DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION JUNIN Institución Educativa “Mariscal Cáceres”

Unidad Ejecutora – 301- Educación Tarma

UGEL-TARMA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 ARTE Y CULTURA 5to – 2022

TÍTULO: “¡El comienzo de una nueva aventura: el llamado de los Oráculos!”

SITUACIÓN: Salud y cuidado ambiental.

I. DATOS GENERALES.

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA : MARISCAL CÁCERES

1.2 AREA CURRICULAR : ARTE Y CULTURA.
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 5to UNICA
1.4 CICLO : VII
1.5 PERIODO : Del 23 de mayo al 17 de junio
1.6 DOCENTE RESPONSABLE : VICUÑA AVELLANEDA PETER
1.7 DIRECTORA : PORRAS ROMERO MIRELLA
1.8 CANTIDAD DE SESIONES : 04

II. COMPONENTES:

2.1 PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los estudiantes del 5to año de Educación Secundaria de la IE. Mariscal Cáceres de Huaripampa nos quieren promover la reflexión sobre la convivencia en la diversidad en nuestro país, a
través de la apreciación de manifestaciones artístico- culturales, para crear un proyecto artístico audiovisual que represente una historia que fomente dicha convivencia a través de una secuencia de
movimientos..

2.2 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes del 5to año de Educación Secundaria de la IE. Mariscal Cáceres de Huaripampa quieren generar conciencia sobre el problema ambiental que está afectando a nuestra
comunidad a partir de la apreciación de manifestaciones artístico - cultural la elaboración de un proyecto audiovisual.

RETO: ¿Cómo crear una manifestación artístico- cultural que nos permita reflexionar en torno a la convivencia en la diversidad?

2.3 ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Valor Actitudes

De derechos
De orientación al bien común
De Búsqueda de la excelencia
Empatía Las estudiantes y los estudiantes identifican necesidades de bienestar en cuanto a la salud física y emocional en
poblaciones particulares de su entorno, y buscan ofrecerles apoyo a través de su propuesta. Por ejemplo, pueden dirigir su
proyecto a niñas y niños de la comunidad, a adultos mayores o poblaciones en recuperación de su salud.
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intercultural
2.4 Estándar de aprendizaje:
Competencias
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
2.5 RELACIÓN ENTRE PRODUCTO O ACTUACIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIO DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
PRODUCTO: Un proyecto artístico audio visual, cuyo propósito sea generar reflexión sobre como la danza nos permite dialogar sobre la convivencia en la diversidad,
y la muestra de una secuencia de movimientos que representen una historia que fomente dicho propósito.
Competencia/
capacidades
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES
• Percibe manifestaciones
artístico-culturales
• Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
• Reflexiona creativa y
críticamente
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
• Explora y experimenta
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Empatía Las estudiantes y los estudiantes analizan los prejuicios de género respecto de la danza, en que se atribuye al varón rudeza y fuerza, y
a la mujer gracia y fragilidad, por ejemplo. Se busca que encuentren en la danza un medio de expresión libre de prejuicios para
beneficio de su salud emocional y que así lo comuniquen a quienes se dirijan
Estándares de aprendizaje
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los
lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras
de interpretarlas según los referentes socio-culturales de las personas que lo aprecian. Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios
sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una
variedad de contextos sociales, culturales e históricos. Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a
interpretar sus ideas y significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y
artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que lo observan o experimentan.
Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular.
Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y
expresivos. Experimenta con medios convencionales y no-convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en
su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a
descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera
individual o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías.
Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas
y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones
de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
Desempeño Criterios evaluación
Reconoce la función comunicativa y las cualidades estéticas de los elementos, principios y códigos asociados • Observa una danza para reconocer su función
a cada lenguaje del arte. comunicativa y su propósito, así como los
elementos de la danza presente en ella.
Investiga el desarrollo de diversos estilos y modos de producción en las expresiones artístico- culturales a lo largo • Investiga como distintas danzas pueden llegar
de la historia, para identificar y describir las transformaciones que han experimentado en diferentes contextos a representar el fomento de la convivencia en
y épocas. Identifica la manera en que manifestaciones contemporáneas están influenciadas por el pasado la diversidad teniendo en cuenta el contexto
Integra la información recogida y evalúa la efectividad de una manifestación de acuerdo a la influencia que puede en que se ubican.
tener sobre las ideas, sentimientos y actitudes de un público específico. Interpreta las intenciones y los significados • Recoge información sobre una danza regional
y lo justifica basándose en los elementos y principios que definen su riqueza y posible valor cultural ancestral o contemporánea con el fi de
describirlas, interpretarla y reflexionar sobre su
contribución a la convivencia en la diversidad.
Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con una variedad de medios, • Prueban nuevas maneras de combinar los
materiales y técnicas para seguir desarrollando y potenciando sus habilidades comunicativas y expresivas. elementos de la danza para logar sus
Empieza a desarrollar un estilo personal.
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los lenguajes del arte
• Aplica procesos creativos
• Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos
Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes artísticos que va utilizar y selecciona referentes propósitos comunicativos con el fin de mostrar
artísticos y culturales particulares de acuerdo a sus intenciones. Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios el desarrollo inicial en un estilo personal.
donde combina elementos y principios del arte para lograr sus intenciones y los va mejorando en respuesta a • Planifica un proyecto artístico de danza con el
la auto-evaluación y retroalimentación que recibe durante el proceso de creación fin de comunicar de manera efectiva la
Documenta sus procesos de manera visual y escrita demostrando entender cómo ha seleccionado elementos, convivencia en la diversidad, considerando los
medios, materiales y técnicas para desarrollar sus ideas. Selecciona los formatos de presentación de sus elementos de la danza.
proyectos, tomando en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el • Registra de manera visual y escrita sus
efecto que espera generar. Evalúa el impacto que tienen sus proyectos para él mismo y los demás y procesos de creación con el fin de planificar y
sistematiza lo aprendido para aplicarlo en nuevos emprendimientos adecuar la presentación de su trabajo, y
evaluar la efectividad de su proyecto
considerando el impacto para sí mismo y para
su comunidad.

