LAS MONARCAS

y el Día de Muertos

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 LAS MONARCAS
y el Día de los Muertos

NOTES FOR THE TEACHER

These plans about the Monarch butter ies and their signi cance in the Day
of the Dead are designed for students in Spanish 2+ that have some
familiarity with El Día de los Muertos. If you are looking for beginner
resources, please consider using these readings and activities: https://
www.teacherspayteachers.com/Product/Cultural-Activities-El-Dia-de-los-
Muertos-946434

If you nd any errors or typos, please write to comprehensibleclassroom@gmail.com so

that I can correct them and re-upload the les, typically within 24 hours

SUGGESTED LESSON PLANS

1. In the weeks leading up to El Día de los Muertos, allow your students time to read
about Monarch butter ies and their migration. I suggest doing this without any
tasks attached (comprehension questions, for example). You can use the extensive
reading that is included in this le (Pages 4-5), or you can use readings from external
resources, such as the “Viernes de viajes” reading from Lecturas Diarias/Semana 4
(https://www.teacherspayteachers.com/Product/Lecturas-diarias-Semana-4-Five-
readings-in-Spanish-for-beginners-3347233) or an article from El Mundo en Tus Manos
(April 18, 2016 https://www.teacherspayteachers.com/Product/Weekly-news-
summaries-for-Spanish-students-April-18-2016-2505390 or March 14, 2016 https://
www.teacherspayteachers.com/Product/Weekly-news-summaries-for-Spanish-
students-March-14-2016-2445164)
2. On or around El Día de los Muertos draws near, read “Las Monarcas y el Día de
Muertos". Ideally, project the slideshow version and read it together (using strategies
outlined in this post: https://martinabex.com/2017/08/09/dip-your-toes-in-ci-read-
together/). Distribute the handout version and allow students time to re-read it on their
own and respond to the comprehension questions provided (Pages 6-8
3. Watch together “Here Come the Dead”, which is one installment of Ali Álvarez’s
documentary “Muerte es Vida”. This installment can be found at https://
www.youtube.com/watch?time_continue=21&v=I5gLrssIgoI, and I recommend
downloading it to your hard drive using www.keepvid.com to ensure that you have it in
the future even if the link becomes broken.
• You will be watching this video in segments, stopping at the times indicated on the
worksheets (Pages 9-12) in order to complete activities that correspond to the
previously viewed portion.

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3. Watch together “Here Come the Dead” (continued):

1. SEGMENT 1: Play the segment, then give students time to read the summary in
Spanish, then to summarize the summary in English.

2. SEGMENT 2: Watch and listen to the segment several times as students ll in the
blanks in the transcript using the words provided in the bank.

3. SEGMENT 3: Watch the segment, then have students respond to the four T/F
questions provided.

4. SEGMENT 4: Watch the segment several times as students describe what the
woman is doing and look for objects to list in Spanish.

5. SEGMENT 5: Watch the segment several times as students complete the

summary with words used in the video. Not all words in the bank will be used.

6. SEGMENT 6: Watch the video, give students time to read the summary in
Spanish, and then to think through and respond to the questions in Spanish.

7. SEGMENT 7: Watch the segment, then allow students time to read through the
transcript and guess the meaning of the words used in the video. You may choose
to watch the segment several times to allow students to use the subtitles as
additional help in de ning terms.

8. SEGMENT 8: Students could sing along with the video or simply read the lyrics
and mark how many times they hear each line or stanza.

9. SEGMENT 9: Students watch this segment several times as they put the
sentences from the transcript in order.

4. To wrap up this lesson, consider doing a very simple coloring activity. Give students
the handout of the butter y to color in however they wish. As they work, walk around
and talk to students about what they have learned in Spanish. This could be a
formative or summative speaking assessment, or it could just be a nice way to
connect with your students. Wrapping up this lesson with a little coloring is nice
because the “Here come the dead” video is very somber, and students often are left
with some emotions that are good to process. Coloring is a great way to allow them to
be alone with their thoughts for a little while.

STILL WANT MORE FOR DAY OF THE DEAD?

