RPS Bilangan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
TEORI BILANGAN
2 SKS (3MAT49004)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FMIPA – UNIMED
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Bobot Status Mata Mata Kuliah
Kode Mata Kuliah Nama Mata Semester
(SKS) Kuliah Prasyarat
Kuliah
3MAT49004 Teori Bilangan 2 2 MK Prodi -
Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi :
Pembelajaran a. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
Lulusan (CPL) menunjukkan sikap religius;
b. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
c. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila;
d. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta
tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;
CPL – 1 e. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,
(Sikap) agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain;
f. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
g. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara;
h. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
i. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri;
j. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan,
dan kewirausahaan.
Menguasai konsep keilmuan matematika dan didaktik-
CPL – 2 pedagogis matematika yang diperlukan untuk melaksanakan
(Pengetahuan) pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah, dan
studi ke jenjang berikutnya,
Mampu memformulasi konsep keilmuan matematika dan
didaktik-pedagogis matematika yang diperlukan untuk
CPL – 3
mengembangkan pembelajaran matematika yang inovatif
(Pengetahuan)
berbasis IPTEK, dalam melakukan penelitian, dan dalam
mengambil keputusan di bidang pendidikan matematika
Mampu menerapkan berbagai konsep keilmuan matematika
dan pendidikan matematika berdasarkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pemecahan
CPL – 4
masalah, pengembangan atau implementasi ilmu
(Ketrampilan
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
Umum)
menerapkan nilai humaniora dalam kehidupan masyarakat
yang sesuai dengan keilmuan matematika dan pendidikan
matematika.
CPL – 5 Mampu beradaptasi dengan lingkungan kerja dan
masyarakat serta mengembangkan jaringan kerja diantara
(Ketrampilan
sesama pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun
Umum)
di luar lembaganya
Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
CPL – 6
dalam mengembangkan keilmuan matematika dan
(Ketrampilan
pendidikan matematika melalui penelitian dan
Umum)
mengkomunikasikan gagasan dan pemikirannya
Mampu berkomunikasi secara efektif dengan lingkungan
CPL – 7
kerja dan masyarakat, serta jaringan kerjanya dalam
(Ketrampilan
pengembangan keilmuan matematika dan pendidikan
Umum)
matematika
Mampu memberikan petunjuk pekerja yang berada di
CPL – 8
bawah tanggungjawabnya dan pemangku kepentingan
(Ketrampilan
dalam memilih berbagai alternatif pemecahan masalah di
Khusus)
bidang keilmuan matematika dan pendidikan matematika.
Mampu mengambil keputusan secara tepat berbasis hasil
CPL – 9
analisis informasi dan data dalam konteks pemecahan
(Ketrampilan
masalah keilmuan matematika itu sendiri, pendidikan
Khusus)
matematika, dan kehidupan rmasyarakat
Bertanggunggung jawab atas pencapaian hasil kerja
CPL – 10 kelompok, dalam melakukan supervisi dan evaluasi
(Ketrampilan terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan
Khusus) kepadanya dan pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya
CPLP-1, CPLP-2,
Capaian Menganalisis Konsep Bilangan pada
CPMK – 1 CPLP-3, dan
Pembelajaran Mata Pendidikan Sekolah
CPLP-4
Kuliah (CPMK):
Menganalisis sifat-sifat yang berkenaan CPLP-1, CPLP-2,
Menganalisis sifat dan CPMK – 2 dengan konsep bilangan asli, bilangan CPLP-3, dan
prinsip bilangan bulat, cacah, dan bilangan bulat CPLP-4
keterbagian, fungsi- CPLP-1, CPLP-2,
fungsi pada teori Menganalisis sifat-sifat yang berkenaan CPLP-3, CPLP-4,
CPMK – 3
bilangan, kongruensi dengan konsep Keterbagian CPLP-6, dan
pada bilangan bulat, CPLP-7
dan penerapannya. CPLP-1, CPLP-2,
CPMK – 4
dengan fungsi–fungsi pada bilangan bulat CPLP-6, dan
CPLP-7
CPLP-1, CPLP-2,
CPMK – 5
dengan kongruensi pada bilangan bulat CPLP-6, dan
CPLP-7
CPLP-1, CPLP-2,
Menganalisis penggunaan teori bilangan
CPLP-3, CPLP-4,
CPMK – 6 bulat pada matematika, bidang ilmu lain,
CPLP-6, CPLP-7,
dan kehidupan sehari-hari
dan CPLP-9
Deskripsi Singkat Matakuliah ini membahas tentang konsep bilangan bulat dan sifat-sifatnya,
Mata Kuliah Keterbagian, Fungsi-fungsi pada teori bilangan, Kongruensi, dan penggunaan
konsep tersebut pada matematika, bidang ilmu lainnya, dan dalam kehidupan
sehari-hari.
Bahan Kajian / 1. Konsep Bilangan pada pendidikan Sekolah
Materi 2. Sistem Bilangan
Pembelajaran 3. Keterbagian
4. Fungsi pada Teori Bilangan
5. Kongruensi
6. Aplikasi Teori Bilangan
Metode Pembelajaran
1. Pembelajaran Daring setiap pertemuan.
2. Discovery Learning dalam pelaksanaan Tugas Rutin, Penugasan CBR,
CJR, dan hasil penugasan CBR dan CJR dilanjutkan dengan RI dan MR.
3. Case Method dalam pelaksanaan Rekayasa ide dan Mini Riset.
4. Team Based Project dalam pelaksanaan Tugas Project berdasarkan hasil
penugasan Problem Based Learning.
Metode Penilaian dan CPMK
Kaitan dengan CPMK Komponen Penilaian %
1 2 3 4 5 6
Kehadiran 5 √ √ √ √ √ √
Ujian Tengah semester 20 √ √ √
Ujian Akhir Semester 25 √ √ √
CM/TBM/6 Tugas KKNI yg bisa
50 √ √ √ √ √ √
terintegrasi CM atau TBP
100
Referensi: 1. Binatari, Nikenasih. (2009). Super genius olimpiade matematika SD :
Nasional & Internasional. Yokjakarta : Pustaka Widyatama.
2. Binatari, Nikenasih. (2008). Super genius olimpiade matematika SMP.
Yokjakarta : Pustaka Widyatama.
3. Binatari, Nikenasih. (2011). Strategi meraih medali emas olimpiade
matematika SMA. Yokjakarta : Pustaka Widyatama.
4. Budhi, W.S. (2004). Langkah Awal Menuju ke Olimpiade Matematika.
Jakarta: CV. Ricardo.
5. Burton, David.M.. (1980). Elementary Number Theory, Boston : Allyn &
Bacon.
6. Chowdhury, K.C. (2007). A First Course In Number Theory. New Delhi :
Kamal Jagasia.
7. Forman, Sylvia, Agnes M. Rash (auth.). (2015). The Whole Truth About
Whole Numbers : An Elementary Introduction to Number
Theory. New York : Springer International Publishing.
8. Gonshor, Harry. (2008). An Introduction to the Theory of Surreal
Numbers. New York : Cambridge.
9. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Kurikulum 2013 :
Kompetensi Dasar Sekolah Dasar. Kemendikbud.
10. Muhsetyo, Gatot. (1991). Teori Bilangan. Malang : FPMIPA IKIP
Malang
11. Niven, I.;H.S.Zuckerman. (1976). An Introduction to the Theory of
Numbers. New York : John Wiley & Son
12. Sukirman. (1987). Pengantar Teori Bilangan. Yokyakarta : FPMIPA
IKIP Yokyakarta
13. Vinogradov, I.M.. (1955). An Introduction to The Theory of Numbers.
London : Pergamon.
Nama Dosen Dr. Asrin Lubis, M.Pd
Pengampu
Otorisasi Koordinator Mata Ketua Program Studi
Tanggal Penyusunan
Kuliah Pendidikan Matematika
17 Januari 2022 Nurhasanah Siregar, S.Pd,
M.Pd.
Bahan Kajian Metode Pembelajaran
Teknologi
Sub CPMK Asinkron:
Perte Pembelajaran/ Beban Waktu Penilaia
(Kemampuan akhir Sumber materi/ Sinkron mandiri/ Penugasan
muan Indikator Materi Jenis Materi Sistem Pembelajaran n
yang direncanakan) link Virtual kolaboratif Pembelajaran
virtual
1 Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran, referensi / pustaka utama, sistem penilaian, tugas terstruktur individu (tugas rutin, CBR, CJR, Rekayasa Ide, Mini Riset, dan Projek);
2 Menganalisis Konsep a. Menjelaskan Kompetensi, Konsep 1.1. Konsep Bilangan  [1] hal 10 – 35. Sinkron virtual Asinkron virtual : Presentasi PPT dan Zoom 50 menit • Tugas Kelas/ • Aktivit
Bilangan pada Pendidikan Konsep, Contoh soal yang sesuai Bilangan pada pada pendidikan  [2] hal 5 – 28. presentasi PPT menyelesaikan diskusi lewat chat Kelompok: as
Sekolah dengan kompetensi dan indikator pendidikan sekolah dasar.  [4] hal 6 – 25. + chat diskusi tugas kelas/ room SIPDA atau mengerjakan selama
konsep bilangan pada pendidikan Sekolah 1.2. Konsep Bilangan  [9] hal 1 – 18. tanya jawab kelompok yang ZOOM. LKM. proses
sekolah. pada pendidikan berkaitan dengan pembel
b. Menyusun soal latihan yang dapat SMP konsep bilangan Kolaboratif virtual Chat room • Tugas Rutin 1 a-jaran
mencapai kompetensi dan pada pendidikan lewat chat room SIPDA 50 menit (individu): daring
indikator konsep bilangan pada SD dan SMP. SIPDA atau ZOOM
pendidikan sekolah. mengerjakan tugas
Menyelesaikan soal • Tugas
yang berkaitan LKM
kelas / kelompok. dengan konsep
bilangan pada • Tugas 1
pendidikan SD dan
SMP.
Catatan:
Dalam setiap proses pembelajaran, kasus , fenomena, kendala, hambatan , aktivitas, dan respon mahasiswa terhadap proses pembelajaran, yang layak untuk dijadikan case study yang membutuhkan solusi melalui penelitian lebih
lanjut.
3 Menganalisis Konsep a. Menjelaskan Kompetensi, Konsep 1.3. Konsep Bilangan  [3] hal 1 – 20. Sinkron virtual Asinkron virtual : Presentasi PPT dan Zoom 30 menit • Tugas Kelas/ • Aktivit
Bilangan pada Pendidikan Konsep, Contoh soal yang sesuai Bilangan pada pada pendidikan  [4] hal 25 – 40. presentasi PPT menyelesaikan diskusi lewat chat Kelompok: as
Sekolah dengan kompetensi dan indikator pendidikan menengah  [9] hal 19 – 29. + chat diskusi tugas kelas/ room SIPDA atau mengerjakan selama
konsep bilangan pada pendidikan Sekolah tanya jawab kelompok yang ZOOM. LKM. proses
sekolah. berkaitan dengan pembel
konsep bilangan Kolaboratif virtual Chat room • Tugas Rutin 2
b. Menyusun soal latihan yang dapat a-jaran
pada pendidikan lewat chat room SIPDA 70 menit (individu):
mencapai kompetensi dan daring
SMA. SIPDA atau ZOOM Menyelesaikan soal
indikator konsep bilangan pada
pendidikan sekolah. mengerjakan tugas yang berkaitan • Tugas
kelas / kelompok. dengan konsep LKM
bilangan pada • Tugas 2
pendidikan SMA.
4 Menganalisis sifat-sifat yang a. Membuktikan sifat-sifat dan Sistem 2.1. Sistem  [6] Bab 1, Subbab Sinkron virtual Asinkron virtual Presentasi PPT dan Zoom 30 menit • Tugas Kelas/ • Aktivit
berkenaan dengan konsep operasi yang berlaku pada Bilangan Bilangan Asli. 1.1.1 sd. 1.1.6. presentasi PPT : menyelesaikan diskusi lewat chat Kelompok: as
bilangan asli, bilangan cacah, sistem bilangan asli 2.2. Sistem  [7] Bab 2, Subbab + chat diskusi tugas kelas/ room SIPDA atau mengerjakan selama
dan bilangan bulat b. Membuktikan sifat-sifat dan Bilangan cacah. 2.1., dan 2.4. tanya jawab kelompok yang ZOOM. LKM. proses
 [8] Bab 3. berkaitan pembel
operasi yang berlaku pada dengan Bilangan Kolaboratif virtual Chat room • Tugas Rutin 3
(individu): a-jaran
sistem bilangan cacah. Asli dan Cacah. lewat chat room SIPDA 70 menit daring
SIPDA atau ZOOM Menyelesaikan soal
mengerjakan tugas yang berkaitan • Tugas
kelas / kelompok. dengan Bilangan LKM
Asli dan Cacah. • Tugas 3
• Tugas Terstruktur • Lapora
n CBR.
(individu):
mengerjakan CBR.
C A S E M E T H O D:
Tema : Pendalaman Materi Bilangan Asli dan cacah

Pendalaman Materi Bilangan Bulat
Pendalaman Materi Keterbagian
Pendalaman Materi Fungsi Teori Bilangan
Pendalaman Materi Kongruensi
1. Mahasiswa dibagi dalam 5 kelompok.

