‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫مديرية التربية لوالية سطيف‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

4-2: ‫ التفتيشية‬+‫المقاطعة‬ ‫امتحان البكالوريا التجريبيةللتعليم الثانوي‬
2022 ‫دورة ماي‬ ‫ لغات اجنبية‬:‫الشعبة‬
‫د‬30‫ ساو‬2 :‫المدة‬ ‫ اللغة الفرنسية‬:‫اختبار في مادة‬
‫عالج أحد الموضوعين على الخيار‬

‫الموضوع األول‬
Le 5 mai 1931, se constituait à Alger l’Association des Oulémas algériens. Abdelhamid Benbadis,
Larbi Tébessi, Bachir El Ibrahimi, Tayeb El Okbi et Moubarek El Mili furent désignés à la direction
de cette Association. Le mouvement de résistance populaire contre la colonisation prenait ainsi une
nouvelle dimension.

Pour les Oulémas, les Algériens ne pourraient se libérer que lorsqu’ils auraient une grande
conscience nationale et un fort sentiment d’attachement à leur identité. (…)

Dès sa création, l’Association des Oulémas s’opposa aux attitudes du pouvoir colonial qui ne
respectait pas les principes de libre exercice du culte pour les Algériens musulmans. Elle proposa
même la création de comités librement élus pour la gestion des établissements religieux et culturels.
Les tribunaux prononcèrent des peines de prison contre ceux qui enseignaient la langue arabe et ceux
qui propageaient la religion musulmane. Le pèlerinage à la Mecque fut plusieurs fois interdit.

Dès 1936, Benbadis disait : « Nous voulons faire revenir les Musulmans algériens aux convictions
religieuses premières. Nous souhaitons qu’ils arrivent à distinguer la religion des fausses croyances. En
avril 1936, il publiait sa célèbre déclaration : « Cette nation algérienne et musulmane n’est pas la France.
Elle ne veut pas devenir la France ». En 1937, le Cheikh se prononça contre la naturalisation d’Algériens.
A partir des années 1940, l’Association des Oulémas prit une part active aux efforts de rapprochement
et d’unification du mouvement national ce qui aboutit à la constitution du mouvement des Amis du
Manifeste de la liberté (AML). En juillet 1951, l’Association s’intégra dans un large front patriotique
de forces politiques nationales. Tout ce qui pouvait être cause de division entre les Musulmans était
rejeté par les Oulémas. Parmi leurs principales revendications figuraient la liberté de la presse et
surtout la libre pratique de la religion pour toutes les catégories d’habitants, ce que la puissance
coloniale n’admettait pas, voyant dans l’extension de la pratique de l’Islam un danger pour sa
domination. Le 12 février 1956, l’Association rappelait son objectif politique fondamental : « un Etat
algérien indépendant et démocratique.

A l’indépendance, un certain nombre d’officiers, formés au sein de l’Association, occupaient

des fonctions de responsabilité au sein de l’ALN. On peut citer le colonel Chaâbani, les commandants
Yahiaoui et Mellah. LouardiGuettal, Brahim Mezhoudi, HachemiHadjeres et beaucoup d’autres.

Boualem TOUARIGT,MÉMORIA Supplément N°23 avril 2014

QUESTIONS
I- Compréhension de l’écrit : (12pts)
1. Le thème traité dans ce texte est :
a- Le rôle de l’association des Oulémas dans la préparation à la Guerre Algérie.
a- La contribution de l’association des Oulémas à la guerre de l’Algérie.
b- La réaction du colonisateur à la libération de l’Algérie.
Recopiez la bonne réponse.

4‫من‬1 ‫الصفحة‬
2.Complétez le tableau suivant à partir du texte.
Dates Faits (phrases nominales) Personnages
Le 5 mai 1931 ………………………………. ……………………………….
………………………… Prononciation contre la naturalisation ……………………………….

Juillet 1951 ………………………………. ……………………………….

………………………… ………………………………. Membres de l’association

3.Relevez deux termes(02) et deux expressions(02) appartenant au champ lexical de « religion ».

