Perangkat Pembelajaran

PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII / 1
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Nama Guru : Jajang Choeru Rohman, S.Pd
SMP MUHAMMADIYAH 2 WANAREJA
2021
DAFTAR ISI
o Halaman Sampul
o Analisis Minggu Efektif
o Program Tahunan
o Program Semester
o Kriteria Ketuntasan Minimal
o Silabus
o Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
o Lampiran
RINCIAN MINGGU EFEKTF
SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Nama Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH 2 WANAREJA

Semester : Gasal
Tahun Pelajaran : 2021/2022
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

Minggu
No Bulan Jumlah Minggu Keterangan
Tidak Efektif Efektif
1 Juli 2021 4 2 2 -
2 Agustus 2021 4 0 4 -
3 September 2021 5 1 4 -
4 Oktober 2021 4 0 4 -
5 November 2021 4 0 4 -
6 Desember 2021 5 5 0 -
Jumlah 26 8 18
2. Minggu Tidak Efektif

No Uraian Kegiatan Jumlah (Minggu) Keterangan
1 Libur Akhir Semester 2020/2021 1 Juli, minggu ke - 1
2 Libur Idul Adha 1 Juli, minggu ke - 3
3 Penilaian Tengah Semester Gasal 1 September, minggu ke - 2
4 PAT, Persiapan Rapor dan Libur 5 Desember, minggu ke 1 - 5

Akhir Semester Gasal 2021/2022
Jumlah 8
3. Jumlah Minggu Efektif

Jumlah Minggu Efektif = Jumlah minggu dalam semester – jumlah minggu tidak efektif
Jumlah Minggu Efektif = 26 minggu – 8 minggu = 18 minggu

4. Jumlah Jam Efektif
Jumlah jam efektif = Jumlah minggu efektif x JP per minggu
Jumlah jam efektif = 18 x 4 JP = 72 JP
Wanareja, Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran,
Edy Siswono, S.Pd Jajang Choeru Rohman, S.Pd

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMP MUHAMMADIYAH 2 WANAREJA

Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
NO KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU
1 A. Teks Berita
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan dan
memotivasi) yang didengar dan dibaca.
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita (membanggakan dan
memotivasi) yang didengar dan dibaca berita
4.1 Menyimpulkan isi dari berita(membanggakan dan memotivasi) 12 JP
yang dibaca dan didengar
4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan
(lafal, intonasi, mimik, kinesik).
B. Teks Iklan, Slogan, Foster
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster (yang
membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang
dibaca dan didengar.
3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau
poster (yang membuat bangga an memotivasi) dari berbagai sumber
18 JP
yang dibaca dan didengar
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan dan
memotivasi) dari berbagai sumber
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau
poster secara lisan dan tulis.
C. Teks Eksposisi
3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi berupa artikel ilmiah
populer dari koran/ majalah) yang didengar dan dibaca yang
didengar dan dibaca
3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa artikel ilmiah
populer dari koran/ majalah) yang diperdengarkan atau dibaca
18 JP
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel ilmiah populer dari koran
dan majalah) yang diperdengarkan dan dibaca.
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi
berupa yang artikel ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) secara lisan dan tertulis
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, aspek lisan
2 D. Teks Puisi
3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang 12 JP
diperdengarkan atau dibaca.
3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan,
lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) yang
diperdengarkan atau dibaca.
NO KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU
4.7 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang

diperdengarkan atau dibaca
4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi
secara tulis/ lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun
puisi
E. Teks Ekplanasi
3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi berupa paparan

kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara
tertulis.
3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena
18 JP
alam yang diperdengarkan atau dibaca.
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu
fenomena dari beragam sumber yang didengar dan dibaca .
4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi proses
terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan
Wanareja, Juli 2021

Mengetahui :
Kepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran

PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 2 Wanareja Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas /Semester : VIII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2021/2022
Nomor KI
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Ket
1 2 3 4 Alokasi
Materi
Waktu
Nomor
1 2 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 4 5
KD
3.1 , 4.1,
Teks Berita 12 JP 6 6
3.2 4.2
Penlaian Harian (PH)
Teks Iklan,
3.3, 4.3,
Slogan, 18 JP 6 6 6
3.4 4.4
Foster
3.5, 4.5, Teks

