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Res. Oficial No. 005740 del 23 de Diciembre de 2003

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NIT 832005896-3

GUIA DE TRABAJO NO PRESENCIAL No 1-1-8

DOCENTE: Gerardo Pío Castillo Cerón.

ÁSIGNATURA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental. QUIMICA

GRADO: 901-902
DESEMPEÑO: Determina las características de las teorías del origen de la vida.
WEBGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=wT2uW37xeJ0&ab_channel=ViSci Teorías origen de la vida.

https://www.youtube.com/watch?v=SpCo7aIKjYo&ab_channel=Supercurioso 6 teorías.

https://www.youtube.com/watch?v=qdvp8TYrCmg&ab_channel=StatedClearly Miller- Urey

https://www.youtube.com/watch?v=qd1YehNpbV4&ab_channel=BBCNewsMundo Darwin

https://www.youtube.com/watch?v=f5nCKaBs5p8&ab_channel=LifederEducaci%C3%B3n Lamark

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ORÏGEN DE LA VIDA:Que la vida tiene un origen, es una idea muy arraigada en las antiguas tradiciones filosóficas y religiosas, siendo una concepción que

se nos suele ofrecer bajo la forma de creencias en una creación sobrenatural. La idea de origen implica dos consecuencias tanto en el modelo creacionista

como en la problemática moderna: 1. Novedad 2. Temporalidad. Tener un origen significa ante todo que en un momento dado haya surgido algo nuevo,

inexistente hasta ese momento, superponible a lo que ya existía y opuesto a ello y requiere además que la novedad se perpetúe. No hay origen para lo eterno

ya que, evidentemente, toda novedad define por su nacer un antes y un después, es decir, una dimensión histórica. La repetición excluye por supuesto a la

novedad, por consiguiente el origen constituye un acontecimiento único y el tiempo que define es el tiempo histórico. Los biólogos conocen muy bien la

dimensión temporal, ya que todo ser vivo tiene historia y la tiene en particular el conjunto de especies, según nos enseña la TEORIA DE LA EVOLUCIÓN.

Parece lógico asumir que, si tratamos del origen de la vida adoptemos un punto de vista biológico. Sin embargo, la cuestión del origen de la vida - según

piensa DAUVILLIER- puede quedar asignada a distintas disciplinas del conocimiento cuando manifiesta: "El problema del origen de la vida no es biológico

puesto que en aquel momento no existían los seres vivos, es un problema astronómico, geofísico, fotoquímico y físico-químico”. Analicemos entonces el

planteamiento de Dauvillier y preguntémonos: ¿La Biología es la ciencia de la vida o de los seres vivos?. Sólo si aceptamos a la Biología como la ciencia que

estudia la vida, resulta legítimo introducir el problema del origen de la vida dentro de un plano biológico. Nos encontramos ahora frente a un problema

irritante; ya que cualquier explicación sobre saber qué es la vida es menos claro que la noción o idea intuitiva que tenemos de ella. No podemos establecer
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siquiera una separación clara entre lo vivo y lo que no lo es y, cuando lo hacemos, es situando arbitrariamente a VIRUS a un lado u otro de tal frontera,

aunque tal división no resista el menor análisis.

Las soluciones tradicionales al problema del origen de la vida se pueden conceptuar dentro de dos categorías: a. O bien los seres vivos se originaron en forma

espontánea a partir de la materia inerte. b. O bien la vida existe en el universo desde siempre Analicemos brevemente la “ TEORÍA DE LA GENERACIÓN

ESPONTANEA" Hasta hace aproximadamente 100 años atrás se daba generalmente por sentado que la vida podía generarse espontáneamente a partir de

materia no viviente. Se creía en la generación espontánea de los gusanos a partir de agua, la fruta y carne en descomposición. Le comento, por ejemplo, que

en ese entonces, VAN HELMONT, un científico de la época, daba recetas para producir ratones espontáneamente. Este autor recomendaba a todo aquel que

deseara producir ratones espontáneamente, emplear un puñado de granos de trigo, envueltos en una camisa sucia y dispuesto en el interior de un recipiente