2. Masing-masing kelompok diberi 1 tema pendalaman materi.
3. Masing-masing kelompok disajikan satu kasus yang berkaitan dengan tema.
4. Masing-masing kelompok diminta mengidentifikasi informasi terdapat pada kasus yang ditugaskan.
5. Mahasiswa secara individu diberikan bahan bacaan berupa buku dan jurnal yang berkaitan dengan tema.
6. Informasi pengetahuan yang didapat dari buku dan jurnal, menjadi dasar pada pembahasan yang dikaitkan dengan kasus yang sesuai dengan tema pada sumber bacaan yang diberikan.
7. Setelah memperoleh pengetahuan, mahasiswa akan menghasilkan luaran sebagai berikut: hasil CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide.
8. Presentasi : Mahasiswa melakukan presentasi yang dipilih secara random dengan melihat tawaran pembahasan yang berbeda.
9. Diskusi kelas : Dosen dan mahasiswa melakukan diskusi dengan memberikan tanggapan terhadap pembahasan yang diajukan pada saat presentasi untuk menemukan solusi yang paling tepat dalam
menyelesaikan kasus yang diberikan.
10. Penilaian dan feedback : Dosen memberikan penilaian dan masukkan terhadap hasil pengamatan dan solusi yang dihasilkan mahasiswa.
5 Menganalisis sifat-sifat yang a. Membuktikan sifat-sifat dan Sistem 2.3. Sistem  [6] Bab 1, Subbab Sinkron virtual Asinkron virtual Presentasi PPT dan Zoom 30 menit • Tugas Kelas/ • Aktivit
berkenaan dengan konsep operasi yang berlaku pada Bilangan Bilangan Bulat. 1.1.1 sd. 1.1.6. presentasi PPT : menyelesaikan diskusi lewat chat Kelompok: as
bilangan asli, bilangan cacah, sistem bilangan bulat. 2.4. Penyajian  [7] Bab 2, Subbab + chat diskusi tugas kelas/ room SIPDA atau mengerjakan selama
dan bilangan bulat Bilangan Bulat. 2.1., dan 2.4. tanya jawab kelompok yang ZOOM. LKM. proses
2.5. Jumlah dan  [8] Bab 3. berkaitan pembel
Hasil Kali dengan konsep Kolaboratif virtual Chat room • Tugas Rutin 4
(individu): a-jaran
Bilangan. bilangan bulat. lewat chat room SIPDA 70 menit daring
2.6. Bilangan SIPDA atau ZOOM Menyelesaikan soal
Fibonacci. mengerjakan tugas yang berkaitan • Tugas
bilangan bulat. • Tugas 4
• Tugas Terstruktur • Lapora
(individu): n CJR.
mengerjakan CJR.
6 Menganalisis sifat-sifat yang a. Membuktikan teorema Keterbagian 3.1. Konsep  [7] Bab 2, Sinkron virtual Asinkron virtual Presentasi PPT dan Zoom 30 menit • Tugas Kelas/ • Aktivit
berkenaan dengan konsep keterbagian dan sifat-sifatnya Keterbagian. Subbab 2.8., presentasi PPT : menyelesaikan diskusi lewat chat Kelompok: as
Keterbagian b. Membuktikan teorema yang 3.2. FPB. 2.9. + chat diskusi tugas kelas/ room SIPDA atau mengerjakan selama
berkenaan dengan FPB dan 3.3. KPK. tanya jawab kelompok yang ZOOM. LKM. proses
KPK 3.4. Algoritma berkaitan pembel
Euclid. dengan konsep Kolaboratif virtual Chat room • Tugas Rutin 5
(individu): a-jaran
Keterbagian. lewat chat room SIPDA 70 menit daring
SIPDA atau ZOOM Menyelesaikan soal
mengerjakan tugas yang berkaitan • Tugas
Keterbagian. • Tugas 5
 [7] Bab 4, dan
7 Menganalisis sifat-sifat yang a. Membuktikan teorema yang Keterbagian 3.5. Bilangan Prima Sinkron virtual Asinkron virtual Presentasi PPT dan Zoom 30 menit • Tugas Kelas/ • Aktivit
Bab 5.
berkenaan dengan konsep berkenaan dengan keprimaan 3.6. Teorema Dasar presentasi PPT : menyelesaikan diskusi lewat chat Kelompok:
Aritmetika.
Keterbagian suatu bilangan 3.7. Faktorisasi + chat diskusi tugas kelas/ room SIPDA atau mengerjakan as
b. Membuktikan teorema yang Bilangan Prima tanya jawab kelompok yang ZOOM. LKM. selama
berkenaan dengan faktorisasi 3.8. Persamaan berkaitan Chat room proses
prima Diophantine dengan konsep Kolaboratif virtual SIPDA 70 menit • Tugas Rutin 6 pembel
bilangan Prima. lewat chat room (individu): a-jaran
Linier. Menyelesaikan soal
SIPDA atau ZOOM daring
yang berkaitan
mengerjakan tugas
dengan konsep • Tugas
kelas / kelompok. LKM
bilangan Prima.
• Tugas 6
• Tugas Terstruktur
(individu): • Lapora
mengerjakan n
Rekayasa Ide. Rekatas
a Ide.
8 UJIAN TENGAH SEMESTER Essay tes

4.1. Fungsi Integer
9 Menganalisis sifat-sifat yang a. Menentukan nilai fungsi Fungsi pada  [7] Bab 7. Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT dan Zoom 30 menit • Tugas Kelas/ • Aktivit
terbesar.
berkenaan dengan fungsi– integer terbesar. Teori Bilangan presentasi PPT virtual : diskusi lewat chat Kelompok:
4.2. Fungsi as
fungsi pada bilangan bulat b. Menentukan nilai fungsi Aritmetika. + chat diskusi menyelesaikan room SIPDA atau mengerjakan selama
Aritmetik. 4.3. Fungsi Phi- tanya jawab tugas kelas/ ZOOM. LKM. proses
c. Menentukan nilai fungsi Phi- Euler. kelompok pembel
Euler yang berkaitan Kolaboratif virtual Chat room • Tugas Rutin 7
(individu): a-jaran
dengan Fungsi lewat chat room SIPDA 70 daring
Integer, SIPDA atau ZOOM menit Menyelesaikan
Aritmetika, mengerjakan tugas soal yang berkaitan • Tugas
dan Phi-Euler. kelas / kelompok. Fungsi Integer, LKM
Aritmetika, dan • Tugas 7
Phi-Euler.
10 Menganalisis sifat-sifat yang a. Menentukan nilai Inversi Fungsi pada 4.4. Bilangan  [7] Bab 7. Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT dan Zoom 30 menit • Tugas Kelas/ • Aktivit
berkenaan dengan fungsi– Mobius. Teori Bilangan Sempurna.  [13] hal 19 – 20. presentasi PPT virtual : diskusi lewat chat Kelompok:
menyelesaikan as
fungsi pada bilangan bulat 4.5. Inversi Mobius. + chat diskusi room SIPDA atau mengerjakan selama
tugas kelas/ ZOOM. LKM.
tanya jawab kelompok proses
yang berkaitan • Tugas Rutin 8 pembel
dengan Kolaboratif virtual Chat room a-jaran
lewat chat room SIPDA 70 menit (individu):
bilangan Menyelesaikan daring
sempurna dan SIPDA atau ZOOM
Inversi mengerjakan tugas
soal yang berkaitan • Tugas
Mobius. bilangan sempurna LKM
kelas / kelompok. dan Inversi • Tugas 8
Mobius.
11 Menganalisis sifat-sifat yang a. Membuktikan teorema Kongruensi 5.1. Konsep  [7] hal 147 – 200. Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT dan Zoom 30 menit • Tugas Kelas/ • Aktivit
berkenaan dengan kongruensi dan sifat-sifatnya. Kongruensi presentasi PPT virtual : diskusi lewat chat Kelompok:
menyelesaika as
kongruensi pada bilangan b. Menentukan banyak solusi dari 5.2. Kongruensi + chat diskusi room SIPDA atau mengerjakan selama
bulat kongruensi linier. Linier. tanya jawab n tugas kelas/ ZOOM. LKM.
kelompok proses
c. Menentukan sisa dari 5.3. Teorema Sisa pembel
yang • Tugas Rutin 9
pembagian. Cina. berkaitan Kolaboratif virtual Chat room a-jaran
5.4. Sistem lewat chat room (individu):
d. Menyelesaikan sistem dengan SIPDA 70 menit daring
Kongruensi SIPDA atau ZOOM Menyelesaikan soal
kongruensi linier. konsep
Linier. Kongruensi. mengerjakan tugas yang berkaitan • Tugas
Kongruensi. • Tugas 9
• Lapora
n Mini
• Tugas Terstruktur Riset.
(individu):
mengerjakan
laporan Mini Riset
Team Based Project - PjBL:

Pemecahan Masalah secara kritis terhadap masalah kemampuan siswa SD/SMP/SMA dalam menguasai Bilangan
1. Mahasiswa dibagi dalam 5 kelompok.