La Leyenda del Cempasúchil, the ower of the dead: https://

www.teacherspayteachers.com/Product/La-leyenda-del-cempasuchil-The-
legend-of-the-marigold-3455543

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 Las mariposas monarcas
La mariposa monarca es una criatura muy especial. Es la mariposa más
reconocible, más colorida y más hermosa entre todas las mariposas. 

Muchas personas están fascinadas por la migración de las monarcas. ¡Su

migración anual es un espectáculo maravilloso! Cada otoño, las monarcas
migran de sus hogares en Canadá y en los Estados Unidos a México. Pero
¿sabías que no todas las mariposas monarcas migran? 

Cada año, hay cuatro (4) generaciones de mariposas. La primera generación

de monarcas sale de sus crisálidas y se reproduce. Las mariposas ponen
huevos en plantas de algodoncillo. Entonces—entre seis y ocho semanas
después de salir de la crisálida—las mariposas monarcas mueren. 

las mariposas las orugas las orugas las mariposas

dejan huevos en las mariposas
salen de los forman salen de sus
plantas de se reproducen
huevos crisálidas crisálidas
algodoncillo

Las mariposas de la segunda generación salen de sus huevos como orugas.

Se alimentan del algodoncillo y eventualmente forman crisálidas. La segunda
generación sale de sus crisálidas, se reproduce y deja huevos en las plantas de
algodoncillo. Las mariposas de la segunda generación también mueren entre
seis y ocho semanas después de salir de la crisálida. 

Las mariposas de la tercera generación salen de los huevos como orugas, se

alimentan del algodoncillo, forman crisálidas y eventualmente salen de sus
crisálidas como mariposas. La tercera generación se reproduce, pone huevos
en las plantas de algodoncillo y muere entre seis y ocho semanas después de
salir de la crisálida. 

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 La cuarta generación de mariposas es una generación

especial. La cuarta generación sale de los huevos como
orugas. Las orugas se alimentan del algodoncillo. Forman
crisálidas. Salen de las crisálidas como mariposas monarcas y se
reproducen. Las mariposas monarcas de la cuarta generación no
ponen huevos en las plantas de algodoncillo. No mueren. En vez de
morir, ¡las mariposas de la cuarta generación migran! 

Las mariposas migran a México en octubre. En partes de México, donde hay un

clima más caliente, las mariposas monarcas hibernan. Hay enormes santuarios en
México donde billones de mariposas hibernan en paz por todo el invierno. En la
primavera, las mariposas de la cuarta generación regresan a los Estados Unidos o a
Canadá, se reproducen y ponen huevos en las plantas de algodoncillo. Finalmente, se
mueren y el ciclo se repite. Las orugas de la primera generación del nuevo año salen
de los huevos de la cuarta generación del año anterior.

GLOSARIO
algodoncillo milkweed eventualmente eventually pasado last
(se) alimentan they feed on fascinadas fascinated paz peace
anual annual finalmente finally pero but
billones billions forma forms personas people
cada each generación generation plantas plants
caliente hot hay there is, there are ponen they put
ciclo cycle hermosa beautiful por for, through, by
clima climate hibernan hibernate primavera spring
colorida colorful hogares homes primera first
como like, as huevos eggs que that, than
criatura creature invierno winter reconocible recognizable
crisálida chrysalis la/las the regresan return
cuarta fourth los the repite repeats
cuatro four maravilloso marvelous (se) reproduce reproduces
de of, from mariposa butterfly sabías did you know
deja leaves migración migration sale(n) leave, come out of
después after migran they migrate salir to leave, come out of
donde where monarca monarch santuarios sanctuaries
el the morir die segunda second
en in Muchas many seis six
enormes enormous muere(n) die semanas weeks
entonces then muy very su(s) his/her/their
entre between, among no no, not también also
es is nuevo new tercera third
especial special ocho eight todo/todas all
espectáculo spectacle octubre October un(a) a
están are orugas caterpillars en vez de instead of
Estados Unidos U.S. otoño fall/autumn

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 Las mariposas monarcas

Y EL DÍA DE MUERTOS

Las mariposa monarca es una criatura hermosa y fascinante. Las

mariposas monarcas pasan la primavera y el verano en el norte del
continente norteamericano. Viven en Canadá y en el norte de los Estados
Unidos durante la primavera y el verano. En el otoño, las mariposas
monarca migran a México para pasar el invierno en un clima más cálido.
Durante el invierno, hibernan en enormes santuarios, llenos de miles de
millones de mariposas monarca. En la primavera, después de su
hibernación, regresan al norte. 

