Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • CRR - XI - Liceu - Tehn. in Activitati Economice

    Uploaded by

    Maria Elena
    13 views49 pages

    Original Title

    CRR_XI_liceu_Tehn. in activitati economice

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    13 views49 pages

    CRR - XI - Liceu - Tehn. in Activitati Economice

    Uploaded by

    Maria Elena

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 49
    MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE CENTRUL NATIONAL DE DEZVOLTARE A INVATAMANTULUI PROFESIONAL SI TEHNIC Anexa nr. 1 Ia OMEN nr. 3501 din 29.03.2018 CURRICULUM pentru clasa a XI-a CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI - FILIERA TEHNOLOGICA Calificarea profesionala: TEHNICIAN {N ACTIVITATI ECONOMICE Domeniul de pregatire profesionala: ECONOMIC 2018 Acest curriculum a fost claborat ca_urmare a implementiri proiectului “Curriculum Revizuit tu inyaifamantul Profesional si Tehaic (CRIPT)", ID 58832. Proieetul a fost finanfat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN Prograsnul Operational Sectorial Dezvoltarea Resursclor Umane 2007 - 2013, Axa priortara:1 “Educatia si formarea profesionalA in spijinul eresterii cconomice si dezvoltéei soci ccunoast Domeniul major de intervene 1.1 “Aecesul la educate si formare profesionala initials de calitale” GRUPUL DE AUTORI: BRUMAR CONSTANTA COSTACHE RODICA DINESCU MIRELA GEORGESCU ROXANA GASPAR HAJNAL. RASID NELIDA, NEGOIANU NICOLETA POSTOVE! CATALINA TANISLAY CRISTINA VASILESCU MARIA COORDONARE CNDIPT: Dr. Ee, Profesor grad didactic I, Dr., Colegiul Economic ,,Viilor” Bucuresti Profesor, grad didactic I, Liceul Tehnologic ,,Voievodul Gelu” Zaldu Profesor, grad didactic 1, Scoala Superioara Comerciala ,, Nicolae Kretzulescu”, Bucuresti Profesor, grad didactic I, Colegiul Economic ,,lon Ghica” Targoviste Profesor, grad didactic I, Liceul Tehnologic ,Voievodul Gelu” Zalau Profesor, grad didactic 1, Colegiul Economie Mangalia Profesur, grad didactic I, Colegiul Economic ,Costin C. Kirigeseu”, Bucuresti Profesor. grad didactic 1. Colegiul Economic Buz Profesor, grad didactic 1, Colegiul Economie ,,lon Ghica” Targovigte Profesor, grad didactic I, $coala Superioara Comercial, Nicolae Kretzulescu”, Bucuresti MIHAELA $UEFANESCU ~ Inspector de spectalitate / Expert curriculum 2 Calificarea profesionala: Tehnician tn activitati economice Domeniul de pregatire profesionala:Economic NOTA DE PREZENTARE Acest curriculum se aplic& pentru calificdrile corespunzatoare profilulu pregitire profesionala ECONOMIC 1.Tehnician in activitati economice SERVICII, domeniul de Curriculumul a fost elaborat pe baza standardului de pregatire profesionali (SPP) aferent calificarii menfionate mai sus. Ambele documente sunt necesare in proiectarea activitafii didactice si se utilizeaza sinmultan, Nivelul de ¢: ficare conform Cadrului National al Calificdrilor — 4 Corelarea dintre unitafile de rezultate ale invatirii si module: Unitatea de rezultate ale invatarii— ____tehnice generale (UR) | Desusremedel Ul Administrarea firmei MODULI Administrarea firm URIS Evaluarea oportunitatilor de piafi_| MODUL II Marketing ‘URE 10 inregistrarea operajitor MODUL Il Contabilitate invite tohnice specializate pevaake moi ‘URI 13 Utilizarea softului in contabilitate | MODUL IV Utilizarea calculatorului in contabilitate MODUL V Curriculum in dezvoltare locala MODUL VI Stagiu de pregitire practic’ privind utilizarca softurilor contabile Pentru clasa a X1a, orele de laborator tehnologic corespunziitoare modulelor: Administrarea firmet (1 ord), Marketing (I ori), Contabilitate (1 ori), se vor desfisura utilizind metoda firma de exercifiu”. Orele de laborator vor fi planificate in orarul scolii in aceeasi zi, grupate intr-un calup de 3 ore/zi, pentru a asigura eficienta activitati in firma de exercitiu. Pentru clasa a XII a, wiele de laboralor whnologic corespunzatoare modulelor: Politic: de marketing (1 or), Analiza economico- financiara (1 ori), Negociere si contractare (1 or), se vor desfisura utilizind metoda .firmd de exercifin” Aceste ore de Iborator vor fi planifieate in orarul scolii in aceeasi zi, grupate in calup de 3 ore/zi pentru a asigura eficienja activitatii in firma de exercitiu, Pe parcursul unui an scolar, se recomandi ca orele de laborator tehnologic, prin firma de exerciiu, si fie alocate unui singur cadru didactic. Firma de exercitiu (FE) reprezinta o metoda didactica, modema i interactiva de inva{are pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, 0 conceptie modem& de integrare si de aplicare interdisciplinara a cunostinfelor, abilititilor si atitudinilor, o abordare care asigur’i conditii pentru probarea si aprofundarea practici a rezultatelor invagirii dobindite de elevi in pregatirea profesionali. Metoda vizeaza infiinfarea de firme virtuale, dupa modelul firmelor reale: 3 Calificarea profesionalé: Tehnician in activititi economice Domeniul de pregatire profesionalé:Economic Instruifi intr-un eadru atractiv, creativ si interactiv, elevii vor participa in mod voluntar si motivat la propria formare, dobandind rezultate ale invayirii esentiale care le vor facilita insertia pe piata munci Ingelegerea si aplicarea in mod optim a conceptului firma de exercitiu” va putea oferi elevului o invajare activa, bazatd pe practicd, faciliténdu-i acestuia trecerea de la scoala la viata activa, ao formare in concordanfé cu cerinjele piefei muncii, se recomandi alegerea domeniului de activitate al firmei de exercitiu, in functie de domeniul de pregitire al elevilor care vor activa in firma de exercitiu. Caracteristicile firmei de exereitiu: © activitatea firmei de exercitiu se desfisoara intr-un cabinet dotat cu mobilier corespunzator, cu echipamente necesare invafirii, care permite efectuarea de operajii economice si comerciale, similare activitatilor desfasurate in firmele reale; + ficcare firma de xcreijin este structurat8, ca gi in octivitatea practic’, pe departamente: departamentul resurse umane, secretariat, marketing, vinzari, contabilitate, ete; elevii ucreazi in cadrul departamentelor, desfasurdnd activitatile specifice acestora; in activititile si procesele realizate se utiizeazd bani si marfuri virtuale (dar se respect ‘uzanfele gi legile nationale); ‘© permite acumularea de cunostinfe si formarea de abilitaji st atitudini corespunzatoare diferitelor locuri de mune&, sub coordonarea metodologic& a profesorului; ‘+ oferé posibilitatea de a implica in proceaul de invijare, experti din diferite domenii de activitate ale economiei nationale; © deciziile gresite. care in realitate ar crea probleme serioase, nu au astfel de urmari in cazul unei firme de exercitiu, dar oferd situati de invajare. Obiective ale firmei de exer« ‘© familiarizarea elevilor cu actuvitajile specitice unei firme reale; ‘¢ simularea operatiumilor si proceselor economice specifice mediului real de afaceris + perfectionarea limbajului specifi afaccrilor; © dezvoltarea de competenje, abiliti{i si atitudini necesare unui intreprinzator dinamic: creativitate. gindire criticd, rezolvarea de probleme, Iuare de decizii, asumarea responsabilititi, lucrul in echipa, initiativa, perseveren{a, autoorganizare si autoevaluare a resurselor individuale, flexibilitate; @ facilitarea trecerit absolven{ilor invajsmantulut profesional si tehnic de 1a scoala ta viaya activl. Rezultatele preconizate in urma aplicirii metodei firma de exercigiu sunt: © cresterea gradului de insertie a absolventilor pe piata munciis reducerea perioadci de acomodare la locul de munca; ‘mai buna adaptabilitate la schimbarea locului de munc&; flexibilitate; asumarea initiative gia riscului in firma de excreitiu, elevul si profesoral formeazA o ,echipa” in care fiecare are rolul stu, desfiisurind o activitate cu efecte educative indiscutabile. Elevul se dezvolti personal si profesional, implicdndu-se direct in procesul de invaqare. in cadrul firmei de exercijiu, elevul exerseaza si dobéindeste: © abilitafi antreprenoriale; deprinderi de lucru in echipa; autonomic; ccapacitatea de a lua decizii si de a-si asuma raspun gindire creat ‘capacitatea de a rezolva situatiile problema; 4 Calificarea profesional: Tehnician in activtati economice Domeniul de pregatire profesionala:Economic + perseverenta; ‘* capacitatea de a organiza locul de munca Profesorul are un rol hotarator in procesul de pregatire in/sau prin intermediul firmei de exercitiu. El trebuie si aiba aptitudini si cunostinte economice, de management, competente IT, competente de comunicare si negociere. Profesorul trebuie sd sprijine activitatea, sa 0 coordoneze, sa planifice gi si monitorizeze. Sarcinile profesorilor coordonatori de firma de exercitiu sunt: © stacorde consultanta; © si creeze situatii de invatare in care elevii si desfisoare activititi practice, in mod independent, in cadrul unei firme de exercitiu; © si stabileased sarcini clare pentru elev * si organizeze activitatea in firma de exercitin; + s8 cvalueze rezultatele iuvayinii, ‘* sii motiveze i si orienteze activitatea elevilor. Scoala pune la dispozitia firmei de exercitiu spatiul necesar desfasurarii activitafi, fapt consemnat in contractul de inchiriere (parte a simularii activitatii din firma de exercitiu). Echipamentele, software-ul, materialele consumabile, sunt un sprijin acordat de catre scoala, firmelor de exercitiu pentru buna destigurare a activititi acestora, Refeaua creatd de firmele de exercitiu care isi desfasoara activitatea in scoli, organizatd si condust de Centrala Refelei Firmelor de Exereitiu/ intreprinderilor Simulate din Romduia (ROCT), aliliaia Ja rejeaua intemationala a Firmelor de Exercitiu (EUROPEN-PEN internafional), rispunde cerinfelor economiei nationale si intemationale. printr-un invatamént orientat citre pregitirea practic. In activitatile firmelor de exercifiv din cadrul Centralei firmelor de exercifivintreprinderilor simulate din Roménia (ROCT), se vor respecta Procedurile interne, aviualicate periodic yi postate pe site-ul www,roct.ro, 5 Calificarea profesionala: Tehnician in activititi economice Domeniul de pregatire profesionala:Economic PLAN DE iNVATAMANT. Clasa a XT- Ciclul superior al liceului —filiera tehnologica Calificarea: TEHNICIAN iN ACTIVITATL ECONOMICE Domeniut de pregitire profesional: ECONOMIC Cultura de specialitate si pregitire practici ‘Modul I. Administrarea firmei Total ore/an: 66 din care; Laborator tehnologic 33 Instruire practica, - Modul II. Marketing, Total ore/an: - 66 Gin care: Laborator tehnologic 3 Instruire practica : Modul I11. Contabilitate Total ore/en: 66. din care: —_Laborator tehnologie 33 Instruire practic’ ‘Modul TV. Utilizarea calculatorului in contabilitate Total ore/an: 132 in care: Laborator tehnologie 9 Instruire practica : Modul V. ssseeeessCurriculum in dezvoltare local” Total ore/an: - 66 din care: _Laborator tehnologic - Instruire practica - ‘Total ore/an = 12 ore/sipt. v 33 siptiimini = 396 ore/an Stagii de pregiitire pr Modul VI. Stagiu de pregitire practick privind u area softurilor contabile Total ore/an: . 120 dincare: _Laborator tehnologic 90 Instruire practic’ 30 Total ore /an = 4 sipt. x 5 zile x 6 ore /zi = 120 ore/an TOTAL GENERAL = 516 ore/an Nota: Pregitirea practic’ poate fi organizata atét in unitatea de invafamant edt si la operatorul economic/institutia public’ partenera * Denumirea si continutul modulului/modulelor vor fi stabilite-de-c&tce unitatea de invafamant in parteneriat cu operatorul economicyinstitutia publica partens yectoratului scolar, Calificarea profesionala: Tehnician in activitati economice Domeniul de pregatire profesionalé:Economic MODUL T. ADMINISTRAREA FIRMEI © Nota introductiva Modulul ,Administrarea firmei”, componentd a ofertei educafionale (currieulare) pentru calificari profesionale din domeniul de pregatire profesional’ £conomic, face parte din cultura de specialitate $i pregatirea practic’ siptimanali, aferente clasei a XI ~a, invayamant liceal— filiera tehnologica. Modulul are alocat un numtir de 66 ore/an, conform planului de invajaimént, din care: * 33 orelan — laborator tehnologic prin metoda firma de exerciti, Modulul Administrarea firmei” este centrat pe rezultate ale invatarii si vizeaza dobaindirea de cunostinge, abilitifi si atitudini necesare angajarii pe piata muncii in una din ocupatile specificate in SPP-urile corespunzatoare calificarilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregatire profesionals Zevnvmic, sau in comtinuares pregatirit muro calificare de nlvel superior. © Structuri modul Corelarea dintre rezultatele invatarii din SPP si continuturile invatarii URI 7. Administrarea firmei Rezultate ale invatarii (codificate conform SI Continuturile invagarii Intreprinderea, veriga de baz a economi + Trasituri caracteristice ale. intreprinderii + Clasificarea intreprinderilor © Oportunititi pent —acsivitatile —personale, profesionale si/sau de afaceri * Oportunitati de dezvoltare a _ intreprinderii determinate de patrimoniul cultural local, national, european si mondial + Ditica in aface: 716. 723. 732, |Procesul de infiintare si functionare al 717. 724, 7.33. | intreprinderii: 718 725: 7.34, | © Etapele infiingarii intreprinderii 719. 735, © Documente necesare infiinfarii unei intreprinderi. ‘© Organizarea structurali a intreprinderii = definire - tipologia structurilor organizatorice ~ tendinfe contemporane in organizarea structurala a intreprinderii ~ proieetarea gi elaborarea structurii organizatorice; | -factori de influenta privind realizarea structurii organizatorice © Funetiunile intreprinde - funetiunea de cercetare-dezvoltare - functiumea de productie - funetiunea de marketing 7 Calficarea profesional: Tehnician in activititi economice Domeniul de pregatire profesional8:Economic URI 7. Administrarea firmel Rezultate ale invitirii (codificate conform SP! Confinuturile invitarii ~ funefiunea comercializare ~ functiuunea financiar-contabila - funcfiunea de personal © Sistemul informational la nivelul intreprinderii - definire - componentele sistemului informational = fluxurile si circuitele informationale la nivelul {ntreprinderii TAA0. TAAL 73.6. | Mauagementul resurselor umane: 731. # selectia personalului, © salarizarea personatuluis + categorii de personal; drepturi si obligatii ale personalului; motivarea si evaluarea personalului; ‘© managementului_cariere. Taz. | 720. 738. | Procesul de planihicare si evaluare in intreprindere: 7113, | 72.11 739. | © Procesului de planificare a activititi 72.12, + Procesului de evaluare a activitayit * Elemente specifice statisticii_ in activitatea economica: marimile medi, indieii statistici si reprezentarile grafice © Planul de afaceri — instrument al dezvoltitit strategice TA. 7213. | 73.10. | Identitatea vizuali a intreprinderiiz | + Llemente specifies identitatii vizuale: slogan, misiune, viziune ete ‘© Modalitati de promovare a identitatii vizuale la nivel de intreprindere intet, sig, Activitifi specifice laboratorului tehnologic prin firma de exereifiu : URI 7. Administrarea firme’ Canogtinge [Abe ‘Aspeete abordate prin metoda firma de oxoreifia si - 2 72.1 TH. Ce este o firma de exercitin 722. 1.1. Coneepte teoretice pentru activitatea din firma de exercitius 1.2. Avantaje ale activitatii din firma de exercitiu; 1.3. Actorii firmei de exercitiu; 1.4. Activitate zilnica, evenimente speciale exercitiu; 1.5. Resurse materiale; | 1.6. Colaborare interdisciplinara. firma de 7.23. 73.2. | TI. infiintarea unei firme de exereifiu 7.24, 733. | 2.1. Tdeea de afaceri (analiza mediului extern) ; 725. 734, | 2.2. Alegerea formei juridice; 7.35, | 2.3. Procedura de infiinfare la ROCT si documentele de infiintare y \3\ 8 “Calificared profesional: Tehnician in activtati economice “Domenivl de pregatire profesionalé:Economic susteny/ — ‘URI 7. Administrarea firmei Cunostinge | Abilitigi | Atitudini | Aspecte abordate prin metoda firma de exercitiu 2.4, Ciclul de viata al unei firme de exercitiu 2.5. Onganizarea structural 2.6 Organizarea procesual 2.1.Sistemul informational la nivelul firmei de exercitiu 71.10. 726. 73.6. | TI Managementul resurselor umane: 7 721. 7.3.7. | 3.1. Procesul de recrutare in firma de exercitiu; 728, 3.2. Salarizarea personalului in firma de exercitiu; 729, 3.3. Motivarea si evaluarea personalului; 3.4 Roragia posturilor 7112 | 7210. | 73.8. IV. Planificarea activitafii in firma de exereitiu pais, | 7211 7.3.9. | 4.1, Birma de exercijiu - model si mijloe de invagares 7212. 4.2. Obiectivele anuale ale activitajii in firma de exercitiu — abordare economica: viziune, misiune, obiective, strategii, masuri; | 4.3. Obiective anuale ale firmei de exercitiu - abordate | podagouics, |44. Conexiunea dintre dimensiunea economict si | pedagogicd in firma de exercitiu: 4.5. Managementul timpului: 4.6. Planificarea activititilor din firma de exerciiu V. Planul de afaceri 5.1. Modelarea firmei de exercitiu ~ premisi a planului finaneiar; 5.2. Elaborarea planului de afuceri pentra firma de exercitiu, TL | 72.15. | 73.10. | Vi Identitatea vizuala a firmei de exercitiu : | 6.1.Elemente specifice identititii vizuale: antet, s | slogan, misiune, viziune ec. 6.2.Modalititi de promovare a identititii vizuale la nivel de intreprindere. © Lista minima de resurse materiale (echipamente, unelte si instrumente, machete, materi prime si materiale, documentatii tehnice, economice, juridice, etc.) necesare dobandirii rezultatelor invatarii (existente in scoala sau Ia operatorul economic) Y Echipamente tehnice de invatare, predare 3i comunicare: calculator ji conexiune INTERNET, videoproiector, imprimanta; Y Documentatie privind inf privine area societiilor comerciale (documente legislative infiintarea firmei, formulare necesare infiin}atii, etc. © Sugestii metodologice Rezultatele invafarii reprezinta ceea ce o persoani intelege, cunoaste si este capabila s& facd la finalizarea unui proces de invatare. Rezultatele invayirii se exprima prin cunostinte, abilitati si competenfe dobandite pe parcursul diferitelor experienfe de invayare formali, nonformala si informal Continuturile modulului ,Administrarea firmei” trebuie si fie abordate intro manicra i corelata cu particularitatile si cu nivelulinigial de pregatire al elevilor. 9 { Calificarea profesionala: Tehnician in activitati economice ia Domeniul de pregitire profesionalé:Economic % Numarul de ore alocat fiectirei teme rimdne la latitudinea cadrelor didactice care predau conginutul modulului, in functie de dificultatea temelor, de nivelul de cunostinge anterioare ale colectivului cu care lucreazi, de complexitatea matetiafului didactic implicat in strategia didacties gi de ritmul de asimilare a cunostinfelor de catre colectivul instruit Orele de laborator tehnologic ale modulului se desfiisoard pe baza modelului de proiectare "firma de exercitiu”. Firma de exercitiu este un concept didactic, bazat pe invijarea prin practics. In cadral firmei de exercitiu, elevii vor putea lucra succesiv in compartimentele firmei de exercitiu inflimate. Aici ei vor desftisura activitazi aferente laboratorului tehnologic. Modutul Administrarea firmei” are o structura flexibila, deci poate incorpora, in orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregatirea se recomanda a se desf’gura in aboratoare sau/si in cabinete de specialitate, ateliere de instruire practica din unitatea de invafamant sau de la operatorul economic, dotate conform recomandarilor mentionate mai sus. Pregitirca in laboratoarele tehnologice din unitatea de invjimant sau de la operatorul economic are importan{a deosebitd in atingerea rezultatelor invatari. Se recomanda abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activitati de inva{are variate, prin care si fie Inate in considerare stilurile individuale de invafare ale fiecirui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activitaji de invajare vizeaz’: = aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive si operatorii ale elevilor, pe exersarea potentialului psihofizic al acestora, pe transformarea elevului in coparticipant la propria instruire si educatie; + imbinarea gi alternanta sistematicd a activitajilor bazate pe efortul individual al elevului (Gocumentarea dupa diverse surse de informare, observajia proprie, exercijiul personal, instruirea programatd, experimentul si lucrul individual, tehnica muncii cu fige) cu activitatile ce solicit efartul colectiv (de echips, de grup) de geaul discutiilor, asaltului de idei etc.; * folosirea unor metode care si favorizeze relatia nemijlocit’ a elevului cu obiectele ccunoasterii, prin recurgere la modele conerete; insugirea unor metode de informare si de documentare independent’, care ofr deschiderea spre autoinstruire, spre invajare continua. Competentele cheie integrate in modulul ,Administrarea firmei” sunt din categoria: © Competenta de a invita si invetis ‘+ Competente antreprenoriale; ‘© Competente sociale si civice; ‘+ Competente de sensibilizare gi de expresie cultural; ‘© Competente de baz de matematicd, stiinge gi tehnologie. Profesurul tebuie si promuvece experienje de Tnvajare prin coufinututi yi avtivitiyi, e8 mai van care si sustin& dezvoltarea potentialului fiecdrui elev. Exemple de metode inovativ probleme, stimularea creativitat de predare-invatare, fixare-sistematizare, rezolvare de , care pot fi utlizate in activitatea didactica: ‘Metode de predare-inviqare ‘Metode de fixare si sistematizare a cunostingelor si de verificare Metode de rezolvare de probleme prin stimularea creativitait Metoda predarivinvatarit Harta eognitiva sau harta Brainstorming | reciproce conceal ‘STAD (Student Teams Matricea conceptual Explozia stelara Achievement Division) Metoda Jigsaw (Mozaicul) Lanfurile cognitive Metoda Palariilor ginditoare Diagrama cauzelor sia efectului ‘Caruselul —Mefida turnirurilor intre Panza de paianjen (Spider map — Studiul de eax 10 " profesionala: Tehnician in activitati economice {de pregatire profesionalé:Economic | Metode de predare-invijare | Metode de fixare si sistematizare | Metode de rezolvare de probleme a cunostintelor si de verificare | _ prin stimularea creativitafii cechipe Webs) Metoda schimbarii perechii Tehnica florii de lotus Philips 6/6 (Shate-Pair Circles) Metoda ABCDE “Metoda piramidei /bulgarelui de | Metoda RAL. Tehnica 6/3/5 Zipadds Metoda Delphi Metoda ABCDE. Accasti metoda presupune sa punefi, in dreptul fiecdrei activitafi, una din literele A,B, C, D sau E, in functie de importanta activitaii, astfel: + A~activitifile notate cu A sunt foarte importante, pe care trebuie neaparat si le facefi. Unastfel de exemplu ar putea fio intatnire cu un client foarte important al afacerii dumneavoastra. © B— notati cu B activitatile care sunt importante, ins nu Ja fel de importante ca cele notate cw A. Acestea sunt lucruti pe care ar fi bine si le faceti. Consecinjele neindeplinirii unei astfel de activititi nu sunt chiar atat de grave. activita{ile notate cu C nu sunt deloc importante, sunt Iucruri pe care ar fi pleut si ins care nu au nici un impact, pozitiv sau negativ, asupra carierei dumneavoastri. + D~aztivititile notate cu D sunt activititi pe care le putefi delega altor persoane si se ocupe de ele pentru dumneavoastri. De exemplu, dacd aveti de printat niste documente, puteji pune secretara sa se ocupe de acest lucru, astfel ramanandu-va dumneavoastra timp st va ocupai de alte activitati mai importante. + E_ notafi eu E activitifile pe care le puteti climina din listi, firii a avea nici o consceingit asupra luerurilor cu adevirat importante pentru dumneayoastra, O astfel de activitate ar putea fi si jucati un joc sau si urmériti un meci de fotbal (exceptind cazul in care suntefi antrenor sau aetivati in domeniul sporti. Exemplificureu mewiei creative ABCDE Activitate: Lucrati in compartimentul ..Achizitit* avand funetia de sef de departament. Cunosesind activitayile curente ale compartimentului achizitii, ierarhizati-le pe perioada unei zile, in conformitate cu Metoda ABCDE. ustinge ‘ADIL ‘Aciuaini ] 7.1.12. Descrierea procesului | 7.2.10. Planificarea si evaluarea_| 7.3.8. Implicarea activa in | de planificare si evaluare a | activinigié in fimetie de resirsele | activitaten de planificare si | activitati materiale, informationale, evaluate, financiare si umane. Obiective: ‘ claborarea unui plan al prioritagilor pe compartimente Mod de organizare a activititii : * Activitate pe grupe Resurse materiale: #0 fis de lucru: fisa de Iueru "Stabilirea priorititilor prin Metoda ABCDE la compartimentul achizitii", pe o foaie de hartie; © Material cu prezentarea Metodei ABCDE; * Markere, foaie de filpchart pentru raportare. Durati: 45 minute a Calificarea profesionala: Tehnician 1n activitéti economice Domeniul de pregatire profesionals:Economic Pregitire ‘© Fara sau se realizeazit dupa ce elevilor li s-au prezentat_activitatile pe compartimente; ‘Se va prezenta elevilor Metoda ABCDE, printr-o fig de documentare; ‘© Se impart elevii in grupe. Realizare ‘© Se impart figele de documentare gi de Iucru grupurilor formate. * Se dé elevilor, spre rezolvare, un si realizeze "o ierarhizare a activitatilor prin Metoda ABCDE la compartimentul achizitii” pentru o zi de activitate in cadrul firmei de exercitiu - ‘+ Dup’ ce se va lucra pe grupe, se va face raportarea pentru a se observa modul de sintetizare a informatiilor ¢i de rezolvare a activitti. Evaluare si feed-back: Se va evalua pe baza unei fige de evaluare detaliat la sugesti privind evaluarea. Figa de wera Stabilirea prioritatilor prin Metoda ABCDE Ia compartimentul achizitii Lucrafi in compartimentul ,Achizitii* avand functia de sef de departament. Cunoscind activitiyile curente ale compartimentului achizifi, ierarhizafi-le pe perioada unei zile, in conformitate eu Metoda ADCDE pentru: ‘Activitifi planificate ‘+ Sugestii privind evaluare Evaluarea reprezint’ partea final a demersului de proiectare didactic’, prin care profesorul va masura eficienta intregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmareste masura in care elevii au achizitionat rezultatele invajarii propuse in standardele de pregatire profesionala. Evaluarea rezultatelor invatirii poate fi: a. La inceputul modulului — evaluare initial’. + Instrumentele de evaluare pot fi uiale gi strive. _ © Reflect nivetul de pregatire al elevului b. In timpul parcurgerii modulului. prin forme de verificare continud a rezultatelor invatirit * Planificarea evaluarii trebuie si se deruleze dupa un program stabilit, eviténdu-se aglomerarea evaluatilor in aceeagi petioada de timp. cc. Finala = Realizati printr-o metod& cu caracter aplicativ si integrat la sfarsitul procesului de predare/ invatare si care informeaz& asupra indeplinirii criteriilor de