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    LE.LP.S. N° 10071 - LA SUCCHA-KANARIS FERRENAFE Ak, UcEL CODIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543 jp FERRENAFE APRENDO ‘“AMlO DEL BICENTENARIO DEL PERU:200 AROS DE INDEPENDENCIA” DOCENTE: JOS& ANTONIO RAMOS CASPEDES CELULAR: 979614624 CARPETA DE RECUPERACION ENERO — FEBRERO 2022 AREA: DESARROLLO SONAL CIUDADANIA Y CIVICA GRADO: L° ¥ 2° PRESENTACION Estimado estudiante, si por algtin motivo no accediste a las diversas actividades de aprendo en casa a causa del COVID 19, lo cual no debe ser motivo para dejar de seguir aprendiendo y a Ia vez fortaleciendo td autonomia en tus quehaceres educativos, es decir que, con las orientaciones que te brindo en cada ficha de autoaprendizaje, debes desarrollar los diferentes temas siguiendo las pautas para cada actividad y realizar las tareas en el tiempo previsto y como evidencia tendrés listo en tu portafolio o también puedes organizar en tu cuaderno los productos que presentarés al finalizar las actividades, por lo que, debes leer con atencién cada ficha y entender qué tienes qué hacer. Las fichas constan de 4 experiencias de aprendizaje y en cada experiencia hay dos actividades las cuales deberds desarrollar en el tiempo previsto en los meses de enere y febrero por lo que es necesario que organices tu tiempo y desarrolles las actividades semanales y guardes en un portafolio en el orden en que vayas realizando para finalmente entregarlo en el retorno a clases en el mes de marzo. Estimado padre/madre de familia, estamos en tiempos dificiles, en el cual te pedimos que brindes apoyo a tu hijo (a) para que siga aprendiendo en casa y no deje de estudiar; por lo que es importante que le ayudes a programar su horario para que se dedique a desarrollar las actividades de autoaprendizaje en este cuadernillo; de la misma forma tu hijo (a) debe fomentar su autonomia para lograr las competencias previstas en el Curriculo Nacional de la Educacién Basica, iQuédate en casa! NUNCA E$ TARDE PARA APRENDER LE.LP.S. N° 10071 - LA SUCCHA-KANARIS FERRENAFE CODIGO MODULAR: INICLAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543 ag uceL “ANO DEL BICENTENARIO DEL PERU:200 ANOS DE INDEPENDENCLA” A FERRENAFE DOCENTE: JOSE ANTONIO RAMOS CESPEDES CELULAR: 979614624 nren casa AREA [eRapo COMPETENCIA: | Construye su identidad H CAPACIDADES: | Se valora asf mismo [ Reflexiona y argumenta éticamente [PROP6sITO —_| Proponer soluciones responsables y éticas ante las situaciones de discriminaci6n presentadas en la comunidad y en el entorno familiar en una historieta en la que se incluyan datos estadisticos Proponer alternativas para erradicar la discriminaci6n en la comunidad y el entorno familiar con ayuda de datos estadisticos que se incluirén en una historieta. * Propuestas de solucién para hacerle frente a fa discriminacién en la comunidad y el entorno familiar. # Acuerdos y normas de co 1, Todos las personas somos diferentes: tenemos diversas costumbres, formas diferentes de ver la vida, précticos cotidianas 0 economias distintas. Estas diversas formas de vivir estén ligadas a las actitudes y préicticas que se It adquieren en determinados grupos y que muchas veces pueden originar conffictos por discriminacién que ofecton emocionalmente ai las personas. iCéme podriamos recoger informacién sebre el problema de la discriminacién social en tu entorno? iCémo promovemos Ia difusién I de los derechos y Ia no diseriminacién? iQué acciones podemos realizar para combatir la discriminacién en tu entorno familiar y en cuenta nuestra divertidad? 