LA PRIMAVERA EL VERANO EL OTOÑO EL INVIERNO

La llegada de las monarcas a México cada otoño es un evento muy

anticipado. Normalmente, las mariposas llegan a los santuarios que
están en Michoacán, México, durante los primeros días de noviembre. Su
llegada coincide con una celebración cultural y religiosa muy
importante en México: coincide con el Día de Muertos.

El Día de Muertos es una celebración mexicana

importante. En realidad, la celebración dura tres días: del
31 de octubre al 2 de noviembre. Durante la
celebración, los mexicanos honran y recuerdan a los
muertos. Honran y recuerdan a sus antepasados.
Honran y recuerdan a sus familiares y amigos que
han muerto.

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 La mariposa monarca siempre ha sido especial para los habitantes de

la región. Los aztecas la llamaban «quetzalpapalotl», que signi ca
«mariposa sagrada». Los indígenas mexicas, mixtecas, teotihuacanos,
toltecas y zapotecas también admiraban a las mariposas monarca
mientras pasaba por las regiones donde vivían ellos.

En el pasado, los mexicanos veían miles de millones de mariposas

monarca volando por el aire mientras se preparaban para el Día de
Muertos y también durante las festividades. Por eso, ellos empezaron a
creer que las monarcas llevaban las almas de los muertos. Ahora,
para muchos mexicanos, la mariposa monarca representa el alma
de los muertos.

GLOSARIO
admiraban admired ha(n) has (have) pasan pass
ahora now habitantes inhabitants pasar to pass
aire air hermosa beautiful típicamente typically
al to the hibernación hibernation por through, for, by
alma(s) soul(s) hibernan hibernate preparaban prepared, were
amigos friends honran honor preparing
antepasados ancestors invierno winter primavera spring
anticipado anticipated la(s) the primeros first
billones billions llamaban called que that, than
cada each, every llegada arrival realmente really
caliente hot llegan arrive recuerdan remember
clima climate llenos full regiones regions
coincide coincides llevaban carried, brought regresan return
con with los the sagrada sacred
creer believe mariposa(s) butterfly(s) santuarios sanctuaries
criatura creature mientras while (ha) sido has been
de(l) of, from (the) migran migrate siempre always
después after monarca(s) Monarch(s) significa means, signifies
donde where muchos many su(s) his, her, their
dura lasts (han) muerto (have) died, también also
durante during dead todo all
el the muertos dead, the dead tres three
empezaba began muy very un(a) a
en in, on norte north Estados Unidos U.S.
enormes enormous norteamericano North veían saw, used to see,
eso(s) that (those) American verano summer
Estados Unidos U.S. noviembre November vivían lived
familiares family members octubre October viven live
fascinante fascinating otoño autumn, fall volando flying
festividades festivities para for
indígenas indigenous people pasaba passed
grupos groups pasado past

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Nombre y apellidos: _________________________________ Fecha: ___________________

1. Where do the Monarchs spend the Spring & Summer?

2. Where do the Monarchs spend the winter?

3. Why do the Monarchs migrate?

4. Approximately when do the Monarchs arrive to their winter home each year?

5. What is the purpose of the Day of the Dead?

6. What are the dates of the Day of the Dead celebrations in Mexico?

7. In English, what is the meaning of the Aztec name for the Monarch butterfly?

8. How many different indigenous groups are mentioned in the reading?

9. What did the indigenous groups believe that the Monarchs carried?

10. What does the Monarch butterfly represent to many Mexican people?

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 Nombre y apellido __________________________________ Fecha ____________________

YA VIENEN LOS MUERTOS

Las actividades que hay en esta pagina corresponden con el video “Here Come the Dead”,
que forma parte del documental “Muerte es Vida” del director Ali Álvarez.

