1 
Өзін-өзі тәрбиелеу кімге тән- жеткіншекке
2. Құқықтық тәрбиенің тиімділігі мына дәрежеге
байланысты құқықтық сананы қалыптастыруға
3 Тәрбие жұмысының формасы- сынып сағаты
4. Тәрбие процесінің негізгі тиімді белгілері- білім,
іскерлік, дағды
5. Оқытуда саналылық пен белсенділік принципі
немен сипатталады- оқыту процесінде
оқушылардың белсенді қатысуымен оқу
материалын меңгерумен
6. Оқыту принциптерінің мәнін ашатын дәлел- оқу
процесінің барлық жақтарының реттейтін
дидактика категориялары
7. Оқытуда саналық пен
белсенділік- дидактикалық принциптер
8. Оқу пәндерінің тізімін көрсететін және оларды
оқу жылына, аптаға есептеп, жылдық сағат санын
анақтайтын құжат оқу жоспары
9. Сабақты психологилық талдаудың
мәні- мұғалімнің сабақта пайдаланатын
әдістерінің амал-тәсілдерінің нәтижесі мен
тиімділігі
10. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және
қадағалауға негіз болатын педагогикалық
іскерлік оқушының жеке дара бейімділіктері мен
қабілеттерін байқау
11. Инновациялық процестердің маңызды
проблемасы педагогикалық-психологиялық
ғылымдардың жетістігін практикаға еңгізу
12. Білім берудегі инновацялық үрдістер- дәстүрлі
мәселелерді жаңаша оптималды шешудегі
педагогикалық үрдістер
13.Мұғалім қызметінің инновациялық бағыттылығы
–психологиялық педагогикалық зерттеулердің
нәтижесін педагогикалық қызметінің
тәжірибесіне енгізу.
14. Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің
бірі халыққа білім беру ісін жетілдіру
15. Оқушылардың барлық қорытындыларды
бағалап,болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді
қарастыруын білдіретін сыни ойлау
ерекшелігі- сынаржақтылықтың болмауы
16.Ч.Бронсонның зерттеуіне сәйкес, мектеп жасына
дейінгі балалар мен балабақшадағы балалардың
танымдық дамуы туралы шешім –ерікті түрде
іштей өзін- өзі реттеуге қабілетті
17. Тұлғаның іс-әрекеи, қылықтары ортамен өзара
байланысқа түскендегі сан алуан әсерлерге жауап
түрінде көрінеді деген тұжырымға негізделген
модель- түрткі реакция
18. Мұғалім жүрегізетін дамыту жұмыстарының
(МЖДЖ) алғашқы кезеңі - маңызды шешімдерді
талап ететін құндылықтарды анақтау
19. Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен
реттелетін оқуының алғышарты- мұғалімнің
қолданған әдіс-тәсілі
20. Іс-әрекеттерді қалай орындау керек екені
жөнінде білімдер сақталатын жады түрі –рәсімдік
21. Өткен материалға оралу , ой салу дұрысын
қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын
көздейтін сұрақ- түрткі болу
22. Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән
Мұғалім- Асқар ,ережені жақсы айттыныз Енді
мысал келтіре аласыз ба?- сынақтан өткізу
23. Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар,
оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау
оқушыға мүмкіндік береді- өз жауабын түзетуге,
нақтылауға
24. Сандық технологияларды пайдалана отырып,
деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну,
бағалау қабілеті- ақпараттық сауаттылық
25. Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен,
мұқият бағаланатын әңгіме түрі –зерттеушік әңгіме
26. Оқушылар мен мұғалімдерге білім,түсіну және
дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау
мақсаты – кері байланыс
27. Қара жәшік ішіндегі жұмыс оқушымен бірге
критериялерді талдау
1. Тәрбиенің негізгі құрамдас бөлігі- ақыл-ой,
дене, адамгершілік,экономикалық, еңбек
2. Құқықтық тәрбие негізі отбасы
3. тәрбие тәсілі- жалпы әдістің бөлігі, жеке дара
әрекет, нақты іс
4. Тәрбие процесінің диалектикалық
қайшылығы- өзіндік алғашқы түсінігін өзіне
қойылатын талаптар мен оларды орындау
мүмкіндігі арасында
5. Оқытудың ғылыми принципі-оқушылардың
дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыратын
ғылыми білімдер жүйесімен қарулану
6.Оқыту мазмұны оқушыларды обьективті ғылыми
дәйектермен,теолриялармен,заңдармен таныстырса
және ғылымның қазіргі жағдайын көрсете алса, ол
қай принципке жатады –ғылымилық
7. Педагогикаық процестін бағыттылық
принципі- оқыту мен тәрбие үйлесімділігіне
ықпалы
8.Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік
құжаттар- білім беру стандарты
9.Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші
кезеңі сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау
10.Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі бұл
танымдық ойындар
11. Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің
жай тәжірбиеден артықшылығы логикасы,
әдісі,тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді
12. Педагогикалық жаңалықтарды жасау оларды
педагогикалық қауымдастықтың игеруі , бағалануы,
пайдалануы мен оқыту және тәрбиелеу
практикасына ендіру үрдісі-инновациялық
13. Педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін білу
мұғалімге не үшін қажет- тәрбие мен оқытудың
міндеттерін шешу үшін
14. Пдагогикалық жаңалықты жасау, игеру және
пайдалануға негізделген мұғалім қызметі –