1Qué principios LA DISCRIMINACION Y EL DERECHO ALA NO DISCRIMINACION La discriminacién es un fenémeno social que vulnera la dignidad, los derechos humans y las libertades fundamentales de las personas. Esta se genera en los usos y las prdcticas sociales entre las personas y con las autoridades, en ocasiones de manera no consciente, Por ello, es importante conocer a qué se refiere para evitar discriminar y saber a dénde recurrir en caso de ser discriminado. La CNDH tiene interés en difundir las consecuencias de la discriminacién y resaltar el derecho a la no discriminacién, con el fin de que todas las personas gocen de todos los derechos humanos caracteristicos de las sociedades democraticas. Todas las personas pueden ser objeto de discriminacién; sin embargo, aquellas que se encuentran en situacién de vulnerabilidad o desventaja, ya sea por una circunstancia social o personal, son quienes la padecen en mayor i rigina en las distintas relaciones sociales, muchas veces desde las mediante la promocién de valores como Ia igualdad, el respeto y la tolerancia; solo asi tendremos una sociedad realmente igualitaria y democratica donde las diferencias convivan en armonia. Para ello debemos promover la cultura de los derechos humanos y garantizar su protecci6n. “Es una conducta, culturalmente fundada, y sistematica y socialmente extendida, de desprecio contra una persona o grupo de personas sobre la base de un prejuicio (drt |, "eastivo o un estigma relacionado con una desventaja inmerecida, y que Ae efecto (intencional ono) dati sus derechos v bertades fundamentals”. Es importante identificar los intereses, necesidades, actitudes y comportamientos de . | Ios actores involucrados en esta situacién, para que con base en estos se generen posibles soluciones satisfactorias. Por ello, mediante una dinémica, conoceremos ‘algunas situaciones de dise 1 \ JUGAMOS CON NUESTRA FAMILIA © ENTORNO AMICAL éConsideras que las diferencias (fisicas, econdmicas, sociales u otros) nos definen como 2Qué dice nuestra Constitucién Politica sobre la igualdad? éCrees que las normas son suficientes para eliminar la discriminacién? Explica. La convivencia escolar democratica se establece cuando todos los actores educativos ‘asumimos que cada miembro de la institucién educativa sea respetado. Todas y todos debemos preocuparnos y actuar por el respeto ai los derechos humanos, a las diferenc de cada persona y a una coexistencia pacifica que promueva el desarrollo integral de todas y todos. Es importante establecer normas que contribuyan a la convivencia escolar democrattica, a través del establecimiento de pautas de comportamiento y medidas correctivas. Finalmente, reforzamos Ia idea de relacionarnos en respeto y dignidad con A partir de toda esta reflexién, plantea algunas acciones y propuestas de solucién que ayuden a hacerle frente a la discriminacién. : ee ee ee * Pallas de Corongo desde muy nifias, aprendieron festejo. Uno de sus comparieros dijo —LEsas dos saben bailar festejo? Jo, jo, ja. Regresen a su identidad andina! Dejen el festejo para Jonds y Mercedes. iSe nota que con ese colorcito dominan bien los pasos! Ja, ja jo. Max y Ezequiel también querfan presentarse a concursar con Shacshas. =¢Shacshas? LUstedes? Ja, ja, ja... INo se pasen! Saquen el cajén de una vez y sacudan todo el esqueleto. Al escucharlos, el profesor les llamé la atencién a las chicas y los chicos que festejo, pues, profe, no ve que son de Chincha, ja, jo, jo. Es Ademiés, el que se pica pierde. A continuaci6n, respondemos las siguientes preguntas: «a. Has presenciado actitudes 0 escuchado comentarios similares? Qué hiciste? {Cémo crees que se sienten las personas que los reciben? b. éAlguna vez te ha pasado algo similar? ¢Has recibido comentarios iscriminatorios u ofensivos?, écémo te sentiste?, cqué hiciste? ¢. 