SEGMENTO 1: 0:00-0:50:

Este hombre y su familia repican campanas. Repican campanas

durante aproximadamente 30 días (un mes). Repican las campanas
para llamar a las mariposas monarcas. Llaman a las mariposas con las
campanas, diciendo: «¡Vengan a visitarnos!» Quieren que las mariposas las
visiten el 2 de noviembre. El 2 de noviembre es cuando este hombre y su
familia celebran el Día de Muertos.
Summarize the previous paragraph with one or two sentences in English:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

SEGMENTO 2: 0:51-1:34

«Son las __________ de las gentes que se han ido de este

agua
mundo. Cuando ya se acerca el día de los difuntos, llegan las
almas
__________. Para nosotros, es algo __________ que ya
vienen los difuntos a visitarnos. Para nosotros, mis padres cultura

me enseñaron esta __________ de recibirlas, tenerles una mariposas

bandeja de agua porque __________ cansadas y no han sagrado

bebido, y les ponemos __________ para que allí se postren y
vienen
beban el agua y seguir su caminar».

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 SEGMENTO 3: 1:35-2:40

CIERTO FALSO En este segmento, una mujer describe la importancia de

sus tradiciones culturales.
CIERTO FALSO Los hijos de la mujer comprenden la importancia de sus
tradiciones culturales.
CIERTO FALSO La mujer vive en la Ciudad de México (CDMX) con sus hijos.
CIERTO FALSO Para esta mujer, sus costumbres y tradiciones culturales son
muy importantes.

SEGMENTO 4: 2:41-5:08

Contesta estas preguntas en español:

¿Qué hace la mujer? Escribe una lista de los objetos que

ves durante este segmento:

SEGMENTO 5: 5:09-5:48
Completa este resumen con las palabras apropiadas. No usarás todas las palabras:
alegre calma emocionada esposo hijo puede quiere tiene tranquila
En este segmento, una mujer habla sobre las emociones que siente mientras
prepara el altar. Ella dice que siente _____________ y _____________. Dice
que ella ofrece lo que ____________; lo que _____________. Se siente un poco
triste porque ella recuerda a su _____________ que murió. Ella nunca va a
olvidarse de él.

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 SEGMENTO 6: 5:49-6:30

La mujer en el video siempre ve las mariposas durante los días antes del
Día de Muertos. Todos los años, cuando le quedan dos o tres días para
preparar el altar, dice que aparece una mariposita. La mariposa vuela
por su casa, por la cocina y por las habitaciones. Ella piensa que a lo
mejor la mariposa es el espíritu de su hijo que murió.
¿Qué piensas tú? ¿La mariposa es el espíritu de su hijo o es pura casualidad?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

SEGMENTO 7: 6:31-7:33

Para nosotros, la muerte no termina allí sino que sigue su proceso. Después el
muerto sigue su caminar. El ataúd que aquí se llama caja de muerto, se le
hace una entrada para que esa alma que es la mariposa salga, salga y flote y
vuela hacia los bosques. Se cree que vuela hacia el universo.
¿Qué significan las siguientes palabras en inglés?

muerte - hace - bosques -

sigue - alma - se cree -
ataúd - salga - vuela -

SEGMENTO 8: 7:34 - 9:20

Señor San Jerónimo, de Dios fuiste enviado

para librar a las ánimas que están en pecado.

Hombres y mujeres, que están alabando

Señor san Jerónimo, los va acompañando.

Miren pecadores, este relicario,

Señor san Jerónimo, los va acompañando.

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SEGMENTO 9: 9:21-10:37

Pon en orden las siguientes oraciones del video:

_____ Anuncian de que «ya vienen los difuntos, ya vienen los difuntos».”
_____ Las repican en las mañanas, en las tardes.
_____ Le espero.
_____ Los empezamos a llamar, llamar, llamar.
_____ Repicamos las campanas.
_____ Viene a visitarme a través de la mariposa.
_____ Viene, y mi madre también.