18 JP 6 6 6
3.6 4.6 Eksposisi
3.7, 4.7,
Teks Puisi 12 JP 6 6
3.8 4.8

3.9, 4.9, Teks
18 JP 6 6 6
3.10 4.10 Ekplanasi
Penilaian Akhir Semester
CADANGAN 36 JP 6 6 6 6 6 6
JUMLAH 114 JP 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Wanareja, Juli 2021
Mengetahui
Kepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran

SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP MUHAMMADIYAH 2 WANAREJA
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Kompetensi Inti
5. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indokator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi unsur-  Pengertian teks  Religius 3.1.1 Menjelaskan  Mengamati  12 JP  Buku  Lisan
unsur teks berita berita  Mandiri Pengertian teks teks berita, bahasa  Tertulis
(membanggakan dan  Unsur-unsur  Gotong royong berita baik yang Indonesia  Penugasan
memotivasi) yang berita (5 W + 1H)  Kejujuran 3.1.2 Menganalisis diperdengarkan  Kamus  Unjuk
didengar dan dibaca.  Ringkasan dan  Kerja keras Unsur-unsur atau bahasa kerja
penyimpulan  Percaya diri berita (5 W + ditayangkan. Indonesia
4.1 Menyimpulkan isi dari  Produk
berita.  Kerjasama 1H)  Mendiskusikan  Internet
berita (membanggakan  Portofolio
 Langkah-langkah 3.1.3 Menganalisis hasil membaca
dan memotivasi) yang menyimpulkan Ringkasan dan untuk
dibaca dan didengar. pokok-pokok penyimpulan memeroleh
berita. berita. pemahaman
 Tanggapan 3.1.4 Menganalisis tentang unsur-
terhadap isi berita. Langkah- unsur berita
langkah  Mendiskusikan
menyimpulk an langkah-
pokok- pokok langkah
berita. menentukan
3.1.5 Mengidentifika pokok-pokok/u
si Tanggapan nsur-unsur
terhadap isi berita
berita.  Merumuskan
3.1.6 Menganalisis ringkasan/kesi
unsur-unsur mpulan unsur-
teks berita unsur teks
(membanggaka berita yang
n dan dibaca
memotivasi)  Menanggapi
yang didengar berita
dan dibaca.
4.1.1 Membuat
Ringkasan dan
penyimpulan
berita.
3.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Religius 4.2.1 Menganalisis  Membaca
kebahasaan teks berita berita  Mandiri Struktur teks berbagai
(membanggakan dan - Kepala berita  Gotong royong berita yang sumber untuk
memotivasi) yang (lead)  Kejujuran meliputi memahami
didengar dan dibaca berita - Tubuh berita  Kerja keras Kepala berita struktur teks
- Ekor berita  Percaya diri 4.2.2 Menganalisis berita, kaidah
4.2 Menyajikan data,  Kaidah-kaidah Struktur teks kebahasaan
 Kerjasama
informasi dalam bentuk kebahasaan teks berita yang (bahasa baku,
berita secara lisan dan berita. meliputi Tubuh kalimat
tulis dengan  Bahasa baku dan berita langsung,
memperhatikan struktur, tidak baku 4.2.3 Menganalisis konjungsi
kebahasaan, atau aspek (pengayaan) Struktur teks bawah,
lisan (lafal, intonasi, berita yang konjungsi
mimik, kinesik). meliputi Ekor temporal dan
Berita kronologis,
4.2.4 Menganalisis keterangan
waktu, kata
Kaidah- kaidah
kebahasaan kerja mental)
teks berita. yang
4.2.5 Menganalisis digunakan
Bahasa baku dalam menulis
dan tidak baku bagian-bagian
(pengayaan) teks berita
 Mendata objek
dari berbagai
5.2.1 Menyajikan isi sumber tentag
dari berita, bahan,
berita(memban dan
ggakan dan cara/langkah-
memotivasi) langkah
yang dibaca kegiatan yang
dan didengar disusun
menjadi teks
berita
 Menulis teks
berita dengan
memperhatikan
unsur-unsur
berita dan
polapenyajiann
ya
 Membacakan
teks berita
yang ditulis
3.3 Mengidentifikasi  Pengertian dan  Religius 3.3.1 Menjelaskan  Mendata  18 JP  Buku  Lisan
informasi teks iklan, Teks iklan,  Mandiri Pengertian informasi isi bahasa  Tertulis
slogan, atau poster (yang slogan, poster  Gotong royong Teks Iklan, dan unsur– Indonesia  Penugasan
membuat bangga dan  Unsur-unsur teks  Kejujuran Slogan, poster unsur yang  Kamus  Unjuk
memotivasi) dari Iklan, slogan,  Kerja keras 3.3.2 Menganalisis terdapat pada bahasa kerja
