Gi UniveRsipan César VALLEO UNIVERSIDAD CESAR VAUNEIO ESCUELA DE POSTGRADO MODELOS DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS DE INVESTIGACION JURIDICA DR. RUBEN QUISPE ICHPAS uma-reRO 2016INDICE 1. Problemética judicial de conciliacién en el proceso penal peruano 2, La culpabllidad dolosa como resultante de condicionamiento socioculturales 3. Plurlaridad criminégena en los delitos contra la libertad sexual 4, Readaptacién social de los internos del EP ex Yanamayo 5. Miltiples rostros Sendero Luminoso 6. Calidad de sentencias sobre robo agravado 7. Realidad penitenciaria y derechos humanos Penal de Lurigancho 8. Opiniones sobre el aborto 10. Factores de inspeccién criminalistica 11. La criminalistica como ciencia 12. El aborto sentimental r 13, La rehabilltacién de los privados de libertad 14, Cadena perpetua 15. Andlisis de fotografia 18 31 43 55 76 34 93 96 100 102 104 109 110UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Fundada en 1551 FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA UNIDAD DE POST GRADO pes ce a a @ Digitales | “PROBLEMATICA JURIDICA DE LA CONCILIAGCION EN EL PROCESO PENAL PERUANO” — TESIS Para optar el Grado Académico Profesional de: DOCTOR EN DERECHO Y CIENCIA POLITICA AUTORA ROSA RUTH BENAVIDES VARGAS LIMA ~ PERU 2002) c- d- ANEXO N° 1 ENCUESTA A FISCALES ESPECIALIZADOS EN LO PENAL DE LIMA En la etapa preliminar, en lo que respecta al Principio de Oportunidad, su Despacho a. Resuelve aplicando el mismo b. Deriva a las Fiscalias Especializadas de aplicacién del Principio de Oportunidad. c. Asume otra Resolucién. De las denuncias que ingresa a su Fiscalia en que porcentaje aproximadamente le otorga el trémite para a aplicacién del Principio de Oportunidad? 1%-5% 5% -25% 25% - 50 % Mas de 50% En que tipo de Delitos.considera que debe aplicarse el Principio de Oportunidad? En los delitos cuya pena no supere los dos afios de Pena Privativa de Libertad En los delitos cometidos por Funcionarios Publicos En los delitos que superen los dos afios de Pena Privativa de Libertad, que por las caracteristicas del tipo penal puede aplicarse Que elementos le permiten establecer la aplicacién del Principio de Oportunidad, ademés del Tipo delictual? Que las partes [o soliciten Por el mérito de los actuados que pueden llegar a una conciliacién Suficiente que sea un delito de escasa relevancia Otros En instancia jurisdiccional, su Despacho ¢solicita la aplicacién del Principio de Oportunidad?6. Deser afirmativa su respuesta anterior, en que casos lo efectiviza: a. Cuando las partes lo solicitan b. De oficio c. Asolicitud del Juzgador d. Otros 7. Hasta que etapa procesal, el Ministerio Publico puede aplicar el Principio de Oportunidad a. Hasta antes de la formalizacién de la denuncia penal b. Hasta antes de la acusacién escrita del Fiscal c. Hasta antes de la lectura de la Sentencia incluyendo la segunda instancia d. Otro 8. De los expedientes que ingresan a su Despacho que cantidad aproximadamente son para los fines de aplicacién del Principio de Oportunidad? a-1%-5% b-5%-15% C- 15% -25 % d- 25% -50% e. Mas de 50 % 9. Considera que el ordenamiento procesal es claro para la aplicacién del Principio de Oportunidad en etapa judicial? NO si 10.Si su respuesta anterior es negativa se debe a que: a Solo define de manera genérica, que debe ser complementado con normas especificas b.- Se debe cambiar todo el ordenamiento legal respecte al Principio de Oportunidad c= Debe excluirse dicha institucién del ordenamiento legal por no ser necesario.) ANEXO N°2 ENCUESTA REALIZADA A FISCALES DE LAS FISCALIAS ESPECIALIZADAS EN APLICACION DE PRINCIPIO DE OPORTUNIDAD 1+ En que etapa procesal tiene competencia la Fiscalia a su cargo? Judicial Preliminar Otro 2. gGémo llegan las causas a conocimiento de su Despacho? Por remisién de la Policfa y otras entidades Derivaci6n de las Fiscalias Penales Comunes Denuncia Directa de los Ciudadanos 3.- Cuando notifica a las partes para la diligencia de Conciliacién gEn que porcentaje las partes concilian? 1%-30% 30 % -60% 60 %-90% Mas de 90 % 4.- En que medida las partes llegan a conciliacién ante su despacho? 1%-25% 25% — 50% Mas de 50 % 5. Las partes cumplen con los acuerdos asumidos en la conciliacién 1%-25% 25 % — 50 % Més de 50 % 6.- De no existir conciliacién entre las partes se debe a: La No aceptacién de las Partes Falta de colaboraci6n de los abogados Otras razones7. &&I Fiscal tiene la facultad de proponer alguna formula de conciliacién? SI NO 8~ gCuenta con estudios de Conciliacién? Si No.ANEXO N°3 MODELO DE LA ENCUESTA DIRIGIDA A LOS SENORES JUECES ESPECIALIZADOS EN LO PENAL DE LIMA 4. APLICA EL PRINCIPIO DE OPORTUNIDAD EN SU DESPACHO? sl NO. 2. DE SER AFIRMATIVA SU RESPUESTA ANTERIOR, A SOLICITUD DE QUIEN LO HACE? a) Del Ministerio Puiblico b)- De las partes ©) De terceros con interés 4d). De oficio 3. EN QUE ETAPA PROCESAL APLICA EL PRINCIPIO DE OPORTUNIDAD? @).- Al expedir el Auto Apértorio b).- Hasta antes de la acusacién fiscal escrita En cualquier etapa del proceso 4. DE LA CARGA PROCESAL QUE EXISTE EN SU DESPACHO QUE PORCENTAJE SE RESUELVE POR EL PRIUNCIPIO DE OPORTUNIDAD? a)- De 0% a 5% b).- De 6% a 10% ©). De 11% 2 15% d)- De 15% amas a CUANDO APLICA EL PRINCIPO DE OPORTUNIDAD LO REALIZA NECESARIAMENTE CON LA PRESENCIA FISICA DE LAS DOS PARTES EN SU DESPACHO? si NO 2 TUVO LA OPORTUNIDAD DE ALGUN CURSO U OTRO SOBRE CONCILIACION Ss! NO) Problemética juridica de la conciliacién en el proceso penal peruano. Benavides Vargas, Rosa Ruth. Cuadro comparativo de los MARCs tomado como referente al proceso judicial Caracteristicas| Negociacién| Mediacién |Concillacién| Arbitraje ieee Slo si ‘Vinculante | ‘Vinculante y_ Vineulacién | Sdositay | Séositay | SdoStey | conereimente | — sujeto.e inapelable apelacion [oluntario? | Vountarto | voluntaro | Voluntaro | Voluntao | _Involuntaro : ; Timpuesto. Elegido por | Elegido por | Elegido por las Terceros | inexistente | tasparteso | las arias | partes por el | Tereneutal por el proceso} por el proceso proceso decisiones. Conocimiento del fenémeno ° No Generaimente conftetive por Si, si. Re ee tercero Procesalmente menos formal. Foomel Generaimente | Generairiente| Generaimente| "Pooh fie | _ altamente 7 informal y sin | informal y sin | informal y sin estructurado por Formalidad | "omy oe mayor | pueden weer ne estructura | estructura | estructura predeterminadas sustantivas © ° Y rigidas. adietivas Libre Libre Se regula el | Se regula el Libre] presentacién | presentacion | momento en ei | momento en el Naturatera del sasottcen | SSpranr | Sopra |qu weneeaa| cw ve posnia Pl de pruebas | argumentos e| argumentose| pruebas y pruebas y intereses | intereses | _argumentos_| _ argumentos ‘Se busca @ veces Se busca un | Se busca un | decisiones de ‘acuerdo acuerdo Principios | Se busca una Se busca un | mutuamente | mutuamente | basadasen | decisiOn de Resultado | _u2tdo | salstactoro, | satisactoro. | opiniones principlos mutuamente | Elmediador | El concliador | fundamentadas.