4.« Une grande conscience nationale et un fort sentiment d’attachement », l’expression soulignée

exprime :
a- Une action de patriotisme et de nationalisme.
b- Une action de rébellion et soulèvement.
c- Une action d’acceptation et de soumission.
Recopiez la bonne réponse.
5.Classez les expressions suivantes : 
Refus des fondements et des principes islamiques - Pratique de la langue arabe - Promouvoir la
séparation des algériens - Changement de nationalité - Propagation de l’islam - L’indépendance de
l’Algérie .Selon quelles renvoient aux :
- Objectifs des Oulémas : …………………… , …………………… , ……………………… .
- Objectifs de la France coloniale: ………………… , …………………… , …………………… .

6.«…à leur identité » (1erparagraphe)

« Elle proposa même la création de …» (2ème paragraphe)
«…ceux qui enseignaient…» (2èmeparagraphe)
A quels éléments du texte renvoie chacun des pronoms soulignés ?

7. Ben Badis disait : «nous voulons faire revenir les Musulmans Algériens aux convictions religieuses
premières ». Réécrivez la phrase en commençant ainsi, Ben Badis disait que…

8.En plus de l’enseignement de l’islam et de langue arabe, l’association des Oulémas exige deux autres
réclamations. Relevez-les du texte.

9. Quelle est la visée communicative de l’auteur ?

10.« Un certain nombre d’officiers, formés au sein de l’Association, occupaient des fonctions de
responsabilité au sein de l’ALN ». Expliquez en 2 ou 3 lignes en quoi consistaient ces fonctions.

II/ Production de l’écrit : (08pts)

Traitez un seul sujet au choix.
Sujet 1 : Vous êtes membre d’une association qui œuvre pour la préservation de la mémoire collective.
Vous avez lu ce texte, faites son compte rendu critique qui paraîtra dans la rubrique " Histoire" du
journal de votre lycée.

Sujet 2 : A l’ occasion de la célébration du 8mai 1945, votre professeur de français vous a chargé de
préparer une recherche documentaire sur la stratégie diabolique appliquée par l'occupant français contre
les Algériens. Rédigez un texte historique d'une quinzaine de lignes dans lequel vous informerez vos
camarades sur les outils mis en œuvre par l'occupation française pour effacer toutes les composantes de
l'Identité Nationale.
‫انتهى الموضوع األول‬
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2022 ‫ بكالوريا تجريبية‬/‫لغات اجنبية‬ :‫الشعبة‬/‫اختبار في مادة اللغة الفرنسية‬
 ‫الموضوع الثاني‬

"Bâtir aujourd'hui l'avenir de l'éducation"

Message du secrétaire général des Nations Unies, Antonio Guterres, à l'occasion du lancement
de sa note de synthèse sur l'éducation et la COVID-19.
L’éducation est la clef du développement personnel et de l’avenir de nos sociétés. Elle ouvre des
possibilités et réduit les inégalités. C’est le socle de sociétés éclairées et tolérantes, ainsi qu’un des
principaux moteurs du développement durable. 
La pandémie du COVID-19 a bouleversé l’éducation comme jamais auparavant. À la mi-juillet,
plus d’un milliard d’élèves avaient été touchés par la fermeture des écoles dans plus de 160 pays. À
travers le monde, 40 millions d’enfants d’âge préscolaire n’ont pu bénéficier d’une première année
d’éducation pourtant si importante. […] Même si l’enseignement a continué par radio, par télévision ou
en ligne, et malgré la mobilisation des enseignants et des parents, beaucoup d’élèves n’étaient pas
connectés. […]
Nous sommes désormais face à une catastrophe qui touche toute une génération et risque
d’empêcher l’humanité d’exploiter un énorme potentiel, de compromettre des décennies de progrès et
d’aggraver encore des inégalités tenaces. […]
C’est dans ce contexte que s’inscrivent la note de synthèse que je lance aujourd’hui et la nouvelle
campagne mise en place avec des partenaires dans le domaine de l’éducation et des organismes des
Nations Unies, qui s’intitule « Sauvons notre avenir ». Nous sommes à un tournant décisif pour les
enfants et les jeunes du monde entier. Les décisions que les gouvernements et leurs partenaires prennent
aujourd’hui auront des effets durables sur des centaines de millions de jeunes. […]
Premièrement, rouvrir les écoles. […]
Deuxièmement, donner la priorité à l’éducation dans les décisions financières. […]
Troisièmement, cibler les personnes les plus isolées. […] 
Quatrièmement, bâtir aujourd’hui l’avenir de l’éducation. […] 
Nous avons actuellement une chance singulière de repenser l’enseignement.
Nous pouvons adopter des systèmes prospectifs, qui permettront d’offrir à tous une éducation de
qualité et serviront de tremplin à la réalisation des objectifs de développement durable. 
[…] Nous devons aussi exploiter des méthodes d’enseignement plus souples et les nouvelles
technologies, tout en modernisant les programmes scolaires et en fournissant un appui constant aux
enseignants et aux communautés.
Au vu d’inégalités insoutenables, nous avons besoin plus que jamais de l’éducation et de son
grand pouvoir de mettre chacun sur un pied d’égalité.
Il nous faut prendre immédiatement des mesures audacieuses pour créer des systèmes éducatifs de
qualité, inclusifs et résilients, adaptés aux exigences de demain. 

LANCEMENT DE LA NOTE DE SYNTHESE : EDUCATION ET COVID-19

https://www.un.org/fr/coronavirus/future-education-here Août 2020

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2022 ‫ بكالوريا تجريبية‬/‫لغات اجنبية‬ :‫الشعبة‬/‫اختبار في مادة اللغة الفرنسية‬
 QUESTIONS
I/ Compréhension de l’écrit : (12 pts)
1. Dans ce texte s'agit-il de :
-L'avenir scolaire des enfants ?
-Les inégalités sociales dans le monde ?
-L'impact de la pandémie du COVID- 19 sur l'éducation des enfants ?
-Les conséquences positives de la COVID-19 ?
Recopiez les deux (2) bonnes réponses.
2.Qui est le destinateur de cet appel ?
3.Relevez quatre (4) mots ou expressions relatifs à " l'éducation "
4. "Les autorités ont eu recours à une nouvelle méthode d'enseignement pour faire face à la non-
scolarisation des élèves."
Relevez dans le deuxième paragraphe la solution proposée par les autorités.
5. A « qui » ou à « quoi » renvoient les mots soulignés dans les passages ci-dessous :
 "Elle ouvre des possibilités et réduit des inégalités. " (1er paragraphe)
 " Nous sommes désormais face à une catastrophe…" (2ème paragraphe)
 "… que je lance aujourd'hui" (3ème paragraphe)

6. " nous devons aussi exploiter des méthodes d'enseignement plus simples."
Réécrivez cette phrase en le commençant ainsi :
Il faut que ………………………………………………………………….
7. L'auteur s'implique nettement dans le texte.Relevez quatre marques qui le montrent.
8. Complétez le passage ci-dessous par les mots et expressions pris dans la liste suivante :
Efficaces – l'enseignement à distance – inégalités – milieu scolaire.
La pandémie du covid-19 a provoqué un bouleversement dans…………………………..en
remplaçant les méthodes d'enseignement classique par ………………………………………. Ce qui
a provoqué à son tour des ………………………………, celles-ci ont poussé les décideurs à penser à
d'autres solutions plus ………………………… pour créer des systèmes éducatifs de qualité.

9. Dans ce texte, l’auteur :

- Dénonce les systèmes éducatifs.
- Incite à sauver notre avenir à travers l'éducation.
- Présente les conséquences du covid-19.
Recopiez la bonne réponse

10. Que pensez-vous de l’enseignement à distance comme solution proposée durant le confinement ?
Répondez en donnant deux ou trois arguments illustrés.

II- Production écrite :(08 pts)

Traitez un seul sujet au choix :
Sujet 1 : Le contenu de ce texte vous a plus et vous décidez de le partager avec vos amis. Pour cela
rédigez son compte rendu critique qui sera publié sur la page Facebook du lycée.

Sujet 2 : En ces dernières années, la pandémie de la covid-19 a entrainé la fermeture des établissements
scolaires. Les autorités ont proposé une alternative qui est l'enseignement à distance. Rédigez un texte
argumentatif d'une quinzaine de lignes dans lequel vous exprimerez votre opinion sur l'enseignement à
distance en l'appuyant par trois arguments illustrés.
‫انتهى الموضوع الثاني‬
4‫من‬4 ‫الصفحة‬