2Qué opinas de que algunas personas tengan actitudes discriminatorias y les parezca normal? eeso-- So oe errr 1 El racismo se camufia sutimente en nuestra vida cotidiana. Se camufla, pero no desaparece: se puede ® percibir en las bromas que reciben olgunas personas, como sucedié con Luciana, Gillory, Jones, Mercedes, g Max y Ezequiel. En el Per‘ se discrimina de miitiples modos depende mucho del nivel de violencia, desprecio 0 marginacién que se quiera establecer sobre alguien. V, por otro lado, es transversal a todas las 1 cases sociales. (Ls ecciuacion dol cumplinleckorke RETETMMESr tetova y los Inaamientos de convivend \ {Mos permiten comprender cémo acttian la ciudadania y las autoridades frente a las actitudes | I | disctiminatorias ' Se dice que en el Perti vivimos en un Estado de Derecho, es decir, somos un pais que esté ‘organizado y sometido a normas, leyes u ordenanzas que las instituciones pablicas y privadas y la ciudadania deben cumplir, puesto que todas y todos somos iguales ante la ley y tenemos los mismos derechos y obligaciones. A continuacién, leeremos algunas normas de convivencia social que el Estado ha creado para detener la discriminacién. Estas normas no solo existen a nivel nacional, sino también a nivel regional y local. LEY N.° 28867 DISCRIMINACION Atieiil6 323¢ E! que, por sio mediante terceros, discrimina a una o més personas o grupo de Personas, o incita o promueve en forma piblica actos discriminatorios, por motivo racial, religioso, sexual, de factor genético, filiacién, edad, discapacidad, idioma, identidad étnica y cultural, indumentaria, opinién pol or ltica 0 de cualquier indole, 0 condicién econémica, con el objeto de anular 0 menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos de la persona, serd reprimido con pena privativa de libertad no menor de dos aiios, ni mayor de tres 0 con prestacion de servicios a la comunidad de sesenta a ciento veinte jomadas. Si el ‘agente es funcionatio 0 servidor pubblico la pena sera no menor de dos, ni mayor de cuatro aifos e inhabilitacién conforme al inciso 2) del articulo 36. La misma pena privativa de libertad. se impondrdi si la discriminacién se ha materializado mediante actos de violencia ORDENANZA REGIONAL SOBRE DISCRIMINACION Considerando los dispositivos legales en concordancia con la Ley N.2 27867, Ley Organica de Gobierno Regionales, y Ley N.2 27783, Ley de Bases de la Descentralizacién, en el Gmbito del Gobierno Regional de Lambayeque se prohibe todo acto de discriminacién que conlleve establecer Ia desigualdad de derechos entre los lambayecanos. Asi, tenemos: © Articulo Primero. APROBAR la prohi formas en la jurisdicci6n del Gobierno Regional de Lambayeque. © Articulo Segundo. RECONOCER la igualdad entre los seres humanos y por ende delos lambayecanos y lambayecanas, rechazando y condenando todo tipo de discriminaci6n, sin I excepcién alguna: prohibiendo, asimismo, el uso de expresiones discriminatorias por parte de los funcionarios y funcionarias, servidores y servidoras ptiblicos de todas las entidades del Gobierno Regional de Lambayeque. © Articulo Tercero. DISPONER que todos los érganos estructurados, especializados y descentralizados del Gobierno Regional de Lambayeque promuevan en su jurisdiccién la jualdad entre los ciudadanos y ciudadanas, estableciendo medidas de corto y largo plazo; I asi como implementen politicas ptiblicas, que atiendan dentro de su capacidad y posibilidades hh 1 a aquellas personas en condicién de desigualdad y, ademés, incentiven a las personas de la cultura quechua de nuestra regién a incrementar su participacion efectiva en la vida social, {LPolitca, econémica y cultural de la vida privada. jon de la discriminaci6n en todos sus Gmbitos y DISCRIMINACION Y EXCLUSION SOCIAL Cuando una persona discrimina, a menudo piensa que esta expresando su propio I] Pensamiento, pero en realidad est manifestando un prejuicio. Los prejuicios son opiniones I previas, por lo general de caréicter negattivo, acerca de cuestiones que no conocemos bien: cuando estos prejuicios estigmatizan al otro estamos frente