| basades en satisfactorio | NO propone | Sipropone | A veces se opiniones formulas de | formulas de busca una | fundamentadas. solucién ‘solucion ‘solucién a mecies (equidad), Privado, salvo | Prvado, salvo | Privado, salvo Privado/ que se realice | que se realice ‘se pida la 4 Pablico Privado |" Gentro de un | dentro de un | nulidad del Paria proceso. proceso. fallo. Control del Parties y | Pariesy | Teroero mas proceso _|PCr'#sPates.| tercero. tercero. que las partes Tenet. Elaboracion y disetio en formato PDF, por la Oficina General del Sistema de Bibliotecas y Biblioteca Central UNMSM coTesis Doctoral sobre “La culpabilidad dolosa como resultante de condicionamientos socioculturales.” Departament de Dret Penal i Ciéncies Penals Facultat de Dret Divisié Ciancies Juridiques, Econémiques i Socials Universitat de Barcelona Nombre del programa: Doctorado en Derecho Penal y Ciencias Penales Bienio: 1996-1998 Para optar al titulo de: Doctor en Derecho Penal y Ciencias Penales Doctorando: Jordi Cabezas Salmer6én Director de Tesis: Dr. Jaume Farris i Farris ‘Tutor de la Tesis: Dr. Santiago Mir PuigB) Historias Completas Historia 6 Condena por delito contra la salud publica -tréfico de drogas (Francisco X). ‘Transcripcién de Ia historia: -“Naci el xx de Enero de 1954 en la ciudad de Barcelona. Vengo de una familia trabajadora. Mi padre era chofer. Yo tengo dos hermanos mayores. De pequefio viviamos en casa de mi abuela, la madre de mi madre, que era viuda; con nosotros también vivia una tia mia con su marido e hijos. Antes de nacer yo, mi padre se puso enfermo y se quedé ciego”. -eSu padre contrajo la enfermedad cuando ya hablan nacido sus hermanos? -“Si, pero me han explicado que se quedé ciego después de nacer yo. Desde que me acuerdo, él era ciego, pues desde los cinco aftos que yo ya recuerdo, iba siempre con él. Vendia cupones de los ciegos en la puerta de casa y por los bares del barrio. Mi madre nos dejé después de quedarse ciego mi padre. Se enfad6 con él, porque la enfermedad era de ir con mujeres. Mi madre a veces nos venia a ver, pero nos cuidaba la abuela y la tia. Mi abuela hizo que mis hermanos estudiasen hasta hacer el comercio y a mi también, pero mi padre queria que le acompaftase, y al principio muchos dias faltaba a clase; después ya dejé de ir. No terminé los estudios primarios””. -Preferia ir a clase o con su padre? -"yo queria ir con mi padre, me lo pasaba mejor, viendo a la gente..me compraba chuchertas, jugaba al futbolin y las maquinas del bar, veia la tele... era mejor.“Mi abuela y mi hermano grande se enfadaban con mi padre, para que yo fuese al colegio, pero mi padre me defendia y al final yo iba siempre con él”. -De pequefio, {tenia muchos amigos? -“No, de mi edad casi ninguno; estaba con mi padre casi siempre y no conocta a otros chicos, pero tenia los amigos de mi padre del bar (y jugaba al futbolin con ellos), los que le compraban cupones, los vecinos, etc. ...; los de mi edad me hacian burla pues yo estaba siempre con mi padre, para guiarle..; a mi me hubiese gustado que no se burlaran y fueran amigos pero me dejaban con mi padre...; a veces les habia dicho para jugar al futbolin, pero no querian...”. -“A mi padre le tuvieron que operar de los intestinos, del colon, un céincer; mi madre se habia montado un puesto de coger puntos de medias y vivia por su cuenta. Mi hermano mayor no se hacia con ella, por habernos dejado, mi otro hermano se hacia més. Cuando habian de operar a mi padre, mis hermanos ya estaban casados y vivian en sus casas, y mi tla también habia encontrado piso, entonces sdlo viviamos con mi abuela mi padre y yo; yo tenia 22 aftos y no hice la mili por tener los pies planos”. -“Operaron a mi padre y le pusieron una bolsa de plastico para hacer sus cosas, y la abuela no lo podia cuidar ya, pues estaba enferma. Entonces mi madre nos recogié a mi padre y a mi, ella entonces tenla un quiosco de periédicos en el xxxx. Hasta entonces yo no habia trabajado, sélo habia acompafiado a mi padre y él me daba lo que necesitaba. Entonces empecé a ayudar a mi madre en el quiosco, y me quedaba solo alli cuando ella iba a casa a cuidar de mi padre. Mi padre al final, murié del cancer. Yo me quedé con mi madre... el quiosco iba mal y tuvo que traspasarlo y nos fuimos a vivir @ Cerdanyola del Vallés”.-4Cémo es que el quiosco iba mal? -“Creo que yo tuve algo la culpa, pues a veces no cobraba las revistas sino traian dinero -algunos me tomaban el pelo, pues soy algo buena fe- 0 no habia cambio, alguna la regalaba, y cuando las cobraba a Io mejor luego me gastaba dinero en las maquinas del bar de la plaza”. -“ tampoco servia para llevar la cuenta de las cosas vendidas para hacer luego los pedidos...a veces no tenia revistas que me pedian...no sé, cosas asi”. -“Al quedarnos sin el quiosco e irnos a vivir fuera, encontré un trabajo para vigilar un garaje alli mismo, en el xxxx, por la tarde y noche y entonces iba y venia desde Cerdanyola; mi madre conocia al duefio a través de un guardia urbano creo...”. -¢Le gustaba ese trabajo? -“No estaba mal, podrian pagarlo mds, pero tampoco se habia de hacer gran cosa...pasar las horas y ya esté; pero pagaban poco, iumas quince mil pesetas a la semana y cinco mil por el dia y la noche del domingo”. - egupr tn dinerito y entonces que las Te en este penal”. 206 a trabe y despi (etic crecier ond wh “18 AS} Uae ar ese motivo 5 pa antes Interno: Wilfredo José R. C. “Contare desde que tuve 6 afios y vivia con mis tios y abuelita, ellos me sostenian y después de dos aftos tuve que trabajar, porque mi abuelita ya habia fallecido y mis tios se alejaron por motivos de trabajo y ast estuve estudiando hasta culminar mi primaria, siempre apoyo de mis tios. A los 14 nANEXOS at TESTIMONIOS 1aSistematizaci6n del testimonio 38 vvy v Vivir en el penal es muy triste, es una pesadilla vivir en el penal Es una readaptaci6n a una nueva forma de vida La mayoria de los testimonios muestran que cuando legaron por primera vez al penal egaron muy bien de salud y ahora se encuentra mal, por la mala alimentacién ‘Mala alimentacién por lo! tanto muchos intense enferman, la comida es muy pésima no hay buena n mutribiia, slingaig poses Cambio de los cociietos, son kos primerde soplones También algunos suftieron smalratos por parte ‘del-de-la“séguridad del INPE al momento de llegar; Jes quitaron la topa para mutates y Te robaron'tl-dinero reciéa Be ates pasaron a un de'los pabellones, Existeneobrog indebidos y ruchas cosas més que nolo pueden especfiar por temor apse Por los amerfizan con camibiai\de pabellén, enderarles en un, ambiente cerrado 0 enviar ‘a challspalea_ Les eronales del NPE {grestirlos consumo iictos como ola droge Cobros indebidos en la frees administrativas hay, comupeién Se sbusia se io internos maltra. discriminacion e Los administtativos \eobran_pot'expedicién de documentos también para estar en libertad cobran sino no sales. : Corrupci6n en la oficina de OTT Resticeién de entrada de materiales de trabajo, se debe pagar de 10 a 20 reciéa permiten el ingreso, es més los ingreso de materiales es un dia aparte de dias