Трајковић Столе

СТШ „Вожд Карађорђе“ Лебане

Тел. 069 1617607
e-mail trajkovicstole@gmail.com

Домаћи задатак бр.1

Креирање климе за учење одраслих

Назив програма за образовање одраслих :

„Доквалификација аутомеханичара у машинске техничаре моторних возила“.

Програм се састоји првенствено од предмета везаних за аутодијагностику и за савремене

уређаје и сколпове које се уграђују у данашње аутомобиле, које аутомеханичари нису умали у
свом редовном школовању.

Циљна група су, првенствено, аутомеханичари који су током низа година стицали образовање у
нашој школи, а такође и све друге одрасле особе које имају потребу за таквом врстом знања.
"Класични" аутомеханичари имају мање посла него раније са тенденцијом даљег пада, јер код
нових ауомобила са електронским склоповима они не могу да раде поправке.

Реализација програма би се одвијала у нашој школи, у учионицама и радионицама које су

опремњене за овакву врсту програма. Део практичне обуке би се одвијао у сервисима, који
поседују специјаизоване аутодијагностике за поједине марке возила, јер ми у школи имамо
универзалну аутодијагностику.
Теоретска и практична настава би се одвијала у поподневним и вечерњим часовима, након
завршетка наставе ученика који редовно похађају школу, јер школа месечно мења семену.
Разлог томе је такође и то што су у питању одрасле особе које у преподневним часовима раде и
не би могли да напуштају радна места. Кад се редовна настава одвија преподне, наш програм
би се могао реализовати поподне, а кад редовна настава се одвија поподне, програм би се
реализовао увече.

Стварање савршених услова у учионици како би ученици били ангажовани и учили није
лако. Стварање климе за учење почиње много пре него што се појаве ученици у учионици,
обухвата много детаља и поступака али као таква говори нам да ли смо на добром путу и добар
је предуслов за успех на крају.

За стварање „здраве“ климе на првом месту је наставник, који би на свом првом месту
морао да стави полазника. Наставник мора својим ставом и односом са ученицима а такође и
другим наставницима да створи подстицајну климу првенствено за учење као и за сам боравак
у школским просторијама. Позитивна клима у школи је темељ без кога би се циљ обуке тешко
достигао и остварио. Она као таква омогућује добру и непосредну комуникацију између
наставника и ученика а такође и између самих наставника. Такође мотивационо делује на
савладавање програмских задатака. Наставник свој ауторитет не сме да поставља на прво место
нити да је он сам себи циљ. Наставник мора у односу на ученике мора да буде у потпуности
отворен да прихвати и да има разумевања за њихове проблеме. Мора да буде флексибилан у
погледу термина одржавања наставе, јер су то одрасле особе са својим пословима и
породицама.

Клима за учење је нематеирална ствар, али на њено стварање имају велики утицај бројне
материјалне ствари и предуслови.

За стварање добре климе битан фактор су просторије и техничка опремљеност где ће се

одвијати настава. За распоред седења у просторији најбоље је да се побрине наставник,
поготово кад се изводе практичне вежбе, како би он а и остали ученици могли да прате и да на
одгоарајући начин изведу вежбу. Овде је важно да сви учеици буду у прилици да изведу вежбу,
и то оновико пута док не ураде добро.

Такође се треба побринути и за друге техничке детаље, који такође нису мање важни.
Одоварајућа температура је веома битна, јер ако је превућа или прехладна температура, она
омета како процес учења такође веома лоше утиче на стварање добре климе и радна
атмосфера не може бити одговарајућа. Треба се побринути за одговарајуће осветљење, да
просторије буду одговарајуће осветљене а поготово радна места на којима се изводи практична
обука. Код коришћења видео пројектора треба обезбедити добар контраст како би се
приказани садржаји могли видети на одговарајући наћин. Такође треба обезбедити
одоварајуће звучњаке, јер обично уз видео материјал иде и звучни запис, како би се он могао
чути на одоговарајући начин. У просторијама треба обезбедити добро проветравање, не сме
никако да буде загуљиво и да нема довољно свежег ваздуха.

Директор, административно и помоћно особље може на свој начин да утиће на климу.

Њихов став и однос према полазницима мора бити такав да се они осете добродошлим у
школу, а такође им се треба наћи и помоћи код решавања административних и сличних
проблема.

Ученици су ти због којих се и прави клима а и сами су креатори исте. Будући да су

ученици одрасле и зреле особе и долазе на наставу са јасно дефинисаним циљем који желе да
постигну, учествоваће у креирању добре климе, ако сама настава задовољава њихова
очекивања. Без обзира на то што су ученици свесни зашто и са којим циљем долазе на
предавања и практичне вежбе, на наставнику је да им предочи све предности које ће стећи
похађањем наставе, што ће несумњиво утицати на климу. Ово није ситуација кад полазници
долазе са јединим мотовом да дођу до дипломе која им је потребна, већ и да дођу до знања и
вештина која су им колико данас већ потребна.