ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE Y

PLANIFICACIÓN

Estimados docentes la presente información deriva de la última formación realizada por el

Prof. Darwin, sobre proyecto y planificación.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Debe contener:
 MEMBRETE.

 TEMATICA DEL PROYECTO: Debe estar orientada a las necesidades del estudiante y
formularse con las siguientes interrogantes ¿Qué y para qué?
Lo concerniente a la habilidad verbal y operaciones básicas del pensamiento lógico
matemático es algo exclusivo de las áreas de conocimiento de lengua y matemática, por lo
que las temáticas no deben ser de lectura o relacionado a los números.

Ejemplos: ¿Qué? ¿Para qué?

“Usando el reciclaje para mejorar el ambiente.”

“Los valores para una sana convivencia”
“El uso de las plantas medicinales para mejorar la salud”
“Las manifestaciones culturales para resaltar nuestra comunidad ”

 IDENTIFICACION: Año escolar, grado, sección, nombre de la docente, momento pedagógico,

tiempo de ejecución.

 DIAGNÓSTICO: Debe indicar la matrícula actual, logros, avances, fortalezas no

desarrolladas, Que saben los estudiantes de la selección de la temática del proyecto, que
desconocen, como les gustaría que se desarrollara. (Es importante la mediación pedagógica
con estudiantes y representantes).

 PROPÓSITO GENERAL: Que potencialidades se pretenden desarrollar en las y los

estudiantes y para que se va a hacer.

PLAN PEDAGÓGICO PLAN DE EVALUACIÓN

REFERENTES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INDICADORES INSTRUMENTOS TIPO DE

TEÓRICOS O Y TÉCNICAS EVALUACIÓN Y
CONTENIDOS FORMAS
Está en estrecha
Cuáles son los correspondencia con el ELEMENTOS DE
propósito del proyecto. UN INDICADOR Instrumentos: Tipos
contenidos, •  Diagnóstica.
cual es la Escala de •  Formativa.
aplicabilidad a Es una estructura que indica ACCION – estimación •  Sumativa.
la vida el ¿Qué, como, para que, CONDICION –
cotidiana, que quienes? y CONTENIDO. Tabla de Formas
•  Autoevaluación
secuencia debe para desarrollar la verificación •  Coevaluación
creatividad, investigación, Ejemplos: •  Heteroevaluació
tener de
reflexión, criticidad, Realiza lecturas Cuestionarios n
acuerdo a las
habilidades, destrezas fluidas sobre la
áreas de (intencionalidades) salud Registros
aprendizaje:
Lenguaje y Ejemplifica de Técnicas:
comunicación (Por ejemplo: crearán, manera correcta la Discusiones
Matemática
Ciencias realizarán, elaborar, multiplicacion de dos dirigidas
naturales aprenderán, resolverán, cifras con números Debates
Ciencias sociales solucionarán, comprenderán, decimales. Pruebas orales,
Pedagogía entenderán, reflexionarán). escritas, entre
productiva
otras.

Ejemplos de estrategias didácticas:

- A través de ejercicios prácticos en el pizarrón los y las estudiantes escribirán cantidades hasta la
centena de millón y más, también indicaran a qué clase y orden pertenece utilizando el cartel de
valores como referencia de esta manera desarrollaran el pensamiento lógico matemático como parte
fundamental de la vida cotidiana.

- Mediante un conversatorio los y las estudiantes señalarán cuáles son los signos de puntuación y para
qué sirven, luego realizaran lecturas en las que observarán dichos signos, también copiaran el
significado de cada signo con el fin de realizar un buen uso de ellos tanto al escribir como al leer.

- Los y las estudiantes expresarán sus conocimientos previos sobre la comunicación mediante una lluvia
de ideas. Para luego formar un mapa conceptual sobre la comunicación y sus elementos, también
realizaran ejemplos de cada una de las situaciones comunicativas y las intenciones del hablante,
cuando el habla es el medio utilizado para comunicarse de esta manera reconocerán la importancia
de comunicarse con los demás con respeto, utilizando un tono de voz, entonación y gestos
adecuados así como las normas de convivencia, cortesía, del buen hablante y del buen oyente
tomando en cuenta que es una costumbre de nuestro país especialmente de los andes el ser
respetuoso al comunicarse..

