Planeación Bimestral

4to Grado - Bloque 3

Educación
Artística
Escuela Primaria:

Profr(a):
 Educación GRADO
Semana 1. Del 07 al 15 de
ASIGNATURA Y 4° BLOQUE III TIEMPO
Artística GRUPO
enero.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

10. A cada escultura su ARTES VISUALES

Conocer algunas técnicas para hacer esculturas con materiales diversos.
técnica.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ANTES:
 Preguntar a los alumnos: ¿han jugado con barro o masa?, ¿cómo las manipularon?, ¿qué es una técnica?, ¿qué técnicas han
usado?, ¿será importante la técnica?, etc.
 Dejar claro que cada material ocupa sus propias herramientas debido a su textura y dureza. Por ejemplo para una piedra no
serán las mismas herramientas que barro.
DURANTE:
 Platicar acerca de los procedimientos para la elaboración de las esculturas: Adición y Sustracción. La primera es cuando se le
agrega material a la escultura para formarla (como el barro), la segunda es cuando se le quita material (piedra, madera).
 Observar las imágenes del libro y comentar sobre las características visuales que tiene cada una de ellas.
 Elegir un objeto para representarlo (pez, insecto, avión, camión, etc.).
 Hacer un boceto sencillo en papel para desarrollar la idea. Después transformarlo en un objeto tridimensional.
DESPUES:
 Compartir con sus compañeros las ideas que han creado en boceto.
 Traer todo el material necesario para la próxima clase y realizar su escultura que marcaron en su boceto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 42 a la 45.

Lección 10. Hojas blancas, colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas contestadas de forma oral.
Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.
Boceto para desarrollar la escultura.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 Educación GRADO
Semana 2. Del 18 al 22 de
ASIGNATURA Y 4° BLOQUE III TIEMPO
Artística GRUPO
enero.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

10. A cada escultura su ARTES VISUALES

Conocer algunas técnicas para hacer esculturas con materiales diversos.
técnica.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ANTES:
 Reunir los alumnos en equipos de tres o cuatro integrantes para apoyarse en el trabajo.
 Recordar lo que se vio en la clase pasada y sacar el material encargado.
DURANTE:
 Utilizar el boceto que hicieron para iniciar su trabajo reuniendo todo lo que necesitan.
 Dar el tiempo necesario para que el alumno realice con calma y creatividad su escultura.
 Apoyar en las mesas a los alumnos que aún tengan dudas de lo que van a realizar. Guiarlos de manera que encuentren la
forma de iniciar.
DESPUÉS:
 Al finalizar los alumnos su escultura, permitir que expliquen lo que quisieron transmitir, no sin antes dejar que el resto del
grupo trate de adivinar la intención de la misma.
 Realizar una exposición general fuera del salón, poniendo una cédula a cada obra, recordar que lo vieron en tercer grado,
donde la cédula es una ficha técnica con los datos importantes de la obra: autor, título de la obra, fecha en que se realizó y
técnica que usaron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 42 a la 45.
Lección 10. Masa (de maíz, de sal u otras), barro, plastilina, papel
maché o cualquier material moldeable, barra de jabón, esponja,
pedazo de corcho o cualquier material en bloque que se pueda
transformar, tijeras y palitos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas contestadas.
Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.
Escultura terminada de acuerdo a su boceto hecho con anticipación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 Educación GRADO
Semana 3. Del 25 al 28 de
ASIGNATURA Y 4° BLOQUE III TIEMPO
Artística GRUPO
enero.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

EXPRESIÓN
Ver cómo una historia puede servir para realizar una danza. 11. Te lo cuento bailando. CORPORAL Y DANZA
MÚSICA
TEATRO
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ANTES:
 Preguntar a los alumnos: ¿pueden expresar sus ideas y sentimientos a través de movimientos sin utilizar el lenguaje oral?,
¿cómo lo hacen?
 Platicar acerca de cómo se puede interpretar una historia de manera oral y de manera escrita.
DURANTE:
 Intentar ahora interpretar una historia por medio del cuerpo.
 Elegir un cuento breve y repartir los personajes para elaborar un pequeño guión.
 Prepara su número en equipo para presentarlo posteriormente.
 Despejar el salón para contar la historia bailando ya sea en dúos, tríos, cuartetos o quintetos. Pueden también escoger
música acorde al cuento y un vestuario especial.
 Usar la imaginación y creatividad para poner sentimiento en cada movimiento, tomando en consideración la proyección
corporal.
DESPUES:
 Presentar la danza a sus compañeros.
 Comentar al final de la actividad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 46 y 47.
Lección 11. Música tradicional o instrumental, una historia breve o un
cuento corto y objetos diversos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas contestadas.
Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 Educación GRADO
Semana 4. Del 02 al 05 de
ASIGNATURA Y 4° BLOQUE III TIEMPO
Artística GRUPO
febrero.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Aprender a elaborar un cordófono con materiales de reúso y con otros 12. ¡Ay, cuerda, no te
MÚSICA
que encuentren en su entorno. revientes!

