‫اﻟﺟﻣﻬورﻳﺔ اﻟﺟزاﺋرﻳﺔ اﻟدﻳﻣﻘراطﻳﺔ اﻟﺷﻌﺑﻳﺔ‬

‫اﻟدﻳوان اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺗﻌﻠﻳم و اﻟﺗﻛوﻳن ﻋن ﺑﻌد‬ ‫وزارة اﻟﺗرﺑﻳﺔ اﻟوطﻧﻳﺔ‬

‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﻳﺔ ‪2015- 2014 :‬‬ ‫ﺗﺻﻣﻳم إﺟﺎﺑﺔ ﻓرض اﻟﻣراﻗﺑﺔ اﻟذاﺗﻳﺔ رﻗم ‪01 :‬‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ :‬رﻳﺎﺿﻳﺎت ﻋدد اﻟﺻﻔﺣﺎت ‪02 :‬‬ ‫اﻟﺷﻌﺑﺔ‪ :‬آداب وﻓﻠﺳﻔﺔ ‪ +‬ﻟﻐﺎت أﺟﻧﺑﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى ‪ 2:‬ﺛﺎﻧوي‬
‫إﻋداد ‪ :‬دودار رﻣﺿﺎن ‪ /‬أﺳﺗﺎذ اﻟﺗﻌﻠﻳم اﻟﺛﺎﻧوي‬

‫اﻟﻌﻼﻣـــﺔ‬ ‫ﻣﺣﺎور‬
‫ﻋﻧﺎﺻــر اﻹﺟـــﺎﺑﺔ‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫مجزأة‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‬
‫‪ 04‬ن‬ ‫‪ 02‬ن‬ ‫‪k ‬‬
‫‪600‬‬
‫اﻟﻣﻌﺎﻣﻝ اﻟﺿرﺑﻲ ‪ 1, 0 4  0 , 9 4  1,1 7 3 1 2 :‬‬ ‫اﻟﺗﻣرﻳن‬
‫‪ 02‬ن‬ ‫‪500‬‬ ‫اﻷوﻝ‬
‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‪a   k  1   1 0 0  1 7 , 3 1 2 % :‬‬

‫ﻳﺑﻳن اﻟﺟدوﻝ اﻟﺗﺎﻟﻲ ﺗطور ﺳﻌر ﻣﻧﺗوج ﻣن ﺳﻧﺔ ‪ 2009‬إﻟﻰ ‪2014‬‬

‫‪ 07‬ن‬ ‫اﻟﺗﻣرﻳن‬
‫‪ 2009 2010 2011 2012 2013 2014‬اﻟﺳﻧﺔ‬
‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﺳﻌر‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪1050‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪1800‬‬ ‫‪1950‬‬ ‫‪2100‬‬
‫اﻟﻣؤﺷر‬ ‫‪100‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪140‬‬

‫‪ 01‬ن‬ ‫‪1050‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ (1‬ﻣؤﺷر ﺳﻧﺔ ‪ 1 0 0  7 0 :2010‬‬
‫‪1500‬‬
‫‪ 01‬ن‬ ‫‪.‬‬
‫‪1200‬‬
‫ﻣؤﺷر ﺳﻧﺔ ‪ 1 0 0  8 0 :2011‬‬
‫‪1500‬‬
‫‪1800‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﻣؤﺷر ﺳﻧﺔ ‪ 1 0 0  1 2 0 :2012‬‬
‫‪ 01‬ن‬ ‫‪1500‬‬
‫‪1950‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﻣؤﺷر ﺳﻧﺔ ‪ 1 0 0  1 3 0 :2013‬‬
‫‪1500‬‬
‫‪ 01‬ن‬
‫‪2100‬‬
‫‪ 01‬ن‬ ‫ﻣؤﺷر ﺳﻧﺔ ‪ 1 0 0  1 4 0 :2014‬‬
‫‪1500‬‬
‫‪ (2‬ﻧﺳﺑﺔ اﻟﺗطور ﻟﺳﻧﺔ ‪ 2010‬ﻫﻲ‪7 0  1 0 0   3 0 % :‬‬
‫‪ 01‬ن‬ ‫)اﻧﺧﻔﺎض ‪.( 3 0 %‬‬
‫ﻧﺳﺑﺔ اﻟﺗطور ﻟﺳﻧﺔ ‪ 2014‬ﻫﻲ‪1 4 0  1 0 0  4 0 % :‬‬
‫‪ 01‬ن‬ ‫)زﻳﺎدة ‪. ( 4 0 %‬‬

‫‪2/1‬‬
‫‪ 05‬ن‬ ‫‪  un ‬ﻣﺗﺗﺎﻟﻳﺔ ﺣﺳﺎﺑﻳﺔ ‪ ،‬ﻣﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ، ‬ﺑﺣﻳث‪ u3 19 :‬و ‪u9  49‬‬ ‫اﻟﺗﻣرﻳن‬
‫‪ 01‬ن‬ ‫‪ u9  u3  6 r (1‬وﻣﻧﻪ ‪ 49  19  6r‬أي ‪r  5‬‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬
‫‪ 01‬ن‬ ‫وﻣﻧﻪ ‪ 19  u0  15‬أي ‪u0  4‬‬ ‫‪u3  u0  3 r‬‬
‫‪ 0.5‬ن‬ ‫‪ un  u0  n r (2‬وﻣﻧﻪ ‪un  5n  4‬‬
‫‪ 01‬ن‬ ‫‪ un  2014 (3‬ﺗﻛﺎﻓﺊ ‪ 5n  4  2014‬وﻣﻧﻪ ‪n  402‬‬
‫‪400‬‬
‫‪S  u3  u4  u5  .....  u402 ‬‬ ‫‪ u3  u402  (4‬‬
‫‪ 01.5‬ن‬ ‫‪400‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪19  2014   406600‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ 04‬ن‬ ‫‪  vn ‬اﻟﻣﺗﺗﺎﻟﻳﺔ اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ‬ﺑﺎﻟﻌﺑﺎرة ‪. vn  3  22 n‬‬ ‫اﻟﺗﻣرﻳن‬

‫‪vn1  3  2‬‬ ‫‪2 n2‬‬
‫‪ 3  2  4  4vn (1‬‬
‫‪2n‬‬
‫اﻟراﺑﻊ‬
‫‪ 02‬ن‬ ‫وﻣﻧﻪ ‪  vn ‬ﻣﺗﺗﺎﻟﻳﺔ ﻫﻧدﺳﻳﺔ أﺳﺎﺳﻬﺎ ‪ q  4‬وﺣدﻫﺎ اﻷوﻝ ‪. v0  3  2  3‬‬
‫‪0‬‬

‫‪ 02‬ن‬ ‫‪ 1  q10   1  410  10‬‬

‫‪. S  v0  v1  ...  v9  v0 ‬‬ ‫‪  3‬‬ ‫‪  4  1 (2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪q‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪2/2‬‬