oscuro. En aquella época, las personas también pensaban que las moscas se originaban a partir de carne en descomposición. Esta teoría ha sido una de las más

difíciles de desacreditar. Una de las primeras pruebas en contra de ella, fue dada a conocer en 1668 por FRANCESCO REDI, médico italiano que llevó a

cabo una serie de experimentos para demostrar que las moscas no se originaban espontáneamente. Redi dispuso trozos de carne en ollas diferentes. En una, el

sistema se mantuvo destapado durante un tiempo y posteriormente se tapó con su cubierta correspondiente. En otra se dispuso una malla y se procedía al

igual que en el caso previamente descrito, es decir se mantenía destapada por un tiempo, después de lo cual se tapaba y una última olla que siempre se

mantuvo tapada. Lo que Redi observaba era que, sólo en el primero de estos sistemas se producía la aparición de moscas en tanto que en los dos últimos no.

Dedujo, entonces, que las moscas depositaban sus huevos que, con el paso del tiempo se desarrollaban en moscas adultas. Aunque la Teoría de la Generación

Espontánea empezó a caer en descrédito para organismos de tamaño considerable como ratones y moscas, el descubrimiento de ANTON VAN

LEEUWENHOEK de los microorganismos volvió a actualizar el problema. En otras palabras, se propuso que si bien la generación espontánea no era posible

para organismos de gran tamaño como ratones, moscas y otros; ella síexplicaba el origen de microorganismos más sencillos. Se pensaba que estas criaturas

tan diminutas se originaban espontáneamente a partir de alimentos en descomposición. LAZARO SPALLANZANI, sacerdote italiano, trató de demostrar que

la generación espontánea tampoco acontecía para los microorganismos. Hirvió caldo nutritivo en balones de vidrio y luego los cerró herméticamente de modo

que nada pudiera penetrar y contaminar. Al cabo de bastante tiempo el caldo aún permanecía claro y estéril. Sin embargo los escépticos argumentaron que al

calentarse el aire dentro del balón éste se había alterado tanto, que ya no podía ocurrir generación espontánea. Hace aproximadamente 100 años correspondió

al inmortal microbiólogo francés LOUIS PASTEUR silenciar a los escépticos. Pasteur, también hirvió los balones pero, en vez de cerrarlos herméticamente

dispuso en la tapa de cada uno un tubo en forma de "S". Todavía hoy se conservan en forma absolutamente estéril algunos de los balones originales que

empleó este genial científico en el Instituto Pasteur de París. Estos hallazgos hacen que la Teoría de la Generación Espontánea caiga definitivamente en
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descrédito, fruto de lo cual durante finales del siglo XIX y principios del siglo XX, se plantea una concepción eternalista para explicar el origen de la vida; la

denominada TEORÍA DE LA PANSPERMIA, defendida por el químico JUSTUS LIEBIG y por el físico HELMUT VON HELMONT. Esta teoría, se basa

fundamentalmente en la observación de la fecundación de las lavas, originariamente estériles (cuando su temperatura es elevada), por esporas traídas por el

viento y establece que este fenómeno podría ocurrir a escala cósmica, es decir, que la Tierra habría sido sembrada por gérmenes provenientes del cosmos. De

ahí que a esta Teoría también se la conoce con el nombre de TEORIA COSMOZOICA, de la cual han derivado dos vertientes de pensamiento: 1.

LITOPANSPERMIA: Establece que los gérmenes habrían llegado empleando a los meteoritos como vehículo de transporte. Ello justifica que se examine

cabalmente cada meteorito llegado desde el espacio, con el objeto de comprobar si existe en él la presencia de materia viva o de restos orgánicos. Aunque

existen pruebas de una y otra posibilidad no se puede descartar la alternativa que se hayan contaminado después de haber llegado a la Tierra. 2.