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ANTES:
 Preguntar a los alumnos: ¿por qué podemos escuchar el sonido de los instrumentos musicales?, ¿qué necesita un
instrumento para amplificar una vibración?, ¿qué tienen que ver las tripas de un gato con la música?, etc.
 Platicar acerca de la elaboración de los instrumentos musicales que utilizan cuerdas ¿de qué material están hechas las
cuerdas? Las cuerdas de algunos instrumentos algunas veces están hechas de tripas de gato.
DURANTE:
 Escribir en el pizarrón qué instrumentos conocen que utilizan cuerdas. Contestar el libro también escribiendo tres
instrumentos de estos.
 Platicar sobre los instrumentos que pertenecen a la familia de los cordófonos (los que utilizan cuerdas como el arpa,
requinto, guitarra, violín, violonchelo, tololoche).
 Invitar alguien que sepa tocar la guitarra o cualquier instrumento de cuerda para hacer la clase más significativa.
 Elaborar un cordófono con el material que se encargó. Hacer un hueco circular en la caja y pintarla.
 Acomodar las ligas de la más gruesa a la más delgada.
DESPUES:
 Elegir una canción para acompañarla con su instrumento musical.
 Jugar con el instrumento musical para hacer sonidos graves y agudos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 48 y 49.
Lección 12. Una caja de zapatos o de leche y ligas de distintos
colores, pintura del color que los niños decidan.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas contestadas.
Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.
Cordófono elaborado por el alumno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 Educación GRADO
Semana 5. Del 08 al 12 de
ASIGNATURA Y 4° BLOQUE III TIEMPO
Artística GRUPO
febrero.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

EXPRESIÓN
Aprender a reconocer la importancia de la escritura y la lectura en voz 13. Haciendo nudos y más
CORPORAL Y DANZA
alta para lograr una buena representación. nudos.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ANTES:
 Preguntar: ¿cuál es su historia favorita?, ¿cuál parte es la más emocionante y quién la protagoniza?, etc.
 Leer a los alumnos algunas historias breves, donde tengan que identificar el inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
 Explicar a los alumnos las partes de una obra de teatro: inicio, desarrollo, nudo y desenlace, de acuerdo a las dudas que aun
se tengan.
DURANTE:
 Buscar un libro de la biblioteca del salón que sea teatral. Repartir los personajes.
 Reunidos en equipos hacer la lectura en voz alta de toda la obra mientras identifican las partes nuevamente (inicio,
desarrollo, nudo y desenlace).
 Hacer ejercicios de modulación de voz de acuerdo a su personaje.
 Inventarle otro final a la historia.
DESPUES:
 Preguntar a los alumnos si será fácil elaborar un guión de teatro, ¿para qué les sirve la lectura en voz alta?, ¿cómo se
sintieron con su personaje al leerlo?, etc.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 50 y 51.

Lección 13. Libros de la biblioteca. Baúl de objetos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas contestadas de manera oral o escrita.
Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.
Final inventado de la historia.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 Educación GRADO Semana 6. Del 15 al 19 de
ASIGNATURA Y 4° BLOQUE III TIEMPO febrero.
Artística GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO
ARTES VISUALES
EXPRESIÓN
Aplicar lo que aprendieron en el bimestre. Integro lo aprendido. CORPORAL Y DANZA
MÚSICA
TEATRO
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ANTES:
 Preguntar a los alumnos si saben ¿cómo pueden convencer a las personas de comprar algo?, ¿cómo lo hacen los
comerciales?, ¿todos los comerciales y personas que venden, dicen la verdad sobre los productos?, ¿qué es un charlatán?,
¿todos los charlatanes son honestos?, ¿todas las personas que venden son charlatanes?
 Realizar una reflexión con las preguntas anteriores y socializar.
DURANTE:
 Colocar las esculturas que realizaron en clases anteriores al frente del grupo.
 Acomodar a los alumnos en equipos en tres para que pasen al frente e intenten vender los productos de manera que hagan
promesas sobre cosas que puede realizar el producto aun a pesar de ser mentira, es decir, actuarán como si fueran un
charlatanes.
 Cada equipo tendrá dos minutos y rápidamente seguirá otro equipo más haciendo improvisación
DESPUÉS:
 Cuando hayan pasado todos los equipos se platicará en círculo acerca de todas las participaciones.
 Comentar cuál equipo les gustó más.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 52 y 53.
Integro lo aprendido. Esculturas que realizaron durante este bloque y
los cordófonos que construyeron en la lección de música.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas contestadas.
Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 7. Del 22 al 25 de febrero. Evaluación.