de visita, proponen que los materiales de trabajo deben ingresar conjuntamente con la vistas. ‘No permiten el uso de ropas negras ni azul marino 122Sistematizacién del testimonio Vivir en el penal es muy triste, es una pesadilla vivir en el penal Es una readaptacién a una nueva forma de vida La mayoria de los testimonios muestran que cuando Ilegaron por primera vez al penal Iegaron muy bien de salud y ahora se encuentra mal, por la mala alimentacién Mala alimentacién por Jo! tanto muchos interpo$)se enferman, Ia comida es muy pésima no hay buena nut “alimentos podridos Cambio de los cocitieros, son. to i También algunos suftieron raaaos or Sr pate “del de Ta:seguridad del INPE al momento de legates quitaron Ta ropa pe maltaares yle robaron eh dinero recién “de ui mes pasron a un de os pabllones “Existen cobrosindebidos y muchas cosas més que no lo pueden expec por temor a Tepresarias. Por los ameniazan con exci de abel, enéerarles en un ambiente cerrido 0 enviarles a challapalca Los personales: del INPE ingresan Jos consumos ilicitos como 1a droga Cobros. ndebidos en la éreas administrativas hay. compe . Se abusan de los internos maltrato y, discriminacién, Los administrativos :eobran pot’ expedi¢ién ‘de, documentos también para estar en libertad cobran'sino no sales. Cortupeién en ja oficina de OTT Restrccién de entrada de materiales de trabajo, se debe pagar de 10 a 20 recién permiten el ingreso, es més los ingreso de materiales es un dia aparte de dias de visita, proponen que los materiales de trabajo deben ingresar conjuntamente con la vistas. No permiten el uso de ropas negras ni azul marino 2147148Foto N°29. Exposiciones por los internos. De cada grupo expusieron y luego debatimos para llegar a una solucién de los problemas que se van suscitando en el penal de ex Yanamayo de puno. Fue muy interesante conocer a cada uno,TESIS PUCP PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES TENE Semel 3 Hr} ao -aproximaciones a las motivaciones y militancia de jovenes encarcelados de Sendero Luminaso en Lima, : 1989-1992. Tesis para obtener el grado'académico de Magister en Sociologia Presentado por Rodolfo Dynnik Asencios Lindo Asesor de tesis: Dra. Narda Henriquez Ayin Lima-Perd 2013aio lel Los entrevistados Se entrevist6 a un total de 30 personas: 16 hombres y 14 mujeres. E! promedio de edad al momento de realizar las entrevistas era de 40 afios y sus edades oscilaban entre los 33 y 57 afios de edad lo que implicaba que en el momento de iniciar su militancia en libertad, es decir, antes de ser encarcelado tenfan en promedio 18 afios. Con respecto al lugar de nacimiento u origen, 22 entrevistados nacieron en''Lima y..8 imigraron de otras partes del pais. Finalmente, de los 30 éhtrevistados, 23 tefifan éducacién superior incompleta al momento de ser detenidos, solo una, tenia suS‘estudios superiores concluidos, los 6 restantes tenian Secundaria completa. Por otra parte, en'relacién con el inicio de su activismo politico dentro del PCP- SL, cabe mencionar que para la mayoria, és’decir, 16 de los 30 se inici6 entre los 16 y 20 afios, Luego, tres de los 30 ‘sefialaron ‘haber pertenecido en un Partido o agrupacién politica de izquierda: La mayotia no tuvo experiencia politica previa, ya sea por la corta edad-o por el despréstigio del que gozaban los partidos en general. En conclu “9 en el PCP-SL fue la priniera y ditica éxpetiencia politica que tendrian. para'la mayotia, su ingreso y militancia Grafico 1 Edad de los entrevistados por sexo al momento de ingresar al PCP-SLMies 1620 [225 [2630 | Toul 5 z i [Mujeres fsiHombres | Otro dato a considétar 6s’ el-afio’ en él que los entrévistados ingresaron a la organizacion. Del total.-tres lo hicieron enia década dé 1970, dos entre los afios 1981-" 1984, uave. entre a 1988 y.quince: ‘entre 1989-1992, €poca que constituye é!'titima:periado en que el PCP-SL expandié la violencia hacia la capital, Linia, mientras se profundizaba la crisis politica, econdmica y social ~ CuadroN°4 ‘Afios en la'que ingresaron la organizacién PCPLSL por sexo wie “Aga 7985-| 1989-| 1993- a 1980 | 1984 | 1988] 1902 | 1905 | TO! a Hombres 3 2 a 0 16 Mujeres. of Ol 4 9 1 14 Totales 3 2 BB 1 30 Notese en el siguiente cuadro el tiempo que transcurre desde el ingreso al PCP-SL de los entrevistados hasta la primera detencién. Los que ingresaron entre el 70-84, cayeron detenidos luego de més de cinco afios, es decir, a mas afios en la organizacién mayor experiencia politica y militar. Mientras que entre los que ingresaron entre 1989-1994 existe un estrecho margen de tiempo entre el afio de incorporacién y el afio de detencién, es decir, la mayorla s6lo duraba de uno a dos afios en libertad antes de llegar a prisin.TESIS PUCP i peas Cuadro N°6 Tiempo transcurrido entre el afio de incoporacién al PCP-SL y la primera detencién de los entrevistados pene 2 | 3 | 4 | 5 |masde de1 | ‘1afio a. 2 ato afios | afios | afios | afios | 5 afios 1978-80 3 1981-84 1 1985-88 | 1 1 2 4 1 2 1 1989-92 8 4 3 1 1993-94 a Totales | 2 g Podria afrmar que los'militanies més ‘ntigios.se’ajustaban més al principio de “Partido de cuadras, selecto y Clandestino” (Degtegori: 1991), lo que implic una mejor aplicaci6r ‘de las medidas’ de Segutidad. y."de clandestinidad dificultando su identiicacion y détencion. Hacia fines de ld década de 1980, las medidas dé’ seguridad de los militéntes se fueron Telajando \debido a varios problemas que atravesab: militantes que dejaron de aplicar las medidas de clandestinidad y seguridad, lo que derivé en constantes detenciones | realzadas Bo" la policia luego ce un trabajo de intelgencia Ia organizacion,, como.el excesivo triunfalismo de los > No obstante, las detenciones y muertes, la incorporacién de nuevos miembros continu6, lo que evidencia la.capacidad de la organizacion para reponer con facilidad a los que resultaban detenidos o muertos en acciones. Sin embargo, para el PCP-SL, un nuevo problema se venia agravando: la falta de cuadros y de dirigentes de base, sobre todo con experiencia politica, militar e ideoldgica. La organizacién estaba dejando de ser lo que a inicios de la guerra fue: una organizacién de cuadros, selectos y clandestinos. 