инновациялық бағыттылығын көрсетеді
15. Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы
«дәлелдерді талап етіп, кез келген дәлелді есепке
алып отыруын» көрсететін ерекшелік –ұтымдылық
16. Оқыту үдерісі кезінде дарынды ,талантты
балаларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен
икемділік сипаттамасы- тапсырмаларды
орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай
алады
17. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған
ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі өзгелерді
оқыту
18. Л. Шульман қүзырлы мұғалімге тән үш белгіні
көрсеткен ,соның бірі болвп табылатын оқытудың
тәжірибелік дағдыларының
сипаттамасы оқушылардың білімін бағалау,
ынталандыру, сабақты
жоспарлау ,әдістемелерінің меңгеруі
19. Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық
тізімі алғашқы болып сақталатын компонент-
эпизодты
20. Адам тәжірибесінің толық тізімі алғаш сақталған
жады түрі- эпизодты
21. Сын тұрғысынан ойлау,қарым қатынас жасау
дағдыларын дамытудың негізгі тәсілі – дәлелдеу
22. Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын
әңгіменің түрі- әңгіме дебат
23. Орта мерзімді жоспардың қызметі- тізбектелген
сабактар жоспарын құру
24. Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-
коммуникациялық технологиялар көмегімен
«көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік-
өлшеулерді қалай жүгіру керектігін көрсету
25. Оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайтын және
сындарлылыққа негізделетін әңгіме
түрі кумулятивті
 28. Егер бала ерте жасынан бастап ерекше
қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін
танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау
өлшемінің қайсысына жатқызуға
болады- шоғырлану
29. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық
ерекшеліктерінің бірі- оқыту мен сабаққа берілген
кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
30. Сабақты зерттеу (Leesson study) тәсілінде
зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын
талдаудың белгіленген құрылымы бойынша
кезеңдердің бірі—келесі сабақты зерттеуді топпен
бірлесе жоспарлау
1178, 1179,
1. Тәрбиенің мақсаты- жеке тұлғаны жан-жақты
дамыту
2.Ойын – тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы
3. Этикалық әңгіме- Оқушылардың бойындағы
белгілі қасиеттерін тәрбиелеу жоспарлы түрде.
4. Тәрбие процесіндегі субъективті
факторлар- тұлғаның ішкі қажеттіліктерін
білдіріп тұлға қалыптасып өмір суретін
объективті жағдай
5. Оқытудың мазмұны ұйымдастыру түрлерін,
әдістерін, оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына
сай анықтайтын қағидалар жүйесі-дидактикалық
принциптер
6. Бейнелеу көрнекілігіне жатады- макет
7. Әрқайсында анықталған тапсырмаларды шешетін
әртүрлі және қайталанатын істердің көмегімен
оқушылардың оқу әрекетін басқару әдісі –жаттығу
8. Оқу сабақтарының стандартсыз
формалары Сабақ конференция , панарама
сабақ,интеграцияланған сабақ
9. Сабаққа психологиялық талдау бұл -мұғалімнің
проективті-рефлексивті іс әрекетті
10. Сабақты жоспарының соңғы кезеңі - сабақты
қорытындылау
11. Зерттеу тәжірибелеріне сүйене
отырып,педагогикалық жаңалықтардың мынадай
критерийлер жиынтығын анықтауға
болады жаңашылдық оптималдық жоғары
нәтижелілік тәжірибеде шығармашылықпен
қолдану мүмкіндігі
12. Инновациялық білім беру үрдесінің негізінде
педагогиканың басты мәселесі Педагогиқалық
тәжірибені зерттеу және психология мен
педагогика ғылымының жетістіктерін
тәжірибеге жеткізу
13. Сабақты жоспарлау және оны өткізу
технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі-сабақ 13. Озық тәжірибенің ең жоғарғы
мақсатын оның әрбір қадамын терең ойластыру деңгейі жаңашылдық
14. Жеке тәжірибенің дамуы, басқалар жасаған
тәжірибесі және ғылыми басылымдарды меңгеру
қателер мен сынақтар әдісі эксперимент - мектепті
жаңарту жолдары
15. Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы
«дәлелдерді талап етіп, кез келген дәлелді есепке
алып отыруын» көрсететін ерекшелік –ұтымдылық
16. Дарынды және талантты оқушылардың білімін
жетілдіру бойынша қызметтің бірінші
кезеңі(Ренцулли мен Райс)-жалпы зерттеу
жаттығулары
17. Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәектеудің
әңгіме –дебат
түрі –басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды
қаламайды
18. .«Көпіршелер »деп саналу үшін оқыту мен оқуда
қарастырылатын жағдайдын бірі- оқушыларға өз
бетінше орындай алмайтын тапсырманы
орындауға мүмкіндік беру
19. Блум таксономиясына сәйкес жаңа үлгіде
әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы
26. Oқу үдерісінің қатысушыларына жетістіктері
мен дамуы туралы хабарлау кері байланыс
27. Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан
өткізудегі бағалаудың мақсаты стандартты
бақылау және орындау
28. Дарынды және талантты балаларды анықтауда
жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез
жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушының
өлшемі- ойлау қабілетінің жылдамдығы
29. Сабақты зерттеу (Lesson study) тәсіліндегі ең
басты үрдіс- сабақты зерттеу
30. Іс-әрекетті зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс
- сабақты зерттеу
1. Тәрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі,
беріктігі және үздіксіз принципі- әрбір бөліктері
мен элементтері түгел бір тұтастықты құрайтын
педагогикалық жүйе
2. Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері- адамдарға
құрмет сезімін дамыту
3. Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар –
оқушының жасы
4. Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі –
тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне
қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін
білу
5. оңайнақты түсініктері- сабақ беру, оқыту,білім
беру, оқу
6. .«Оңайдан қиынға» ережесі қай принципке
жатады-түсініктілік
7. Мектеп шеберханасында, оқу-тәжірибе
участогінде оқушылардың өндірістік
бригадаларында оқытуды іске асыруға бағытталған
оқыту әдісі практикалық жұмыстар
8. Оқулыққа қойылатын талаптар оқу
материалдарының жоғары идеялық және
ғылыми деңгейде түсінікті болып баяндалуы
9. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және
қадағалауға негіз болатын педагогикалық
іскерлік оқушының оқу материалсын меңгеру
тереңдігін байқау
10. Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында алғашқы
сұрақ- сабақ мақсаты қандай
11. Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде
тез, нақты орындалатын практикалық және
теориялық іс-әрекетке даярлық білік
12. Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі тиімділігімен
анықталады
14. Сабақты психологиялық талдау бұл- мұғалімнің
проективті рефлексивті іс-әрекеті
15. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының
негізгі ерекшеліктерініңбірі «сынаржақтылықтың
болмауына » сәйкес келетін сипаттама- өзге
идеяларды қабылдауға ашық болу
16. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы «өз білімін
жетілдіру» сенімді өлшемінің сипаттамасы олар
өздерінің оқуларын реттей алады
17.Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту
теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың
бірі оқушылардың сабақты қабылдау
ерекшеліктерін түсіну
18. Оқуды даралаудың шешуші критерийі білім
алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
19. Жинақталған мәліметтерді талдау, саралау,
жинақтау және бағалау сияқты динамикалық
үдерістер жүретін жады түрі жұмыс
20. Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп,
пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген
оқыту ортасы- оқушыға бағдарланған
21. Жаттап алынған білімді анықтауға арналған
 ақпаратты жүйелеу деңгейі- жинақтау
20. Ecте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен
байланыстырып елестетуге негізделген әдіс –/loci
/орын әдісі
21. Оқушылар жауабын алғаннан кейін де кідіріс
жасау қажеттілігі оқушы өз жауабын түзетуге,
нақтылауға, мүмкіндік алады
22. Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға
бағытталған сұрақ- жоғары дәрежелі
23. АКТ қолдануда «көрсету» оқыту аспектісін
қолданудың мысалы – оқу және талқылау
мақсатында оқушылардың жұмыстарды
алмастыруы
24. Сандық технологияларды пайдалана отырып,
деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну,
бағалау қабілеті- ақпараттық сауаттылық
25. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының
негізгі ерекшеліктерініңбірі «сынаржақтылықтың
болмауына » сәйкес келетін сипаттама- өзге
идеяларды қабылдауға ашық болу
26. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау
нәтижелерінің интерпритациясы- алынған
мәліметтердің мәнін анықтау
27. Жаңа оқулықтың пәндіоқытудағы тиімділігін
тәжірибе жүзінде сынақтан өткізудегі бағалау
мақсаты- бағдарлама мазмұнын бақылау
28. Бұл өлшемге тән оқушыларда«қызығушылықты
арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға
ұмтылу» байқалады- күрделілікке деген
сүйіспеншілік
29. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар –
оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
30. Сабаққа зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін
жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші
қарастырылады- бақыланатын оқушылардың
оқуы
1180, 1181,
1. Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғам
құрылысының тәжірибесімен байланыс
принципі- қоғамның экономикалық, әлеуметтік
және рухани қатынастарын,өмір шындығының
моралі және әсемділікке көзқарасын тәрбие
ісінде қолдану
2. Эстетикалық тәрбиенің міндеттері –
оқушылардың әсемдік тануға орайласқан
санасын, қасиетін, бағалау-эстетикалық
қатынастарын ашу
3. Мектептен және сыныптас тыс тәрбие
жұмыстарын ұйымдастырушының
міндетіне жатпайды сабақ кестесін жасау
4. Тәрбие процесінің қиындығы- өзгерісті,
динамикалық, қозғалмалы
5. Табиғат ,қоғам, мәдениет ойлау дамуының
