MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA

Com a disponibilidade de novas Tecnologias da Informação e Comunicação

(TICs), as pessoas modificaram a maneira de se relacionar em sociedade e
no trabalho, bem como a maneira de se comunicar, aprender e adquirir
informação e conhecimento. Nesse sentido, a internet e as tecnologias
digitais têm proporcionado possibilidades e desafios para as instituições de
ensino.

Por meio da internet, os estudantes têm acesso rápido a conteúdo que

anteriormente somente poderia ser obtido com o auxílio do professor. Nesse
sentido, perde valor a tradição do professor abordar o conteúdo esperando
que o estudante se comporte passivamente, apenas como ouvinte e
memorizador de informações. Portanto, as aulas tradicionais, com base na
transmissão de conteúdo, devem ser substituídas por atividades que ajudem
o estudante a construir o conhecimento a partir da interação com os colegas,
com o professor e com o próprio conteúdo.

A mediação pedagógica é a atitude e o comportamento do professor ao

apresentar e tratar um conteúdo (assunto ou tema) que auxiliam o estudante
a compreender e lidar com as informações até produzir conhecimento e
mesmo interferir em sua realidade.

A mediação pedagógica requer um mediador (professor) que promova

práticas pedagógicas que contribuam para a aprendizagem do mediado
(estudante). O processo de mediação é realizado por meio do diálogo, do
estímulo, da orientação, e da realização de atividades que envolvam
interação, problematização, pesquisa, tomada de decisão e resolução de
problemas.

Na mediação pedagógica, o professor possibilita aos estudantes o contato

com o objeto de conhecimento, ajudando-os a adquirir o conhecimento
científico a partir de provocações, perguntas sugestivas, diálogo, interação,
colaboração e troca de experiências que impliquem a reconstrução de
conceitos. Possivelmente, o conteúdo (objeto de conhecimento) está
disponível na internet, mas somente será realmente compreendido se o
estudante interagir com as suas diversas formas ou representações,
principalmente por meio de relações interpessoais, isto é, por meio de
diálogos sobre o conteúdo com o seu professor, colegas e com outras
pessoas.

O papel do professor na mediação pedagógica não é o de saber tudo o que

existe sobre um assunto antes do estudante, mas estar aberto para aprender
também com as novas informações descobertas pelo estudante. Além disso,
o seu papel também é estar em condições de discutir e debater as
informações com o estudante, bem como ajudá-lo a desenvolver sua
criticidade diante do que venha a encontrar. Assim, o professor não deverá
considerar incomum se, por acaso, o estudante chegar a dados ou
informações que o próprio professor ainda não tenha conhecimento.
O esquema a seguir representa muito bem o cenário que envolve a mediação
pedagógica. No processo de mediação mostrado nesse esquema, destaca-se
a interação social entre estudante, conteúdo e professor.

O psicólogo Vygotsky defendia a ideia de que os indivíduos compreendem a

sua realidade humana e social e nela passam a interferir a partir das relações
que estabelecem com o meio e com as pessoas. Desse modo, percebe-se que
a aprendizagem significativa (na teoria vygotskyana) exigirá uma postura
bastante ativa tanto por parte do professor (mediador) quanto do estudante
(mediado).

Texto adaptado de:

BALDISSERA, L. F; MACHADO, M. F. R. C. Mediações pedagógicas e

metodologias ativas no contexto da educação profissional e
tecnológica. Curitiba: Instituto Federal do Paraná, 2020.

RIGO, R. M. Mediação pedagógica em ambientes virtuais de aprendizagem.

In: REUNIÃO CIENTÍFICA REGIONAL SUL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE
PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, 10., 2014, Florianópolis.
Anais [...]. Florianópolis: UDESC, 2014. p. 1-16.