Конспект уроку зарубіжної літератури 6 клас

Тема: Чарльз Діккенс «Різдвяна пісня в прозі». Значення образу Різдва у

творі.
Мета:
 допомогти учням усвідомити зміст повісті;
 розвивати образне мислення, аналітичне мислення, зв’язне мовлення;
 виховувати людяність, доброту, милосердя, уміння співчувати.
Тип уроку: узагальнення і систематизації знань.

Різдво – це дні милосердя і доброти,

коли люди, неначе з мовчазної згоди,
вільно розкривають один одному серця.
Чарльз Діккенс
Хід уроку
І. Повідомлення теми, мети уроку.
Завдання :
* дати відповідь на запитання: Що робить людину щасливою?
* Наближається Різдво. Розкрити його роль у житті людини.
Цілевизначення. Метод «Незакінчене речення»
Сьогодні на уроці я хочу…
На уроці я спробую зрозуміти…

ІІ. Мотивація навчальної діяльності ( вірш Ольги Ніколенко «Смисл Різдва»)

Бувають дні як одкровення Боже –
Благословіння зоряних небес, -
Коли на себе справжніх ми не схожі
І в нас Ісус воістину воскрес.
Коли світліють скривлені обличчя,
Збагнувши суть духовного буття,
І хочеться подумати про вічність,
А не про тлінь короткого життя.
Коли усе прозоро на світанні,
Як в перші дні творіння на землі,
А ми, як діти Єви та Адама,
Шукаєм Бога в ранішній імлі.
Коли в душі так ясно, тихо, чисто,
Летять думки, і пада білий сніг.
Зелена зірка світиться перлисто,
А час невпинний прискоряє біг.
У дні такі Завіт прадавній з Богом
У серці, що відкрилось, ожива,
І ми в собі народжуємось знову,
Під знаком світлоносного Різдва.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Гра «Чарівна скринька» ( Два конверти із запитаннями). Діти обирають конверт
і витягають запитання.
Конверт 1 «Хто це?»
 Гарний чолов’яга, дуже милий, убраний у простору зелену кирею, у
руці мав каганець, що світився.
 Примара, повітря навкруг якої випромінює тьму і невідомість, не
відповідав, а лише показував рукою.
 Мав дитячу постать, проте був схожий на діда, від його голови йшло
широким пасмом світло.
 У школі сидів самотній хлопчик, покинутий своїми близькими.
 Він тяг ланцюг, що був зроблений із скриньок на гроші, з ключів, із
замків… з важких мішків із грішми.
 Через холод у душі вся постать його немов заморозилась.
 Це був старий грішник – заздрий, жадний, твердий і гострий.

Конверт 2 «Хто це сказав?»

 «Другий божок став вам за мене – золотий»
 О ні, добрий Духу, скажи, що він буде помилуваний!
 Звичайно, тільки заради такого великого свята хтось може пити за
здоров’я такого поганого, скупого, злого чоловіка.
 Мені його шкода. Хто прийме кару за його лиху вдачу? Він сам!
 Тато став такий добрий, що в нас дома тепер просто рай.
 Мені приємно нагадувати всім на Різдво Того, хто робив калік
ходячими, а сліпих видющими.
 Я б кожного дурня, що шляється та славить Христа, зварив разом з
його різдвяною стравою.
 Чому я ні разу не підвів очей до тієї зірки, що завела волхвів до убогої
печери?
 Різдво дурниці, дядечку?! Ви, звичайно, так не думаєте!

ІV. Діяльнісний етап.

1. Асоціативний кущ. Які асоціації викликає у вас свято Різдво?
Різдво - це

Поки учні виконують завдання, звучить запис пісні «Щедрик» англійською

мовою.
2. А чим Різдво було для Скруджа? (Дурниці!)
3. «На допомогу уяві»
Яким Скрудж був на початку твору? Давайте пригадаємо. (Перегляд фрагменту
кінофільму «Різдвяна історія» режисер Р. Земекіс, 2009 Р.)
4. Проблемні запитання.
 Чи вірили ви, що характер такого чоловіка ще можна змінити?
 Що заставило його змінитися?
5. Робота з текстом. Прийом «Збільшувальне скло» ( учні працюють у
парах)
Завдання парам:
 Дослідити, якою була погода напередодні Різдва. Чому саме сірі
кольори використовує автор?
 Яким був дух минулого Різдва: чому світився, його одяг, його голос, як
поводився зіСкруджем?
 Яким зображено духа теперішнього Різдва: зовнішність, одяг. Чому
від нього віяло радістю? Як він поводиться зі Скруджем?
 Яким зображено духа майбутнього Різдва: у що одягнений, як
поводиться із Скруджем, до якого висновку підштовхнув Скруджа, що
показав старому скнарі?
 Знайти цитату: яким показано Різдвяний ранок. Чому пак змінилася
погода?
 Знайти цитату: Скрудж виходить на вулицю в Різдвяний ранок. Який
настрій панує на вулиці?
 Знайти цитату: як зустріла Скруджа сім’я племінника? Чи передалася
Скруджу загальна радість?
 Прочитати в особах розмову Скруджа із писарем на другий день
Різдва.

Аналіз виконаної роботи. Учні зачитують підібрані цитати, роблять

висновки:
 Чому дух минулого схожий на дитину? Чому у нього білий одяг?
 А чому дух теперішнього Різдва одягнений в зелене?
 Чому дух майбутнього чорний? До якого висновку він підштовхнув
Скруджа?
 Як автору вдалося з допомогою пейзажу передати стан душі героя? Як
описано Різдвяний вечір і ранок? Який художній прийом використано?
Чому все так змінилося?
 Як почувається Скрудж на різдвяній вулиці? А в сім’ї племінника?
Чому йому всюди раді?
 Що дивувало, навіть лякало писаря під час розмови із Скруджем?

6. Словникова робота.
Підібрати слова, що розповідають про почуття Скруджа під час подорожі
із духами.
Минулого Теперішнього Майбутнього
Не хоче мандрувати спостерігає боїться
Боїться співчуває починає розуміти
Дивується просить помилувати розкаюється
Згадує захоплюється падає на коліна
страх радість розкаяння

7. Гранування « Добрі справи Скруджа»

 Добрі справи Скруджа
Полюбив Різдво

Пожертвував став привітним

Бідним відвідав до людей
Племінника врятував підвищив посилає
Тайні Тіма платню індика
Писарю Кретчетам

Висновок Спокутує минуле теперішнім

8. Узагальнення
 То що змусило Скруджа змінитися?
 Що ж у житті є найціннішим?
 А чи можливе таке перетворення в реальному житті?

V. Домашнє завдання. Написати міні-твір-перевтілення « Я – річ Скруджа»

VІ. Рефлексія.
Метод «Рюкзак»
Із твору для себе я взяв…( учні продовжують письмово речення )

Цікаві думки, виписані із твору:

 « У людини душа не повинна бути замкнена, - треба, щоб вона
зустрічалася зі своїми близькими, щоб мала співчуття до інших; коли
душа не робила цього за життя, то має спокутувати це по смерті».
Тінь Марлея

 «Як люди живуть, такий їм має бути і кінець,коли вони не змінять

свого життя.»
Скрудж

 « Те зло, що він робить, карає його самого»

Племінник

 « Хто прийме кару за його лиху вдачу? Він сам.»

Племінник