2. Masing-masing kelompok diberi masalah tentang kemampuan siswa menguasai konsep bilangan di pendidikan sekolah.
3. Masing-masing kelompok diminta membuat Projek pemecahan masalah kritis sebagai paya mengatasi masalah kemampuan siswa terhadap bilangan di pendidikan sekolah.
4. Setiap kelompok mencari 2 buku dan 2 jurnal terkait masalah dalam kelompok masing-masing.
5. Informasi pengetahuan yang didapat dari buku dan jurnal, menjadi dasar pembahasan pada latar belakang, lalu dikaitkan dengan masalah dalam kelompok masing-masing.
6. Pelaksanaan proyek:
a. Perencanaan Projek dan time schedule : Setiap kelompok menentukan waktu dan lokasi tempat melakukan mini riset, menyiapkan lembar observasi dan angket untuk mengidentifikasi berbagai
aspek tertentu dari kemampuan siswa pendidikan sekolah yang perlu dicarikan solusi maupun ditingkatkan kemampuannya.
b. Pencarian data : Melakukan observasi tentang kemampuan siswa terhadap konsep bilangan dengan mengguunakan lembar observasi, melakukan wawancara ke guru, orang tua, dan siswa untuk
menngidentifikasi aspek tertentu dari kemampuan siswa pendidikan sekolah yang perlu dicarikan solusi maupun ditingkatkan kemampuannya.
c. Diskusi Penentuan asumsi : Melakukan diskusi dengan teman kelompoknya untuk merumuskan asumsi solusi yang memungkinkan sebagai upaya mengatasi maupun meningkatkan kemampuan
siswa.
d. Pengajuan desain/gagasan : Memilih satu asumsi sebagai gagasan dalam upaya mengatasi maupun meningkatkan kemampuan siswa.
e. Diskusi dan validasi : Mahasiswa secara kelompok berdiskusi mengembangkan dan memvalidasi disain / gagasan yang dipilih.
7. Penulisan Laporan Hasil Kerja : Laporan hasil kerja ditulis secara individu yang dikembangkan dari butir 6.a. sd. 6.e. dengan sistematika yang disampaikan Dosen.
8. Presentasi hasil Produk : Presentasi dilakukan secara kalisikal.
9. Penilaian dan feedback ; Dosen memberikan penilaian terhadap produk dan feedback berupa masukkan untuk penyempurnan produk.
12 Menganalisis sifat-sifat yang Menyelesaikan solusi dari Kongruensi 5.5. Kongruensi  [7] hal 147 – 200. Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT dan Zoom 30 menit • Tugas Kelas/ • Aktivit
berkenaan dengan kongruensi polinomial Polinomial. presentasi PPT virtual : diskusi lewat chat Kelompok:
menyelesaika as
kongruensi pada bilangan 5.6. Pemfaktoran + chat diskusi room SIPDA atau mengerjakan selama
bulat dengan Rho- tanya jawab n tugas kelas/ ZOOM. LKM.
kelompok proses
Pollard. pembel
5.7. Teorema berkaitan Kolaboratif virtual Chat room a-jaran
Fermat. lewat chat room SIPDA 70 menit (individu):
dengan Menyelesaikan soal daring
5.8. Pseudoprime. Kongruensi SIPDA atau ZOOM
5.9. Teorema Euler. Polinomial. mengerjakan tugas yang berkaitan • Tugas
kelas / kelompok. dengan Kongruensi LKM
Polinomial. • Tugas
• Tugas Terstruktur 10
(individu): • Lapora
mengerjakan n
laporan Project. Project.
13 Menganalisis penggunaan a. Menentukan bilangan yang Aplikasi Teori 6.1. Uji  [5] hal 70 – 74. Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT dan Zoom 30 menit • Tugas Kelas/ • Aktivit
teori bilangan bulat pada habis dibagi bilangan tertentu. Bilangan Keterbagian.  [5] hal 121 – presentasi PPT virtual : diskusi lewat chat Kelompok:
menyelesaika as
matematika, bidang ilmu b. Menentukan hari dalam 6.2. Kalender 126. + chat diskusi room SIPDA atau mengerjakan selama
lain, dan kehidupan sehari- seminggu. Abadi. tanya jawab n tugas kelas/ ZOOM. LKM.
kelompok proses
hari c. Menentukan jadwal turnamen. 6.3. Turnamen pembel
Round-Robin. berkaitan Kolaboratif virtual Chat room a-jaran
lewat chat room SIPDA 70 (individu):
Aplikasi Teori SIPDA atau ZOOM menit
Bilangan. mengerjakan tugas
yang berkaitan • Tugas
dengan Aplikasi LKM
kelas / kelompok. Teori Bilangan. • Tugas
11
14 Menganalisis penggunaan a. Menentukan lokasi Aplikasi Teori 6.4. Fungsi  [7] hal 229 – Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT dan Zoom 30 menit • Tugas Kelas/ • Aktivit
teori bilangan bulat pada penyimpanan file. Bilangan Hashing. 256. presentasi PPT virtual : diskusi lewat chat Kelompok:
menyelesaika as
matematika, bidang ilmu b. Menentukan digit kode 6.5. Pemeriksaan + chat diskusi room SIPDA atau mengerjakan selama
lain, dan kehidupan sehari- keamanan suatu produk. Digit. tanya jawab n tugas kelas/ ZOOM. LKM.
kelompok proses
hari pembel
berkaitan Kolaboratif virtual Chat room a-jaran
Fungsi SIPDA atau ZOOM
Hashing dan mengerjakan tugas yang berkaitan • Tugas
Pemeriksaan kelas / kelompok. dengan Fungsi LKM
Digit. Hashing dan • Tugas
Pemeriksaan Digit.
12
15 Menganalisis penggunaan a. Membuktikan sifat-sifat Aplikasi Teori 6.6. Teori Bilangan  [11] hal 115 – Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT dan Zoom 30 menit • Tugas Kelas/ • Aktivit
teori bilangan bulat pada Group, Ring, dan Field dengan Bilangan dari sudut 127. presentasi PPT virtual : diskusi lewat chat Kelompok:
menyelesaika as
matematika, bidang ilmu menggunakan kongruensi. pandang + chat diskusi room SIPDA atau mengerjakan selama
lain, dan kehidupan sehari- Aljabar. tanya jawab n tugas kelas/ ZOOM. LKM.
kelompok proses
hari 6.7. Group, Ring, pembel
dan Field. berkaitan Kolaboratif virtual Chat room a-jaran
Group, Ring, SIPDA atau ZOOM
dan Field. mengerjakan tugas yang berkaitan • Tugas
kelas / kelompok. dengan Group, LKM
Ring, dan Field. • Tugas
13
16 UJIAN AKHIR SEMESTER

Struktur Enam Penugasan Yang Disarankan:
Penugasan bersumber dari Tugas Rutin, CJR dan CBR. CBR dan CJR
Tugas Rutin/ Discovery harus didasari pertanyaan yang dirumuskan oleh dosen, agar mahasiswa
Learning CJR CBR
dapat menemukan (discorvery learning) pada buku dan jurnal yang
dibaca. Kajian Pustaka yang dilakukan melalui CJR dan CBR akan
menghasilkan satu topik atau tema yang menarik atau bahkan
memunculkan satu problem atau perbedaan di antara sumber-sumber
yang direview, hingga perlu penelitian lebih lanjut. Oleh sebab itu,, hal
yang muncul dari hasil Tugas Rutin, CBR, dan CJR, adalah adanya
masalah. Di sinilah digunakan pendekatan atau pembelajaran Case, yang
Penentuan Topik atau Tema atau Fenomena/ Case Method & PjBL menjadi dasar untuk melakukan mini riset. Dari hasil mini riset akan
muncul gambaran terhadap permasalahan di awal, dan akan membuahkan
ide-ide baru dan rekomendasi berdasar hasil penelitian yang dilakukan
pada mini riset. Oleh sebab itu ide-ide tersebut dikumpulkan dan disebut
Rekayasa Ide, dan dibuatkan sebagai dasar pelaksanaan tugas project.
Project harus diruntut dari permasalahan awal hingga pelaksanaan mini
riset dan adanya ide untuk pelaksanaan Tugas Project. Maka yang
Mini Riset dikumpulkan pada akhir pembelajaran hanyalah Tugas Project saja, akan
tetapi di Latar Belakang dipaparkan hasil TR, CBR, CBR, Mini Riset dan
Rekayasa Ide yang disusun dalam satu alur.
Rekayasa Ide Project

Kesepakatan dengan Mahasiswa:
 Perkuliahan menggunakan LMS SIPDA,Conference Zoom Meeting dan media komunikasi whatsapp.
 Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan.
 Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)
 TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical
Research/Critical Jurnal (CJR), Mini Reseach (MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara
lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan (waktu pengumpulan) dapat
dilihat pada tabel berikut:
KEMAMPUAN YANG
JENIS TUGAS DESKRIPSI TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
Tugas Rutin (TR) Tugas rutin adalah • Keterampilan: • Diberikan setiap minggu
tugas mahasiswa  Kemampuan pertemuan, yang berkaitan
dalam menyelesaikan memahami (fakta, dengan materi selanjutnya,
masalah pemodelan konsep, prinsip, dan dan dikumpulkan atau dinilai
matematika prosedur). pada setiap pertemuan.
 Kemampuan
mengaplikasikan
(fakta, konsep, prinsip,
dan prosedur)
• Sikap: Jujur. Disiplin,
Bertanggungjawab,
Tugas Critical Tugas Critical Book • Keterampilan: • Mengkaji 2 Buku, 1 buku
Book Review Review adalah tugas  Kemampuan yang direview dan 1 buku
(CBR) individu yang meringkas isi buku. lainnya sebagai pembanding
mengkaji sebuah  Kemampuan dalam teks Bahasa
buku pemodelan mengkritisi dengan Indonesia.
matematika yang membandingkan • Laporan CBR dikumpulkan
bertujuan memperluas dengan buku-buku lain pada pertemuan ke- 4.
wawasan mahasiswa  Menilai konstruksi
menguasasi buku (cover, layout,
pemodelan dan tatabahasa).
matematika. • Sikap: kritis dalam
menganalisis informasi,
menghargai pendapat
orang lain, adaptif
terhadap perubahan,
komunikatif dalam
menyampaikan informasi
dan bertanggungjawab,
Critical CJR adalah tugas • Keterampilan: • Tugas individu mengkaji
Research /Jurnal yang bersifat individu  Kemampuan beberapa jurnal. dan
Review (CJR) dan kelompok yang memahami isi jurnal membandingkan dalam teks
bertujuan memperluas  Kemampuan bahasa untuk menemukan
wawasan mahasiswa mengkritisi dan solusi Inggris atau bahasa
dalam menemukan menemukan solusi Indonesia. Laporan CJR
solusi pemodelan pembelajaran dengan individu dikumpulkan pada
matematika. membandingkan pertemuan ke- 5.
dengan jurnal-jurnal
lain yang relevan
 Menilai konstruksi
jurnal (struktur, cover,
layout, dan tatabahasa)
• Sikap: kritis dalam
menganalisis informasi,
meghargai pendapat,
adaptif terhadap
perubahan, komunikatif
dalam menyampaian
informasi dan
bertanggungjawab
Tugas Rekayasa Tugas rekayasa ide • Keterampilan: • Tugas sejalan dengan
Ide (RI) adalah tugas berupa  Kemampuan pelaksanaan mini riset dan
gagasan yang melahirkan gagasan projek dikumpul pada
tersusun dalam  Kemampuan pertemuan ke – 7.
bentuk karya inovatif mendeskripsikan
pemodelan gagasan
matematika.  Kemampuan menulis
Tugas RI tersebut  Pemanfaatan referensi
diwujudkan dalam yang up to date
bentuk karya ilmiah • Sikap: sikap ilmiah,
populer. kejujuran, kreatif,
Tugas Rekayasa Ide inovatif, orisinal, mandiri,
pada mata kuliah ini berani dan komunikatif
adalah memberikan
solusi dari
permasalahan dunia
nyata yang
dimodelkan secara
matematika.
Tugas Mini Riset Tugas Mini Riset • Keterampilan: • Melakukan penelitian
(MR) adalah tugas yang  Kemampuan kualitatif terhadap proses
diberikan dosen menyususn rencana pembelajarn di Sekolah
berupa kegiatan mini riset. Dasar.
penelitian kualitatif  Kemampuan • Laporan Mini Riset
sesuai pembagian menyusun/menyiapkan dikumpulkan pada
materi dalam bentuk instrumen penelitian. pertemuan 10.
survey terbatas terkait  Kemampuan observasi
permasalahan dunia  Kemampuan
nyata yang akan mendeskripsikan
dimodelkan secara informasi
matematika.  Kemampuan analisis
data
 Kemampuan menulis
(membuat laporan).
 Kemampuan
mengomunikasikan
hasil.
• Sikap: Sikap ilmiah,
kejujuran, rasional,
kerjasama berpikir,
komunikatif
menyampaikan informasi,
bertanggungjawab.
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah • Keterampilan • Tugas produk proyek dibuat
tugas yang bertujuan  Kemampuan secara kelompok, dikumpul
memberi pengalaman mengaplikasikan teori pada pertemuan ke-12.
melakukan transfer dan konsep
pengetahuan dalam Matematika
pemecahan masalah  Kemampuan
otentik secara terba- mewujudkan produk
tas. Juga memberi yang memiliki nilai
pengalaman kepada estetis dan ekonomi
mahasiswa mengha- berbasis Matematika
silkan model atau  Kemampuan
produk yang memiliki mengelola sumber
nilai estetis, sekaligus daya proyek.
bernilai sosial,  Kemampuan berpikir
budaya, dan ekonomi kreatif dalam
berbasis konsep dan mengeksplorasi perihal
teori yang dikem- Matematika.
bangkan dalam  Kemampuan menulis
perkuliahan. laporan hasil kegiatan
Tugas Project pada • Sikap: kreativitas,
mata kuliah ni adalah tanggung jawab,
menyusun model kepercayaan diri,
matematika sebagai transparansi, integritas,
solusi dari fenomena berpikir kritis dan analitis.
prilaku dunia nyata
atau kehidupan
sehari-hari.
Refleksi Diri Refleksi adalah • Keterampilan Jurnal harian setiap pertemuan
proses penilaian  Kemampuan perkuliahan, untuk selanjutnya
terhadap serangkaian merefleksi untuk direview dan didiskusikan
kegiatan pembelajar- perbaikan diri dalam bersama dosen dalam rangka
an yang baru dilaku- belajar/berkarya dan peningkatan mutu proses
kan, dengan menja- menguasai hal-hal pembelajaran.
wab sejumlah per- yang sedang dipelajari
tanyaan sebagai
berikut:
1. Apa yang sudah dan
belum saya pahami/
kuasai ?
2. Hal penting apa yang
sudah saya pelajari/
lakukan ?
3. Bagaimana cara
belajar saya tadi ?
4. Apa yang sebaiknya
saya lakukan
berikutnya?
EVALUASI HASIL BELAJAR
Penilaian MK Pendidikan Matematika Kelas Tinggi dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada
ketentuan yang ditetapkan Unimed dalam SK Rektor Nomor ……../UN33/Kep/2022. Secara rinci adalah
sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan
mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen.
b. Penilaian tugas
 Rubrik penilaian tugas makalah, Mini Riset, Rekayasa Ide dan presentasi
Aspek yang Kriteria Penilaian