realizare a cunostintelor, abilitatilor si atitudinilor. Se propun urmatoarele instrumente de evaluare initiala: © intrebari; * Chestionare; © Exercitii de tipul stiu/vreau si stiu/am invajat; 2 alificarea profesionala: Tehnician in activitti economice Domeniul de pregatire profesionala:Economic ‘Brainstorming. Sugeram urmatoarcle instrumente de evaluare continu’: ‘© Fige de observatie: Fige test; Fige de lucru; Fige de autoevaluare; Fige de monitorizare a progresului; Fise pentru evaluarea/ autoevaluarea abilitagilor speeitice; Teste de verificare a cunostinfelor cu: itemi cu alegere multipla, itemi alegere duala, itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip intrebari_ structurate sau itemi de tip rezolvare de probleme; Figa de autoevaluare a capacitatii colaborative; Lista de ventticare a protectului; Brainstorming; Planificarea proicctului; Mozaicul; Fish de observatie: Jurnalul etevuluis Teme de lueru; © Prezentare Propunem urmatoarele instrumente de evaluare final © Chestionare - cu grile de evaluare/autoevaluare; * Proiectul - prin care se evalueazi metodele de ucru, utilizarea corespunzitoare a bibliografiei, materialelor gi echipamentelor, aeurateyea tehnicé, modul de organizaie @ ideilor si materialelor intr-un raport, Poate fi abordat individual sau de cdtre un grup de elevi; ‘* Studiul de caz - care consta in descrierea unui produs. a unei imagini sau a unei inregistriri eleetronice care se refers la un anumit proces tehnologic; * Portofoliul - care ofera informatii despre rezultatele scolare ale elevilor, activitatile extrascolare, ete, * Probele practice - oferd posibilitatea evaluirii capacitiji de aplicare a cunostinfelor teoretice in rezolvarea unor probleme practice in cadrut laboratorului tehnologic evaluarea se va efectua in conditii de simulare a activitatit firmei de exercitiu. Procesul de evaluare va viza si evaluarea competentelor cheie agregare modulului. Rezultatele invagirii/ competentele cheie dobindite se evalueazi integrat in situatiile in care s-a realizat agregarca accstora in unitijile seypective yi separat in situatiile In care pot fi individualizate in contextul profesional Exemplificarea evaluirii rezultatelor invatarii Activitate: Lucraji in compartimentul Achizifii avand funcjia de sef de departament. Cunosednd He curente ale compartimentului achizitii, ierarhizati-le pe perioada unei zile, in conformitate cu Metoda ABCDE Rezultatul invitirii: ‘Cunostinfe Abilitifh ‘Attu 7.1.12. Deserierea procesului [7.2.10. Planificarea si | 7.3.8. Implicarea activa in de planificare si evaluare a | evaluarea activitigii in functic | activitatea de planificare i activitaii, de resursele materiale, | evaluare. informationale, financiare gi A 2B Calificarea profesional&: Tehnician in activititi economice Domeniul de pregatire profesionala:Economic \a\, R¥ umane. Obiective: ‘* Elaborarea unui plan al prioritigilor pe compartimente ‘Mod de organizare a activitatii : + Activitate pe grupe © Criterii de realizare $1 ponderea acestora Nr] Criterii de realizare si |” Iagicatorii de realizare si ponderea acestora | Punet#l crt. | __ ponderea acestora 1. | Primirea si 30% | Analizarea pertinentii a activitifilor din] 30% | 9p planificarea sarcinii de figa postului_ | Tueru | Determinarearesurselor materiale, | 40% | 12 p informationale, financiare si umane pentru infiintarea firmei de exeretin Planificarea proceselor si fluxurilor Ja | 30% | 9p nivelul departamentului achizii 2. | Realizarea sareinit de | 40% | ldentificarea proceselor operationale la| 15% | 6p lueru nivelul departamentului achiziti Completarca figci de Iuers in| 50% | 0p conformitate cu cerinfele metodei ABCDE Aplicarea proceselor operajionale Ta] 20% | Sp nivelul departamentului achiziti Fotos corespunzatoare a] 13%] 6p indicatorilor statistiei 3. | Brezentarea g 30% | Foloairea corecti a termonilor de | 30% | 6p promovarea sarc specialitate | realizate Prezentareauneiaprecieriglobale [20% | 6p privind munca realizata | ‘Argumentarea modului de planificare gi[ 40% | 12p \erarhizare u priortailor indicarea cailor de imbunitijire si] 20% | 6p | dezvoltare a activitai Total [oop Fish de evaluare a activieagit A. Criterii de apreciere a performantel Giafalmaiiat Punctaj Maxim | Acordat (Analizarea pertinent a activitfilr din figa postului 9p Determinarea resurselor materiale, informationale, financiare si umane | 12 p ) FF E 18 deli) profesional: Tehnician in actvitii economice Porm de pregatire profesionala:Economic Pregitirea in cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practicd din unitatea de invatamant sau de la operatorul economic are importanta deosebita in atingerea rezultatelor invatari Se recomand’ abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activitati de invatare variate, prin care s& fie luate in considerare stilurile individuale de invatare ale fiecirui elev, inclusiv adaplate la elevii cu CES. Aceste activitati de invatare vizeaz’: = aplicarea metodelor centrate pe clev, pe activizarea structurilor cognitive si operatorii ale elevilor, pe exersarea potentialului psihofizic al acestora, pe transformarea elevului in coparticipant la propria instruire si educatie; = imbinarea si alternanta sistematica a activitatilor bazate pe efortul andividual al elevulut (documentarea dupa diverse surse de informare, observatia proprie, exereitiul personal, instruirea programati, experimentul gi Iucrul individual, tehnica muncii ou fige) cu activititile ce solicita efortul colectiv (de echipti, de grup) de genul discuriilor, asaltului de idei, ete * folosirea unor metode care si favorizeze relatia nemijlocita a elevului cu obiectele ‘cunoasterii, prin recurgere la modele concrete; + Gnsuyirea unor metode de informare yi de documenuare independenta, care ofera deschiderea spre autoinstruire, spre invatare continua, Competentele cheie integrate in modulul ,,Marketing” sunt din categoria: ‘+ Competenfe de comunicare in limba romiina iin limba materni + Competente de baz de matematic’, stiinfe $i tehnologies + Competente digitale de utilizare a tchnologici informatici cunoastere; * Competente sociale si civice. Profesorul trebuie s4 promoveze experiente de invajare prin conginuturi si acti care sa sustind dezvoltarea potentialului fiecdrui elev. de Sqare gi i, cat mai variate Exemple de metode inovative de predare-invitare, fixare-sistematizare, rezolvare de probleme, stimularea creativitafii, care pot fi utilizate in activitatea didactic’: “Metode de predare- Metode de fixare si Metode de rezolvare de invajare sistematizare a eunuytin{elor yi | probleme prin sidmularea de verificare creativititi ‘Metoda predarivinvajariy ~~) Harta cognitiva