заңдылықтарын білуді талап ететін оқыту принципі-
ғылымилық
6. Оқытудың ғылыми принципі-оқушылардың
дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыратын
ғылыми білімдер жүйесімен қарулану
7. Оқыту әдістемесінің әдістемелік негіздері –
таным теориясы
8. Тұлғанің өмір жолында өзін-өзі дамытуына,
мүмкіншіліктеріне жете білуіне бағытталған тұтаст
процесс- білім беру
9. .«Мұғалім сабаққа білім әлеміне терезе ашып
қана қоймай өзін де көрсетеді, оқушылар өзінің
рухани әлемін, рухани байлығын ашады»
В.А. Сухомлинский
10. .«Мүғалімге ең тамаша міндет жүктелген, Күн
астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ»деп
жазған- Я.А.Коменский
11. Мұғалімнің қызметінің инновациялық
бағыттылығы психологиялық педагогикалық
зерттеулердің нәтижесін педагогикалық
қызметтің тәжірибесіне ендіру
12. Инновациялық педагогикалық
технологиялар мұғалімдердің даралығын
сұрақ төмен дәрежелі
22. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін
пайдаланатын басқаға бағыттау, сұрақ қою мысалын
көрсетініз- көмектесе алатындар бар ма
23. Дәйектілікті дамытуда АКТ қолдану және оқыту
аспектісінің мысалы талдау және бағалау
24. Білімнің педагогикалық аспектісі- оқушыларға
ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
25. Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын
әңгіменің түрі- әңгіме дебат
26. Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау
үдерісі- оқушының жауабына сәйкес шешім
қабылдау
27. 31Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш
сипаттама бар«Интерпритация» сипаттамасына
сәйкес мұғалімнің әрекеті-оқушының жауабын
критерийге сәйкестендіру
28. Дарынды және талантты балаларды тексеру
парағы бойынша «Оқуда және проблемаларды
шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алады»
деп анықталған өлшем- икемділік
29. Сабаққа зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін
жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы
кезеңінде қарастырылады- келесі сабақты
зерттеуді жоспарлау
30. Lesson Studyкезеңдерінің бірі-«Қатысушылардың
өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу
үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүелеп
талдауы»Осыдан кейінгі кезең зерделенген
мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson
Study-ді жоспарлау
1. Тәрбиенің идеялылығы мен
мақсаттылығы- тәрбиенің алдына қоғам
болашағына берік сенімі бар азаматтарды
қалыптастыру міндеті қойылады
2. Адамгершілік тәрбиесі –жалпыадамзаттық
құндылықтарды игеру
3. Тәрбие әдісі ретінде жаттығудың мәні неде- мінез
құлық нормалары мен ережелеріне cай тәрбиенің
әр түрлі іс әрекетті ұйымдастыру
4. Ұжымдық танымдық іс әрекет формасына
кірмейді- оқушының сабақтағы жауабы
5. Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге,
қарапайымнан күрделіге қандай принципке
жатады бірізділік пен жүйелілік
6. Оқыту заңдылықтары мен құбылыстарына
қатысты ілімдер мен оқыту ілім- дидактика
7. Оқушылар жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін
бекітіп көзқарасын дәлелдеп дискуссиялық
8. Ғылыми жаратылыс пәндері -физика,
математика, химия, биология
9. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және
қадағалауға негіз болатын педагогикалық
іскерлік балаардың психофизикалық күйлерін
байқау
10. Сабақ беруде пайдаланатын тәсілдерін, жұмыс
амалдарын мұғалімнің рефлексиялық іс
әрекеті- сабақты психологиялық талдау
11. Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша
тұрақтығын білдіретін педагогиқалық
инновацияның критерийі нәтижелік
12. Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға
беретіндей нақты критерий – жаңашылдық
13. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және
қадағалауға негіз болатын педагогикалық
іскерлік оқушының жеке дара бейімділіктері мен
қабілеттерін байқау
14. Педагогикалық жаңалықтардың пайда болуы
 жетілдіру, оларға кәсіби іс-әрекет аумағында
жаңашылдық тұрғысынан шығармашылықпен
жұмыс істеуге мүмкіндік беретін арнайы білім,
білік және дағдының көмегімен меңгеру арқылы
мұғалім шеберлігін қалыптастыру
13. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және
қадағалауға негіз болатын педагогикалық
іскерлік өзінің сабақты түсіндіруі мен қойған
сұрақтарына оқушылардың жауап
реакцияларын қабылдау
14. Өткен сабақты талдаудың негізгі
мәселесі- сабақтың дидактикалық және
тәрбиелік міндеттері қалай шешілді
15. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының
негізгі ерекшеліктерінің бірі «сынаржақтылықтың
болмауына » сәйкес келетін сипаттама-
көзқарастардың барлығын қарастыру
16. Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен
тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын
оқушыны анықтайтын өлшем- күрделілікке деген
сүйіспеншілік
17. Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер
шығатын тұлғааралық және түлғаішілік
үдеріс- шығармашылық
18. Жеке тәжірбиенің қағидалары,жалпы