berbagai sumber yang poster  Percaya diri Unsur-unsur iklan, slogan, Indonesia
dibaca dan didengar.  Produk
 Penyimpulan  Kerjasama Teks Iklan, atau poster  Internet
4.3 Menyimpulkan isi iklan,  Portofolio
maksud suatu Slogan, poster  Menelaah dan
slogan, atau poster iklan. membedakan
(membanggakan dan  Menceritakan 4.3.1 Membuat isi iklan, unsur-unsur
memotivasi) dari kembali iklan. slogan, atau iklan, slogan,
berbagai sumber poster dan poster
(membanggakan  Mendiskuskan
dan memotivasi) simpulan isi
dari berbagai teks iklan,
sumber slogan, atau
4.3.2 Menyajikan isi poster
iklan, slogan, atau  Mempresentasi
poster kan isi teks
(membanggakan iklan, slogan,
dan memotivasi) atau poster
dari berbagai
sumber
3.4 Menelaah pola penyajian  Unsur-unsur  Religius 3.4.1 Menganalisis  Mendiskusikan
dan kebahasaan teks iklan, slogan, dan  Mandiri Unsur-unsur ciri-ciri atau
iklan, slogan, atau poster poster.  Gotong royong iklan, slogan, komponen dan
(yang membuat bangga  Cara menyusun  Kejujuran dan poster. kebahasaan
dan memotivasi) dari teks iklan, slogan,  Kerja keras 3.4.2 Menjelaskan teks iklan,
berbagai sumber yang poster  Percaya diri cara menyusun slogan, atau
dibaca dan didengar teks iklan, poster
 Kerjasama
4.4 Menyajikan gagasan, slogan, poster berdasarkan
pesan, ajakan dalam 3.4.3 Menganalisis teks iklan,
bentuk iklan, slogan, atau pola penyajian slogan, atau
poster secara lisan dan dan poster yang
tulis. kebahasaan dibaca/didenga
teks iklan, r/ disaksikan
slogan, atau  Menganalisis
poster (yang langkah-
membuat langkah
bangga an penulisan
memotivasi) iklan, slogan
dari berbagai atau poster
sumber yang  Merumuskan
dibaca dan konteks iklan,
didengar slogan, atau
poster sesuai
4.4.1 Membuat gagasan, dengan
pesan, ajakan keperluan
dalam bentuk untuk bahan
iklan, slogan, atau penulisan
poster secara lisan slogan
dan tulis dan/poster
 Menulis iklan,
slogan, atau
poster
berdasarkan
konteks yang
telah
dirumuskan
 Mempresentasi
kan iklan,
slogan,
dan/atau poster
yang ditulis
dengn berbagai
variasi
3.5 Mengidentifikasi informasi Pengertian teks  Religius 3.5.1 Menjelaskan  Mengamati teks  24 JP  Buku  Lisan
teks eksposisi berupa eksposisi  Mandiri Pengertian eksposisi untuk bahasa  Tertulis
artikel ilmiah populer dari  Unsur-unsur teks  Gotong royong Teks Ekposisi merumuskan Indonesia  Penugasan
koran/ majalah) yang eksposisi: gagasan  Kejujuran 3.5.2 Menganalisis pengertiannya.  Kamus  Unjuk
didengar dan dibaca yang dan fakta-fakta.  Kerja keras Unsur-unsur  Mendata dan bahasa kerja
didengar dan dibaca.  Pola-pola  Percaya diri teks merumuskan Indonesia
4.5 Menyimpulkan isi teks  Produk
pengembangan  Kerjasama eksposisi:gagas unsur-unsur  Internet
eksposisi (artikel ilmiah  Portofolio
teks eksposisi an dan fakta- teks eksposisi
populer dari koran dan  Simpulan teks fakta yang meliputi
majalah) yang eksposisi gagasan dan
diperdengarkan dan berdasarkan 4.5.1 Membuat isi teks fakta dan pola
dibaca. gagasan eksposisi (artikel pengembangan
utamanya. ilmiah populer dari nya
 Jenis-jenis koran dan majalah)  Mengakaji
paragraf dalam yang hubungan
teks eksposisi. diperdengarkan bagian-bagian
dan dibaca. struktur dan
4.5.2 Menyajikan isi teks kebahasaan teks
eksposisi (artikel eksposisi.
ilmiah populer dari  Menelaah dan
koran dan majalah) informasi isi
yang teks sesuai
diperdengarkan dengan bagian-
dan dibaca. bagian teks
eksposisi
 Menyimpulkan
isi teks
eksposisi hasil
diskusi
3.6 Menelaah isi dan struktur Struktur teks  Religius 3.6.1 Menjelaskan  Mendiskusikan
teks eksposisi (berupa eksposisi  Mandiri Langkah- struktur dan
artikel ilmiah populer  Kaidah teks  Gotong royong langkah penggunaan
dari koran/ majalah) yang ekposisi  Kejujuran Menyusun teks kaidah bahasa
diperdengarkan atau  Langkah-langkah  Kerja keras eksposisi. teks ekspoisi