2. Una diversidad de motivaciones, un solo sendero y los primeros dilemasaan aa = eT aoa ejojduic duicou ewaprewiog | PERT cosng | ewemowco | eed | eno | zest | ot | 096 | “yoang | eae | ze | aeor| st ee Byajdtu0o rea Byers Bor ‘BojduO0 a eseoopouy | ese | cur ago | wom | wey | S00 [sz | cet [emu | ou | oF iv | ‘srepremes | eieldwooul | open, ‘Bjajsuoour meena eur oc | pyeuory| eb ‘sso ep euy | eueuud ener caninid syepreg derceclal El Bot opera eyeing u fee aes cpauetP Heda BRIAN | 7 eseoep eury | PRINCE [epunoidreun| Quenbed | eamouroee [ppuvcwieuri| zast | zz | 206 | “iohodng [P2Moxieurl| or | mea auepranes | Beas : Sanaa arate] — 5 ee Teed [seus [reonn [eure [Ros | | sm [s | ao [eioere| in| eee man area was ep eu | Oru | yeeowy | weed | gre lnsng gost [ee | wor [Saeas' | weer [ve | el os vwyo\dwwoo To yojduvco ; ereISWOOUT |e ouynoid yeu mie Le. 2728 epupoideun | ouepioucn | Pere ooo, | MNGUCON Tocupodeun| er | eNeS ej ia a reauoas | ofepwo | -omeuby | mae. [= sect | "rng | emeteauer | sv | on] ue eun | avai coer | REMIT eur | ae | rorven| : wedco ‘60H "eNO F Vepuncidyaun| gceHbe | matcial coo | M2SU=M Vowantour| er | eel 9 mace} ooxcony | Beau =P | weaiea Sarai a wseoep BUY | eyepunoeg | CP! ky sopefeqes, “vB6) sopedng eur += pues |S waeo op auy | GEO | yeneouents | 20pEH00 tor | RRO eu | wv | usweo| » ‘Bupedines | Bjejdwoour x ‘ PyRIEWOONT | Seuayndh iy | spon] & esedopeuy | vuewud | oumyndy | sounouby ont |e ny | zr | s¥0on oa i wseoopawy | “SHETTcanbeay | ooursen suey | meruoor eur | as | voce] z ‘BialsuICOUT WO Te ‘ByeidWOoUT a a ee oz [su | eect) eur | o 0 Totsonne vdeo, | P@nHEUT vojoedno0 | ep opeio | Mueeeeid | uoteedn20 | op opei | PUPAE | Lorsuoiop, oorsodioou|upisonasut] owwonwoet | oy.) asain epoyy [PPPS] “spoyy. epopeig | epiebny een amped sopesinanue op upper upen | oxouy wet Peet(aa ae RR cle Coe: g wan [SREB] owannay | enn [SRUSeT mmr [coor [or | cor | eowure | mn | ve [my] oe seman euny | MRS | eaeuwe | cmt | SPE | opmeny | ooo | a | mr [aemmen| van | oe | el oe See ceupray | ammo | eles, [oensouenn| ease | or | coh wn |e | eal oe veep wimg | vowrouby | PIE | ema | caer | se | zoo ena | w | wouew| vz sever ay ; = Taewwas | mean | 2 | opens a | ces comes [vo | owl ox wan ee, [oom] SNS | eee, [Re aT] memos | w [eo ssmepeuv | ung | wm | oom | oun | medic T yesawy | ev | won| ve eosejoig | MOE) cyonoeny | wispoued Beaucot | aceay | ve | emur| ec weep oun | PART | ceunndy | _spmnon waa | aa foe | oe ewepiewog | een | ewn | ewemiowoo we | son | w | ama weep can | REE | pevean en | omiao were aur | oe [ene oe weesepeuy | wows | amresty | anno | Sauer Teor [S| wn | oo ee ee cer [SSE | wan [a ome women [amees| on [ome | wieoe ee wopouy | eee, [ weeny [ecru | animes csr [emu | mun | oe | oro] a uesinoo [Sparen | ovoeeota | wnowinao [Sp ape | "P2224 oceep| gpa) variedoou| upeonseu| owoMeel | so55) agen eno auped op ouy ‘epouy | spopeig | opse6ny ~epunuog sopeisinasiua set PerseTESIS PUCP : CATHIE Anexo 2 Glosario Actividades culturales El PCP-SL utilizo e! término para referirse a las actividades artisticas, musicales y teatrales realizadas por ellos. Organismos grises Se refiere a los organismos semi clandestinos. Estos no expresaban una postura abiertamente senderista, con el objetivo de captar-nuevos simpatizantes. ~ 2 , ‘ Problemas derechistas Término que’ hace: referencia 80s “rezagos burgueses” del Regla de oro “~.Norma de SL que implica negar todo & la Hora de ser detenido ‘no sé nada, no escuché nada, ‘novi nada’: Tomar posicién \"/Hacer uso de la'palabra y opinar sobre cualquier tema. Verificacion Medida ‘de seguridad que’ consiste en cruzar a informacion “dada por “el miembro ala hora: de incorporarse con la ® informacion que la organizaci6n poses. Acuerdistas Denominacién que asumen los seguidores de la propuesta de Acuerdo de Paz planteada por Abimael Guzman Reynoso en el afio 1993, Cita guia Fragmento de algin documento de la organizacién 0 un libro manxista, previamente seleccionado y que es leido a la hora que los reclusos se despertaban. Colina El discurso senderista asume la existencia de 2 colinas, una de ellas representada por el PCP SL y la otra conformado porfale Compafieras(os) Conte © — Contencisn Pinta Proseguir Punto. “D> auemado Reaccion todos los “enemigos de clase”, incluyen a las FFAA y FFPP, él Estado, sus instituciones y representantes. Término que se generalizo para identificar a los simpatizantes ylo miembros de la organizacién. Bombas de fabricacién casera conocidos también como “quesos rusos’. Es aquel que tiene la funci6n deproteger a los que ejecutan una aecién y.asdblirar la etrada de 10s mismos SS ofeece' age dé consignas dele ofGanizacién. i Denominac yn que asumen los sequideres de} Oscar Ramirez liciano de. prosegut la *“GuérraPopillar’. Luger’ de encuentro ae establecido para el infercambio de directives. é Lugar inseguiro.e jdentificado por la policia. Se refiere a las FFAA y FFPP, el Estado, sus instituciones y funcionarios.TESIS PUCP Anexo 3 Cuestionario de preguntas 1. EL PERFIL Edad y lugar de nacimiento Lugar de residencia, antes durante Ocupacién principal, antes durante Revs Grado de instruccién (privad6-publico), univerSidad (privado-piiblico), especialidad y afios’de éstudios, idiomamaterrio 5. Estado civil ee A. Familia 2 2 6. eCuéntame de.tu familia son? de-donde es.tu familiay'en que.trabajan, de donde 7. Algan mi miembro de la familia iifluyo en'su sensibilidad politica 8. gCuéntame tu elapa cuando: estudiabas. primaiia, secundaria y en la universidad? TF ok , fiestas, literatura, cine, tv, etc. Consumo cultural, .Quélefa, miisi¢a, periodic que recuerdes? B. Los primeros contactos 10.Qué hecho © hechos e imagenes recuerdas para la formacién de tu sensibilidad y conciencia politica? 14. 2Cudles fueron los motivos por las que decidiste incorporarte a SL? 12. .Cuéntame cémo, donde a través de quienes fueron primeros acercamientos con Ia organizacién? (academia, colegio, universidad, barrio) 13. .Qué es lo que mas te impacto o te gusto para que decidieras incorporarte?SE hase “Dv. La orGAnizacion ¥ LA PRISION 14. gPor el PCP y no a los otros grupos alternatives como MRTA o IU? 15.4 Cuéles eran tus expectativas personales, partidarias? «Como cambié la vision de la sociedad al momento de incorporarte? Ill. EL NUEVO MOMENTO A. Elcambio 16. De qué mariera esta nueva experiencia.cambio tu vida, tu rutina, tu forma de dt familia cbmo lo tomo? ey ahora? 17. ECOmo velas la perspectiva; tl futuro, el:del als, el-de la sociedad y de la organizacién? Y" zcomo te ubicabas' tt mee ‘en esevfuturo? pensar, de actuar, como'te sentias’ B. Lo ideolégico~ 48. 4Como fué,tu formacién ideol6gica? {Qué son las campafiag de rectificacion (CIPO) y de’qué manera sentiste al ser partfcipe de una construccion? 49. Consumo cultural Ider ntribuyen en la formacion laperice? ECémo te 20..Cuantos afios tienes en prisin? 21.eCuéntame cémo se organiza la vida cotidiana en prision? 22. Esta ha ido cambiando en el tiempo? Si tendrias que reconstruir por etapas éCémo lo harias? 23.z.Lo que mas recuerdes de cada una de las etapas? 24. ,Qué significo para ti llegar al penal, la primera impresion? 25..Gémo resolviste el problema del encierro? 26.Tus demés compafieros 4cémo crees que ellos resolvieron el problema del encierro?TESIS PUCP 140. aa 27.La ideologia resulta importante en esta etapa 2Qué peso le das a la ideologia en esta experiencia? La vida en colectivo y la disciplina en un lugar tan cerrado &Qué valor tenia? 28.Desde el afio 92 al 94 se tiene conocimiento que el régimen penitenciario fue el més duro llevado adelante por gobierno alguno, zCémo era esos afios el encierro, y como lo afrontaron? 