ережелер ,ой мен ойлау, оқиға мен кейбір жағдайлар
туралы еске алудың бір бөлігін айқындайтын жады
түрі семантикалық
19. Бұл үдеріс арқылы оқушылар
түсіну,бақылау,оқу тәжірибесіне қадағалау қабілетін 23. жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында
дамытады метатану
20. Оқушылар «өзіндік мақсатты» қалыптастыру
жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес
келуінің нәтижесі ағын
21.Cұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға
оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау және
толығырақ жауап беруге итермелейтін сұрақ
тәсілі түрткі болу
22. «жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында
ақпараттық-коммуникациялық технологияларды
қолдану барысында оқушылар-электронды
тасығышқа ақпаратты сақтайды
23. Білімнің педагогикалық аспектісі- оқушыларға
ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
24. Орта мерзімді жоспарлауды қамтитын
мазмұн- тізбектелген сабақтар топтамасы
25.Рефлексиялаушы практиктің өзгеріп жатқан
жағдайға сай әрекет етуіне көмектесетін үдеріс іс
әректеттегі толғаныс
26. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі
тиіс бес түйінді фактордың бірі- оқушылардың
өзін-өзі бағалауға қатыстырылуы
27. Бағалаудың барлық түрлері тән
сипаттамалардың бірі болып табылатын
«Қорытынды» сипаттамасына тән мұғалім әрекетін
көрсетіңіз - оқушының жауабына сәйкес шешім
қабылдау
28. Қызығұшылықты арттыру үшін қиынырақ ойын
мен тапсырмаларға ұмтылатын оқушыға тән
өлшем күрделілікке деген сүйіспеншілік
29. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық
ерекшеліктерінің бірі- мұғалім зерттеу барысында
жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен
бөлісе алады
30. Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын
жоспарлауда ерекше мән беріледі- «бақылаудығы»
оқушылардың сабаққа өтілетін материалды
игеруі
1182, 1183,
1.Оқушылар іс- әрекетінің мазмұны мен түрінің
олардың жасына , өмір тәжірибесіне, күшкуаты мен
мүмкіндіктеріне сәйкес болуы тәрбиенің
оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне
сәйкестігі
2. Сендірудің маңызды әдісі- өнеге үлгі
3. Тәрбие әдістерінің логикалық қатарынан
қайсысына шектеу қоюға болады көрнекілік
олардың практикада игерілуі мен пайдаланудың
ортасы- инновациялық орта
15. Педагогтың өз ішкі дүниесін түсіну ұғыну
вербализациялау арқылы психологиялық талдау
жасау күйі- педагогикалық рефлексия
16. Мұғалімнің субъект, пән жүргізуші,
әдіскер,зерттеуші, оқушылардың іс әрекетін
ұйымдастырушы ретінде қарастырылуы кәсіби
педагогикалық позициялар
17. Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға
алмау үшін –сыртқы уәж
18. Оқушылардың барлығына оқу ептілігі және білім
қолайлы жағдай қалыптастыруы –оқыту ортасын
құру
19. Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып,
оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының
пайда болуы- ішкі уәж
20. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі
факторлардың бірі нені оқу
21. Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән
Мұғалім- Асқар ,ережені жақсы айттыныз Енді
мысал келтіре аласыз ба?- сынақтан өткізу
22.Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз
ойларын анық білдіруге, идеяарын дамытуға
көмектесетін, тапсырманы орындау барысында
оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою
тәсілі түрткі болу
ақпараттық-коммуникациялық технологияларды
қолдану барысында оқушылар- сайтта ақпарат
жариялайды
24. Жорамалда растау, тексеру үшін деректерді
жинау,АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы
болып табылады тестілеу және растау
25. .«Ақпаратты тарату және мәселелерді шешу
мақсатында ой бөлісу» сипаттамасына тән білімді
игеру үлгісі (Александр ) талқылау
26. Оқушылардың нені білетіндігін және не істей
алатындығы, сонымен қатар олар қандай
қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау
үшін мұғалім өткізетін бағалау кезеңі – қадағалау
27.Латын тілінен аударғанда «бағалау»
термині «жақын отыру»
28. . Ең үздік оқушыларды анықтаудағы «өз білімін
жетілдіру» сенімді өлшемінің сипаттамасы олар
өздерінің оқуларын реттей алады
29.Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға
болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың
оқу үдерісін зерделеуі сабақты зерттеу
30. . Іс-әрекетті зерттеуді жүзеге асыру
айналымының бірінші қадамының
мазмұны міндеттеме алу
1. Авторитарлы тәрбие, либералды тәрбие,
демократиялық тәрбие. Қандай беолілер бойынша
жіктелген өзара қарым-қатынас стилі бойынша
2. Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие
– бұл тәрбиенің бағыты
3. Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі әдісі- өзіндік
бағалау, өзіндік бақылау, өзіндік жүзеге асыру
4. Тәрбиенің объективті факторлары- тұрмыстық
4. Тәрбие процесі көпфакторлы
процесс- объективті, субъективті шарттары, қоғамдық қатынастар