dinilai Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(Skor < 30) (30 – 49) (50 – 69) (70 – 89) (Skor ≥ 90)
Isi Makalah/ Mini • Isi tidak akurat • Isi kurang • Isi secara • Isi akurat dan • Isi mampu
Riset/ Rekayasa atau terlalu akurat, karena umum akurat, lengkap. menggugah
Ide. umum. tidak ada data tetapi tidak • Menambah pendengar/
• Pendengar/ faktual, tidak lengkap. wawasan baru pembaca
pembaca tidak menambah • Para pende- tentang topik untuk me-
belajar apapun pemahaman ngar/ pembaca tersebut bagi ngembang-
atau kadang pendengar/ bisa mempela- para pende- kan
menyesatkan. pembaca. jari beberapa ngar/ pemba- pikiran.
fakta yang ca.
tersirat, tetapi
tidak menam-
bah wawasan
baru tentang
topik tersebut.
Gaya Presentasi • Pembicara • Berpatokan • Secara umum • Pembicara • Berbicara
cemas dan tidak pada catatan, pembicara tenang dan dengan
nyaman, dan tidak ada ide tenang, tetapi menggunakan semangat,
membaca ber- yang dikem- dengan nada intonasi yang menularka
bagai catatan bangkan di yang datar dan tepat, berbica- n semangat
dari nada luar catatan, cukup sering ra tanpa ber- dan antusi-
berbicara. suara bergantung gantung pada asme pada
• Pendengar monoton. pada catatan. catatan, dan pendengar.
sering • Kadang- berinteraksi
diabaikan. kadang kontak secara intensif
• Tidak terjadi mata dengan dengan pende-
kontak mata pendengar ngar.
karena pembi- diabaikan. • Pembicara
cara lebih selalu kontak
banyak melihat mata dengan
ke materi pendengar.
presentasi.
 Rubrik penilaian tugas CBR (Critical Book Report)
Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian CBR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot

1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Buku 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10 %
 Rubrik penilaian tugas CJR (Critical Book Report)

Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian CJR

3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
 Rubrik penilaian tugas Mini Riset Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian MR

3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
 Rubrik penilaian tugas Project
Kriteria Penilaian
Aspek yang dinilai Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(Skor < 30) (30 – 49) (50 – 69) (70 – 89) (Skor ≥ 90)
Halaman Cover Kurang dari 4 Memenuhi 4 Memenuhi 5 Memenuhi 6 Memenuhi
(Terdapat judul; kata kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan
pengantar; daftar isi; kriteria.
daftar gambar; daftar
tabel; penomoran
halaman; informasi
tentang penulis)
Aspek Materi Kurang dari 2 Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
(data mutakhir; sumber kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan
materi akurat; inovatif, kriteria.
memotivasi siswa untuk
mandiri; mampu menjaga
persatuan dan kesatuan
bangsa dan menghargai
perbedaan).
Aspek Kebahasaan Kurang dari 2 Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
(penggunaan bahasa jelas kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan
dan sesuai tingkat usia; kriteria.
ilustrasi materi jelas;
bahasa yang digunakan
komunikatif; dan
informatif; judul buku
dan judul bagian bagian-
bagian buku harmonis
dan menarik.
Aspek Penyajian Materi Kurang dari 2 Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
(Materi disajikan secara kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan
runtut; mudah kriteria.
memahami; penggunaan
ilustrasi tidak
mengandung SARA,
radikalisme dan pornog-
rafi; penyajian materi
dapat merangsang ber-
pikir kreatif dan kritis;
menumbuh-kan rasa
keingintahuan yang
mendalam).
Aspek Kegrafikaan Kurang dari 2 Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
(ukuran buku sesuai kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan
tingkat usia; tampilan tata kriteria.
letak cover menarik;
pemberian warna buku
secara keseluruhan
menarik; penggunaan
jenis dan ukuran huruf
sesuai tingkatan usia;
ilustrasi yang digunakan
mampu memperjelas hal
yang ingin disampaikan.
 Rubrik penilaian tugas Project
GRADE SKOR KRITERIA PENILAIAN

Rancangan yang dihasilkan tidak menarik
Sangat Kurang < 30
dan tidak sesuai materi pembelajaran
Rancangan yang dihasilkan tidak sesuai
Kurang 30 – 49 dengan materi pembelajaran dan tidak
menarik.
Rancangan yang dihasilkan sesuai materi
Cukup 50 – 69
pembelajaran namun tidak menarik.
Rancangan yang dihasilkan sesuai materi
Baik 70 – 89
pembelajaran dan menarik.
Rancangan media yang dihasilkan sesuai
Sangat Baik ≥ 90 materi pembelajaran, penggunaan bahan
ramah lingkungan, menarik dan inovf
c. Penilaian Mata Kuliah (Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan)
No. Indikator Penilaian Konversi Nilai Formatif (F)

1. Kehadiran NF1
2. Ujian Tengah Semester (UTS) NF2
3. Ujain Akhir Semester (UAS) NF3
4. Case Method / Team Based Project/ 6 Tugas KKNI yang
bisa diintegrasikan kedalam Case Method dan Team Based NF4
Project.
NA =( 5%) F1 + (20%) F2 + (25%) F3 + (50%) F4
1. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3)
tangung jawab, 4) kerja sama, 5) ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9)
kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi bobot antara 1 s-d 4.
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi
surat peringatan, maksimal sebanyak 3 kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang bersangkutan
diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa tersebut kuliah.
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4
semester maka mahasiswa diberi kesempatan untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang
bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.
2. Rentangan Nilai
NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori
90 – 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
80 – 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)
70 – 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0 – 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)
KONTRAK PERKULIAHAN
TEORI BILANGAN
Oleh :
Dr. Asrin Lubis, M.Pd
PROGRAM STUDI S – 1 PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN MATEMATIKA
2022
KONTRAK PERKULIAHAN
Nama Mata Kuliah : Teori Bilangan
Kode Mata Kuliah : 3MAT49004
SKS : 2
Semester : Genap 2021 / 2022 / II
Dosen Pengasuh Mata Kuliah : Dr. Asrin Lubis, M.Pd
Jadwal Kuliah : Senin; 8.00 – 9.40, 10.30 – 12.10, 11.30 – 13.00
Tempat Kuliah : Tower Matematika Ruang 192.3.02.
1. Tujuan dan Manfaat Mata kuliah

a. Tujuan.
Setelah mengikuti perkuliahan pada mata kuliah Teori Bilangan, diharapkan mahasiswa memiliki
pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang sifat dan prinsip bilangan bulat, fungsi,
kekongruenan pada bilangan bulat, dan penerapannya.
b. Manfaat
Dengan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang teori bilangan, mahasiswa
dapat menerapkan teori bilangan pada berbagai bidang ilmu.
2. Deskripsi Mata kuliah

Matakuliah ini membahas tentang konsep bilangan bulat dan sifat-sifatnya, Keterbagian, Fungsi-
fungsi pada teori bilangan, Kongruensi, dan penggunaan konsep tersebut pada matematika, bidang
ilmu lainnya, dan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Standar Kompetensi
Menganalisis sifat dan prinsip bilangan bulat, keterbagian, fungsi-fungsi pada teori bilangan,
kongruensi pada bilangan bulat, dan penerapannya.
4. Kompetensi Dasar
a. Menganalisis Konsep Bilangan pada Pendidikan Sekolah
b. Menganalisis sifat-sifat yang berkenaan dengan konsep bilangan asli, bilangan cacah, dan bilangan
bulat
c. Menganalisis sifat-sifat yang berkenaan dengan konsep Keterbagian
d. Menganalisis sifat-sifat yang berkenaan dengan fungsi–fungsi pada bilangan bulat
e. Menganalisis sifat-sifat yang berkenaan dengan kongruensi pada bilangan bulat
f. Menganalisis penggunaan teori bilangan bulat pada matematika, bidang ilmu lain, dan kehidupan
sehari-hari
5. Indikator
a. Menjelaskan Kompetensi, Konsep, Contoh soal yang sesuai dengan kompetensi dan indikator konsep
bilangan pada pendidikan sekolah
b. Menyusun soal latihan yang dapat mencapai kompetensi dan indikator konsep bilangan pada pendidikan
sekolah
c. Membuktikan sifat-sifat dan operasi yang berlaku pada sistem bilangan asli
d. Membuktikan sifat-sifat dan operasi yang berlaku pada sistem bilangan cacah
e. Membuktikan sifat-sifat dan operasi yang berlaku pada sistem bilangan bulat.
f. Membuktikan teorema keterbagian dan sifat-sifatnya
g. Membuktikan teorema yang berkenaan dengan FPB dan KPK
h. Membuktikan teorema yang berkenaan dengan keprimaan suatu bilangan
i. Membuktikan teorema yang berkenaan dengan faktorisasi prima
j. Menentukan nilai fungsi integer terbesar
k. Menentukan nilai fungsi Aritmetik
l. Menentukan nilai fungsi Phi-Euler
m. Menentukan nilai Inversi Mobius
n. Membuktikan teorema kongruensi dan sifat-sifatnya
o. Menentukan banyak solusi dari kongruensi linier
p. Menentukan sisa pembagian
q. Menyelesaikan sistem kongruensi linier
r. Menyelesaikan solusi dari kongruensi polinomial
s. Menentukan bilangan prima besar dengan pemfaktoran, teorema Fermat, Euler, dan Pseudoprime
t. Menentukan bilangan yang habis dibagi bilangan tertentu
u. Menentukan hari dalam seminggu
v. Menentukan jadwal turnamen
w. Menentukan lokasi penyimpanan file
x. Menentukan digit kode keamanan suatu produk
y. Membuktikan sifat-sifat Group, Ring, dan Field dengan menggunakan kongruensi.
6. Atribut Soft Skill

a. Etika berkomunikasi
b. Kejujuran
c. Tanggungjawab
d. Kerjasama
e. Ketangguhan
f. Kepedulian
g. Kedisiplinan
h. Ketekunan
i. Kemandirian
j. Keberinisiatifan
7. Pengorganisasian Materi Kuliah
Aplikasi Teori Bilangan
Kongruensi
Fungsi pada Teori