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 ANSWER KEY

YA VIENEN LOS MUERTOS

SEGMENTO 1: 0:00-0:50:

Este hombre y su familia repican campanas. Repican campanas por

aproximadamente 30 días (un mes). Repican las campanas para llamar a las
mariposas monarcas. Llaman a las mariposas con las campanas, diciendo,
«¡Vengan a visitarnos!» Quieren que las mariposas las visiten el 2 de
noviembre. El 2 de noviembre es cuando este hombre y su familia celebra el
Día de los Muertos.
Summarize the previous paragraph with one or two sentences in English:

Answers will vary

SEGMENTO 2: 0:51-1:34

“Son las ALMAS de las gentes que se han ido de este mundo.
Cuando ya se acerca el día de los difuntos, llegan las MARIPOSAS.
Para nosotros, es algo SAGRADO que ya vienen los difuntos a
visitarnos. Para nosotros, mis padres me enseñaron esta CULTURA
de recibirlas, tenerles una bandeja de agua porque VIENEN cansadas
y no han bebido, y les ponemos AGUA para que allí se postren y
beban el agua y seguir su caminar.”

SEGMENTO 3: 1:35-2:40

CIERTO FALSO En este segmento, una mujer habla de la importancia de sus

tradiciones culturales.
CIERTO FALSO Los hijos de esta mujer comprenden la importancia de sus
tradiciones culturales.
CIERTO FALSO Esta mujer vive en la Ciudad de México con sus hijos.

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 CIERTO FALSO Para esta mujer, sus costumbres y tradiciones culturales son
muy importantes.
SEGMENTO 4: 2:41-5:08

Contesta estas preguntas en español:

¿Qué hace la mujer? Escribe una lista de los objetos que

ves durante este segmento:

Students should write something Students might mention a variety of

about preparing the altar fruits, candles, incense, etc.

SEGMENTO 5: 5:09-5:48
Completa este resumen con las palabras apropiadas. No usarás todas las palabras:
alegre calma emocionada esposo hijo puede quiere tiene tranquila
En este segmento, la mujer habla de las emociones que siente mientras
prepara el altar. Ella dice que siente calma y tranquila. Dice que ella ofrece lo
que puede; lo que tiene. Se siente un poco triste porque ella recuerda a su hijo
que murió. Ella nunca va a olvidarse de él.
SEGMENTO 6: 5:49-6:30

La mujer en el video siempre ve las mariposas durante los días antes del Día
de los muertos. Todos los años, cuando le quedan dos o tres días para
preparar el altar, aparece una mariposita. La mariposa vuela por su casa, por
la cocina y por las habitaciones. Ella piensa que a lo mejor la mariposa es el
espíritu de su hijo que murió.
¿Qué piensas tú? ¿La mariposa es el espíritu de su hijo o es pura coincidencia?

Answers will vary

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 SEGMENTO 7: 6:31-7:33

Para nosotros, la muerte no termina allí sino que sigue su proceso. Después el
muerto sigue su caminar. El ataúd que aquí se llama caja de muerto, se le
hace una entrada para que esa alma que es la mariposa salga, salga y flote y
vuela hacia los bosques. Se cree que vuela hacia el universo.
¿Qué significan las siguientes palabras en inglés?

muerte - death hace - make bosques - forests

sigue - continues alma - soul se cree - believes
ataúd - coffin salga - leaves vuela - flies

SEGMENTO 8: 7:34 - 9:20

Señor San Jerónimo, de Dios fuiste enviado

para librar a las ánimas que están en pecado.

Hombres y mujeres, que están alabando

Señor san Jerónimo, los va acompañando.

Miren pecadores, este relicario,

Señor san Jerónimo, los va acompañando.

SEGMENTO 9: 9:21-10:37

Pon en orden las siguientes oraciones del video:

7 Anuncian de que «ya vienen los difuntos, ya vienen los difuntos».”
6 Las repican en las mañanas, en las tardes.
2 Le espero.
4 Los empezamos a llamar, llamar, llamar.
5 Repicamos las campanas.
1 Viene a visitarme a través de la mariposa.
3 Viene, y mi madre también.

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