5. Әр сабаққа дайындалу үшін ең алдымен оның
мақсатын анықтауды талап ететін
принцип- мақсаттылық
6. Бастаған істі аяғына дейін жеткіз, өз әрекетінді
жоспарла ережесі қай принципке
жатады- жүйелілік
5. Оқытуда басшылыққа алатын идея, негізгі
талап- принцип
6. Оқытуда саналылық пен белсенділік принципі
немен сипатталады- оқыту процесінде
оқушылардың белсенді қатысуымен оқу
материалын меңгерумен

7. Оқытудың негізі компоненттері- білім, іскерлік, 7. Әрқашанда пайымдау, қорыту және дәлелдеуді

дағды талап ететін оқыту әдісі- түсіндіру

8. Оқыту процесінде оқушылар меңгеруге тиіс іс-
әрекеттер тәсілдері мен ғылыми білім, білік және
дағды жүйесі бұл –білім беру мазмұны
9. Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің
бірі халыққа білім беру ісін жетілдіру
10. Сабақтың мазмұның ойластырып алу оқыту
принципіне негізделеді- бірізділік
11. Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті озық
педагогикалық тәжірибелерді оқу тәрбие үрдісіне
енгізу
12. Педагогика ғылымының саласы- педагогика
тарихы
8. Білім беру мазмұны ғылыми білімдер,
іскерліктер мен дағдылар жүйесі
9. Жеке балаға,сондай-ақ тұтас ұжымға тәрбиелік
әсер етуге таңдаған әдістемелерді жүзеге асыратын
білім, шеберлік, дағдылардың
жиынтығы педагогикалық технология
10. Сабақты жоспарлау және оны өткізу
технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі-сабақ
мақсатын оның әрбір қадамын терең ойластыру
11.Озық тәжірибенің ең жоғарғы
деңгейі жаңашылдық

13. Сабақты жоспарлауда және оны өткізізу 12. Адамның ғылыми фактілерді,

технологияларын дайындауда өзара байланысты
қанша бөлік бар-2
14. .«Мүғалімге ең тамаша міндет жүктелген, Күн
астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ»деп
жазған- Я.А.Коменский
ұғымдарды,ережелерді, заңдарды, қағидаларды
түсінуі, есінде сақтауы және қайта жаңғыртуы ол –
білім
13. Сабақтың мазмұның ойластырып алу оқыту
принципіне негізделеді- бірізділік

15. Белгілі бір тапсырманы орындаудың алдын ала 14. Мұғалім сабақты жоспарлауды әрбір жеке
игерілген алгоритм, нақты пайдалануға негізделген сабақтың тақырыптық жоспарға сәйкестігін
ойлаудың түрі репродуктивті нақтылаудан бастайды

16. Оқу үдерісінің қалай жүретінің басқалардан гөрі 15. Н. Мерсер балалардың сыныпта талқылау
жақсы білім,өз оқуын реттей алатын ең үздік кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін
оқушыны анықтайтын сенімді өлшем өз білімін анықтаған .Сонын ішінде зерттеушілік әңгіме
жетілдіру сипаттамасы ұсыныстар мен СТО арқылы
жалғасады.
17. Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі
факторлардың біріоқушыларға нені оқыту 16. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік
керектігін мұғалімнің түсінуі сенімді өлшемінің сипаттамасы-басқаларға
қарағанда ойлау қабілеттері жақсы
18. Сынақтан өткізу сұрағы- осы айтқандарынызға ұйымдастырылған
дәлел келтіре аласыз ба
17. Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу –
19. М.Чиксенмихайдың «өзіндік мақсат» сызбасы метатану
бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет
қоюдың нәтижесі зерігу

20. Іс-әрекеттер арқылы дамитын білімді сақтау 18. Тұлғанің білім алуына ақыл-ой үдерісіне мән
жадысы –рәсімдік беретін оқу тәсілі- танымдық тәсіл

21. Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес , қатысушылар 19. Метатануды өлшеудің екінші

өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды өлшемі тапсырмаға бағытталған
төзімділікпен тындайтын әңгіме түрін
көрсетініз кумулятивтік

22. Өткен материалға оралу , ой салу дұрысын
қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын
көздейтін қарапайым сұрақ- түрткі болу
23. Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау
стратегияларын білуді қамтитын білім саласын
көрсетіңіз педагогикалық білім
20. Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту
теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың
бірі оқушылардың сабақты қабылдау
ерекшеліктерін түсіну
21. Топ бәекелестікке болып, ортақ шешімге келе
алмайтын әңгіменің түрі –әңгіме дебат

24. жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында 22. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін
ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдаланатын сынақтан өткізу үшін сұрақ қою
қолдану барысында оқушылар- электронды мысалы -осы ойынызды дәлелдейтін мысал бар
поштаны қолданады ма?