a un estereotipo. Sucede que es fécil juzgar con ligereza lo que vemos como “diferente”. Muchas veces lo diferente es excluido socialmente: no se trata solo de la person« idual, sino de una forma de discriminacién que enfatiza el posible menosprecio o estigmatizacién de un grupo social 0 6tnico-racial determinado. IL Es ta condici6n de marcada desigualdad social que impide a un sector 0 grupo social conseguir {| condiciones suficientes para alcanzar su pleno desarrollo, En ese sentido, la exclusion expresa [a Un dato mas | vuinetacion de derechos « grupos sociales marginados o menospreciados. Es una forma de dlsctiminacién que se focaliza en el menosprecio social. En el Perd, muchos pueblos originarios y ‘frodescendientes han sido excluidos. éCémo se manifiestan las actitudes de discriminacién en la poblacién que vive en tu ‘comunidad? 4A qué personas afecta més la discriminaci6n? Qué derechos de la poblacién se vulneran con la discriminaci6n? éSi en el Pert existen leyes en contra de la discriminacién, {por qué no se cumplen? Qué instituciones del Estado tienen la funcién de atender y solucionar el problema de la discriminaci6n? Elaborarés propuestas de solucién para hacerle frente a la discriminacion enla comunidad y el para hacerle 4 frente ala [ dictiminacion | 1 familiar y | social MIs ACUERDOS Y NORMAS Identifico situaciones de discriminacion para proponer alternativas de cambio. Evalio el rol que cumplen las normas para hacerle frente a la discriminacién. | | ‘Asumi una postura de rechazo | frente a conductas de | discriminacion. Evalué s las normas de | convivencia social se cumpler r--- CARPETA DE RECUPERACION 2021-2022 TLTULO DE LA EXPERIENCIA “AUTORREGULAMO$S NUESTRAS EMOCIONES PARA COMUNICARNOS ¥ PLANTEAMOS FORMAS PARA EL USO OPTIMO DE LOS RECURSOS BASICO$ DEL HOGAR® COMPETENCIA: Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a si mismo ‘Autorreguila sus emociones PROPOSITO El propésito de esta experiencia de aprendizaje es que puedas plantear propuestas para reconocer y regular tus emociones a través de un afiche informativo, un dibujo libre y el tuso adecuado de los recursos béxsicos en el hogar para generar una mejor convivencia. RETO Afiche informativo sobre las diversas emociones que se evidencian en nuestro hogar en esta nueva convivencia. PRODUCTO/EVIDENCIA | Propuestas para promover una mejor regulacién de las emociones. Afiche informativo sobre las diversas emociones que se evidencian en nuestro hogar en. esta nueva convivencia. Continuamos afrontando la pandemia de la COVID-19 con el dstanclamiento social | y una nueva normalidad para evitar contagiamos. Esto ha generado situaciones, ‘como pasar tiempo en familia, desarrollar habitos saludables y asumir diversos roles en la familia y la comunidad, pero también trajo consigo algunas emociones las cuales, muchas veces, no nos permite comunicarnos de manera asertiva. A partir de I) Conviviren ze a bat IG ‘armonia lo sefialado, responde los siguientes preguntas: CQué situaciones adversas has identificado en casa? ‘CONOZCAMOS MAS NUESTRAS EMOCIONES Las emociones pueden ser primarias, secundarias y sociales. A su vez, también pueden ser positivas (agradables), negativas (desagradables) o neutras. ‘amenaza, asi como a comprender a las y los demés. Estén presentes en todas los personas y culturas y se reconocen en la expresion facial: alegria, tristeza, c6lera, miedo, sorpresa y asco Las emociones seeundarias derivan de las primatias. Por ejemplo, el entusiasmo, el placer y la diversién son matices o variantes de Ia alegria, que es la emocién primaria. Del miedo provienen la angustia, la preocupacién, el horror y el nerviosismo. Y de la tristeza, se derivan la pena, la soledad, el pesimismo, etc. Las emociones sociales son llamadas asi porque, para manifestarse, requieren de la presencia de otra persona. Son ejemplos de este tipo de emocién la vergtienza, los neta 7 | nojada labora una infografia u otra representacién, Irritable como dibujo, cancién, afiche, acréstico, etc. representando cémo te sientes. Mell ‘emacionalmente en Ia actualidad, en tiempo Triste de distanciamiento social, Previo a ello, revisa Preccupade el cuadro de emociones. Aburrida/o 1. En esta actividad es importante que reflexiones, pienses y medites sobre como se pertingdo encuentran tus emociones. Para ello, te pido icceacecé marcar una o més altemativas del cuadro Mis Feliz emociones negativas sobre cémo te sientes, . Miralas bien y, en bose a tu reflexi6n, marca las prec adayo +, ae dicen como te sientes s e 1 2. Analiza los aspectos que marcaste y evaltia por qué te sientes asi. | Responde si esto guarda una estrecha relacién con lo que Milagros esté pasando. — mat | 3, Después de haber analizado tus sentimientos, elige una forma de representarlos ‘r6ficamente, Puedes hacer un dibujo o cualquier otra forma creativa de mostrar cémo Mis emociones negativas Erotik MIEDO RABIA MELANCOLIA | INDIFERENCIA | VERGUENZA ALEGRIA | ARREPENTIMIENTO | EMPATIA FRUSTRACION | INDIFERENCIA ENVIDIA | NERVIOSISMO PANICO INCOMODIDAD | SORPRESA SOLEDAD | HUMILLACION TRAICION cELos INDIGNACION Tristeza | ApaTia FAVORITISMO. | TERNURA RESIGNACION * Escoge la emocién que més te acompaii6 durante el aislamiento social. CQué situaciones te llevaron a sentirla? Como la manejaste? * Probablemente hayas sentido deseos de salir y reunirte con tus amigos y amigas contraviniendo las normas. Qué decisién tomaste frente a las medidas de islamiento social obligatorio? Qué fue més importante para ti: cuidar tu salud 0 encontrarte con tus amigos 0 amigas? Por qué tomoste esa decision oe Cémo me siento. hog? { 2@ué necesitas hacer primero? < Como me siento hog ! Elabora una infografia u otra forma Enojada % | ceativa, que represente como te gustoria Irritable | __ Sentirte en estos tiempos de aislamiento Molesta/o | social, Previo a ello, analiza el cuadro de Triste sentimientos positivos de tus emociones. Preocupade ! Selecciona una o més. Aburrida/o [© Ahora seria interesante que hagas una Esperanzado I representacion de cémo te gustaria sentirte predate en estos tiempos. Elige una forma creativa | Feliz t erence tus foctrragg poattivos } Emocionada/o fecuerda: imente y actitud positiva! ‘ ? Mis emociones positivas > reed ALEGRIA FELICIDAD FORTALEZA | TRANQUILIDAD | BONITO PAZ DECISION APRECIO AUTOESTIMA | LIDERAZGO Gozo SATISFACCION | PACIENCIA | VALORACION | SOLIDARIDAD AMOR SEGURIDAD | CONFIANZA | RESPETO eMpatia ESPERANZA | ENTUSIASMO | GRATITUD | BONITA ASERTIVIDAD PO (erabora un Video o un afiche u otra idea creativa para proponer el culdado ! de tus emociones y las de tu familia con la finalidad de sobrellevar el l distanciamiento social, con responsabilidad y sentido critico 1 = En términos generales, Zest satisfecho con quién eres? | Te cuesta expresar tus emociones con palabras? Expresas mejor tus emociones con una representacién gréfica ‘Cuando haces algo mal, éte criticas a ti mismo internamente dueles detenerte un momento y pensar por qué estés sintiendo una emocién en concreto Ge consideras capaz de influir positivamente en los sentimientos de alguien que esté pasando por un mal momento? Te cuesta mostrar tus sentimientos a aquellos que més quieres? Cuando estés estresado /estresada o tienes varias preocupaciones, ‘sabes como resolverlo? [B}-ne- COMPETENCIA: Convive y participa democréticamente en la bisqueda del bien comin, ‘CAPACIDADES: Tnteractiia con todas las personas _| Construye normas y asume acuerdos y leyes PROPOSITO Desarrollaremos acciones para ejercer nuestros derechos como el acceso y uso de recursos bésicos como el agua q RETO

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