29.,Cuéntame cémo esto fue cambiando con el transourrir de los affos, se debid factores intemos o externos? (Familia, amigos, medios de comunicacién, libros, otros) V. La caida del Abimael Guzman, y Las cartas del 93. y 30.La primera“impresion qué recuerdes de la caida del 12 de setiembre? Reconstruye ese dia i 31.2Qué significé.pata tila c2 y 32. eCuéntame los” antecedentes al las cartas ‘del afios 93 33. .Cuales efai/l68 objetivos de las peticiones del acuerdo dé'paz, el ambiente en los peneles, elrégimen penite 34. 2Qué es lo que recierdas dé esos momentos, qué significe para ti, como lo tomaste? Me ; ® 35.Cémo fue la situacién penitenciaria después del acuerdo de paz? 36. 2Qué significa la paz parati2 VI. Balance del proceso vivido 4. 4Cual es el balance personal que haces de toda esta etapa de tu vida en la organizacion? 2. eCrees que esta experiencia cambio tu vida? 4Cémo la cambié de manera positiva o negative? 3. ECudles son tus expectativas una vez que logres tu libertad? 2A qué te dedicards?Ried ele 141 4. ECrees que estas preparado con los elementos suficientes para afrontar tu nueva situacion? 5. Palabras finales.UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES CHIMBOTE (FACULDAD DEDERECHO WICIENCIA POLITICA ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO (CALIDAD (DE SENTENGIAS DE arava SCNT (EXPEDIENTE N° 236952 DISTRITO JUDICIAL DE EL TESIS PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE ABOGADO AUTOR/A (DIONEE LOAYZA MUNOZ ROSAS) ASESOR/A _ Abog. DIONEE LOAYZA MUNOZ ROSAS SEDE ULADECH - PERU 2013INDICE GENERAL Pag. wedi wn tiisiv vi vii viiiex indice de cuadros. L INTRODUCCION.. IL REVISION DE LA LITERATURA sesso 2.1. Antecedentes. 2.2, Bases Tebricas.. 2.2.1. El Derecho penal y el ejercicio del ius puniendi. 2.2.2, Principios relacionados con el Proceso Penal. 2.2.2.1. Principio de legalidad.... 1-13 2.2.2.2. Principio de presuncién de inocencia ....- oe 113-15 2.2.2.3, Principio de interpretacién restrictiva y prohibicién de la analogia... 15-16 2.2.2.4, Principio de irretroactividad de la ley penal 16-17 2.2.2.5. Principio del debido proceso. 17-19 2.2.2.6, Principio de Juez natural... . 19-20 2.2.2.7. Principio de motivacién... 20-21 2.2.2.8, Principio de pluralidad de instancia... sos 2-22 2.2.2.9, Principio del derecho de defensa..... sus 23-24 2.2.2.10, Principio de contradiccién. 25-26 2.2.2.1. Principio del derecho a la pruche 2.2.2.12. Principio de lesividad. 7-10 11-130 ow 11-36 27-29 2.2.2.13, Principio de culpabilidad penal. 29-30 2.2.2.14. Principio de proporcionalidad de la pena... 30-31 2.2.2.15. Principio acusatorio 31-34 2.2.2.16, Principio de correlacién entre acusacién y sentencia 34-3654 2.2.3. El proceso .. 36-49 2.2.3.1. Definieién 36-37 2.2.3.2, Funciones del pr0Ces0...rrnesennn 2.2.3.3. El proceso como garantia constitucional 2.2.3.4, El debido proceso... 2.2.3.5. El proceso penal. 2.2.4, La Prueba en el Proceso Penal 2.2.4.1, Concepto. 2.2.4.2. Bl Objeto de ta Prueba.. 2.2.4.3. La Valoracién Probatoria.... 50-51 2.2.4.4, Bl sistema de la sana critica o de la apreciacién razonada .... 52 37-38 39 40-49 49-64 2.2.4.5, Principios de la valoracién probatoria. ns 52-54 2.2.4.6. Etapas de la valoracién probatoria.. 54-60 2.2.4.7. De los medios de prueba actuados en el caso en estudio... 60-64 2.2.5. La sentencia. - sevnecesnenn 64-127 2.2.5.1. Etimologia, 64 2.2.5.2. Definiciones. 6465 2.2.5.3. La sentencia penal..... 65-66 2.2.5.4, La motivacién en la sentencia... 66-68 2.2.5.5. La funcién de la motivacién en la sentencia. 68-69 2.2.5.6. La motivacién como justificacién interna y externa de la decisién.... 69 2.2.5.7. La construccién probatoria en la sentencia.. on 69-71 2.2.5.8, La construccién juridica en la sentencia. 11-72 2.2.5.9. Motivacién del razonamiento judicial ........ 72 72-16 76-122 123-127 127-130 2.25.10. La estructura y contenido de la sentencia. 2.2.5.1. Elementos de Ja sentencia de primera instancia... 2.2.5.12. Elementos de la sentencia de segunda instancia. 2.2.6 Sobre el delito de robo agravado .. 2.2.6.1. Robo Agravado .. 127 2.2.6.2, Descripeién legal..... 127-128 2.2.6.3. Bien juridico protegido.. 129 2.2.6.4, Tipicidad objetivo . 12958 2.2.6.5. Tipicidad subjetiva... 129 2.2.6.6. Grados de desarrollo del delito (Tentativa y consumacién).......... 129 2.2.6.7. AgravaMtes .occcnc 129 2.268. La pena... 130 2.2.7. Medios impugnatorios . 130 2.3. Mareo Conceptual. 131-135 I. METODOLOGIa .. 136-138 3.1. Tipo y nivel de investigacién.. 136 3.2, Disefio de investigaciéh . 136-137 3.3, Objeto de estudio y variable en estudio... 137 3.4, Fuente de recoleccién de dato: 137 .. 137-138 138 3.5. Procedimiento de recoleccién y plan de analisis de datos... 3.6. Consideraciones éticas 3.7. Rigor cientifico 138 IV. RESULTADOS. 139-178 4,1, Resultados... . 139-163 4.2. Andlisis de resultados... . 164-178 V. CONCLUSIONES.... 179-180 181-189 190-213 191-196 Referencias Bibliogrificas.. Anexo N° 1. Cuadro de operacionalizacién de la variable. Anexo N° 2. Cuadro descriptivo del procedimiento de calificacién 197-206 Anexo N° 3, Carta de compromiso €tiC0 «....-.n- 207 Anexo N° 4. Sentencia de primera y segunda instancia .. 208-213UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO —; — seeseeaSareesy | TESIS PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE ABOGADA. AUTOR: Bach. Maria de Fatima Bacilio Escobedo. ASESOR: Dr. Carlos Castafieda Cubas. | | || L 6.1. REDACCION ACTUAL DEL ART. 120 AB INITIO: “Articulo 120.- El aborto seré reprimido con pene privativa de libertad no mayor de tres meses: 1.Cuando el embarazo sea consecuencia de violacién sexual fuera de matrimonio 0 inseminaci6n artificial no consentida y ocurrida fuera de matrimonio, siempre que los hechos hubieren sido denunciados 0 investigados, cuando menos policialments;...” DEBERIA DECI “Articulo 120.- El aborto seré reprimido con pena privativa de libertad no mayor de tres meses: 1. Cuando el embarazo sea consecuencia de violacién sexual tanto dentro como fuera de matrimonio o inseminacion artificial no consentida...” EUNDAMENTO: EI fundamento importante para proponer una propuesta legislative es eliminar el vacio legal, atravez de una ampliacion normativa, es decir incluyendo la expresién “tanto dentro como fuera de! matrimonio”en el parte inicial del articulo 120 del Cédigo Penal; pues de esta forma nos aseguramos que la voluntad de la mujer, independientemente de su situacién marital no sea vulnerada, como se podria colegir del texto actual del Art. 120 ab initio. ‘Ademés, siendo que el tipo base del delito de violacién sexual admite la comisién dentro de! matrimonio, el aborto sentimental esté siendo limitado en su tipicidad como en su penalidad, pues se podria colegir que solamente est sancionado severemante el delito de violacién que se comente fuera del matrimonio, més no el que se comente dentro, para lo cual la pena es reducida ano mayor de tres meses. r(oy Wu Universidad para ia. Cooperacién Internacional MAESTRIA PROFESIONAL EN CRIMINOLOGIA CON ENFASIS EN SEGURIDAD HUMANA LA REHABILITACION DE LOS PRIVADOS DE LIBERTAD EN LA PENITENCIARIA NACIONAL DE HONDURAS “Dr. MARCO AURELIO SOTO” Por CARLOS HONNATHAN VARELA FIGUEROA Tesis de Master Para optar al titulo de MAGISTER EN CRIMINOLOGIA CON ENFASIS EN SEGURIDAD HUMANA Tutora Doctora Yolanda Delgado Cascante San José Costa Rica Enero 2012ANEXO N° 03 CARTA DE COMPROMISO ETICO Elaborar el presente trabajo de investigacién ha motivado tener conocimiento sobre la identidad de los operadores de justicia, personal jurisdiccional y las partes del proceso de Robo agravado, expediente N° 23695-2005-0-1801-JR-PE-91, perteneciente al 38 Juzgado Penal con reos en cércel del Distrito Judicial de Lima, Asimismo como autor, tengo conocimiento de los aleances del Principio de Reserva y respeto de la Dignidad Humana, expuesto en la metodologia del presente trabajo; asi como de las consecuencias legales que se puede generar al vulnerar estos principios. Por esta raz6n declaro bajo juramento, honor a la verdad y libremente que: Me abstendré de utilizar téminos agraviantes para referimme a la identidad y los hechos conocidos, difundir informacién orientada a vulnerar los derechos de las personas protagonistas de los hechos y de las decisiones adoptadas, més por el contrario guardaré la reserva del caso y al referirme por alguna razén sobre los mismos, mi compromiso ético es expresarme con respeto y con fines netamente académicos y de estudio, caso contrario asumiré exclusivamente mi responsabilidad. Lugar y fecha (dia, mes y afio) de sustentacion ‘Nombres y apellidos del autor/a DNIN°Director: Prof. Antonio Ruiz De La Cuesta Titular de Filosofia del Derecho de la Universidad de Sevilla Alumna: Nelly Julia Castro Vadillo La Rabida, diciembre2001, 46DLeg DP Ds cap. /eaps. CENECP cEP Cf. Per CPL CPp ce cpp ConstPP Ob., cit, Pag. /Pégs. s./ss. RCEP ROF 3 ABREVIATURAS UTILIZADAS Decreto Legislativo Decreto Ley Derecho penal Deereto Supremo Capitulo / capitalos Centro Nacional de Estudios Criminolégicos y Penitenciarios Cédigo de Bjecucién Penal Confréntese Cuadernos de Politica Criminal (Madrid) Centro Penitenciario de Lurigancho Cédigo de Procedimientos Penales Cédigo penal peruano Cédigo Procesal Penal Constitucién Politica del Pera Instituto Nacional Penitenciario Obra citada Pagina / paginas Parte General Siguiente /siguientes Reglamento del Cédigo de Ejecucién Penal Reglamento de Organizacién y Funciones del INPE Resolucién Ministerial Reglamento Penitenciario Revista del Instituto Bartolomé de las Casas. Titulo Preliminar Tomo Traduccién: ‘Videtur (véase). ‘Volumen122 EN ST) UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES (SAN ISIDRO, LIMA) 48°82UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES 84 DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA OPINIONES Y VALORACIONES DE JOVENES UNIVERSITARIAS SOBRE SEXUALIDAD, MATERNIDAD Y ABORTO. ESTUDIO CUALITATIVO DESDE LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS Y EL ENFOQUE DE GENERO MEMORIA PARA OPTAR AL TITULO DE SOCIOLOGA Estudiante: Claudia Alejandra Acevedo Puentes Profesora Guia: Silvia Lamadrid Santiago, Chile Primavera 200785 ‘ocurre; el contexto se asume como una totalidad compleja; por tanto el disetio cualitative tuvo un carécter emergente, y el trabajo de campo es Ia actividad central en este paradigma!®. La metodologia fenomenolégica se caracteriza por la actividad reflexiva de la conciencia, aborda el objeto de estudio, el fenémeno, como una experiencia concreta del ser humano, libre de presunciones conceptuales. Su objetivo es adquirir una comprensién de las estructuras esenciales del fendmeno, sobre la base de ejemplos proporcionados por la experiencia o la imaginacién y por una variacién sistemética de estos ejemplos en le imaginacion. La esttategia cualitativa posee un enfoque centrado en los procesos de las actoras y no en el producto de éstas, donde los significados constituyen el foco principal de interés. La investigacién cualitativa es aceptada como un proceso creativo, que nos ayuda a preguntarnos el porqué de las motivaciones, cémo influyen y determinan los procesos subjetivos de las personas en las acciones, nos otorga la posibilidad de descubrir nuevos fenémenos. Por lo tanto, es exploratoria ¢ interpretativa’™ 2 Técnica de Recoleccién de la informacién La técnica escogida para la recoleccién de la informacién fue el Focus Group dada la flexibilidad de la pauta y guia de entrevista, permitiendo a la investigadora descubrir actitudes, creencias, opiniones que no pueden ser reveladas a través de enfrevistas individuales estructuradas, Esta técnica consiste bésicamente en una discusién en la cual un grupo pequefio de universitarias (entre 7 y 10), guiadas por un facilitador(a) hablaré libremente sobre la sexualidad, la maternidad y el aborto, el cual tendré como objetivo principal el descubrimiento “del sentido compartido en la comunicacién de las mujeres en relacién al tema a discutir”. Para este estudio, se realizaron 4 Foous Group. 1© Dj Silvestre C (1999) Apuntes de apoyo para a docencia, Universidad de Chile, % Thifiez, J (1991) El Regreso del sujeto. La investigacion social de segundo orden, Santiago, Eé. -Amerindia, Pag. 90. 49Como la produecién de los Focus se realizé a fines del afio 2005 y principios del 2006, tuvimos dificultades para lograr armar los grupos como lo planeamos, debido a la finalizacién de afio y periodo de eximenes de vatias, 0 viajes por vacaciones de otras. Finalmente, se realizaron 4 Focus Group, con un total de 24 jévenes universitarias, y cuya composicién fue la siguiente: Primer Focus Jer Nivel: 7 jovenes universitarias: 5 estudiantes de Psicologia de ler afio, 1 estudiante de Periodismo de ler afio y 1 estudiante de Antropologia de 2do afio. ‘Segundo Focus er Nivel 6 jovenes universitarias: 3 estudiantes de Sociologia de 2do afio, 2 estudiantes de Psicologia 2do afio y 1 estudiante de Periodismo de 2do afi. Primer Focus 2do Nivel 6 j6venes universitarias: 2 estudiantes de Psicologia de 3er afio, 1 estudiante de Sociologia de 4to afio, 1 estudiante de Sociologia de 3er afio, 1 estudiante de Periodismo de er afio y 1 estudiante de Arqueologia de 4to afio ‘Segundo Focus 2do Nivel: 5 j6venes universitarias: 2 estudiantes de Periodismo de 4to afio, 1 estudiante de Arqueologia de 4to afio, 1 estudiante de Psicologia de 4to afio y 1 estudiante de Literatura de 3er afio"™. 