‫ملخص البحث‬

‫نور عيين‪،2021 ،‬مشكالت استخدام خمترب اللغة يف تعليم اللغة العربية يف املدرسة الثانوية اإلسالمية سومرب‬
‫بوغ ور ف اكونج باميكاس ن‪ ،‬حبث علمي‪ ،‬اجلامع ة م ادورا اإلس المية احلكومي ة‪ ،‬كلي ة الرتبي ة قس م تعليم اللغ ة‬
‫العربية‪ ،‬املشرف توفيق األستاذ الرمحن املاجستري‪.‬‬

‫الكلمات الرئيسية‪ :‬إشكاليات‪ ،‬وسائط تعليمية‪ ،‬مختبر اللغة ‪.‬‬

‫جدا يف تعلم اللغة‪.‬‬
‫تعد الوسائط املختربية اللغوية من إحدى وسائل تعليم اللغة العربية‪ ،‬وهلا دور مهم ً‬
‫ومع ذلك‪ ،‬فإن استخدامه ال يزال غري مثايل‪ ،‬بسبب العديد من املعوقات‪.‬‬
‫تضمنت هذه الدراسة املسؤوليات الثالثة املذكورة يف مشكالت البحث‪ ،‬أوالً‪ ،‬كيف يتم تطبيق خمترب‬
‫اللغ ة يف تعلم اللغ ة العربي ة يف املدرس ة الثانوي ة اإلس المية س ومرب بوغ ور ف اكونج باميكاس ن ؟‪ .‬ثاني ا‪ ،‬م ا هي‬
‫املعوقات اليت يواجهها املعلمون وقادة املختربات يف استخدام خمترب اللغة يف تعلم اللغة العربية يف املدرسة الثانوية‬
‫اإلسالمية سومرب بوغور فاكونج باميكاسن ؟‪ .‬ثالثًا‪ ,‬كيف حتل املشكالت يتخذها املعلمون وقادة املختربات‬
‫واملؤسسات للتغلب على مشكلة استخدام خمتربات اللغة يف تعلم اللغة العربية؟‬
‫واس تخدمت الباحث ة يف ه ذا البحث املنهج الكيفي أو الن وعي‪ ،‬وك انت مص ادر البيان ات يف ه ذه‬
‫البحث هي مدرس اللغة سومرب بوغور فاكونج ‪ 3‬أشخاص ورئيس خمترب اللغة (رئيس املخترب) بعدد ‪ 1‬شخص‬
‫‪ .‬والطريق ة املس تخدمة يف مجع حتقي ق البيان ات هي املقابل ة املقنن ة وغ ري مقنن ة‪ ،‬واملالحظ ة املش اركة والت أريخ‬
‫والوث ائق‪ ..‬يتك ون الت اريخ والوث ائق من قائم ة أدوات خمت رب اللغ ة واجملالت‪ .‬ام ا املنهج املس تخدم يف حتلي ل‬
‫البيانات هو منهج الدراسة الوصفية التحليلية‪.‬‬
‫نتائج هذه الدراسة‪ :‬يسري تنفيذ استخدام معمل اللغة يف تعلم اللغة العربية بشكل جيد‪ ،‬وهذا مدعوم‬
‫نظرا الستخدام خمترب اللغة يف مدرسة‬ ‫بتوافر معدات خمربية كاملة‪ ،‬بينما يتم حتديد اجلدول الزمين الستخدام ‪ً ،‬‬
‫الثانوية اإلسالمية سومرب بونغور فاكونج ليس فقط لتعلم اللغة العربية ولكن االندونيسية واالجنليزية‪.‬‬
‫إن املش كالت أو املعوق ات ال يت واجهته ا يف اس تخدام املعام ل اللغوي ة يف املدرس ة الثانوي ة اإلس المية‬
‫س ومرب بونغ ور ف اكونج هي كم ا يلي‪ :‬أوال االختالف ات يف فهم الطالب‪ .‬ثانيً ا‪ ،‬اس تخدام معم ل غ ري جمدول‪.‬‬
‫ثالثً ا‪ .،‬تل ف مع دات املخت ربات‪ .‬رابع اً‪ ،‬مش اكل تقني ة مع دات املخت ربات‪ .‬خامس ا‪ ،‬ال تتواف ق الش ريط (‬
‫‪)Casset‬مع املنهج الدراسي‬
‫حتل ال يت يتخ ذها املعلم ون وق ادة املخت ربات حلل ه ذه املش كالت‪ .‬أوالً‪ :‬اإلرش اد أو املس اعدة يف‬
‫جمموع ات أو ف رادى‪ ،‬وحف ظ املف ردات‪ .‬ثانيً ا‪ ،‬إدارة ختص يص املك ان والزم ان‪ .‬ث الث‪ ،‬الص يانة ال يت تش مل‬
‫الفحص‪ ،‬الص يانة الوقائي ة‪ ،‬الص يانة‪ ،‬اإلص الح اخلفي ف واإلص الح الثقي ل‪ ،‬رابع اً‪ ،‬تث بيت اجله د الكهرب ائي‪.‬‬
‫خامساً‪ ،‬تطوير املواد التعليمية (الشريط‪.)Casset /‬‬