| Calle mutiisiptinair oat IF Win LANGUE ET COMMUNICATION MATHEMATIQUES G EDUCATION A LA SCIENCE ET ALA VIE SOCIALE | Editions des Ecoles Nouvelles Africaines-Séhégal ; @EENAS 2012 Avenue Cheikh Anta Diop x Rue Pyrotechnie Stéle Mermoz B.P.: 581 - Tél. 33 864 05 44 - Fax.: 33 864 13 52 E-mail: eenas@orange.sn - Dakar, Sénégal Auteurs : Mor Mbengue ; Louise Coté A yf, y / Tous droits réservés Dépét legal, 2012 ISBN 978-2-35697-048-0 aePolier $ ‘ ee MISSION & Creévision G@ ww exerce "Lecture ana @Contexte La famille Souané vient de s'installer dans le quartier, 4 c6té de. votre maison. Un jour, Aliou, un gargon de ton age, rencontre OS: Live une consig fo maman @ la boutique et ui remet une note pour tol. Ty, », ot}, D1. Je mets une croix: Booed ‘exoix Gx) Quand Je mappelle Aliou Souané, je viens de Kolda. J'habite dans le méme quartier que toi: une maison neuve avec. des murs blancs trés hauts, ly. a des arbres devant la porte. Je suis en classe de CP. J'ai 8 ans. Je veux étre ton ami. Au revoir. @Consigne * Je lis le texte et je réponds aux questions. — Qui a apporté la note & la maison? — Recopie le nom de celui quil'a écrite. * Je réponds par vrai ou par faux. : — lemeison de Aloua des murs dunes. VRALO} AU 2. Vento — La famille de Aliou vient de Kidira, VRA\ | x 2 — Aliou est au CP. VRAL ra Av — lla9ans, SM FAux \o — lly ades arbres devant la maison, VRAI | FAUX » \ Je rédige deux phrases Pout me présenter, comme Aiou Cahier multidi ire. CPo ee Ly », of). +1. Je mets une croix (x) dans le carré quand j‘entends le son v et deux croix (xx) quand j‘entends le son W. ye aM sales vi. = @ eee MOREA OMA CG: Je w’exerce — prague .coeee Lecture TS andlgerttuaaiertee emai en ge 0S: Lire wre consigne pour exécuter une tache + Les sons colda. Jhabite on Neuve avec 2s devant la porte, Sire fon ami. Ay 2. J’entoure dans le fexte les mots qui contiennent Ia lettre v. i Le cadeau d'Ibra Aujourd' hui, c'est I'anniversaire d'lbra. Ilinvite ses camarades G lamaison. La musique emplit la maison et les enfants dansent avec joie. Sa mére a préparé des gateaux. Tout le monde se régale. Son pére lui offre un cadeau. C’est un joli ballon bleu. Ibra est content. D3. Je choisis les syllabes pour écrire le mot qui correspond au dessin. / la-von-ma-sa | “soton—4 Sa t Palier 6 OS: Lire une les sons [ D1. Je colorie le | \ D4, Je mets une croix (x) dans le carré quand j'entends le son oi PS. J'entoure les lettres oi dans les mots. le toit le travail [ le miroir Yo" Fenton eves Lg Teh ce _len@ubhoir aC ¢ b6. Je complete les mots avec toi, boi, moi ou poi. une tmite une SZEBIe une obinrre p.. ec la’ D7. Je lis ot je fais ce qu'on me demande. P4.te Colorie les fruits en jaune, l'ciseau en ayn et mets une croix ®) sur les ‘Objets, rn secre y in. ’ Moussa! Ramasse les bouts de Papier. X\ Moussa! Ramasse les ardoises. pel Moussa! Range les Cahiers, NI 4 Dr 4 Cahier Multidisciptinaire scp\ Polier § 0S: Lire une Consigne pour faire exécuter une bache + les sons [ch, @, es, er, ez). 1. Je colorie le dessin quand j'entends le son ch. ie aft 2. ‘ ‘entoure le mot le mot eS | iB | entends le son ch. a) Cc) —— es = sandales lepantalon 4 son D3. Je compléte les mots avec cha, che, ché ou chi. laSacretts © desara Giddes 9 lemoS2 ——s ba a SA 4. Je colorie le dessin quand j'entends le son é. xX * >) tes crayons Uatele | mez tal 6. Je compléte les mots avec 6, es, er ou ez. Y My { éléves sont dans | le. uy Lig came o es line faut pas mont 7 sur la table. COMMUNICATION EcRITE SgFr Palier 6 ie Je lis et je fais ce qu'on oe degen et