dibaca menyusun teks  Percaya diri 3.6.2 Menganalisis  Menyusun
4.6 Menyajikan gagasan, eksposisi. struktur teks kerangka teks
 Kerjasama
pendapat ke dalam bentuk  Menyan-ting teks eksposisi ekspoisi
teks eksposisi berupa eksposisi. 3.6.3 Menganalisis berdasarkan
yang artikel ilmiah isi teks struktu, kaidah
populer (lingkungan eksposisi bahasa, ciri
hidup, kondisi sosial, (berupa artikel kebahasaan,
dan/atau keragaman ilmiah populer dan pola
budaya, dll) secara lisan dari koran/ pengembangan
dan tertulis dengan majalah) yang kebahasaan
memperhatikan struktur, diperdengarkan berdasarkan
unsur kebahasaan, aspek atau dibaca objek yang
lisan akan ditulis
4.6.1 Membuat  Menulis teks
gagasan, ekposisi
pendapat ke  Mempresentasi
dalam bentuk kan teks
teks eksposisi eksposisi
berupa yang
artikel ilmiah
populer
(lingkungan
hidup, kondisi
sosial, dan/atau
keragaman
budaya, dll)
secara lisan
dan tertulis
dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan,
aspek lisan
3.7 Mengidentifikasi unsur- Pengertian teks puisi  Religius 3.7.1 Menjelaskan  Mengamati  20 JP  Buku  Lisan
unsur pembangun teks  Unsur-unsur  Mandiri Pengertian model-model bahasa  Tertulis
puisi yang pembentuk teks  Gotong royong Teks Puisi teks puisi. Indonesia  Penugasan
diperdengarkan atau puisi  Kejujuran 3.7.2 Menganalisis  Merumuskan  Kamus  Unjuk
dibaca.  Simpulan isi,  Kerja keras Unsur-unsur pengertian bahasa kerja
4.7 Menyimpulkan unsur-unsur unsur-unsur  Percaya diri Teks Puisi puisi. Indonesia  Produk
pembangun dan makna pembangun teks (perjuangan,  Mendiskusikan
 Kerjasama  Internet  Portofolio
teks puisi yang puisi, dan jenis- lingkungan isi teks puisi
diperdengarkan atau jenisnya. hidup, kondisi yang dibaca.
dibaca  Periodesasi puisi sosial, dan  Mendiskusikan
(Pengayaan) lain-lain) unsur-unsur
pembangun
4.7.1 Membuat puisi dan jenis-
kesimpulan tentang jenisnya.
unsur-unsur  Mempresentasi
pembangun dan kan hasil
makna teks puisi diskusi
yang
diperdengarkan
atau dibaca.
4.7.2 Membacakan puisi
( Ekpresi, Lafal,
Tekanan, Intonasi)
3.8 Menelaah unsur-unsur Unsur lahir (bentuk)  Religius 3.8.1 Menganalisis  Merumuskan
pembangun teks puisi dan batin (makna)  Mandiri Unsur-unsur unsur-unsur
(perjuangan, lingkungan puisi.  Gotong royong Pembentuk pembentuk teks
hidup, kondisi sosial, dan  Pengungkapan  Kejujuran teks puisi puisi
lain-lain) yang gagasan,  Kerja keras 3.8.2 Mengelompok  Mengidentifika
diperdengarkan atau perasaan,  Percaya diri an Puisi si isi,
dibaca. pandangan berdasarkan penggunaan
 Kerjasama
4.8 Menyajikan gagasan, penulis periodesasi bahasa, kata-
perasaan, pendapat dalam  Pembacaan puisi 3.8.3 Menganalisis kata (konotasi
bentuk teks puisi secara (ekspresi, lafal, unsur-unsur dan denotasi)
tulis/ lisan dengan tekanan, intonasi) pembangun dalam teks
memperhatikan unsur- teks puisi puisi
unsur pembangun puisi (perjuangan,  Menulis puisi
lingkungan berdasarkan
hidup, kondisi konteks
sosial, dan  Membacakan
lain-lain) yang puisi yang
diperdengarkan ditulis dan
atau dibaca. menanggapinya
i
4.8.1 Membuat
gagasan,
perasaan,
pendapat
dalam bentuk
teks puisi
secara tulis/
lisan dengan
memperhatikan
unsur-unsur
pembangun
puisi
3.9 Mengidentifikasi informasi Pengertian teks  Religius 3.9.1 Menjelaskan  Mengamati  20 JP  Buku  Lisan
dari teks ekplanasi berupa eksplanasi  Mandiri pengertian suatu model bahasa  Tertulis
paparan kejadian suatu  Ciri-ciri teks  Gotong royong teks teks Indonesia  Penugasan
fenomena alam yang eksplanasi  Kejujuran eksplanasi eksplanasi.  Kamus  Unjuk
diperdengarkan atau berdasar-kan pola/  Kerja keras 3.9.2 Menganalisi  Menyimpulkan bahasa kerja
dibaca dengan struktur teks  Percaya diri s ciri-ciri pengertian, Indonesia  Produk
memperhatikan struktur, eksplanasi teks ciri-ciri