RADIOPANSPERMIA: Establece que los gérmenes habrían llegado en medio de polvo cósmico movido por radiación cósmica. Esta teoría la sostiene el

físico sueco SVANTE ARRENIUS pero presenta varios problemas de entendimiento, por ejemplo, se sabe que un viaje desde el Sol a la estrella más cercana

Centauro demoraría 9000 años, el viaje sería muy incómodo ya que los gérmenes deberían soportar las bajas temperaturas, la inexistencia de oxígeno y las

fuertes radiaciones cósmicas. Esto haría que ni el germen más audaz fuera capaz de soportar tales condiciones de viaje. En el año 1920, ALEXANDER

OPARIN, bioquímico ruso planteó una teoría para explicar el origen de la vida la cual, aún cuando cae en el terreno de la especulación, posee muchos

adeptos considerando que ella cuenta con cierto apoyo experimental. La TEORIA DE OPARIN concibe el origen de la vida en dos etapas: I. EVOLUCION

QUIMICA: En los tiempos prebióticos, es decir antes del origen de la vida, la atmósfera de la Tierra habría carecido de oxígeno, como sucede en la

actualidad con los planetas Júpiter y Saturno. Contenía principalmente Hidrógeno, amoníaco, metano y agua El agua, en forma de vapor, cubría parte de la

superficie de la Tierra, aunque normalmente estas moléculas son poco reactivas podrían haber interactuado gracias a la energía provista por la radiación u

ultravioleta, el calor y las descargas eléctricas. Como producto de esas reacciones se habrían originado moléculas mayores tales como los carburos, que por

reacción con vapores acuáticos habría originado los hidrocarburos que a su vez, en reacción con amoníaco, habrían dado origen a: amidas, aminoácidos,

bases nitrogenadas y azúcares. II. EVOLUCION BIOLOGICA: El enfriamiento progresivo de la Tierra habría permitido la formación de lagunas en las

cuales todas esas moléculas habrían permanecido en solución, constituyendo un verdadero “caldo nutritivo” en el cual se habría favorecido las interacciones

entre ellas. Así se habrían llegado a formar Proteínas y Polisacáridos, que habrían reaccionado para originar los denominados COACERVADOS, esto es,

complejos moleculares que poseen una superficie semejante a membrana y un interior líquido y que tendrían algunas capacidades vitales, tales como:

alimentación, metabolización, crecimiento, reproducción. Quede claro que, si la Ciencia se caracteriza y ennoblece por el reconocimiento de la

provisionalidad de sus aseveraciones, hemos de admitir como personas relacionadas con la ciencias que, las que hemos estudiado en esta clase adolecen en

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mayor o menor medida de incertidumbre. ¿Qué ofrece la Ciencia en estos terrenos? . Sencillamente la búsqueda honesta de la verdad. Es célebre aquello que

dijo el premio Nobel GEORGE WALD: "Con el tiempo lo imposible se vuelve posible; lo posible, probable y, lo probable y virtualmente cierto" Nuestro

mundo, es un venerable planeta de unos 4600 millones de años. Sin embargo, se calcula que -en realidad- hace unos 4000 millones de años las condiciones

ambientales no habrían permitido los procesos bioquímicos presumiblemente necesarios para la generación de los sistemas vivientes. En 1953, siguiendo las

ideas prevalecientes en la época sobre la formación de la Tierra y en particular de la atmósfera primitiva, según las cuales ésta tendría un carácter reductor (en

concreto sería rica en CH4, NH3, H2 y H2O), STANLEY MILLER, hizo un experimento revelador. Miller, un estudiante que comenzaba su tesis doctoral en

el laboratorio de Harold C. Urey en la Universidad de Chicago, reprodujo en el laboratorio aquella presunta atmósfera y la sometió -no sin temor- a una de las

fuentes de energía seguramente abundantes en aquellos remotos tiempos: descargas eléctricas. el resultado fue asombroso, pues apareció en su “matraz” una

serie de aminoácidos, componentes esenciales de los seres vivos actuales. Efectivamente, después de un cierto tiempo de experimentación continua, Miller

pudo constatar que un 10% del sistema se había transformado en cierto número de compuestos identificables: un dos por ciento del carbono se empleó en

fabricar aminoácidos como los que constituyen las proteínas.

IDEAS DE DARWIN Y LAMARK.