Bilangan
Keterbagian
Sistem Bilangan
Konsep Bilangan pada

Pendidikan Sekolah
8. Strategi / Metode Pembelajaran.
Metode Pembelajaran yang diterapkan dalam perkuliahan ini mengggunakan kombinasi metode
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Pemberian Tugas Latihan, dan Presentasi. Untuk mencapai hasil
pembelajaran yang optimal dan maksimal sesuai dengan kompetensi yang diharapkan, pada setiap
tatap muka dilakukan tahapan-tahapan pembelajaran berikut.
a. Pendahuluan. Pada tahap ini dilakukan orientasi, motivasi, pemberian acuan materi yang akan
dibahas, dan memberikan apersepsi, selama maksimal 10 menit.
b. Penyajian Materi. Pada tahap ini dilakukan penyampaian materi yang dibahas dengan
menggunakan kombinasi metode pembelajaran, selama maksimal 10 menit.
c. Latihan dan diskusi kelompok. Pada tahap ini mahasiswa diminta untuk melatihkan pembuktian
dan pemecahan masalah dengan menggunakan konsep-konsep yang telah dibahas pada tahap
penyajian tadi. Dalam latihan ini, mahasiswa diberikan masalah yang pemecahannya berkaitan
dengan konsep yang telah dibahas melalui Lembar Kegiatan Mahasiswa (LKM). Dalam latihan
ini, pemecahan masalah yang diberikan dapat dilakukan secara perorangan atau kelompok sesuai
dengan karakteristik materi yang sedang dibahas. Hasil dari pemecahan masalah ini kemudian
dipresentasikan di depan kelas oleh mahasiswa yang ditunjuk dosen.
d. Presentasi, pada tahap ini, seorang mahasiswa atau perwakilan kelompok menyajikan hasil
pemecahan masalah di depan kelas. Mahasiswa atau perwakilan kelompok yang menyajikan
ditunjuk secara bergantian menyajikan di depan kelas untuk melatih dan mengembangkan
kemampuan berkomunikasi, menghargai orang lain, rasa percaya diri, apresiatif dan peka terhadap
situasi, kemandirian, dan tanggungjawab terhadap tugas yang diberikan.
e. Penutup, pada tahap ini dilakukan umpan baik dari hasil latihan dan presentasi mahasiswa
sekaligus merangkum materi perkuliahan pada pertemuan ini. Di akhir perkuliahan disampaikan
agar mahasiswa membaca topik bahasan untuk pertemuan selanjutnya. Pada pertemuan tertentu,
mahasiswa diberi tugas untuk memecahkan masalah dari topik masalah yang ditentukan dosen.
9. Materi / Bahan bacaan.

1. Binatari, Nikenasih. (2009). Super genius olimpiade matematika SD : Nasional & Internasional.
Yokjakarta : Pustaka Widyatama.
2. Binatari, Nikenasih. (2008). Super genius olimpiade matematika SMP. Yokjakarta : Pustaka
Widyatama.
3. Binatari, Nikenasih. (2011). Strategi meraih medali emas olimpiade matematika SMA. Yokjakarta
: Pustaka Widyatama.
4. Budhi, W.S. (2004). Langkah Awal Menuju ke Olimpiade Matematika. Jakarta: CV. Ricardo.
5. Burton, David.M.. (1980). Elementary Number Theory, Boston : Allyn & Bacon.
6. Chowdhury, K.C. (2007). A First Course In Number Theory. New Delhi : Kamal Jagasia.
7. Forman, Sylvia, Agnes M. Rash (auth.). (2015). The Whole Truth About Whole Numbers : An
Elementary Introduction to Number Theory. New York : Springer International Publishing.
8. Gonshor, Harry. (2008). An Introduction to the Theory of Surreal Numbers. New York :
Cambridge.
9. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Kurikulum 2013 : Kompetensi Dasar Sekolah
Dasar. Kemendikbud.
10. Muhsetyo, Gatot. (1991). Teori Bilangan. Malang : FPMIPA IKIP Malang
11. Niven, I.;H.S.Zuckerman. (1976). An Introduction to the Theory of Numbers. New York : John
Wiley & Son
12. Sukirman. (1987). Pengantar Teori Bilangan. Yokyakarta : FPMIPA IKIP Yokyakarta
13. Vinogradov, I.M.. (1955). An Introduction to The Theory of Numbers. London : Pergamon.
10. Tugas-tugas Perkuliahan

Tugas-tugas Perkuliahan berupa Tugas Rutin, Review Book, Review Journal, Rekayasa Ide, Mini
Riset, dan Projek. Tugas Rutin berkaitan dengan latihan mengerjakan soal-soal ataupun memecahkan
masalah yang berkaitan dengan materi yang sedang dibahas dipadukan dengan materi-materi yang
telah dibahas sebelumnya. Tugas ini dikerjakan secara individu atau kelompok disesuaikan dengan
karakteristik materi yang sedang dibahas. Hasil pekerjaan mahasiswa kemudian ditampilkan di depan
kelas untuk dibahas bersama mahasiswa yang lainnya. Tugas dan presentasi ini harus selesai pada saat
pertemuan yang berlangsung agar dapat diberikan umpan baliknya.
Selain tugas rutin, mahasiswa diwajibkan untuk mengerjakan tugas Review Book, Review Journal,
Rekayasa Ide, Mini Riset, dan Projek yang diberikan untuk dikerjakan di rumah. Tugas ini harus
diserahkan tepat waktu (sesuai jadwal). Tugas-tugas ini diharapkan akan dapat merangsang mahasiswa
untuk belajar secara mandiri dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar yang relevan, dan tidak terlalu
tergantung kepada kegiatan tatap muka di dalam kelas. Selain itu, tugas-tugas ini didisain sedemikian rupa
agar mamasiswa tidak hanya terlalu tergantung pada materi yang tertulis dalam Buku Pegangan Kuliah
Mahasiswa. Jenis, tujuan dan jadwal penyerahan (deadline) masing-masing tugas dapat dilihat pada tabel di
bawah ini.
Tabel Judul, jenis, tujuan dan jadwal penyerahan tugas matakuliah Teori Bilangan
Judul Jenis Jumlah Tujuan Deadline
Konsep Bilangan Asli, Review Buku : Melatih mahasiswa
Cacah, dan Bulat : 1. Chowdhury K.C. (2004). A first menganalisis dan
memecahkan course in theory of numbers. New membuktikan
masalah dan Delhi : Asian Books. Bab 1, Subbab teorema-teorema
membuktikan 1.1. dari 1.1.1 sd. 1.1.6. 8 orang dalam sistem
teorema dalam 2. Gonshor H. (1986). An introduction to bilangan asli, dan
Sistem Bilangan Asli the theory of surreal numbers. New cacah
dan Cacah York : Cambridge University Press.
Bab1 sd. Bab 3
Review Jurnal dengan judul :
Penggunaan Media Mobil Mainan untuk
8 orang
Meningkatkan pemahaman Konsep
Operasi Hitung Bilangan Bulat.
Rekayasa Ide :
Menulis makalah menurut pendapat/ide Minggu – 5
sendiri tentang bilangan asli dan cacah
8 orang
yang terdapat di buku SD/SMP/SMA
dikaitkan dengan kompetensi yang
terdapat pada kurikulum 2013.
Mini Riset :
Meneliti kesulitan siswa SD/SMP/SMA 8 orang
menguasai konsep bilangan asli dan cacah.
Projek :
Membuat solusi alternatif untuk mengatasi
kesulitan siswa SD/SMP/SMA menguasai
konsep bilangan asli dan cacah yang 8 orang
mudah dicerna/dipahami dikaitkan dengan
pencapaian kompetensi yang terdapat pada
kurikulum 2013.
Konsep Bilangan Asli, Review Buku : 8 orang Melatih mahasiswa Minggu – 6
Cacah, dan Bulat : 1. Chowdhury K.C. (2004). A first menganalisis dan
memecahkan course in theory of numbers. New membuktikan
masalah dan Delhi : Asian Books. Bab 1, Subbab teorema-teorema
membuktikan 1.3. dalam sistem
teorema dalam 2. Sylvia Forman, Agnes M. Rash bilangan bulat
Sistem Bilangan (auth.). (2015). The Whole Truth
Bulat About Whole Numbers : An
Elementary Introduction to Number
Theory. New York : Springer
International Publishing. Bab 2,
Subbab 2.1., dan 2.4.
Review Jurnal dengan judul :
Penerapan Teori Bilangan Bulat dalam
8 orang
Kriptografi dan Aplikasinya dalam
Kehidupan Sehari-hari.
Rekayasa Ide :
Menulis makalah menurut pendapat/ide
sendiri tentang bilangan bulat yang
8 orang
terdapat di buku SD/SMP/SMA dikaitkan
dengan kompetensi yang terdapat pada
kurikulum 2013.
Mini Riset :
Meneliti kesulitan siswa SD/SMP/SMA 8 orang
menguasai konsep bilangan bulat.
Projek :
kesulitan siswa SD/SMP/SMA menguasai
konsep bilangan bulat yang mudah dicerna 8 orang
/ dipahami dikaitkan dengan pencapaian
kompetensi yang terdapat pada kurikulum
2013.
Keterbagian : Review Buku : Melatih mahasiswa
memecahkan Sylvia Forman, Agnes M. Rash (auth.). menganalisis dan
masalah dan (2015). The Whole Truth About Whole membuktikan
membuktikan Numbers : An Elementary Introduction to 8 orang teorema-teorema
teorema dalam Number Theory. New York : Springer dalam keterbagian
Keterbagian International Publishing. Bab 2, Subbab
2.8., 2.9., Bab 4, dan Bab 5.
Review Jurnal dengan Judul :
Suatu Kelas Bilangan Bulat dan
8 orang
Perannya Dalam mengkonstruksi
Bilangan Prima.
Rekayasa Ide :
Menulis makalah menurut pendapat/ide Minggu – 8
8 orang
sendiri tentang konsep keterbagian
bilangan bulat.
Mini Riset :
Meneliti kesulitan siswa SD/SMP/SMA
8 orang
dalam menerapkan konsep-konsep
keterbagian bilangan bulat.
Projek :
Membuat solusi alternatif mengatasi
kesulitan siswa SD/SMP/SMA dalam
8 orang
menerapkan konsep-konsep keterbagian
bilangan bulat yang mudah
dicerna/dipahami.
Fungsi Teori Review Buku : 8 orang Melatih mahasiswa Minggu – 11
Bilangan : Sylvia Forman, Agnes M. Rash (auth.). menganalisis dan
memecahkan (2015). The Whole Truth About Whole membuktikan
masalah dan Numbers : An Elementary Introduction to teorema-teorema
membuktikan Number Theory. New York : Springer dalam fungsi teori
teorema dalam International Publishing. Bab 7. bilangan
Fungsi Teori Review Jurnal dengan judul :
8 orang
Bilangan Wolfram-Alpha Pada Teori Bilangan.
Rekayasa Ide :
Menulis makalah menurut pendapat/ide 8 orang
sendiri tentang Fungsi teori bilangan.
Mini Riset :
Meneliti penerapan konsep Fungsi teori
bilangan pada berbagai fenomena alam 8 orang
dan bidang ilmu lainnya beserta masalah
penerapannya.
Projek :
permasalahan yang terjadi pada aplikasi 8 orang
konsep Fungsi teori bilangan yang mudah
dicerna/dipahami.
Kongruensi : Review Buku : Melatih mahasiswa
memecahkan Sylvia Forman, Agnes M. Rash (auth.). menganalisis dan
masalah dan (2015). The Whole Truth About Whole membuktikan
8 orang
membuktikan Numbers : An Elementary Introduction to teorema-teorema
teorema dalam Number Theory. New York : Springer dalam kongruensi
Kongruensi International Publishing. Bab 6.
Review Jurnal (pilih satu) dengan judul :
1. Aplikasi Teori Bilangan Untuk
Autentikasi Dokumen
8 orang
2. Aplikasi Perkongruenan Dalam
Menyelesaikan Sistem Persamaan
Linear Dua Peubah
Minggu – 13
Rekayasa Ide :
Menulis makalah menurut pendapat/ide 8 orang
sendiri tentang Kongruensi bilangan bulat.
Mini Riset :
Meneliti penerapan konsep kongruensi
8 orang
pada berbagai fenomena alam dan bidang
ilmu lainnya serta masalah penerapannya.
Projek :
permasalahan yang terjadi pada aplikasi 8 orang
konsep kongruensi yang mudah
dicerna/dipahami.
Keterangan:
 Setiap tugas harus dikerjakan secara mandiri
 Tidak akan ada pengumuman resmi untuk pengumpulan tugas, tetapi setiap tugas harus diserahkan tepat
waktu (sesuai jadwal). Tugas yang terlambat akan diberi hukuman pengurangan nilai.
11. Kriteria Penilaian