 Kerjasama  Internet  Portofolio
unsur kebahasaan, dan isi  Gagasan umum eksplanasi berdasarkan
secara tertulis. dalam teks berdasarkan pola/struktur
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi. pola/ teks eksplanasi
eksplanasi yang berupa  Langkah-langkah struktur teks  Mendata
proses terjadinya suatu meringkas isi teks eksplanasi gagasan umum
fenomena dari beragam eksplanasi 3.9.3 Menganalisi dan teks
sumber yang didengar berdasar-kan s Gagasan eksplanasi.
dan dibaca . gagasan umum dalam  Meringkas isi
3.10 Menelaah teks eksplanasi umumnya teks teks ekplanasi
berupa paparan kejadian Ragam isi teks eksplanasi.  Memajang
suatu fenomena alam eksplanasi 3.9.4 Menjelaskan ringkasan teks
yang diperdengarkan atau  Struktur teks Langkah- eksplanasi.
dibaca. eksplanasi langkah
4.10 Menyajikan informasi,  Kaidah teks meringkas
data dalam bentuk teks eksplanasi. isi teks  Mengamati
eksplanasi proses  Pola-pola eksplanasi model-model
terjadinya suatu fenomena pengembangan berdasarkan teks
secara lisan dan tulis teks eksplanasi. gagasan eksplanasi.
dengan memperhatikan umumnya
 Mendata isi,
struktur, unsur 3.9.5 Menganalisi struktur, dan
kebahasaan, atau aspek s informasi kaidah teks
lisan dari teks eksplanasi.
ekplanasi  Mendata
berupa peristiwa-
paparan peristiwa yang
kejadian terjadi di
suatu lingkungan
fenomena peserta didik
alam yang tinggal sebagai
diperdengar bahan menulis
kan atau teks
dibaca eksplanasi.
dengan  Menulis teks
memperhati eksplanasi
kan struktur, sesuai dengan
unsur kerangka/pola
kebahasaan, yang telah
dan isi dirancang.
secara  Memajang teks
tertulis. eksplanasi
yang disusun
4.9.1 Menyimpulkan dan
pengertian, ciri- ringkaannya
ciri berdasarkan
pola/struktur teks
eksplanasi
4.9.2 Mendata gagasan
umum dam teks
eksplanasi.
4.9.3 Meringkas isi teks
ekplanasi
4.9.4 Memajang
ringkasan teks
eksplanasi.
3.10.1 Menganalisis teks
eksplanasi berupa
paparan kejadian
suatu fenomena
alam yang
diperdengarkan
atau dibaca.
3.10.2 Menganalisis
ragam isi teks
eksplanasi
3.10.3 Menganalisis
struktur teks
eksplanasi
3.10.4 Menjelaskan
kaidah teks
eksplanasi.
3.10.5 MenjelaskanPola-
pola
pengembangan
teks eksplanasi.
4.10.1 Membuat
ringkasan data
dalam bentuk tek
eksplanasi proses
terjadinya suatu
fenomena secara
lisan dan tulis
dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, atau
aspek lisan
4.10.2 Mendata isi,
struktur, dan
kaidah teks
eksplanasi.
4.10.3 Mendata
peristiwa-
peristiwa yang
terjadi di
lingkungan
peserta didik
tinggal sebagai
bahan menulis
teks eksplanasi.
4.10.4 Menulis teks
eksplanasi sesuai
dengan
kerangka/pola
yang telah
dirancang.
4.10.5 Memajang teks
eksplanasi yang
disusun dan
ringkasannya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 2 Wanareja
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Teks Berita
Alokasi Waktu : 4 x 6 JP @40 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami pengertian teks berita
 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.
 Menjelaskan langkah-langkah menentukan pokok-pokok/unsur-unsur berita
 Merumuskan ringkasan/kesimpulan unsur-unsur teks berita yang dibaca
 Menanggapi isi berita yang didengar atau dibaca
 Menganalisis struktur teks berita yang digunakan dalam menulis bagian-bagian teks berita
 Menganalisis kaidah kebahasaan (bahasa baku, kalimat langsung, konjungsi bawah, konjungsi temporal dan
kronologis, keterangan waktu, kata kerja mental) yang digunakan dalam menulis bagian-bagian teks berita
 Mengumpulkan data objek dari berbagai sumber tentag berita, bahan, dan cara/langkah-langkah kegiatan
yang disusun menjadi teks berita
 Menuliskan teks berita dengan memperhatikan unsur-unsur berita dan polapenyajiannya
 Membacakan teks berita yang ditulis
B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

 Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan
pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar.
 Sumber belajar : Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII Kurikulum 2013, Internet websiteedukasi.com
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengantentang
Menyampaikan motivasi materi selanjutnya.
apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari
materi :
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti (160 Menit)
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi Teks Berita dengan cara melihat, mengamati, membaca
Literasi melalui tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Teks Berita
tentang Pengertian teks berita, Unsur-unsur berita (5 W + 1H), Ringkasan
dan penyimpulan berita, Langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok
berita, Tanggapan terhadap isi berita, Struktur teks berita, Kaidah-kaidah
kebahasaan teks berita, Bahasa baku dan tidak baku
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai

Teks Berita tentang Pengertian teks berita, Unsur-unsur berita (5 W +
1H), Ringkasan dan penyimpulan berita, Langkah-langkah
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Communication kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Teks Berita. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Creativity
Penutup (15 Menit)
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan
menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek
Lampiran
Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan
Skala
No Aspek yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
(75) Baik
(100) (25)
(50)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
N 7
Aspek yang Dinilai 100 50 25
o 5
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
4. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
5. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui, Wanareja, Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia Kelas VIII

Materi Pokok : Teks Iklan, Slogan, Poster
D. Tujuan Pembelajaran
 Memahami pengertian teks iklan, slogan, poster
 Mengidentifikasi isi dan unsur–unsur yang terdapat pada iklan, slogan, atau poster
 Membedakan unsur-unsur iklan, slogan, dan poster
 Menyimpulkan isi teks iklan, slogan, atau poster
 Mempresentasikan isi teks iklan, slogan, atau poster
 Menjelaskan ciri-ciri atau komponen dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster berdasarkan teks iklan,
slogan, atau poster yang dibaca/didengar/ disaksikan
 Menganalisis langkah-langkah penulisan iklan, slogan atau poster
 Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan slogan
dan/poster
 Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan
 Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai variasi
E. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