sau haria ‘Bramstorming — reciproce conceptual STAD (Student Teams Matricea conceptual Explozia stelara Achievement Division) “Metoda Jigsaw (Mozaicul) _| Lanturile cognitive ‘Metoda Palariilor ganditoare Cascada Diagrama cauzelor sia efectului | Caruselal TGT-Meioda turnirurilor | Panza de paianjen (Spider map —_| Studiul de caz intre echipe Webs) ‘Metoda schimbarii perechii_| Tehnica florii de lotus Phillips 6/6 Share-Pair Circl | § ies] Metoda ABCD < F IP Calificarea profesional: Tehnician in activitti economice Domeniul de pregatire profesionala:Economic \el. Metode de predare- Metode de fixare gi “Metode de rezolvare de ‘invatare sistematizare a cunostintelor si | probleme prin stimularea de verificare creativitait Metoda piramidei / Metoda RAL Tehnica 63/5 hulgirelui de zapada Metoda Delphi Un exemplu de metodi didactic’ ce poate fi folosita in activitatile de invaqare este metoda =Moraicul”. Metoda JIGSAW (MOZAICUL), reprezinti o strategie bazaté pe invajarea in echipd (team- earning). Fiecare elev are 0 saroind de lucru in care trebuie c& devina expert. Flare in acelagi timp gi responsabilitatea transmiterii informatiilor asimilate celorlalji colegi. Metoda necesit’ utilizarea unui ‘material in forma seristi (de exemplu un text din manual sau seris de profesori, un articol, ete.) si structurarea clasei in grupuri eterogene de 4- 5 elevi. Exemplificare metoda creativa "Mozaicul Rezultatele inviitiirii: Cunostinge Abia Atitudint 8.1.4. Descricrea Cumcgiilur 8.2.4. Corelarea funetiilor 8.3.1. Manifestarea interesului si makdiesaht u ‘marketingului pe baza initiativei in fundamentarea unor aapnE rafionamentelor logice nofiuni de marketing Activitate: Determinarca func} lor marketingului Obiective: (© Sa fdentifice funeyifle marketingulut tn viziunes scolit romanegti de markets (© Sa deserie fiecare functie a marketingului; © SA realize7e corelatia dintre fimetiile marketingnhni Mod de organizare a activitatii: 6 Activitate pe gripe Resurse materiale: ‘© Plipchart © Foi de flipehart © Markere Durati: 45 minute Desfiisurare: Pregatirea materialului de Iueru. Profesorul stabileste tema de studiu ..Determinarea functiilor marketingului” si o imparte in 4 subteme. Realizeara o fish de text pe care trece cele 4 subteme propuse si care va fi oferit& fiecdrui elev din echip’ Subteme: 1. Investigarea piefei, a necesitiilor de consum, 2. Conectarea dinamici a firme’ la cerinjele mediului sau extern 3. Satisfacerea in condijii superioare a nevoilor de consum. 20 lfigarga profesional: Tehnician tn activitati economice niul de pregatire profesionala:Economic 4, Maximizarea eficienfei economice, a profitului, Organizarea colectivului in echipe de invatare de cAte 4 elevi. Fiecare elev din echipa, primeste tun numar de la 1 la 4 gi are ca sarcind si studieze in mod independent subtema corespunzitoare ‘mumarului su. De exemplu, elevii cu numarul 1 din toate echipele de invajare formate, vor studia subtema cu numarul 1, eei cu numérul 2 vor studia subtema numérul 2, si asa mai depart. Constituirea grupurilor de experti. Dupa studiul independent, elevii cu acelasi numar se reunese, constituind grupe de experti pentru a dezbate tema impreuna. Elevii discuti pe baza datelor si ‘materialelor avute la dispozitie, se consult acolo unde au nelimuriri, dac& este cazul sunt ajutati de profesor. Reintoarcerea in echipa initialA de invatare. Fiecare elev transmite cunostintele asimilate, refinénd la rdndul lor cunostintele pe care le transmit colegii lor din echipa. Elevii sunt stimulaji s& discute, sa puna intrebari si sa-s1 noteze, fiecare realizindu-s1 propriul plan de idet. Prezentarea rezultatelor, faza demonstratiei. Grupele prezint& rezultatele intregii clase, noteazi ideile pe foi de flipchart. La sfarsitul orei elevii trebuie s& cunoasca intregul text de studiat privind functiile marketingului = Sugestit privind evatuarea Evaluarea reprezinté partea final a demersului de proiectare didactic, prin care profesorul va sura eficienja intregului proces instruetiv-edueativ. Evaluarea ummareste misura in care elevii au achizitionat rezultatele invari propuse in standardele de pregatire profesionala, Evaluarea rezultatelor invatarii poate fiz a. La inceputul modulului — evaluare initial. + Instrumentele de evaluare pot fi orale gi serie _ © Reflectd nivelul de pregatire al elevului. 6. In timpul parcurgerii modulului, prin forme de verificare continud a rezultatelor invairit * Planificarea evaluirii trebuie si se deruleze dup un program stabilit, evitindu-se aglomerarea evaluatilor in aceeasi perioadé de timp. © Finals = Realizaté printr-o metoda cu caracter aplicativ si integrat la sfirsitul procesului de predare/ invatare si care informeazi asupra indeplinirii criteriilor de realizare a cunostinfelor, abilitatilor i atitudinilor. Se propun urmatoarele Instrumente de evaluare inifiata: © Intrebari: * Chestionare; + Exercitii de tipul stivivreau sa stiwam invatat; * Brainstorming. Sugeraim urmatoarele instrumente de evaluare continua: © Fige de observatie; * Fige test; #Fige de lucru; + Fige de autoevaluare; * Fige de monitorizare a progresului: ‘© Fige pentru evaluarea/ autoevaluarea abiitajilor specifice; (PE ma 5: \ Calificarea profesionala: Tehnician in activitati economice \ Domeniu! de pregatire profesionalé:Economic * Teste de verificare a cunostinjelor cu: itemi cu alegere multiplS,itemi alegere dual, itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip intrebari_ structurate sau itemi de tip rezolvare de probleme; Fisa de autoevaluare a capacititii colaborative; Lista de verificare a proiectului Brainstorming; Planificarea proiectului; Mozaicul; Figii de observatie; Jurnalul elevului: Teme de lucru;, Prezentare. Propunem urmitoarele instrumente de evaluare finala: * Chestionare - cu grile de evaluare/autoevaluare; * Proiectal - prin care se evalueazi metodele de tueru, utilizarea corespunclitoare a ingeafiei, materinlelor si echinamentelor, acuratetea tehnici, modul de organizare a ‘deilor $i materialelor intr-un raport, Poate fi abordat individual sau de catre un grup de elevi; ‘© Studiul de caz - care const in descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei inregistrari electronice care se referd la un anumit proces tehnologic; © Portofoliul - care ofer’ informatii despre rezultatele geolate ale elevilor, activititile extrayeolate, et. ‘© Probele practice- ofera posibilitatea evalua capacitiqii de aplicare a cunostinjelor teoretice {n rezalvarea unor probleme practice. Jn cadrul laboratorului tehnologic evaluarea se va efectua in conditii de simulare a activitayii firmei de exercitiu. Procesul de evaluare va viza $i evaluarea competenjetor