Pada perkuliahan ke 8 dan 16 diberikan ujian Tengah dan Akhir Semester. Hasil ujian dikembalikan
pada pertemuan berikutnya. Bagi mahasiswa yang belum mencapai kompetensi, diberi kesempatan
ujian ulangan pada minggu berikutnya.
Ujian Tengah semester berkaitan dengan materi yang telah dibahas pada pertemuan 1 s.d 8. Banyak
soal ada 5, terdiri dari 2 soal dalam bentuk pertanyaan pemahaman dengan bobot skor 20, dan 3 soal
dalam bentuk pemecahan masalah dengan bobot 80.
Ujian Akhir Semester berkaitan dengan materi yang telah dibahas pada pertemuan 9 s.d 16. Banyak
soal ada 5, terdiri dari soal dalam bentuk pembuktian dan pemecahan masalah dengan bobot 100.
Skor Tugas Rutin digunakan untuk nilai F1 dengan Bobot sebesar 10 % dari skor Nilai Akhir.
Skor Tugas Review Book, Review Journal, dan Rekayasa Ide digunakan untuk nilai F2 dengan Bobot
F2 = 0,2 CBR + 0,3CJR + 0,5RI. Bobot Skor F2 sebesar 10 % dari skor Nilai Akhir.
Skor Tugas Mini Riset dan Projek digunakan untuk F3 dengan Bobot F3= 0,4 MR + 0,6 PR. Bobot
Skor F3 sebesar 15 % dari skor Nilai Akhir.
Skor Tengah Semester dan Akhir Semester digunakan untuk F4 dengan Bobot F4 = 0,5 TS + 0,5 AS.
Bobot Skor F4 sebesar 65 % dari skor Nilai Akhir.
Untuk melakukan evaluasi terhadap hasil belajar mahasiswa, dilakukan dengan menjumlahkan
keempat bobot skor F yang ada dengan menggunakan rumus berikut.
NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4
Penilaian akhir dilakukan dengan menggunakan kriteria sebagai berikut :
Nilai dalam Huruf Nilai dalam Angka Rentang Skor

A 4 90 – 100
B 3 80 – 89
C 2 70 – 79
E 0 0 – 69
12. Hak dan Kewajiban Mahasiswa :

a. Kegiatan pembelajaran dimulai pukul 800 WIB, toleransi keterlambatan 10 menit.
b. Selama proses pembelajaran berlangsung, HP harus dimatikan.
c. Pengumpulan tugas perkuliahan harus sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan dan dilakukan
sebelum pembelajaran dimulai. Mahasiswa yang terlambat menyerahkan tugas dari jadwal yang
ditentukan (kecuali untuk mahasiswa yang terlambat masuk dalam batas toleransi), tugasnya tidak
diterima dan tidak mendapat nilai untuk tugas tersebut.
d. Tugas yang merupakan plagiat (mencontoh temannya punya) diberi nilai 0 (nol).
e. Aturan jumlah minimal kehadiran dalam pembelajaran tetap diberlakukan, termasuk aturan cara
berpakaian atau bersepatu.
f. Nilai terbaik akan mendapat penghargaan.
g. Mahasiswa berhak mengharapkan tugas atau karyanya dinilai sesuai ketentuan dan hasil penilaian
dikembalikan dalam batas waktu tertentu, disertai masukan (umpan balik) dari dosen.
h. Mahasiswa berhak mengharapkan keterbukaan dan perbaikan nilai oleh dosen jika dosen
melakukan kekeliruan menilai.
i. Mahasiswa berhak menginformasikan kepada dosen jika tidak hadir kuliah.
13. Hak dan Kewajiban Dosen :

a. Tiba tepat waktu dan melaksanakan PBM sesuai dengan jadwal.
b. Tetap terlibat untuk seluruh aktivitas kelas.
c. Memeriksa, menganalisis dan mengembalikan tugas mahasiswa tepat waktu.
d. Melakukan evaluasi terhadap mahasiswa tentang pembelajaran yang dilakukan.
e. Mematuhi seluruh aturan akademik yang berlaku.
14. Aturan Perkuliahan

a. Tatacara Pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar
1. Perkuliahan dilaksanakan melalui serangkaian kegiatan yang menuntut mahasiswa lebih aktif
(Students-Centered Learning,) atau SCL. Rangkaian kegiatan tersebut meliputi: (1) Latihan
dan diskusi kelompok, yaitu membuktikan atau memecahkan masalah yang berkaitan dengan
bilangan dengan menggunakan teorema yang baru saja dibahas dikombinasikan dengan
teorema yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya; (2) Presentasi di depan kelas, yaitu
menampilkan pembuktian atau pemecahan masalah yang diperoleh dari hasil diskusi secara
kelompok.
2. Setiap kegiatan perkuliahan dilakukan secara berkelompok. Setiap anggota kelompok harus
siap setiap saat dihunjuk oleh dosen menjadi penyaji.
3. Dalam melaksanakan sajian, setiap kelompok harus menggunakan fasilitas komputer dan
infocus yang tersedia. Yang tidak menyajikan dengan fasilitas tersebut dinyatakan tidak
memenuhi syarat dan oleh karena itu, kelompok tersebut diberi nilai nol (0).
4. Setiap anggota kelompok harus menguasai produk akademis yang dihasilkan dan keaktifan
menjawab serta keakuratan jawaban terhadap pertanyaan anggota kelompok lain maupun
pertanyaan dosen dijadikan indikator penguasaan produk tersebut. Atas prestasi tersebut,
anggota kelompok itu berhak mendapat nilai lebih.
5. Kualitas produk akademik, kualitas sajian, dan keakuratan respons yang diberikan anggota
kelompok dijadikan indikator kualitas dan setiap anggota kelompok berhak mendapat nilai
yang sama. atas produk yang dihasilkannya.
6. Setiap anggota kelompok harus menunjukkan tingkat penguasaannya terhadap topik yang
dibahas melalui keterlibatan yang intensif dan berkontribusi secara tepat. Setiap anggota yang
berhasil menunjukkan prestasi seperti ini tambahan nilai.
7. Seluruh produk akademik harus selesai disajikan dan dibahas pada sesi yang terkait oleh
karena itu pengaturan waktu harus dijaga dengan ketat. Kelompok yang molor menyaji
dikurangi nilainya.
b. Disiplin Mengikuti Perkuliahan

1. Setiap mahasiswa harus masuk tepat waktu. Yang terlambat lebih dari sepuluh menit tidak
diperkenankan masuk mengikuti perkuliahan.
2. Setiap mahasiswa harus berpakaian rapi pada saat mengikuti kuliah. Tidak diperbolehkan
memakai sandal, kaus oblong, dan celana jeans.
3. Selama perkuliahan berlangsung tidak diperbolehkan menghidupkan HP.
4. Setiap mahasiswa tidak diperkenankan berambut panjang atau gondrong.
c. Tugas
Tugas terdiri atas dua bagian, yakni: (1) tugas kelompok dan (2) tugas individu.
1. Setiap kelompok harus mengerjakan tugas yang diberikan untuk didiskusikan secara
berkelompok sebagai mana yang tertera pada kontrak perkuliahan.
2. Setiap mahasiswa harus menyerahkan tugas-tugas perkuliahaan yang terdiri dari 6 bentuk
tugas.
3. Tugas individu tersebut harus diserahkan pada sesuai jadwal yang ditetapkan. Yang tidak
menyerahkan tugas tersebut pada saat itu dinyatakan gagal menyerahkan tugas perkuliahan
dan diberi nilai nol untuk nilai tugas tersebut.
4. Format Laporan Tugas :
a. Untuk Tugas Kelompok ( Hasil Diskusi LKM, dilaporkan secara Individu )
Nama :
NIM :
Jurusan / Prodi :
Kelompok :
Banyak soal / Nomor soal : /
Soal :
1. ……………………..
Penyelesaian :
……………………………………….
2. ……………………..
Penyelesaian :
……………………………………….
3. dst
b. Untuk Tugas Rutin
Nama :
NIM :
Jurusan / Prodi :
Tugas Rutin ke :
No. Urut Absen :
Banyak soal / Nomor soal : /
Soal :
1. ……………………..
Penyelesaian :
……………………………………….
2. ……………………..
Penyelesaian :
……………………………………….
3. dst
15. Hak dan Tanggung Jawab Bersama (Dosen dan Mahasiswa)

Etika Kelas :
Harapan bersama untuk :
a. Kita akan saling mendengarkan penuh perhatian.
b. Kita tidak akan berbicara sementara yang lain berbicara.
c. Apabila kita tidak setuju dengan seseorang, kita akan kritik dengan gagasan konstruktif dengan
rasa hormat.
d. Bila pandangan orang lain dari perspektif yang berbeda dari kita, maka kita akan mencoba
memahaminya, bukan hanya sekedar mengkritik.
e. Kita akan menghindari stereotypes (meniru-niru) dan humor yang meremehkan orang lain.
f. Kita akan mengingatkan dengan sopan ketika seseorang berlaku kasar dan tidak adil terhadap
orang lain.
16. Jadwal Perkuliahan

Jadwal Perkuliahan matakuliah Teori Bilangan semester II / Genap tahun akademi 2020 / 2021
jurusan Matematika FMIPA UNIMED adalah :
Perte Hari / Tanggal Pokok Bahasan / Sub Pokok Estimasi Bahan

muan Waktu Bahasan Waktu Bacaan
I Penyampaian Kontrak Kuliah
1. Konsep Bilangan pada
Pendidikan Sekolah
1.1. Konsep Bilangan pada 1, 2, 4, dan
II 100 menit
pendidikan sekolah dasar 9
1.2. Konsep Bilangan pada
pendidikan SMP
1. Konsep Bilangan pada
Pendidikan Sekolah
III 100 menit 3, 4, dan 9
1.3. Konsep Bilangan pada
pendidikan menengah
2. Sistem Bilangan
IV 2.1. Sistem Bilangan Asli 100 menit 6, 7, dan 8
2.2. Sistem Bilangan Cacah
2. Sistem Bilangan
2.3. Sistem Bilangan Bulat
2.4. Penyajian Bilangan Bulat 5, 8, 10, 11,
V 100 menit
2.5. Jumlah dan Hasil kali 12, dan 13
Bilangan
2.6. Bilangan Fibonacci
3. Keterbagian
3.1. Keterbagian dan Sifat-sifatnya
5, 8, 10, 11,
VI 3.2. FPB 100 menit
12, dan 13
3.3. KPK
3.4. Algoritma Euclid
3. Keterbagian
3.5. Bilangan Prima
5, 10, 11,
VII 3.6. Teorema Dasar Aritmetika 100 menit
12, dan 13
3.7. Faktorisasi Bilangan Prima
3.8. Persamaan Diophantine Linier
VIII UJIAN TENGAH SEMESTER 100 menit
4. Fungsi pada Teori Bilangan
4.1. Fungsi Integer terbesar 5, 10, 11,
IX 100 menit
4.2. Fungsi Aritmetika 12, dan 13
4.3. Fungsi Phi-Euler
4. Fungsi dalam Teori Bilangan
5, 10, 11,
X 4.4. Bilangan Sempurna 100 menit
12, dan 13
4.5. Inversi Mobius
5. Kongruensi
5.1. Konsep Kongruensi
5, 10, 11,
XI 5.2. Kongruensi Linier 100 menit
12, dan 13
5.3. Teorema Sisa Cina
5.4. Sistem Kongruensi Linier
5. Kongruensi
5.5. Kongruensi Polinomial
5.6. Pemfaktoran Rho-Pollard 5, 10, 11,
XII 100 menit
5.7. Teorema Fermat 12, dan 13
5.8. Pseudoprime
5.9. Teorema Euler
6.1. Uji Keterbagian 5, 10, 11,
XIII 100 menit
6.2. Kalender Abadi 12, dan 13
6.3. Turnamen Round-Robin
5, 10, 11,
XIV 6.4. Fungsi Hashing 100 menit
12, dan 13
6.5. Pemeriksaan Digit
6.6. Teori Bilangan dari sudut 5, 10, 11,
XV 100 menit
pandang Aljabar 12, dan 13
6.7. Group, Ring, dan Field
XVI UJIAN AKHIR SEMESTER 100 menit
17. Pernyataan Persetujuan Kontrak