23. Оқытудағы тәжірибе үлгісі және АКТ

көмегімен«бағалау және талдау» аспектілері
25. Аударма жасау, интерпретация,экстраполяцияны арасындағы сәйкестік –әртүрлі жұмыстарды
қамтитын Блум таксономиясының кезеңі- Түсіну салыстыру

26. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама 24. Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын
бар«Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалімнің жоспар ұзақ мерзімді жоспар
әрекеті-оқушының сұраққа жауабын тындау

27. Оқу үшін бағалаудың мақсаты табысқа жетуге

бағыт беру
28.Оқыту үдерісі кезінде ең үздік оқушыларды
анықтауға арналған тапсырманы орындауда
балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
29. Оқытудың жаңа тәсілдерін анықтауда
мұғалімдердің жаңалықтарын жинақтауды
көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді
сипаты- креативтіліk
30. Сабақты зерттеу (Lesson study) үрдісінде топ
мүшелерінің сабаққа дейінгі кезеңі- топ
мүшелерінін бақылауға алынатын оқушыларды
анықтауы
25. Оқушылар бір-біріне сұрақ қойып, айтқандарын
дәлелдейтін және өзара келісімге жетуге тырысатын
әңгіме түрі зерттеушілік
26. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама
бар«Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалімнің
әрекеті-оқушының сұраққа жауабын тындау
27. Бағалудың қай түрінде бір оқушының
жетістіктеріннің белгіленген нормамен немесе
бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген
деңгейімен ара-қатынасы салыстырылған соң
қорытынды жасалады- оқуды бағалау
28. Ең үздік оқушыларды анықтауға көмектесетін
ақпаратты толықтырып,олардың қайшылықтарын
анықтай алатын және онын мәніне тез жететін

1184, 3254, 3257 1185,1186
1. Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші
фактор отбасы
2. Оқушылардың жалпы эстетикалық мәдениеті
– эстетикалық санасының даму деңгейі
3. Тәрбие әдісі- мектеп тәжірибесінде тәрбиеге
қойылатын мақсаттарға қол жеткізу үшін
пайдаланатын жол, тәсілдер, тәбиелеу саласына,
сезіміне, іс-әреетіне әсер ету шаралары
4. Адам дамуына тәрбиенің жетекшілік ықпал
етпеуінің себебі неде болуы мүмкін- мазмұны мен
ұйымдастырылуындағы олқылықтар
5. Оқу бағдарламасы бойынша теориялық және
практикалық білімдерді тұтас бір жүйе негізінде
қалыптастыруды талап ететін оқытудың
принципі жүйелілік
6. Дидактиканың «Алтын
ережесін»құрған Коменский A
7. Көpнекілік әдістер иллюстрация, демонстрация
8. Пәнді оқыту мақсаттары білім , білік және
дағдыға қойылатын талаптар, оқыту әдістері мен
формасына ұсыныстар,оқу материалынның
тақырыптық туралы түсіндірмелі хаты бар
құжат- оқу бағдарламасы
9. Оқу бағдарламасының белгілі бір бөлімінде, оқу
тәрбие үрдісінің сабақ жүйесінде білім жетілдіруді
анықтаудың ең қолайлы тәсілі тақырыптық
жоспарлау
10.Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын
талаптар педагогтық әдеп және ұстаздық
шеберлік
11. Сабақ беру мен алу, тәрбиелеу және оқыту
әдістемесі оқыту және оқу- тәрбие үрдісін
ұйымдастыру саласындағы инновациялар-
педагогикалық инновациялар
12. Педагогикалық жаңалықтардың пайда болуы
олардың практикада игерілуі мен пайдаланудың
ортасы- инновациялық орта
13. Мұғалімнің проективті-рефлексифті қабілеттерін қадағалауға негіз болатын педагогикалық
қалыптастырып, танымдық қабілеттерін
қалыптастырып танымдық қызығушылықтарын
дамытатын іс-әрекетті сабақты психологиялық
талдау
14. Зерттеуші, іздемпаз,жасампаз
мұғалім инноватор
15. Проблеманы шешуде дәстүрлі тәсілді қолдануды мақсаттарының тізімін жасауға негізделген
меңзейтін және нәтижесінде сол тәріздес идеялар
туындайтын ойлаудың түрі – конвергентті
16. Дарынды және талантты оқушылардың білімін
жетілдіру бойынша қызметтің бірінші
кезеңі(Ренцулли мен Райс)-жалпы зерттеу
жаттығулары
17. Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс
жасау қажеттігі – оқушы өз жауабын түзетуге,
нақтылауға мүмкіндік алады
18. Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, Флейвелл)өнімділік тапшылығы
түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу
құрылымы- тапсырмаға бағытталған
19. М.Чиксенмихайдың «өзіндік мақсат» сызбасы
бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет
қоюдың нәтижесі алаңдау
20.Д.Выготский пікірінше, оқушының өзекті даму
деңгейі міндеттерді өз бетінше шеше алуы
21. Жаттап алуға бағытталған және оған берілген
өлшем- мәселені шешу
29. Сабақты зерттеу (Lesson study) түйінді
сипаттамасының бірі- креативтілік
30. Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын
жоспарлауда ерекше мән беріледі- «бақылаудығы»
оқушылардың сабаққа өтілетін материалды
игеруі
1. Қайта тәрбиелеу адамның қандай қасиеттерін
жоюдан басталады жағымсыз
2. Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші
фактор отбасы
3. Сынып сағатына жатады- форма
4. Тәрбие процесі –сыртқы мақсат бағдарлы
ықпал мен тұлғаның өзн-өзі тәрбиелеуін кірістіре
жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту
процесі
5. Ғылыми білімді игеру, арнайы және жалпы
білімдік іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру
оқытудың қай функциясына жатады –білімділік
6. Оқытудың тиімділігі, сапасын жақсарту үшін
оқушылардың білімдерінің толық, терең, нақты
болуын қамтитын оқыту процесі-беріктік
7. Жекелеп оқыту оқушының дербес
ерекшеліктерін ескере отырып,оқыту процесін
ұйымдастыру
8. Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен
құбылыстарды, табиғат
пен қоғам заңдарын тану нәтижесі- білім
9. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және
қадағалауға негіз болатын педагогикалық
іскерлік оқушының материалды түсінуін, жұмыс
қарқынын байқау
10. Өткен сабақты талдаудың негізгі
мәселесі- сабақтың дидактикалық және тәрбиелік
міндеттері қалай шешілді
11. Нәтижеге қол жеткізуге мұғалім мен оқушының
жұмсаған күшінің шығыны мен қолданылған
тәсілдерінің тиімділігін анықтайтын педагогикалық
инновацияның критерийі оптималдық
12. Ата-анасынан ұрпақтарына қандай да бір
белгілердің, ерекшеліктердің берілуі- тұқым
қуалаушылық
13. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және
іскерлік сабақ барысында өзінің мінез-құлқы мен
сөйлеуін қадағалау
14. Сабақтың мазмұның ойластырып алу оқыту
принципіне негізделеді- бірізділік
15. Танымдық , эмоционалдық және психомотролық
бағыттар бойынша оқушылардың оқыту
модель- блум таксономиясы
16. Дарынды және талантты балаларды
анықтауға«өз білімін жетілдіру»өлшеміне сәйкес
келетін балаларда көріністабатын ерекшелік- олар
өздерінің оқуларын реттей алады
17. Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес
берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса
да, тапсырманы орындай алмауы(Дж
18. Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс
жасау қажеттігі – оқушы өз жауабын түзетуге,
нақтылауға мүмкіндік алады
19. Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің
кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы жауаптарын
түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік
береді
20. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі
 жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп
бағаланатындай қойылған сұрақ- төмен дәрежелі
22. Жаттап алынған білімді анықтауға арналған
сұрақ төмен дәрежелі
23. Мұғалімге сабақта қойған мақсаттарына қол
жеткізе алғандығын білуге мүмкіндік беретін
жоспарлау бөлігі оқу нәтижелері
24. Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда
қойылатын сұрақтардың бірі- оқушылар қандай
мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
25. Мұғалімдердің СТОдағдысына сәйкес
әрекет дәлелдер мен дәектерді бағалау
26. Бағалаудың барлық түрлері тән
сипаттамалардың бірі болып табылатын
«Қорытынды»- оқушының жауабына сәйкес
шешім қабылдау
27.Оқу үшін бағалаудың мақсаты оқушының
дамуына бағыт беру
Оқу үшін бағалаудың мақсаты оқушының дамуына
бағыт беру
28. Дарынды талантты балаларды тексеру парағы
бойынша«оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай,
қажет кезіндепайдалана алады» деп анықталған
өлшем- есте сақтау және білім
29. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық
ерекшеліктерінің бірі –зерттеу үшін бүкіл топ
өзіне жауапкершілік алады
30. Сабақты зерттеу кезеңдерінің бірі әріптестерінің
кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен
ірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен
дайындауы осыдан кейіегі кезең- сабақты зерттеуді
өткізу және (Lesson study) қатысушылардың оны
бақылауы
ттә
факторлардың бірі нені оқу керектігін түсіну
21. Oқуда қолданылатын зерттеушілік әңгімеге тәң
белгі әркімнің идеясы пайдалы деп
саналғанымен , мұқият бағаланады
22. Сынақтан өткізу сұрағы- осы айтқандарына
дәлел келтіре аласыз ба?
23. Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын
қалыптастыру білуге бығыттайтын негізгі сұрақтың
бірі- оқушылар нені білуге тиіс
24. Подкаст жасаудың оқушылар үшін
пайдасы- сауаттылық дағдыларын жетілдіреді
25. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының
негізгі ерекшеліктері тәртіпке тән сипаттама –
тиянақты , нақты және жан- жақты болуы
26. Оқуда бағалаудың мақсаты баға қойып,
нәтижені тіркеу
27. Оқушы жетістіктерін белгіленген нормалармен
немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол
жеткізген деңгейімен салыстырған соң қорытынды
жасалады оқуды бағалау
28. Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт
жұмсайды- бірақ жоспарды тез жүзеге асыратын
оқушыға сәйкес өлшем- ойлау қабілетінің
жылдамдығы
29. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық
ерекшеліктерінің бірі –оқыту мен сабаққа берілген
кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
30. Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме
түсіну мен білім беру, қол жеткізу аясындағы
табысты талқылаулардабасымдыққа ие болатын
әңгіменің түрі зерттеушілік әңг