chete agregate moduli. Rezultatele invajari/ competentele cheie dobandite se evalueazi integrat in situafiile in care s-a realizat agregarea acestora in unititile respective 51 separat in situafile in care pot fi individualizate {in contextul profesional. Exemplificarea evalurii rezultatelor invitarii: Cunuytinge ADILGaGE AGtudini 8.1.4. Deseri fi 8.2.4. Corelarea functiilor 8.3.1. Manifestarea interesului muntctineial Mnetiilor | marketingului pe baza si initiativei in fundamentarea ee rationamentelor logice unor nofiuni de marketing ‘Activitate: Determinarea func lor marketingulu Obiective: ‘© Si identifice functiile marketingului in viziunea colii roménesti de marketing: (© S& descrie fiecare funetie a marketingului; © Sarealizeze corelatia dintre functiile marketingului. + _Criterii si indicatori de realizare si ponderea acestora Criterii de realizare si ponderea acestora Indicatorii de realizare si ponderea acestora | Punctaj 2 profesional: Tehnician in activt3ti economice i de pregatire profesionala:Economic Ne. | Criterti de realizare si ponderea | tngicarori de realizare gi ponderea acestora | Punctaj rt. acestora |i. | Primirea si pianificarea | 30% | Selectarea materialelor de Tucru: sarcinii de Iueru individuala (figa text), foi Mlipehart | 30% | 9 pentru prezentarea rezultatelor. Studierea in mod independent a| —-,) Ss functiilor marketingului | BE 2. | Realizarea sarcinii de 40% | Respectarea etapelor de lueru | 5, I 20% | 8 luer prezentate de profesor. Dezbaterea funcjiilor marketingului In cadrul flecarui grup de tucru (grup | 40% | 16 de expert). | Colaborarea cu membrii echipel | | Initiale de invatare. me) 1s 3. | Prezentarea si | 30% | Folosirea corecta a terminologiei de | 5 0, 6 promovarea sarcinii specialitate. - realizate Prezentarea ideilor eseniale pe Poi] 559) g de flipehart. Asimilarea si transmiterea corect® a | Gye, | 1g informatiilor. Total 100 p Fisa de evaluare a activitifii Criterii de apreciere a performantel: Punctaj Maxim | Aeardat 1. Selectarca materialelor de lucru: fisa individual (figa text), foi 9 flipchart pentru peezentarea rezultatelor 2, Studierea in mod independent a funcjiilor marketingului 2 3. Respectarea etapelor de lucru prezentate de profesor 8 4. Dezbaterea funcfillor marketingului in cadrul ficetirai grap de hucra | (grup de expert) Colaborarea cu membrii echipei inigiale de invayare. 16 | 6. Folosirea corecté a terminologiei de specialitate 6 7. Prezentarea ideilor esentiale pe foi de flipehart 6 8. Asimilarea gi transmiterea corecti a informafiilor 18 23 Calificarea profesional8: Tehnician in activitati economice Domeniu! de pregatire profesionals:Economic TOTAL] — 100 * Bibliografie 1, Balaure V., Adiscilijei V., Balan C., Boboc $t, Catoiu L, Olteanu V., Pop N. Al, Teodorescu N, (2002), Marketing, Editura Expert, Bucuresti. 2. Capoti V., Popa F., Ghinescu C. (2006), Marketingul afacerii, Filiera Tehnologica, profil Servieii, Editura Akademos Art, Bucuresti 3. lie S., Tanislav C., Postovei C., (2006), Marketingul afaceritor, manwal pentru clasa a XI-a, Filiera Tehnologic3, Editura Oscar Print , Bucuresti. 4, ie S., Tanislav C., Postovei C., (2007), Mediu! concurenfial al afacerilor, manual pentru clasa a XIl-a Filiera tehnologic’, Editura Oscar Print , Bucuresti. 3. Kotler, Ph, Armstrong, G. (2004), Principtile Murketingului, Edi 6. Kotler, Ph, (2006), Managementul marketingului, Ediia a 1V-a, 7. Manole V., Stoian Mirela (2004), Marketing, Editura ASE, Bucuresti 8. Paina, N., sa. (2002), Bazele marketingului, Ed. Presa Universitari Clujeana, Cluj-Napoca, 9. Prutianu, $., Anastasiei, B., Jijie, T. (2002), Cercetarea de marketing, Editura Polirom, lagi. 10, *** http://www. biblioteca-digitala.ase ro/biblioteea Toa, Bucuresti ura Teora, Bucuresti 28 ea profesionalé: Tehnician in activitati economice Domeniul de pregatire profesionala:Economic MODUL III. CONTABILITATE * Nota introductiva Modulul Contabilitate este 0 component& a ofertei educajionale (curriculare) pentru. calificari profesionale din domeniul de pregatire profesionala Economic, face parte din cultura de specialitate si pregatirea practicd siptiménala, aferenta clasei a XI-a, invitimant liceal —filier& tehnologicd. Modulul arc alocat un numar de 66 ore/an, conform planului de invataimdnt, din care © 33 ore/an—laborator tehnologic prin metoda firma de exercitiu ‘Modulul .Contabilitate” este centrat pe rezultate ale invatari si vizea7é dohindirea de exmostinte, abilititi si atitudini necesare angajécii pe piaja muncii in una din ocupatiile specificate in SPP-urile corespunzitoare calificarilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregatire profesional Economic, domeniul de pregiture generals Eeonomic sau in continuarea pregatirii inty-o calificare de nivel superior. * Structur’ modul Corelarea dintre rezultatele invaifar in SPP si continuturile invatarii T. Conturile necesare evidentierit oporafiilo economico-financiare * Prezentarea planului general de conturi, identifiednd conturile necesare inregistri operatiilor economico-financiare; Polusivea conturilor sintetice de gradul 1 si 2, functionarea eonturilor de acti gi pasiv, ‘in corelatie cu operatiile desffisurate 10.1.2 10.2.3 Ii. Tnregistrarea operatiilor ‘economi 10.2.4 financiare in contabilitate prin utilizarea analizei 10.2.5, si formulelor contabile specifice Contabilitatea capitalurilor proprit © Operatii privind constituirea, majorarea si diminuarea capitalului social: privind rezultatul exercifiului b. Contabilitatea imobilizarilor ‘© Operatii privind imobilizarile necorporal ¢. Contabilitatea stocurilor © Operatii privind stocurile de materii prime si materiale, materiale de natura obiectelor de inventar gi produse; # Operatii privind stocurile de marfuri 4. Contabilitatea decontirilor cu tertit 25 7 \ Galificarea profesional: Tehnician in activitati economice } Domenil de pregstire protesonel:economic \ ~ Decontiri eu furnizori gi clienti; ‘© Decontiri cu personalul si cu bugetul de asigurari si protectie social; © Decontiri cu bugetul statului; © Impozitul pe profit © Impozitul pe veniturile microentittilor © Taxa pe Valoarea Adiugat’, ¢. Contabilitatea trezoreriei ‘© Operatii privind decontarile prin conturile bancare; ‘© Operatii privind decontirile in numerar; * Instrumente de plata: Bilewul la ‘ordin,Cambia si CEC-ul. £. Contabilitatea cheltuielilor si veniturilor # Operatii privind cheltuielile; # Operatii privind veniturile. g. Completarea —documentelor__specifice operatiilor economico-financiare Til. Registrele contabile Prezentarea registrelor contabile obligatori registra jurnal gi regicimnl earten mare: Completarea registrelor contabile. 