Saya telah membaca dan memahami kontrak ini secara komprehensif dan jelas dan dengan ini saya
nyatakan bahwa saya menerima seluruh bagian kontrak ini secara sadar.
Medan, 7 Februari 2022

Dosen Pengampu Wakil Mahasiswa,
(..............................................)
Dr. Asrin Lubis, M.Pd NIM.
NIP.196010021987031004
(..............................................)
NIM.
(..............................................)
NIM.
(..............................................)
NIM.
(..............................................)
NIM.
RENCANA TUGAS SEMESTER
TEORI BILANGAN
Oleh :
Dr. Asrin Lubis, M.Pd
PROGRAM STUDI S – 1 PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN MATEMATIKA
2022
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

Jurusan : MATEMATIKA
Program Studi : Pendidikan Matematika
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Teori Bilangan
KODE MAT ….. sks 2 SEMESTER 2
DOSEN PENGAMPU Dr. Asrin Lubis, M.Pd
BENTUK TUGAS Critical Book Report (CBR)
JUDUL TUGAS Tugas 15.a. : CBR tentang …………………….
Sub CPMK
DESKRIPSI TUGAS
Review materi yang berkaitan dengan ………………………… yang terdapat pada Buku berikut ini.
Kelompok 1 : 1. Chowdhury K.C. (2004). A first course in theory of numbers. New Delhi : Asian Books.
Bab 1, Subbab 1.1. dari 1.1.1 sd. 1.1.6.
2. Gonshor H. (1986). An introduction to the theory of surreal numbers. New York :
Cambridge University Press. Bab 3.
Kelompok 2 : Sylvia Forman, Agnes M. Rash (auth.). (2015). The Whole Truth About Whole Numbers : An
Bab 6.
Bab 7.
Bab 2, Subbab 2.8., 2.9., Bab 4, dan Bab 5.
Kelompok 5 : 1. Chowdhury K.C. (2004). A first course in theory of numbers. New Delhi : Asian Books.
Bab 1, Subbab 1.3.
2. Sylvia Forman, Agnes M. Rash (auth.). (2015). The Whole Truth About Whole Numbers :
An Elementary Introduction to Number Theory. New York : Springer International
Publishing. Bab 2, Subbab 2.1., dan 2.4.
1. TUJUAN TUGAS : Mengembangkan budaya membaca, kemampuan berpikir sistematis
dan kritis, kemampuan mengekspresikan pendapat dalam
memandang suatu buku yang akan direview, kemampuan berfikir
logis, kemampuan menulis karya ilmiah, dan kemampuan
menyampaikan, menggunakan dan mengaplikasikan ilmu mereview
untuk menjadi suatu sistem yang terdapat dalam pengembangan
keilmuannya.
2. URAIAN TUGAS :
a. Objek garapan : Pengkajian secara kritis tentang ……………………
b. Yang harus dikerjakan : Mengkaji buku ( atau 1 Bab sesuai yang ditugaskan Dosen)
dan batasan-batasan berdasarkan konsep atau teori yang dipelajari dalam suatu mata
kuliah untuk menentukan critical position yang melakukan kajian.
c. Metode/cara pengerjaan, : (a) Mahasiswa membentuk kelompok kerja sesuai dengan yang
acuan yang digunakan ditetapkan Dosen (8 orang/kelompok).
(b) Setiap kelompok melakukan pengkajian konsep atau teori yang
berkaitan dengan …………………… dari buku utama/pegangan
mahasiswa, sebagai dasar argumentasi dalam mereview buku di
tugaskan.
(c) Setiap kelompok meringkas isi buku yang ditugaskan untuk di
review.
(d) Kemudian setiap mahasiswa melanjutkan analisis sesuai dengan
critical position masing-masing.
(e) Setiap Mahasiswa diperbolehkan menggunakan buku pendukung
lainnya (jika diperlukan) untuk memperkuat analisis argumen
kritisnya.
(f) Sasaran yang harus dikaji didasarkan pada sistematika
pelaporan yang ditentukan di bawah ini.
(g) Laporan critical book review dilakukan perorangan (terutama
pada isi bab I, III sd. VI).
d. Deskripsi luaran tugas : I. Pengantar.
yang dikerjakan II. Ringkasan isi buku
III. Keunggulan Buku
(a) Kelengkapan Sub topik (SubBab/SubsubBab) yang diperlu-
kan untuk menjelaskan isi topik utama ( Bab/Sub Bab) tugas
yang diberikan.
(b) Keterkaitan topik utama ( Bab/SubBab) dengan Sub topik
(SubBab/SubsubBab) yang terkait.
(c) Aspek kelayakan isi (cakupan materi dan kemutakhiran).
(d) Aspek kelayakan bahasa (komunikatif; keruntutan alur
berpikir;penggunaan istilah, simbol atau lambang).
(e) Aspek kelayakan penyajian (teknik penyajian, pendukung
penyajian, penyajian pembelajaran).
IV. Kelemahan buku
(a) Kelengkapan Sub topik (SubBab/SubsubBab) yang diperlu-
kan untuk menjelaskan isi topik utama ( Bab/Sub Bab) tugas
yang diberikan.
(b) Keterkaitan topik utama ( Bab/SubBab) dengan Sub topik
(SubBab/SubsubBab) yang terkait.
(c) Aspek kelayakan isi (cakupan materi dan kemutakhiran).
(d) Aspek kelayakan bahasa (komunikatif; keruntutan alur
berpikir;penggunaan istilah, simbol atau lambang).
(e) Aspek kelayakan penyajian (teknik penyajian, pendukung
penyajian, penyajian pembelajaran).
V. Implikasi terhadap :
(a) Teori/Konsep.
(b) Program pembangunan di Indonesia.
(c) Analisis mahasiswa (posisi kritis mahasiswa).
VI. Kesimpulan dan Saran
Kepustakaan
3. KRITERIA PENILAIAN :
1. Ringkasan masalah, pertanyaan dan isu.
2. Mempertimbangkan Konteks dan Asumsi.
3. Berkomunikasi perspektif sendiri, hipotesis, atau dugaan.
4. Analisis Data Pendukung dan bukti.
5. Menggunakan Perspektif dan dugaan lainnya.
6. Mengkaji kesimpulan, implikasi, dan konsekuensi.
7. Berkomunikasi Efektif.
KATEGORI/LEVEL PENILAIAN : Emerging (1-2), Developing (3-4), Mastering (5-6).
JADWAL PELAKSANAAN
Tugas diberikan : Minggu ke - .....
Tugas dikumpulkan : Minggu ke - .....
LAIN-LAIN
Bobot penilaian tugas ini adalah 2 % dari dari 100 % penilaian mata kuliah ini;
DAFTAR RUJUKAN
BENTUK TUGAS Critical Research / Journal Report (CRR/CJR)
JUDUL TUGAS Tugas 16.a. : CRR/CJR tentang ……………….
Sub CPMK
DESKRIPSI TUGAS
Review Jurnal berikut ini.
Kelompok 1 : Penerapan Teori Bilangan Bulat dalam Kriptografi dan Aplikasinya dalam Kehidupan
Sehari-hari.
Kelompok 2 : Penggunaan Media Mobil Mainan untuk Meningkatkan pemahaman Konsep Operasi
Hitung Bilangan Bulat.
Kelompok 3 : Salah satu dari topik berikut ini.
1. Aplikasi Teori Bilangan Untuk Autentikasi Dokumen.
2. Aplikasi Perkongruenan Dalam Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Dua Peubah
Kelompok 4 : Wolfram-Alpha Pada Teori Bilangan.
Kelompok 5 : Suatu Kelas Bilangan Bulat dan Perannya Dalam mengkonstruksi Bilangan Prima.
1. TUJUAN TUGAS : Mengembangkan budaya membaca, kemampuan berpikir sistematis
dan kritis, kemampuan mengekspresikan pendapat dalam
memandang suatu buku yang akan direview, kemampuan berfikir
logis, kemampuan menulis karya ilmiah, dan kemampuan
menyampaikan, menggunakan dan mengaplikasikan ilmu mereview
untuk menjadi suatu sistem yang terdapat dalam pengembangan
keilmuannya.
2. URAIAN TUGAS :
b. Yang harus dikerjakan : Mereview (semua komponen suatu laporan) riset atau jurnal secara
dan batasan-batasan kritis dengan tujuan utama menemukan keunggulan dan kelemahan
dari suatu riset/jurnal serta menampilkan saran yang relevan untuk
mempertahankan kekuatan dan mengatasi kelemahan riset/jurnal itu.
(b) Setiap kelompok meringkas satu artikel jurnal/laporan penelitian
yang berkaitan dengan …………………… yang ditugaskan oleh
dosen.
(c) Kemudian setiap mahasiswa melanjutkan analisis sesuai dengan
critical position masing-masing.
(d) Setiap Mahasiswa diperbolehkan menggunakan buku/jurnal
pendukung lainnya (jika diperlukan) untuk memperkuat analisis
argumen kritisnya.
(e) Sasaran yang harus dikaji didasarkan pada sistematika pelaporan
yang ditentukan di bawah ini.
(f) Laporan critical research/journal review dilakukan perorangan
(terutama pada isi bab I, III sd. VI).
yang dikerjakan II. Ringkasan artikel/hasil penelitian.
III. Keunggulan Artikel/hasil penelitian :
(a) Kegayutan antar elemen.
(b) Originalitas temuan.
(c) Kemutakhiran masalah.
(d) Kohesi dan koherensi isi penelitian.
IV. Kelemahan Artikel/hasil penelitian :
(a) Kegayutan antar elemen.
(b) Originalitas temuan.
(c) Kemutakhiran masalah.
(d) Kohesi dan koherensi isi penelitian.
V. Implikasi terhadap :
(a) Teori/Konsep.
(b) Program pembangunan di Indonesia.
(c) Analisis mahasiswa (posisi kritis mahasiswa).
VI. Kesimpulan dan Saran.
Kepustakaan.
1. Ringkasan latar belakang masalah penelitian.
2. Mempertimbangkan Konteks dan Asumsi.
3. Berkomunikasi perspektif sendiri, hipotesis, atau dugaan.
4. Analisis Data Pendukung dan bukti.
5. Menggunakan Perspektif dan posisi lainnya.
6. Mengkaji kesimpulan, implikasi, dan konsekuensi.
7. Berkomunikasi Efektif.
KATEGORI/LEVEL PENILAIAN : Emerging (1-2), Developing (3-4), Mastering (5-6).
JADWAL PELAKSANAAN
Tugas diberikan : Minggu ke-...
Tugas dikumpulkan : Minggu ke-...
LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
BENTUK TUGAS Rekayasa Ide (RI)
JUDUL TUGAS Tugas 17.a. : Membuat makalah tentang …………………
Sub CPMK
DESKRIPSI TUGAS :
Kelompok 1 : Menulis makalah / artikel menurut pendapat/ide sendiri tentang konsep keterbagian bilangan
bulat.
Kelompok 2 : Menulis makalah / artikel menurut pendapat/ide sendiri tentang bilangan bulat yang terdapat
di buku SD/SMP/SMA dikaitkan dengan kompetensi yang terdapat pada kurikulum 2013.
Kelompok 3 : Menulis makalah / artikel menurut pendapat/ide sendiri tentang bilangan asli dan cacah yang
terdapat di buku SD/SMP/SMA dikaitkan dengan kompetensi yang terdapat pada kurikulum
2013.
Kelompok 4 : Menulis makalah / artikel menurut pendapat/ide sendiri tentang Kongruensi bilangan bulat.
Kelompok 5 : Menulis makalah / artikel menurut pendapat/ide sendiri tentang Fungsi teori bilangan.
1. TUJUAN TUGAS : Mengembangkan budaya berpikir sistematis dan kritis, kemampuan
mengekspresikan pendapat dalam memandang suatu suatu topik
materi yang dipilih dengan menggunakan buku-buku referensi,
kemampuan berfikir logis, kemampuan menulis karya ilmiah, dan
kemampuan menyampaikan, menggunakan dan mengaplikasikan
materi yang dibahasnya menjadi suatu sistem yang terdapat dalam
pengembangan keilmuannya.
2. URAIAN TUGAS :
b. Yang harus dikerjakan : Menyusun karya ilmiah atau artikel ilmiah atau artikel populer
secara
dan batasan-batasan tertulis tentang aplikasi muatan materi …………………… dengan
daya dukung referensi (Buku, jurnal, karya ilmiah) 7 tahun terakhir.
Kemampuan yang diukur berupa keterampilan: a) Kemampuan
melahirkan gagasan b) Kemampuan mendeskripsikan gagasan c)
Kemampuan menulis d) Pemanfaatan referensi yang up to date.
(b) Setiap kelompok menentukan topik utama artikel yang akan
ditulis.
(c) Setiap Mahasiswa mengembangkan topik utama menjadi topik
artikel yang akan ditulisnya.
(d) Kembangkan topik artikel tersebut dengan format yang telah
ditentukan.
(e) Gunakan artikel lain untuk mengembangkan artikel Saudara.
(f) Artikel yang dilaporkan dilakukan perorangan.
d. Deskripsi luaran tugas : I. Pendahuluan.
yang dikerjakan II. Originalitas Ide dan koteks sosialnya.
IV. Perangkat yang dibutuhkan untuk melakukan inovasi.
V. Ide turunan dan konteks sosialnya :
(a) Peluang keterwujudan.
(b) Nilai-nilai inovasi
(c) Perkiraan dampak
VI. Kesimpulan dan saran.
Kepustakaan.
a. Kemampuan melahirkan gagasan.
b. Mendeskripsi gagasan
c. Menulis ide terekayasa
d. Menggunakan rujukan terkini
e. Keterampilan Integrasi
KATEGORI/LEVEL PENILAIAN : PERLU PERBAIKAN (1-2), KOMPETEN (3-4),
TELADAN (5-6).
JADWAL PELAKSANAAN
LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
BENTUK TUGAS Mini Research (MR)
JUDUL TUGAS Tugas 18.a. : Melakukan Penelitian tentang ………………………..
Sub CPMK
DESKRIPSI TUGAS
Kelompok 1 : Telitilah melalui pemberian soal-soal dan wawancara untuk mengidentifikasi penerapan
konsep Fungsi teori bilangan pada berbagai fenomena alam dan bidang ilmu lainnya beserta
masalah penerapannya.
Kelompok 2 : Telitilah melalui pemberian soal-soal dan wawancara untuk mengidentifikasi kesulitan
siswa SD/SMP/SMA dalam menerapkan konsep-konsep keterbagian bilangan bulat.
siswa SD/SMP/SMA menguasai konsep bilangan bulat.
siswa SD/SMP/SMA menguasai konsep bilangan asli dan cacah.
Kelompok 5 : Telitilah melalui pemberian soal-soal dan wawancara untuk mengidentifikasi penerapan
konsep kongruensi pada berbagai fenomena alam dan bidang ilmu lainnya serta masalah
penerapannya.
1. TUJUAN TUGAS : Mengembangkan budaya berpikir sistematis dan kritis, kemampuan