 Alat dan Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop, infocus, Slide presentasi (ppt).
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
didik
materi :
pada topik materi Teks Iklan, Slogan, Poster dengan cara melihat, mengamati,
Literasi membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Teks Iklan,
Slogan, Poster tentang Pengertian dan Teks iklan, slogan, poster, Unsur-
unsur teks Iklan, slogan, poster, Penyimpulan maksud suatu iklan,
Menceritakan kembali iklan, Unsur-unsur iklan, slogan, dan poster dan
cara menyusun teks iklan, slogan, poster.
mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai

Teks Iklan, Slogan, Poster tentang Pengertian dan Teks iklan, slogan,
poster, Unsur-unsur teks Iklan, slogan, poster, Penyimpulan maksud
mempresentasikan
dipelajari terkait Teks Iklan, Slogan, Poster Peserta didik kemudian diberi
Creativity kesempatan
Penutup (15 Menit)
E. Penilaian Hasil Pembelajaran

Lampiran
6. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta 50 250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
7. Pengetahuan

Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
Skala
25 50 75 100
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
f) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
8. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
(75) Baik
(100) (25)
(50)
4 Pelafalan

skor ideal (100)
N 7
o 5
Keterangan :

Instrumen Penilain

Materi Pokok : Teks Eksposisi
G. Tujuan Pembelajaran
 Merumuskan pengertian teks eksposisi.
 Merumuskan unsur-unsur teks eksposisi yang meliputi gagasan dan fakta dan pola pengembangannya
 Menganalisis jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
 Menganalisis hubungan bagian-bagian struktur dan kebahasaan teks eksposisi.
 Menganalisis informasi isi teks sesuai dengan bagian-bagian teks eksposisi
 Menyimpulkan isi teks eksposisi hasil diskusi
 Menganalisis struktur dan penggunaan kaidah bahasa teks ekspoisi
 Menganalisis isi teks eksposisi (berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah) yang diperdengarkan atau
dibaca
 Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktur, kaidah bahasa, ciri kebahasaan, dan pola
pengembangan kebahasaan berdasarkan objek yang akan ditulis
 Menulis teks ekposisi
 Mempresentasikan teks eksposisi
H. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

I. Langkah-Langkah Pembelajaran
didik
materi :
pada topik materi Teks Eksposisi dengan cara melihat, mengamati, membaca
melalui tayangan yang di tampilkan.
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Teks
Eksposisi tentang
Pengertian teks eksposisi
• Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
• Pola-pola pengembangan teks eksposisi
• Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.
• Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
mengumpulkan
mempresentasikan
dipelajari terkait Teks Eksposisi Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Creativity untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 Menit)
F. Penilaian Hasil Pembelajaran

Lampiran
11. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta 50 250 62,50 C
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
12. Pengetahuan

Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
Skala
25 50 75 100
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
g) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
h) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
i) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
13. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
(75) Baik
(100) (25)
(50)
4 Pelafalan

skor ideal (100)
N 7
o 5
Keterangan :

Instrumen Penilain


Materi Pokok : Teks Puisi
J. Tujuan Pembelajaran
 Merumuskan pengertian teks puisi melalui pengamatan model-model teks puisi.
 Menelaah isi teks puisi yang dibaca.
 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun puisi dan jenis-jenisnya.
 Membuat kesimpulan tentang makna dan unsur-unsur pembangun teks puisi
 Mempresentasikan kesimpulan yang telah dibuat
 Merumuskan unsur-unsur pembentuk teks puisi
 Mengidentifikasi isi, penggunaan bahasa, kata-kata (konotasi dan denotasi) dalam teks puisi
 Menulis puisi berdasarkan konteks
 Membacakan puisi yang ditulis dan menanggapinyai
 Menyajikan gagasan, perasaan dan pandangan penulis melalui puisi yang dibacakan
K. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