Las ideas centrales de Lamarck Si bien es cierto que muchos autores habían esbozado ideas evolucionistas antes que Lamarck, le corresponde a éste el gran

merito de haber elaborado la primera teoría completa y coherente de la evolución. En este sentido, Lamarck es sin duda el gran predecesor intelectual de

Darwin y del evolucionismo moderno. Las ideas centrales de Lamarck pueden resumirse apretadamente del modo siguiente: 1- La vida se origina por

generación espontánea. Era ésta una idea ampliamente aceptada en la época, y solamente fue descartada mucho después gracias a los trabajos de Pasteur. 2-

La vida tiene una tendencia innata a la perfección. Este gran impulso vital (élan vital, como le llamo la literatura vitalista francesa) es el verdadero motor de

la evolución. 3- El camino de la evolución es esencialmente lineal. Las formas de vida, impulsadas por su tendencia innata, evolucionan hacia una creciente

perfección a lo largo de una única senda esencial. La escala zoológica representa justamente una serie de estadíos a lo largo de ese camino. 4- A esa gran

tendencia debe agregarse la noción de que las distintas formas de vida pueden detenerse en los distintos estadíos, o aún desviarse hacia caminoslaterales. Esta

idea anticipa en cierto sentido la moderna y darwinista idea de la evolución como serie de ramificaciones sucesivas, aunque sin duda fue una noción

secundaria para Lamarck. 5- La adaptación de los organismos al medio se debe, no sólo a su impulso vital que los empuja hacia una creciente perfección, sino

a un mecanismo específico de ajuste al medio: la herencia de los caracteres adquiridos. Del apretado resumen de las ideas lamarckistas que antecede, se

desprende que existen dos grandes mecanismos de evolución. En primer lugar existe un impulso vital hacia la perfección, que es un motor interno de la vida

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misma, tiene un carácter general y una gran dirección principal. En segundo lugar existe el fenómeno de la adaptación al medio mediante la herencia de los

caracteres adquiridos, que es un mecanismo condicionado a las circunstancias particulares, y cuyo sentido y carácter son por tanto específicos para cada

situación. Como se verá a continuación, cada uno de estos dos postulados lamarckistas de evolución fue fuente de inspiración para una escuela particular de

pensadores. Muchos predecesores del darwinismo esbozaron ideas y mecanismos de evolución, pero no llegaron a componer teorías autosuficientes y

comprensivas. Lamarck, en cambio supo generar una visión del mundo alternativa al fijismo, lo que supuso una tremenda aventura intelectual. En el camino

debió superar, entre otros escollos, la tradición esencialista, según la cual las especies son esencialmente inmutables, y la noción tradicional de un mundo

relativamente joven, de una edad insuficiente como para permitir una larga evolución de la vida. Lamarck le atribuyó a la historia natural una dimensión

histórica, y fue en este sentido, no sólo un precursor de Darwin, sino de la historización de varias otras ciencias, como la geología y la astronomía.

Las ideas centrales de Darwin Al igual que Lamarck, Darwin desarrollo una teoría completa y coherente de la evolución, que pretendió comprender toda la

diversidad biológica. La teoría darwinista tuvo además caracteres propios de una gran originalidad, algunos de los cuales fueron también vislumbrados por

sus contemporáneos de un modo independiente. El caso más dramático fue sin duda el de Wallace, que concibió el principio de la selección natural. Las ideas

centrales de Darwin sobre la evolución pueden resumirse de siguiente modo: 1) Toda la diversidad biológica deriva de una única forma de vida ancestral, a

partir de la cual la vida evoluciono a lo largo de múltiples y sucesivas vías divergentes. 2) La evolución puede concebirse como un proceso de descendencia

(de formas ancestrales a formas derivadas) con modificación. 3) La evolución está basada en factores y procesos puramente mecánicos o materiales. Entre los

mecanismos que producen la evolución, Darwin aceptó varios de los propuestos por sus predecesores siempre que fuesen puramente materiales. Entre ellos,

aceptó en particular la herencia de los caracteres adquiridos de Lamark. Rechazo en cambio por la vía de la omisión, el impulso vital y toda otra forma de

vitalismo Lama rckiano. 4) El mecanismo fundamental, aunque no único, y ciertamente el favorito de Darwin a la hora de explicar la adaptación y diversidad

biológicas, es el de la selección natural. Darwin concibió también el mecanismo de la selección sexual, que es un caso particular de selección natural. 5) La

evolución es un proceso lento y gradual. Con frecuencia se dice que seleccionismo y gradualismo constituyen la dupla fundamental de rasgos de la teoría

darwinista.