les plumes en rouge. Dessine un oiseau et colorie les Ine paties en jou eg ay | ia les mots de Ia consigne et j D8. Je remets dans l’ordre demande. un ballon dessine ie fais ce qu’on me table une sur OSilire ui letke pourltCaliser aueltnetes, J Te, 4, qu, ki). pour réaliser quelque chose + Les sons 1. Je colorie le dessin quand j’entends Ie son k. oi é g en sSahior Multidisciptinaire «. cPi — Palier 6 2. J entoure le mot t quand j jentends le son c,q, qu ou k. ee se | eee D3. Je AE Motch ms les mots avec ¢, q, qu ou k. Kéba joue bien de la Lea. Grand-pére achéte une mousiFA_aire. V Oo Henri.aratéle zelar. VY “AD Fadiga a marché cinz rigkllometres.\V D4. Je lis et je fais ce qu'on me demande. Dessine une case. Colorie le toit en jaune. Colorie les murs en marron et la porte en bleu. COMMUNICATION ECRITEamandet 3 yuh pas jouer Sut ja route! i i ine fot \Ia chercner Ne ‘ballon! pres ‘Ne jouez pas OP ‘out effaoerle tableau! Nevopproche pos top pres JU feu! A wou regordet & giaite et @ gauche avant dela route! ordre les phrases du texte, umérote dans be pour allumer un fourneau & Oz Foire tourner le Bouton douverture du bec French la botte dailumettes. [Apprecher alumette du bec de gaz. ‘ote allumette sur le bord de la boi. COMMUNICATION ECRITEPalier 6 & Polier 6 OS: Lire un texte rear réaliser quelque chose + les sons Bes lrises ae s\tesbealony Th eu, ph, ¢, ceu). les sons Ls, 55, G5 D1. Je colotie le dessin senses i -4, Je complate les mots avec e, eu ou cou. und uni d lap ft unj ils baisse ilo” t pas jouer le foil Tr une “Te, D5. J'écris le numéro de chaque phrase sous le dessin de Vaction qui lui correspond. }3. Je mets poveeenacenma Yecormr 1, Verser de I'equ i dans un bol. | 2. Mettre du savon en \ | poudre. §3, Plonger les mains \ i | i ' t dans I'eau. 4. Bien frotter les mains. 5, Essuyer avec une serviette propre. a) meee ae oe & Cahier Multidisciplinaire «. cp' Palier 6 0S: Lire des textes o& Lion recommande quelque © les sons [s, ss, g, 5 = 2) 1. Je mets une croix (x) dans le carré quand j‘entends le son deux sox (xx) quand j‘entends le son 7 hose + s=ss,et D2. Je compléte les mots avec s, ¢ Ou ss. une Gai___€ d’oranges unfi___uléger le mu____eau du chien la ba e-cour una Oit lema__on le ___acde.riz Je mets une croix (x) sur l'étiquette de chacune des phrases qui recommandent Ia prudence. D3. | | § II ne faut pas jouer sur la route! Va chercher le ballon! Ne jouez pas trop prés de la route! Il faut effacer le tableau! Ne t'approche pas trop prés du II faut regarder & droite et a auc >4. Je numérofe dans lordre les phrases du texte. aamcrsreoresnsnerenrsistetenines essen crcseneses Pour allumer un fourneau 4 gaz Faire tourner le bouton d’ouverture du bec. Prendre la boite d’allumettes. __| Approcher |'allumette du bec de gaz. Frotter l'allumette sur le po de la pores feu! he evant ce eM ser la route! saan | Travoocosmnenenonnenenanoseonroneneaconaneooennne” COMMUNICATION ECRITE- . Palier § Palier $ 5 . he + a : 0S: Lire des ae od an Ee quelque chose Ecriture/ or les sons [9 = gu, 9 = JJ: Eerire Les 5 D1. Je mets une a . fd le carré quand j‘enfends le son g=guet oe F ae ca deux croix (xx) quand j‘entends le son g = J. vw foil | eo i] ye w-Ol 2. Je compléte les mots avec g ou gu. aauie ie les mor une 736 lest Sa pire. la lar g-eur b2. Je conte es te le eon ong 8 ll onan, é. vite— vad j wolof—W ( léti des phrases qui 3, Jelmets une croix (x) sur 'étiquette de chacune ; 0 interdisent quelque chose. ali voiture—y _| Ne joue pas sur la chaussée, c'est dangereux! —| Apporte vite un