L. Langkah-Langkah Pembelajaran
didik
materi :
pada topik materi Teks Puisi dengan cara melihat, mengamati, membaca
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Teks Puisi
tentang
• Pengertian teks puisi
• Unsur-unsur pembentuk teks puisi
• Simpulan isi, unsur-unsur pembangun teks puisi, dan jenis-jenisnya.
• Periodesasi puisi (Pengayaan)
mengumpulkan
mempresentasikan
dipelajari terkait Teks Puisi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Creativity menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 Menit)
G. Penilaian Hasil Pembelajaran

Lampiran
16. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
17. Pengetahuan

Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
j) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
k) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
l) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
18. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
(75) Baik
(100) (25)
(50)
4 Pelafalan

skor ideal (100)
N 7
o 5

Keterangan :

Instrumen Penilain


Materi Pokok : Teks Eksplanasi
M. Tujuan Pembelajaran
 Merumuskan pengertian teks eksplanasi melalui pengamatan model.
 Menyimpulkan ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi
 Mengidentifikasi gagasan umum dalam teks eksplanasi.
 Menjelaskan langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan gagasan umumnya
 Meringkas isi teks ekplanasi
 Memajang ringkasan teks eksplanasi.
 Mengidentifikasi ragam isi teks eksplanasi
 Mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks eksplanasi.
 Mengidentifikasi pola-pola pengembangan teks eksplanasi
 Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan peserta didik tinggal sebagai bahan menulis
teks eksplanasi.
 Merancang pola untuk menulis teks eksplanasi
 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola yang telah dirancang.
 Memajang teks eksplanasi yang disusun dan ringkaannya
N. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

O. Langkah-Langkah Pembelajaran
didik
materi :
pada topik materi Teks Eksplanasi dengan cara melihat, mengamati, membaca
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Teks
Eksplanasi tentang
Pengertian teks eksplanasi
• Ciri-ciri teks eksplanasi berdasar-kan pola/ struktur teks eksplanasi
• Gagasan umum dalam teks eksplanasi.
• Langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan gagasan
umumnya
mengumpulkan
mempresentasikan
dipelajari terkait Teks Eksplanasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Creativity untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 Menit)
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Lampiran
21. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 50
2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50
anggota mendapatkan
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
22. Pengetahuan

Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
Skala
25 50 75 100
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
m) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
n) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
o) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
23. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
(75) Baik
(100) (25)
(50)
4 Pelafalan

skor ideal (100)
N 7
o 5
Keterangan :

Instrumen Penilain


Perangkat Pembelajaran

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Perangkat Pembelajaran

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

SMP MUHAMMADIYAH 2 WANAREJA

o Analisis Minggu Efektif

o Kriteria Ketuntasan Minimal

o Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Nama Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH 2 WANAREJA

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

2. Minggu Tidak Efektif

1 Libur Akhir Semester 2020/2021 1 Juli, minggu ke - 1

2 Libur Idul Adha 1 Juli, minggu ke - 3

3 Penilaian Tengah Semester Gasal 1 September, minggu ke - 2

4 PAT, Persiapan Rapor dan Libur 5 Desember, minggu ke 1 - 5

3. Jumlah Minggu Efektif

Jumlah Minggu Efektif = 26 minggu – 8 minggu = 18 minggu

Wanareja, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran,

Edy Siswono, S.Pd Jajang Choeru Rohman, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP MUHAMMADIYAH 2 WANAREJA

NO KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU

4.7 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang

3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi berupa paparan

Wanareja, Juli 2021

Edy Siswono, S.Pd Jajang Choeru Rohman, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 2 Wanareja Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Penlaian Harian (PH)

Penlaian Harian (PH)

3.5, 4.5, Teks

Penlaian Harian (PH)

Penlaian Harian (PH)

Penlaian Harian (PH)

Penilaian Akhir Semester

Wanareja, Juli 2021

Edy Siswono, S.Pd Jajang Choeru Rohman, S.Pd

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 2 Wanareja

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Materi Pokok : Teks Berita

Alokasi Waktu : 4 x 6 JP @40 Menit

B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

Praktek Monolog atau Dialog

1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

Mengetahui, Wanareja, Juli 2021