ACTIVIDADES: 1.- Elabore una línea de tiempo con las teorías del origen de la vida.
2.- Cuáles son los argumentos de cada una de las teorías del origen de la vida?
3. – Desarrolle un paralelo con los planteamientos de Darwin y Lamark.
PRUEBA DIAGNÓSTICA:

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1.-Juan retira un cubo de hielo del congelador de su nevera y lo deja en un plato a temperatura ambiente. Luego de un tiempo observa que

este se ha fundido, como se muestra a continuación.

Este proceso corresponde un cambio:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:


Físico, porque no se observa el cambio de estado en las sustancias.


Químico, por que se observa el cambio de estado en las sustancias.


Físico, porque no se modifica la composición química de las sustancias.


Químico, porque no se modifica la composición química de las sustancias.

2.-Los fenómenos químicos se caracterizan por ser transformaciones permanentes donde una o varias sustancias se consumen, y una o

varias sustancias nuevas se forman. Cuál de los siguientes fenómenos NO es químico:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:


Mezcla de agua con barro en un charco.


Destrucción de la capa de ozono.


Crecimiento de las plantas.


Formación de la lluvia ácida.
 

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3.-En la anterior tabla, se pueden observar los valores de número de especies y su relación con la superficie (T/Sx10-3) en los países con

mayor riqueza biológica del globo. El índice de riqueza biológica (T/S 10^3), se obtiene de dividir el número de especies, entre la superficie

(Kilómetro cuadrados) de un país. De acuerdo a la siguiente información responda.

¿Cuál es el país con el mayor número de especies por kilómetro cuadrado?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:


Colombia.


Brasil.


Ecuador.


China.

4.-La invención del microscopio se le atribuye al holandés Zacharias Janssen, hacia el año 1590. Sin embargo, existen ciertas controversias

al respecto. Cuenta la historia que cuando Janssen era pequeño, descubrió el microscopio mientras jugaba con otro niño, en el taller de Hans

Lippershey. Aunque los niños miraban con dos lentes dañadas la veleta de una iglesia, observaban que esta parecía acercarse. Lippershey

vislumbró en este "juguete" un instrumento que le permitiría hacer dinero, y le llamó "tubo óptico". Ante la dificultad de probar quién fue

realmente el inventor del microscopio, su origen aún está en debate.

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La invención del microscopio ha sido fundamental para el estudio de la célula; las células son la unidad vital de los organismos;

análogamente, son como los ladrillos que forman una casa. Esto fue comprendido hacia 1839, cuando un botánico aleman Matthias

Schleiden (1804-1881) y el naturalista alemán Theodor Schwann (1810-1882), plantearon los primeros postulados de lo que hoy se conoce

como la teoría celular.

De los siguientes postulados cual NO se relaciona con la teoría celular:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:


La célula es la unidad funcional de todos los seres vivos, ya que en ella tienen lugar las reacciones metabólicas del organismo.


La materia viva y la célula no se metabolizan ni se auto perpetua.


Toda célula se origina de una célula preexistente. Por ende, las células contienen el material hereditario.


Todos los organismos están formados por células, es decir, la célula es la unidad estructural de todos los seres vivos.
 

5.-Observa el ciclo del nitrógeno:

¿Qué pasaría en la naturaleza si faltaran los descomponedores dentro de este ciclo?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:


Las plantas tendrían menor cantidad de nitrógeno para crecer.
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
Las plantas aumentarían la absorción del nitrógeno.


Las plantas no dispondrán de nitrógeno para producir proteínas.


Los seres vivos ya no necesitarían el nitrógeno.

EVALUACIÓN: Desarrollada la guía por favor enviarla a Moodle o al correo

gerardo.castillo@iefonquetachia.edu.co plazo máximo 19 de febrero.

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