- Los y las estudiantes copiaran el concepto de fracciones y mediante ejemplos de la vida cotidiana se
les explicara por qué y para que se utilizan las fracciones, asimismo graficarán algunas de ellas y
observaran cuando una fracción es equivalente, la amplificación y simplificación de las mismas,
también realizarán ejemplos de fracciones propias e impropias e identificarán cuándo una fracción es
mayor, igual o menor que otra. Con el fin de desarrollar el pensamiento lógico matemático y
comprender cómo la matemática está en nuestra vida diaria.

- Los y las estudiantes observaran videos de bailes y manifestaciones culturales de Venezuela de allí
iniciarán un debate dirigido con el que desarrollaran el tema de las tradiciones y costumbres cotidianas
de nuestro país que nos identifican como venezolanos. También se organizarán por grupos para la
presentación de alguna de esas manifestaciones en actividades culturales dentro y fuera de la
institución.

PLANIFICACION DIARIA
CLASE PARTICIPATIVA

Es una forma de organización de los procesos de aprendizaje dentro y fuera del aula, donde
interactúan maestras, maestros y estudiantes tomando en cuenta tres momentos fundamentales de
manera globalizada o integrada. Aplicando las interrogantes:

¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Con qué? ¿Quiénes?

Contenido – estrategia – propósito – recursos – estudiantes.

 Inicio: Se exploran los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores previos que
poseen los y las estudiantes. Se sugiere que sea dinámico y que despierte el interés.
Desarrollo: Se ponen en práctica diferentes estrategias de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, que permiten desarrollar los contenidos para lograr un propósito determinado.
Cierre; Se conocen los logros alcanzados en función del propósito establecido, potenciando
valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.
Se deben aplicar 3 estrategias en la planificación diaria (Conversatorios, lluvia de ideas, mapa
mental, mapa conceptual, entre otros). Así como la integración de los contenidos de cada área de
aprendizaje.
Todos los días se deben desarrollar contenidos de matemática, lenguaje y comunicación.

Debe contener:

 MEMBRETE
 CONTENIDOS: Hace referencia a lo que se desarrollará el día de la clase.
 CLASE PARTICIPATIVA: Desarrollo de los 3 momentos de manera globalizada en 3 cuartillas.
 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: Es la evidencia de la clase.
 INDICADORES
 OBSERVACION.

EJEMPLO: CLASE PARTICIPATIVA Y LIBERADORA 6TO. GRADO

A través de una adivinanza “corro, corro” (¿cómo?) del cardenalito pág. __ (¿con qué?), los y
las estudiantes (¿quiénes?) aportarán ideas sobre el agua (¿qué?), a fin de reflexionar sobre la
importancia de la misma. (¿para qué?).
Seguidamente por medio, de la lectura “El agua” del libro la tierra es nuestro hogar pág.
___los y las estudiantes señalarán con un círculo, los acentos y realizarán en su cuaderno una lista
de palabras acentuadas con el objeto de reflexionar sobre la importancia del acento en la lectura y
escritura.
Así mismo Los y las estudiantes observarán y escucharán en su CANAIMA el video “el agua
vital para los seres humanos”, así mismo establecerán una conversación sobre el mismo, crearán,
copiarán conceptualizaciones y dibujarán en su cuaderno el ciclo del agua para valorar este
recursos en nuestra vidas y reflexionar sobre su importancia.
Además Usando el esquema del ciclo del agua y datos generados de la lectura los y las
estudiantes resolverán operaciones lógicas matemáticas (multiplicación y divisiones), para
reflexionar sobre la importancia de las mismas en nuestro quehacer diario.
Finalmente A través de un diálogo los y las estudiantes expresarán su punto de vista sobre la
utilidad de los acentos, el agua y las operaciones básicas en su cotidianidad para valorar su
importancia, igualmente, completarán un crucigrama a fin de crear conceptualizaciones propias y
reflexionar sobre lo compartido.

Indicadores:
Identifica adecuadamente los tipos de acento de acuerdo a la clasificación de las palabras (agudas,
graves, esdrújulas).
Analiza de manera coherente información de los textos sobre el agua en nuestra vida.
Resuelve con facilidad las divisiones de números naturales con 2 cifras.

Observaciones: