Unidad didctica

LAS DIFERENTES MASCOTAS EN UNA TIENDA DE ANIMALES Para esta primera secuencia didctica, integrada. El rea de conocimiento elegida es EL ENTORNO Y AUTONOMIA PERSONAL en el segundo ciclo de educacin infantil. Con nios y nias de 5 aos. Tomando como referencia un grupo de 25 estudiantes durante una quincena (3 horas/semana). Teniendo en cuenta que tenemos a un alumno con una discapacidad visual de un 40%. Esta se llevara a cabo martes, mircoles y jueves.

Producto final: Construir una tienda de animales en clase. Justificacin de la tarea: Esta unidad tiene como finalidad que los nios obtengan informacin sobre los animales, clasifiquen la informacin, la recreen y la amplen sus conocimientos previos acercndolos a los conocimientos cientficos adecuados a la E. Infantil.

Objetivos del entorno En relacin con el rea, la intervencin educativa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando inters por su conocimiento. En esta unidad pretendo que los nios reconozcan las principales caractersticas de los animales que pueden encontrarse. Tambin se pretende fortalecer la relacin del nio con los animales, incorporando conceptos bsicos de cuidado y alimentacin. Objetivos de conocimiento de si mismo y autonoma personal. 5. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin, evitando comportamientos de sumisin o dominio.

Contenidos Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza - Identificacin de seres vivos.Valoracin de su importancia para la vida. - Observacin de algunas caractersticas, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximacin al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. - Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Inters y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas. CRITERIOS DE EVALUACIN 2. Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla. Con este criterio se valora el inters, conocimiento y grado de sensibilizacin por los elementos de la

naturaleza, tanto vivos como inertes; la indagacin de algunas caractersticas y funciones generales, acercndose a la nocin de ciclo vital y constatando los cambios que ste conlleva.

SECUENCIA DETALLADA DEL TRABAJO:

DA 1 Actividad 1 Le explicaremos a los nios que es lo que vamos hacer estos das, le hablaremos de los animales que nos podemos encontrar en una tienda y se les presentar una mascota que ser un conejo al que tendrn que limpiar y cuidar durante todo el curso. Se les harn a los nios las siguientes preguntas. Cul es vuestro animal favorito? Tenis mascota?cul? Sabis para que existen las tiendas de mascotas? Qu animales puedes encontrar en ellas? que tipo se animalesa podemos encontrar? Decirme un nombre para una tienda de animales? - Dibujar su animal favorito

Adaptacin: se las enseare en el ordenador para que este la pueda ver mejor.

Da 2 Actividad 1 Les mostrare a los nios lminas de los diferentes animales que nos podemos encontrar en una tienda de animales y comentaremos sobre ellas. Sabis que comen? Conocis a alguien que tenga este animal? cul os gusta ms? Sabis donde viven estos animales? como hay que cuidarlos?

Una vez comentadas las imgenes haremos una lista de los animales que conocen. Contarlos. qu animal podemos tener en casa o nos lo podemos encontrar en tiendas de animales? cuales no podemos tener en casa? Una vez vista y comentada las imgenes se les reparten a los nios una ficha en la que se encuentran estos animales. Los alumnos tendrn que tachar el animal que no se pueda domesticar.

Una vez terminada esta actividad se les preguntara a los nios. que comen cada uno de estos animales? sabeis como andan?

Actividad 3 Conversar acerca de por qu los animales salvajes no deben tenerse en casa como mascotas. Propiciar el dialogo acerca de sus propias mascotas para obtener informacin sobre sus caractersticas generales como se alimentan? donde duermen?

Da 4

Actividad 1 Realizar un mural en papel continuo o cartulina grande con huellas de diferentes animales y que los nios identifiquen de que animal se trata.

Actividad 2 Inventar versos sobre los animales de la tienda. - el gato bosteza a cada rato - el cachorro se pasea con su gorro

Da 5 Actividad 1 Dmelo como mmica: representar animales con el cuerpo, sin hablar, para que los dems nios y nias adivinen de cual se trata.

Actividad 2 Animales escondidos: la maestra o el maestro, da a da, podr esconder la figura de una animal en la clase para que los nios la encuentren.

Da 6 Actividad 1 Visitar una tienda de animales. Durante la visita: - Observar con detenimiento cada detalle del lugar y de los animales. - Sacar fotos - Se les explicara cmo se cuidan los animales de all.

Da 7 -Conversar sobre la impresin que tuvo cada uno durante la visita. Volcar esa impresin en un dibujo en el papel. - Se le preguntara a cada alumno dnde duerme?,Qu come? Cada uno de los animales que hemos visto: (conejo,perro,gato,raton,ranas,tortugas.) - Montar una tienda de animales en clase: se podrn confeccionar los animales con plastilina o cartn o bien con muecos de peluche.

Nombre: SI Reconoce los animales. Sabe distinguir animales domesticos y animales salvajes Presta atencin e inters a la hora de hacer actividades y cuentos. Tiene un buen comportamiento a la hora de hacer actividades Posee los conocimientos bsicos de las caractersticas de los animales. Se interesa por las actividades idividuales y en grupo. Sabe como tratarlos y cuidarlos. NO A VECES

EVALUACION DE LA PRCTICA DOCENTE SI x NO A VECES

Ha resultado correcta la ambientacin del aula? Hemos conseguido la adaptacin de nuestros alumnos? Se ha conseguido la colaboracin de la familia? Hemos dado dado respuesta a la diversidad del alumnado y respetando sus ritmos de aprendizaje?