plat! | 8. J’écris les iettres | Aifention, ne passe pas sur le feu! ; ché—— 7] | llestintercit de bavarder en classe! | line fout pas manger trop de sucre! |] Viens prendie ton sac! i heh |. J’entoure le numéro de la phrase qui interdit de man CHE “— ger la mangue verte. » Ilse diige vers le manguier. ._Cetlé mangue n’est pas verte. __ 3. Ne mange pas ma mangue, 4. Cette mangue est verte, ne la m: D4. Je copie les mo chemin—COMMUNICATION ECRITE 1 5Palier 6 Production d’écrits st2d2aNxEx0s0e020202050202 2 ~ OS: Ecrire des consignes pour faire exécuter des baches, D1. J’écris deux phrases pour faire exécuter des taches avec les objets suivants. On bY Ie Tae. — ~ PLS Te Z Z z z 2. Papa parle & Moussa. J’écris une phrase pour indiquer ce qu'il lui dit. 3. J’écris deux phrases pour faire utiliser les objets suivants. at allumettey bougie, QA eM Aa PA FCA A Sea paren Pema ‘siyp ,” * ae, eeyan sikuation le vocabulaire adequat, Ny iter Jraphiquement des itineraires, \ghemin indiqué par les fleches et N > Point dartivée par une croix (x). ERE] ‘ombre de cases du Quadrillage, \ lignes et le nombre de nosuds, Départ a ; ica : tates Aiwa, teviens une excursion avec an “ Camarades de Classe. Les élaves a ™) sy “ie, Clveulent ater au meres endroit, . Suivant le méme chemin, \ x \- SNE VOUS aver suivi en y indiquant ies tepares N f A ea lorie les grains ove sontiere..Polier 6 4. Je compléte la consigne suivante. Alima, prends le savon! ima. rend io — ee a - Ama Pend te —smocubogy ta 5. J’écris une phrase pour faire balayer la classe. 0S: Produire des énoncés pour recommander quelque chose, P1. J’écris une phrase sous chaque image pour dire G la personne ce qu'il faut faire. COMMUNICATION forte = 152. J'éctis une phrase Pour dire mon it fr8re ce qu'il faut faire Palier 6 Prudent dans la rue, es : a Vinkegre Lecture : @contexte (Ml 0S: Produire des énoncés D1. J’écris une Phrase sous ch ne faut pas faire. pour interdire quelque chose, > 2. J'écris une phrase pour interdire & mes voisins de jeter des ordures dans la rue. Cahier multidisciplinaire = CPFalier 6 Jintégre Lecture sUsn2meEs0sieNsheisneisnenen? @Contexte — Maman est allée en voyage. Son fils Abou tombe malade et se met G pleurer. Son grand frére Mamadou lui donne son médicament en utilisant la notice suivante. Notice Prendre un demi-verre d'eau. Mettre trois gouttes de sirop. Remuer avec une petite cuiller. Boire a petites gorgées. Plus tard, Abou va bien. Il commence @ jouer. @Consigne * Réponds aux questions suivantes. — Qu’est-ce que Mamadou donne a Abou? — Quelle est la 3° action de la notice? — Qu’est-ce que Abou fait aprés? Production d’écrits #8562020 DSES0 5008080 eaucoup de ton petit frere et tu veux lui ce que tu sais. Un jour, tu décides de lui pour tre propre. @Contexte Tu toccupes be apprendre tout expliquer comment il doit faire @Consigne « Alaide des images. compose quatre phrases pour dire 4 fon petit frére ce qu'il doit faire pour 6tre propre. : 7 Siri 41 COMMUNICATION ECRITEActivitesigeometnig Gee w'exerce ——— 0S: Tracer des lignes ouvertes et des Lignes fermées, P1. Je surligne les lignes fermées en bleu et les lignes ouvertes en rouge. — intérieur de la ligne ferm: >2. a) J’encadre les arbres qui sont 4 I’ 4 trouve G I’extérieur de b) Je trace une croix (x) sur chaque arbre qui se la ligne fermée. PB : que la grenouille peut avaler sans traverser P3. Je colorie les grains la frontiére.‘alier 4 OS: Utiliser en situation le vocabulaire adéquat. OS: Représenter graphiquement des itinéraires. D1. Je trace le chemin indiqué par les fl@ches et je marque le point d’arrivée par une croix (x). >> |t leit |> jo |e | |t > 2. J'indique le nombre de cases du quadrillage, le nombre de lignes et le nombre de noeuds. Jinkegre @Contexte — Tu reviens d'une excursion avec tes camarades de classe. Les éléves du Cl veulent aller au méme endroit, en suivant le méme chemin. @Consigne * Représente litinéraire que vous avez suivi en y indiquant les repéres. MATHEMATIQUES 19Cx wexerce am 0S: Ukiliser Les nombres de © 4 2. D1. a) Je regarde le mur magique ci-dessous. Le nombre marqué sur chaque brique posée au-dessus est la somme ou Ia différence des nombres écrifs sur les 2 briques posées en dessous. 14 Exemples: 17-5=12)° b) Je remplis les briques vides en suivant I'exemple. ue. Le nombre marqué sur Ia brique posée bres écrits sur les 2 briques posées 2. a) Voici un autre mur magiq au-dessus est la somme des nom en dessous. b) Je remplis les briques vides avec des nombres fous différents. 4) i 0S: Ukiliser Les nombres de © a 5° | D1. Je telie le nombre 21 a chaque étiquette dont la somme des nombres est 21. Uskig6 19 +2 14+6Rae as 1 2. Je telie cha | ue étiquette é | curésurer ropes au nombre en caractéres gras qui correspond 12 +15 25 49 +18 os 32 40+5 15 +32 47 34-9 20 +12 3. J'éctis les nombres en lettres, 16 44 25 31 4. Je remplis la ci-dessous. grille de nombres croisés 4 partir des informations fournies Horizontalement A Le double de 15, moins 1 = Le chiffre des unités est le double du chiffre des dizaines et le nombre compte 4 dizaines. B Le chiffre qui suit 29, plus 4. C Le chiffre des dizaines moins le chiffre des unités est égal G1 ™Le double de 2. D Le nombre plus 3 donne le double de 15 ™La somme de ses chiffres est 5 et ses deux chiffres se suivent. © Verticalement Le troisiéme nombre entier = Le double de 20, plus 2. ll précéde 10 = 3 dizaines et 7 unités. Le nombre de voyelles du mot «maison ». On utilise un seul chiffre pour ’écrire = Le deuxiéme nombre pair. Le nombre des doigts d'une main plus 3 ™ La somme des nombres 20, 12et11 MATHEMATIQUES 24.Cx Gintegre @contexte Tu prépares le concours de génies en herbe portant st a connaissance des nombres et des opérations. ee Be w’exerce ——= 0S: Comparer des Lons conventionnels. 1. Je trouve Ia ligne la plus ‘en utilisant un objet den a— @Consigne + Réponds aux questions d’entrainement. Dans une classe il y a 8 filles et 15 garcons dans la premiere rangée. Dans la deuxiéme rangée. il y a7 gargons et 13 files. 4 aN + Je compare le nombre de gargons avec le nombre de filles de la classe. — Lenombre de filles est ...... — Le nombre de garcons est ..... = Myaplsde ................quede ... — Lalligne la plus longu — \alligne la plus court + Je compare le nombre d'éléves de la premiére rangée avec. le nombre d’éléves de la deuxiéme rangée. — llyamoins d’éléves dans la... rangée que dansla..............+.,rongée. 2. a) Pour mesurer, on a ¢ + J'écris en chiffres, puis en lettres, le nombre qui correspond a Veffectif de la classe. + Jlencadre le chiffre des dizaines dans chacun des nombres trouvés. Fsama b) Je complete le to 22. Cahier muitidisciptinaire = ctalier 4 as WNC Activitésideymesure) Se m’exerce S: Comparer des Longueurs a Laide diinstruments non conventionnels, Pi. Je trouve la ligne la plus longue et Ia ligne Ia plus courte en utilisant un objet de mon choix. A, B — La ligne la plus longue est: — La ligne la plus courte est: 2. a) Pour mesurer, on a choisi un carré comme unité de mesure. eye Met Led b) Je compléte le tableau. Bande (1) Bande (2) MATHEMATIQUES 23 :