6. Aspectos Eticos Para este estudio, se procurd la confidencialidad de la informacién obtenida desde las centrevistadas, situacién que les fue comunicada desde un principio; para mantener este criterio, se procedi6 a cambiar todos los nombres de las participantes. "© Porque no pudieron asistir 2 personas convocadas con anticipaciGn a este Focus, accedié a participar ~de forma voluntaria y como excepcién- una estudiante dela carrera de Literatura 51 &%8t Pauta de Preguntas Focus Group © {Quées para uds. la sexualidad? © 4Cémo viven su sexualidad? * {Quién o quiénes son los/as que deciden sobre cémo pueden vivirla? © {Cémo se puede evitar un embarazo? * {Qué método creen que sirve més? {Utilizan o han utilizado alguno? © {Qué saben sobre el aborto? © {Qué han escuchado sobre el tema en los medios de comunicacién (televisién, radio, diarios)? © {Qué les sucede cuando escuchan hablar de aborto? © ,Conocen alguna experiencia? © {Qué les dice el término aborto terapéutico? © Qué les puede pasar a las mujeres que se practican un aborto? {Estén de acuerdo con que reciban alguna sancién por haberse practicado un aborto? © Qué les pasa a las mujeres que Hegen a Jos hospitales luego de practicarse un aborto? éQué trato reciben? ‘© @Estdn de acuerdo con que se despenalice el aborto? En qué casos? {Qué derechos conocen sobre sexualidad y reproduccién? *NOTAS: 1) Las preguntas demogrficas se realizaron mediante una ficha antes de realizarse los Focus Group, incluyendo: © Nombre (posteriormente modificado) © Estado civil (soltera/casada/conviviente/viuda/separada) © {Tienes hijos? ,Cudntos? © Comuna en la que vives © Affo de la carrera © (Profesas alguna religién? {Cuél? mtObjetivo especifico: 10, - Identificar las opiniones y conocimientos de las jévenes universitarias con respecto a la legislacién relacionada con el aborto Las participantes expusieron sus conocimientos con respecto a Ia legislacién asociada al aborto y sus opiniones con respecto a ese escenario. En general, tienen muy escaso conocimiento ¢ incluso manejan informacién errada al respecto, como por ejemplo, la fecha en que se derogé el aborto terapéutico, 0 que las mujeres no tienen sanciones legales por abortar. “yo sé que esté prohibido el aborto” (KFCINI) “yo sé que estuvo permitido hasta antes del ’73, los abortos terapéuticos” (XFCINL) “no sé si... igual es como stiper ignorante, pero no sé si las mujeres que hacen, que... se hacen raspaje se van presas, 0 sea, no sé si (..) los médicos, los enfermeros, todos los que estén, la clinica abortiva, se van todos presos poh, pero {la mujer?... no hay... si no esté ahi como en el sitio, parece que nooo, no tiene como culpa poh, no se le castiga” (AFC2N1) A excepcién de un caso que si maneja el tema de las sanciones legales, estrechamente ligado a su activismo feminista. “por abortar, te vas presa, te vas presa y pierdes tu cludadania inmediatamente porgue es ‘pena afictiva, son més de 3 altos... 3 afios y un dia pa’ arriba... (..) los médicos tienen la obligacién de delatarte si llegas con signos de haberte hecho un aborto” (BFCIN2) Las opiniones en general acerca de la legislacién estuvieron mareadas por el rechazo frente a la prohibicién total, a través de la exposicién de casos conocidos puiblicamente en que se ha negado la préctica del aborto afin cuando esti en riesgo Ia salud de la mujer © nifia embarazada o porque el feto es inviable. “pero ahora ni siquiera, completamente prohibido un aborto, aunque se sepa que el hijo va a nacer... (AFCINI)re "que ya esté muerto quizds, aht adentro, no se puede hacer nada; que la persona se va.a morir (..) eudles son los fundamentos pa’ no dejar el aborto, ya, la vida y todo, pero act oye ya no no hay vida, 0 sea, incluso, se van a perder... " (PFCINI) “en los casos de las nifitas, igual es como... y han quedado embarazadas chicas, igual es comooo... es como heavy porque tampoco permiten el aborto en esas nifas, entonces, el cuerpo de las ninas no esté preparado pa’ tener una guagua” (JFC2N1) En el caso de la participante ligada al movimiento feminista, su opinidn lleva informacion acerca de las observaciones internacionales desde los Derechos Humanos que se le han hecho al Estado chileno a propésito de esta prohibicion “el tema es que este pals es un pais abortivo porque... eeeh... porgue sataniza el aborto, Io penaliza, (...) ni siquiera en este pats te garantizan que te hagan un raspaje con anestesia... que es un derecho humano y que es una observacién que se le ha hecho a Chile en las Conferencias internacionales de los derechos de las mujeres y especialmente en Ia conferencia, la poblacién del Cairo del ‘94” (BFCIN2) Frente a una legislacién, las opiniones en general se inclinaron porque debe legislarse con respecto al aborto, dejando la opcién abierta, que la alternativa debe existir, para quienes quieran tomarla, disminuyendo de esta forma los riesgos asociados a la clandestinidad ¢ ilegalidad de hoy; ademés, que exista un apoyo sicolégico para quienes se lo practiquen. “yo creo que, en este caso, seria como lo més democrdtico como decia Sara, dejar como las posibilidades abiertas yyy... a decisién de cada uno, y ahi entra a jugar el contexto de cada uno, situacién a lo mejor te violaron, a lo mejor tu hijo viene con problemas, a lo mejor no lo queri tener porque se esté truncando tu futuro, hay ene motives por los cuales se aborta, y recién ahi yo creo que seria como... eeeh ahi ya darle la posibilidad a cada uno a optar, ) ti decidir, pero es necesario legislar al respecto, 0 sea, dejar la Ia libertad abierta, decides cuindo, cdmo y silo haces o no lo haces” (LFCINI) 85 8go “yo creo que ahi (..) que en verdad deberia haber un aborto legal eeeehh con ayuda sicoldgica para la madre y el padre si es necesario (...) deberia ser legal y deberia haber apoyo sicolégico pa’ las madres que deciden abortar 0 que no desean abortar cachai? 0 sea, que esa decisién no fuese tomada asi como...Una decisién con fundamento y pensada” (BFC2N1) Consideran el aborto como problema de salud publica; en este sentido, aluden también al Estado como parte importante en la legislaci6n y politicas piiblicas asociadas “pero yo creo que el aborto es un tema de salud piiblica en Chile, porque hay alto porcentaje de mujeres que se estiin haciendo aborto, no é un... no es una invencién, no estamos acé Porque se te ocurrié a ti, sino porque es un tema de salud piiblica, y si es un tema de salud piblica, el Estado tiene que hacerse cargo legislando al respecto (..) de ahf cada uno veré st lo toma y si lo deja”(KFCIN1) Sin embargo, al momento de pensar en legislar, aparecen los limites, en el sentido de que no aceptan cualquier razén para abortar ni tampoco que se practique en etapas avanzadas del embarazo, por un lado, porque se estaria matantdo un ser humano y por otro, se pone en riesgo la salud de la mujer embarazada “pero el aborto también, yo también estoy de acuerdo creo que hasta cierto, hasta cierto punto, porque, si fuera el aborto a los 4 meses, también deberia ser legal matar, porque al ‘final es lo mismo, lo que pasa es que tiene menos desarrollo, cachai?" (PFCINI) “también por el riesgo como de la salud de la madre, o sea, yo cacho que al cuarto 0 quinto ‘mes ya es brigido que se haga un aborto”(XFCINI) Se ‘desbordaria’ (descontrolaria) el tema si no se legisla, en el sentido de que es necesario ponerle limites, sino, aparecerfan razones como cualquier defecto fisico 0 sicol6gico del feto para abortarlo. “tampoco me gustaria esa cuestién que dect’ tii de que claro, qué pasa si viene sin un pie y ah nol, voy a abortar, porque eso también se day se da cachai? y se puede dar... entonces no sé, no sé, tendria que haber algiin criterio (..) por ese lao’ no estoy a favor de la ley libre, me) a entendi, como que, claro, que sea legal, que uno tenga la opcién, pero también hacer algo para evitar los casos como chalaos que van a optar por cualquier cosa...” (ZFCINI) Con respecto a cules son los casos/razones en que estin a favor de legalizar el aborto en general se inclinaron por: violacién, riesgo en la salud de la madre, inviabilidad del feto, situacién socioeconémica. “yo en primera instancia, asi si me dijeran, ‘ahora teni que decidir’, primera instancia, violacién y riesgo vital de la madre (..) y del hijo, por ejemplo, y y como... hay un limite de tiempo también como deci ti” (XFCINI) “(.,) si es menor de edad” (VFCIN2) “yo creo que si teni’ mas de 4 hijos y estai bajo de la linea de la pobreza por ejemplo y cosas asi” (JFCIN2) “bueno, pero ast como pa’ hacer una ley, no a mi pinta, sino que a la pinta de todo el mundo, tendria que ser algo ast como, en caso de riesgo de la madre, de riesgo de muerte de la ‘madre- onda como venga la guagua- aborto, absolutamente; en caso de que la guagua venga con alguna malformacién, etc, también aborto” (BFCIN2) Una de las participantes con opiniones més conservadoras con respecto a Ia sexualidad y el aborto, finalmente y tal vez por Ia presién ejercida a nivel grupal con respecto a apoyar la legislacién del aborto, acepta que se legisle en ciertos casos “(..) el tiempo de gestacién, terapéutico 0 por violacién... eso més que nada...” (IFCIN2) Frente a la Despenalizacién del Aborto hubo un consenso con respecto a apoyar una medida de este tipo, y, en algunos casos, consideran que es el primer paso para su legalizacion, “(..) DESPENALIZAR el aborto, o sea, deberia ser legal la opeién o deberia ser un derecho de la mujer que pudiera decidir sobre su maternidad” (IFC2N1) 87) 92 “yo encuentro que la despenalizacién del aborto es el primer paso, pero no tiene sentido sino vamos derechito hacia laaaa (...) legalizacién, porque que no exista tampoco te da ninguna garantia onda en el plano legal” (BFCIN2) Aparecen sin embargo, las opiniones que aluden a que despenalizindolo no se estaria resolviendo el problema o ayudando a disminuir su frecuencia. “sabes que creo que eso no cambiaria mucho las cosas, no sé, a Io mejor si despenalizarlo porque también hay tanta gente que lo hace y es como voluntariamente, pero yo no creo que cambie mucho las cosas. Porque, la persona que se hace un aborto, sea, yo ereo que muchas de nosotras no sabemos lo que ti estai diciendo, entonces, no le, no le pena el tema de que si me pillan me voy a ir a la cdrcel (..) y a la persona que tiene la clinica clandestina tampoco, 0 sea, a ella le puede penar mas, pero no deja de hacerlo y hay muuuchas clinicas clandestinas, y hay munucha gente que se hace aborto” (XFCINI) Otras opiniones aluden a que con Ia despenalizacién se puede dejar de correr riesgos legales, pero no los fisicos, en el sentido de que no se asegura un acceso a abortos en lugares seguros y asequibles a todas quienes lo requieran “pero despenalizarlo implica... una... eso de generar las condiciones para que se pueda hacer... 0 sea para el acceso... ,implicaria eso? eso no lo tengo claro, 0 sea, creo que sacarle el castigo... es algo, pero no resuelve el problema; como que yo creo que ademas de sacarle el castigo, habria que, no sé poh, que estuviera la opcién en algin hospital, en algunas clinicas, qué ti... pagado por el plan AUGE jajaja (RISAS)... que ti pagando alguna cantidad no sé algo asi, pudieras hacértelo, que no tuvieras que ir ast en una calle toda turbia ast, cerca de no sé Independencia ponte tii” (EFC2N2) “claro que si quedai... que en el fondo no corrai riesgos legales, pero sali corriendo riesgos Sisicos” (TFC2N2) 88a3 PENA PRIVATIVA DE LIBERTAD DE EJECUCION SUSPENDIDABIDNOS — vos: oxt- die. 2008 lo Imagen 10. La primera declaracién de una senderista arrepentide sorprende por la mencién al trabajo cultural de las biblitecas: “Como sabia que jugaba voley me hablo para formar un club cultural con bibliotecas en el barrio, para que los j6venes se culturicen. Mi barrio es bien pobre. Yo entusiasmada le dije que si”, Fuente: Revista Careias N° 937, Entrevista de Laura Puerta. Fot6grafo: Victor Ch. Vargas Su relacién con el Estado era de critica al abandono de los sectores populares y de auto sostenimiento. Sus actividades privilegiaban la formacién extra curricular de las escuelas y universidades, con lecturas y charlas para “comprender la realidad nacional” y Ja organizacién de festivales culturales. Detrés de estas actividades se encontraban evidentes acciones proselitistas de captacién y formacién politica. Desde el punto de vista bibliotecolégico este exceso de politizacién significé la 2d principal limitacién de las bibliotecas populares. No se poseen noticias ni evidencias que militantes de Sendero Luminoso controlaran la directiva de alguna biblioteca popular. Como en toda organizacién popular de entonces, su estrategia consistia en infiltrar para captar, pero era evidente su carécter clandestino y la practica de secta que evitaba que sus ideas y acciones fueran discutidas fuera del grupo de senderistas. Solo afios después se entenderia que no hablaban con nadie. Su criterio absolutista de verdad desdefaba la discusién e intercambio de ideas. Los objetivos y actividades de la biblioteca popular eran contrarios a los objetivos y practica de Sendero Luminoso, la auto educacién y formacién de lideres populares basados en Ja discusién y difusién de conocimientos para un mejor desempefio en la sociedad era cuestionado por quienes ‘habian dictaminado que lo tinico que quedaba por hacer era la lucha armada. Sendero Luminoso se dedicé a infiltrar para dividir y destruir la organizacion popular. Muchas bibliotecas populares vieron como sus actos culturales eran infiltrados con grupos y consignas de evidente filo senderista que generaba temor y distancia de la poblacién. Los padres ya no veian a Ja biblioteca como un lugar de cultura y estudio sino de agitacién politica, evitando que sus hijos asisticran a sus actividades.Corzo - Violencia politica y bibliotecas en el Pertt Con los afios, evidenciada ya la accién terrorista de Sendero Luminoso, la poblacién evitaba las reuniones; los actos pablicos, ain los culturales, se hacian sospechosos y la accion indiscriminada de las fuerzas armadas contra la orgenizacién popular, desarticulé equipos de voluntarios de bibliotecas que velan como un peligro participar en grupos sospechosos de actividades terroristas. 29, Abimael Guzman, ladrén de bibliotecas Imagen 11. La imagen exime de mayores comentarios. El ejemplar delos 7 ensayos de interreactn de la realidad peruana de Maridteguiostenta el sello dela biblioteca dela Universidad San Cristsbal de Huamanga, de la que Guzman fuera profesor. Fuente: Revista Corelus N°1158, mayo de 198% EL mes de junio de 1990 se produjo el allanamiento de la casa de Chacerilla, donde Abimael Guzman, lider de Sendero Luminoso, hasta hacia poco se habia ocultado. En Ja casa se encontraron importantes documentos de la organizacién senderista y se decomis6 la biblioteca personal de Guzmén. En los ejemplares decomisados se encontraron libros con subrayados y anotaciones al margen, donde se evidenciaban muchos libros robados a la biblioteca de la Universidad San Cristobal de Huamanga.