101s Activitifi specifice laboratorului tehnologic prin firma de exercitiu: Inregistrarea opera ‘economico-financiare in | contabilitate prin utilizarea analizei si formulelor contabile in firma de exereitiu pe baza documentelor specifice tranzactiilor. inregistrarea constituirii capitalului social Inregistrari privind imobilizarile jnregistrari privind stocurile fnregistrarl privind deconidite eu veri inregistrari privind decontatile prin conturile bancare inregistrari privind cheltuielile si veniturile ‘+ Lista minima de resurse materiale (echipamente, unelte si intrumente, machete, materi prime si materiale, documentatii tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobandirii rezultatelor invatarii (existente in scoala sau la operatorul economic): ¥ Echipamente tchnice de invatare, predare si comunicare care faciliteaz activitatea cadrului didactic $i receptivitatea fiectrui clev: — calculator, video-proiector, imprimants, soft de specialitate; = legislatie in contabilitate; — — planul de conturi general; 26 en profesional8: Tehnician in activitsti economice CL sea cm propre profesonalazonomie ~ documente de specialitate; = tabla, creta, marker, flipchart; ¥ Documente ~ legislatie in contabilitate, planul de conturi general, documente de specialitate; © Sugestii metodologice Continuturile modulului ,Contabititate” trebuic s8 fie abordate intr-o maniera integrata, corelata cu particularitatile gi cu nivetul initial de pregatire al elevilor, Numarul de ore alocat fiecdrei teme rimdne la latitudinea cadrelor didactice care predau contimutul modulului, in functie de dificultatea temelor, de nivelul de cunostinje anterioare ale colectivului cu care lucreaza, de complexitatea materialului didactic implicat in strategia didactied si de ritmul de asimilare a cunostingelor de eatre colectivul instruit. Se recomanda ca in cadrul Firmei de excrcitiu = laborator tchnologic s& fic aburdate fi wontent profesional cu preponderenté urndtoarele aspecte: Inregistrarea operatillor economico- financiare in contabilitate prin utilizarea analizei si formulelor contabile in firma de exercitiu, pe baza documentelor specifice tranzactiilor. Modula ,Contabilitate” are o structura flexibila, deci poate incorpora, in orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregatirea se recomanda a se desfigura in lahoratoare sau/si in cabinete de specialitate, ateliere de instruire practicd din unitatea de invaimant sau de la operatorul economic, dotate conform recomandarilor menfionate mai sus. Pregitirea in cabincte/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practicd din unitatea de invatimént sau de la eperatorul economic are important deosebiti in atingerea rezultatelor invari Se recomanda abordarca instruirii contrate pe elev prin proicuiarea unur activitayi de invayure variate, prin care s& fie luate in considerare stilurile individuale de invajare ale fiectrui elev, inclusiv elevilor cu CES, Acestea vizeazii urmatoarele aspecte: = aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive $1 operatorii ale elevilor, pe exersarea potentialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului in coparticipant la propria instruite gi educatie; = imbinarea si alternanta sistematica a activitigilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea dupa diverse surse de informare, observajia propric, exercitiul personal, instruirea programati, experimentul si lucrul individual, tehnica muncii cu fise) cu activitajile ce solicita efortul colectiv (de echip%, de grup) de genul discutilor, asaltului de idei, cto. * folosirea unor metode care si favorizeze relajia nemijlocit’ a elevului cu obiectele cunoasteri, prin recurgere la modele concrete: * insusirea unor metode de informare si de documentare independent, care ofera deschiderea spre autoinstruire, spre invatare continua, Competenfele cheie integrate in modulul Contabilitate sunt din categori © Competente de bazit de matematica, in stiinfe si tehnologie © Competente digitale de utilizare a tehnologiei a informatis invafare si cunoastere © Competente civice si sociale Profesorul trebuie st promoveze experiente de invaare prin conjimuturi gi activit’y Variate care sa sustind dezvoltarea potentialului fiecarui elev 7 Califcarea profesionalé: Tehnician in activitati economice Domeniul de pregatire profesionala:Economic \ Exemple de metode inovative de predare-inviitare, fixare-sistematizare, rezolvare de probleme, stimularea ereativitatii, care pot fi utilizate in activitatea didactic’: Metode de fixare si Metode de rezolvare de” Metode de predare-inviqare | sistematizare a cunostinjelor si | probleme prin stimularea de verificure creativitayit Metoda predarii/invagarit reciproce Flarta cognitiva sau haria conceptuala Brainstorming STAD (Student Teams Achievement Division) Matricea conceptual Explozia stelara Metoda Jigsaw (Mozaicul) Tanjurile cognitive ‘Metoda Palariilor gindivoare Cascada Diagrama cauzelor gi a efectului Caruselul TGT- Metoda tuinirurilor abe echipe linza de pllanjen ( Spider map — Webs) ‘Studiul de caz ‘Metoda schimbarii perechii Tehnica florii de lotus Phillips 676 (Share-Pair Circles) ‘Metoda piramidei Metoda RAL Tehnica 63/5 ‘Metoda Delphi “Metoda ABCD Un exemplu de metodi didactic’ ce poate fi folosit in activitajile de invatare este Metoda Piramidei/Bulgarelui de zApada. Metoda bulgirelui de zipadi sau metoda piramidei are la bazé cu cea destasurata in mod cooperativ, in cadrul grupurilor. Ea consta in incorporarea activitagit fiecdrui membru al colectivului intr-un demers colectiv mai amplu, menit s& duca la solutionarea tunel sarcini sau a unei probleme date. Exemplificarea Metodei creativa bulgdrele de zapada (Metoda piramidei) in vederea dobandirii unor rezultate ale invaitarii ‘Cunostinte Abilitati 10.1.2. Deserierea operafiilor economico-financiare si functionarea conturilor 10,2.3.Aplicarea reglementarilor contabile privind inregistrarea operatiilor economico- financiare pe baza documentelor specifice. mod independent si riguros a inregistrarilor in conturi Activitate: Operatii privind stocurile de marfuri in entititile de desfacere cu ridicata gi in entititile de desfacere cu aménuntul, Obiective: — Identificarea operatiilor si conturilor specifice stocurilor de mérfuri in cele doua tipuri de unitigi de desfacere. ~ Realizarea analizei contabile specifica operatiilor stocurilor de marfuri intocmirea articolelor contabile specifice operatiilor stocurilor de marfuri 28 ‘profesional: Tehnician in activitati economice ‘de pregatire profesionala:Economic intocmirea documentelor specifice stocurilor de marfuri in cele dowd tipuri de unitati de

    You might also like