mengekspresikan pendapat melalui hasil riset dalam memandang
suatu suatu topik materi yang dipilih, kemampuan berfikir logis,
kemampuan melakukan riset, dan kemampuan menyampaikan,
menggunakan dan mengaplikasikan hasil riset menjadi suatu sistem
yang terdapat dalam pengembangan keilmuannya.
2. URAIAN TUGAS :
a. Objek garapan : Meneliti secara kritis tentang kesulitan siswa SD/SMP/ SMA dalam
menguasai ……………………
b. Yang harus dikerjakan : Melakukan Riset sederhana yang minimal terdiri atas pertanyaan
dan batasan-batasan (hipotesis, tujuan utama), teori, instrumen, pengumpulan data,
analisis data, dan simpulan.
(b) Setiap kelompok menentukan topik riset yang akan dikerjakan.
(c) Setiap Mahasiswa mengembangkan topik menjadi sub topik
yang akan dikerjakannya.
(d) Setiap Mahasiswa mengembangkan pertanyaan riset, teori-teori,
dan instrumen riset yang berkaitan dengan sub topik tersebut
dengan format yang telah ditentukan.
(e) Gunakan referensi lainnya untuk mengembangkan teori dan
instrumen dan menganalisis hasil riset.
(f) Mahasiswa melakukan riset, analisis, dan memberi simpulan
terhadap hasil riset.
(g) Laporan hasil riset dilakukan perorangan.
d. Deskripsi luaran tugas : I. Latar dan Rumusan Masalah.
yang dikerjakan II. Konsep dan hipotesis.
III. Teknik pengumpulan data.
IV. Analisis Data.
V. Kesimpulan dan saran.
Kepustakaan
a. Kemutakhiran dan originalitas.

b. Kesesuaian Formulasi Tujuan.
c. Kegayutan antar elemen.
d. Kesesuaian Instrumentasi.
e. Kesesuaian Teknik Analisis Data.
f. Temuan Utama.
g. Implikasi Hasil.
KATEGORI/LEVEL PENILAIAN : PERBAIKAN (1-2), CUKUP MEMADAI(3-4),
MEMADAI (5-6).
JADWAL PELAKSANAAN
Tugas diberikan : Minggu ke - ...
Tugas dikumpulkan : Minggu ke - ...
LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
BENTUK TUGAS Project (PR)
JUDUL TUGAS Tugas 19.a. : Meningkatkan / Memperbaiki ………………………..
Sub CPMK
DESKRIPSI TUGAS
Kelompok 1 : Susun dan buatlah solusi alternatif yang dapat meningkatkan / memperbaiki / mengatasi
permasalahan yang terjadi pada aplikasi konsep kongruensi yang mudah dicerna/dipahami.
permasalahan yang terjadi pada aplikasi konsep Fungsi teori bilangan yang mudah
dicerna/dipahami.
kesulitan siswa SD/SMP/SMA dalam menerapkan konsep-konsep keterbagian bilangan bulat
yang mudah dicerna/dipahami.
kesulitan siswa SD/SMP/SMA menguasai konsep bilangan bulat yang mudah dicerna /
dipahami dikaitkan dengan pencapaian kompetensi yang terdapat pada kurikulum 2013.
kesulitan siswa SD/SMP/SMA menguasai konsep bilangan asli dan cacah yang mudah
dicerna/dipahami dikaitkan dengan pencapaian kompetensi yang terdapat pada kurikulum
2013.
1. TUJUAN TUGAS : Menerapkan transfer pengetahuan untuk pemecahan masalah

otentik melalui proses investigasi ide, proses inquiry, berpikir kritis
dan kreatif sehingga menghasilkan model, atau produk yang
memiliki nilai etika, estetika, sosial, budaya, ekonomi serta terampil
mengomunikasikan hasilnya.
2. URAIAN TUGAS :
a. Objek garapan : Pemecahan Masalah secara kritis terhadap masalah kemampuan siswa
SD/SMP/SMA dalam menguasai ……………………
b. Yang harus dikerjakan : Memecahkan masalah otentik yang diberikan melalui proses
dan batasan-batasan investigasi ide, proses inquiry, berpikir kritis dan kreatif, sehingga
menghasilkan model, atau produk yang memiliki nilai etika, estetika,
sosial, budaya, ekonomi.
(b) Setiap kelompok menentukan topik Projek yang akan
dikerjakan.
(c) Setiap Mahasiswa mengembangkan topik menjadi sub topik
yang akan dikerjakannya.
(d) Setiap Mahasiswa memecahkan masalah otentik yang berkaitan
dengan sub topik tersebut melalui investigasi ide, proses inquiry,
berpikir kritis dan kreatif dengan format yang telah ditentukan.
(e) Gunakan referensi lainnya untuk menghasilkan model
pemecahan dalam melakukan investigasi ide.
(f) Model atau produk yang dihasilkan harus memiliki nilai
etika, estetika, sosial, budaya, ekonomi.
(g) Laporan hasil Projek dilakukan perorangan.
yang dikerjakan II. Deskripsi Konteks Projek.
III. Tujuan.
IV. Prosedur dan Mekanisme.
V. Hasil Projek :
1) Deskripsi dari Hasil.
2) Nilai Sosial, Budaya, dan Ekonomi dari Hasil.
3) Manfaat terhadap Pembangunan.
4) Konteks Masa depan dari Hasil.
VI. Kesimpulan.
Kepustakaan
a. Kemampuan inquiry dalam mengivestigasi ide dan pertanyaan.
b. Kemampuan aplikasi konsep dan prinsip ilmu yang dipelajari pada berbagai bidang ilmu yang
relevan.
c. Kemampuan berpikir kreatif dalam pemecahan masalah (kefasihan, kefleksibelan, elaborasi,
dan kebaruan strategi pemecahan).
d. Kemampuan mengelola sumber daya untuk menyelesaikan tugas.
e. Kemampuan pelaporan.
KATEGORI/LEVEL PENILAIAN : EMERGING (1-2), DEVELOPING (3-4), MASTERING
(5-6).
JADWAL PELAKSANAAN
LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN

RPS Bilangan

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPS Bilangan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Tema : Pendalaman Materi Bilangan Asli dan cacah

1. Mahasiswa dibagi dalam 5 kelompok.

8 UJIAN TENGAH SEMESTER Essay tes

Team Based Project - PjBL:

1. Mahasiswa dibagi dalam 5 kelompok.

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

Rekayasa Ide Project

Aspek yang Kriteria Penilaian

No Aspek Penilaian Proporsi bobot

 Rubrik penilaian tugas CJR (Critical Book Report)

No Aspek Penilaian Proporsi bobot

No Aspek Penilaian Proporsi bobot

 Rubrik penilaian tugas Project

 Rubrik penilaian tugas Project

GRADE SKOR KRITERIA PENILAIAN

No. Indikator Penilaian Konversi Nilai Formatif (F)

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

PROGRAM STUDI S – 1 PENDIDIKAN MATEMATIKA

1. Tujuan dan Manfaat Mata kuliah

2. Deskripsi Mata kuliah

6. Atribut Soft Skill

7. Pengorganisasian Materi Kuliah

Aplikasi Teori Bilangan

Fungsi pada Teori

Konsep Bilangan pada

9. Materi / Bahan bacaan.

10. Tugas-tugas Perkuliahan

11. Kriteria Penilaian

Nilai dalam Huruf Nilai dalam Angka Rentang Skor

12. Hak dan Kewajiban Mahasiswa :

13. Hak dan Kewajiban Dosen :

14. Aturan Perkuliahan

b. Disiplin Mengikuti Perkuliahan

a. Untuk Tugas Kelompok ( Hasil Diskusi LKM, dilaporkan secara Individu )

b. Untuk Tugas Rutin

15. Hak dan Tanggung Jawab Bersama (Dosen dan Mahasiswa)

16. Jadwal Perkuliahan

Perte Hari / Tanggal Pokok Bahasan / Sub Pokok Estimasi Bahan

17. Pernyataan Persetujuan Kontrak

Medan, 7 Februari 2022

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

1. TUJUAN TUGAS : Mengembangkan budaya berpikir sistematis dan kritis, kemampuan

a. Kemutakhiran dan originalitas.

1. TUJUAN TUGAS : Menerapkan transfer pengetahuan untuk pemecahan masalah

You might also like