2.6 SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD ACTIVIDADES REALIZADAS POR LAS ESTUDIANTES EVIDENCIA INSTRUMENTO

ACTIVIDAD 01 ✓ movimientos.
“Conociendo las danzas ✓ El docente hace conexión con los estudiantes haciendo uso del título de la actividad de aprendizaje. ✓ Fotos,
del mundo Humti”. ✓ Los estudiantes hacen uso de sus tabletas de manera responsable para el desarrollo de la actividad.
dibujos o
✓ Percibirás manifestaciones artístico- culturales relacionadas a una danza regional y una contemporánea, y leerás un
ambos.
texto sobre como las danzas expresan nuestra diversidad cultural Con ello, aprenderás sobre la convivencia en la Lista de cotejo
✓ .
diversidad y, finalmente, investigaras una manifestación artístico- cultural de nuestra región a partir de la cual reflexionar
sobre esta convivencia particular. ✓ Desarrollo de
✓ Los estudiantes asumen compromisos sobre el cumplimiento de la actividad asignada utilizando su creatividad. cuestionarios.
✓ El docente solicita a los estudiantes leer y organizar la información que resalta su trabajo
ACTIVIDAD 02 ✓ Movimientos
“El reto del consejo de ✓ El docente hace conexión con los estudiantes haciendo uso del título de la actividad de aprendizaje. de una danza.
✓ Los estudiantes hacen uso de sus tabletas de manera responsable para el desarrollo de la actividad.
Oráculos” ✓ Fotos,
✓ Revisaras información sobre algunos elementos de la danza, como el cuerpo, el movimiento, el espacio, el ritmo y la
dibujos o Lista de cotejo
gestualidad, y como estos pueden ayudarnos a representar una historia que ayude a fomentar la convivencia a través
ambos.
de una secuencia de movimientos.
✓ Los estudiantes asumen compromisos sobre el cumplimiento de la actividad asignada utilizando su creatividad. ✓ Desarrollo de
✓ El docente solicita a los estudiantes leer y organizar la información que resalta su trabajo cuestionarios.
ACTIVIDAD 03 ✓ Fotos,
“Poniendo a prueba lo ✓ El docente hace conexión con los estudiantes haciendo uso del título de la actividad de aprendizaje. filmaciones
aprendido” ✓ Los estudiantes hacen uso de sus tabletas de manera responsable para el desarrollo de la actividad.
dibujos o
✓ Planificaras nuestro proyecto artístico, cuyo propósito será explicar cómo a través de la danza se puede fomentar la
ambos.
convivencia en la diversidad. Para esto, plantearas un pequeño cuento cuyo mensaje sea la temática en cuestión. A Lista de cotejo
✓ Texto
partir de esta historia incorporaras una secuencia de movimiento.
✓ Los estudiantes asumen compromisos sobre el cumplimiento de la actividad asignada utilizando su creatividad. editado.
✓ El docente solicita a los estudiantes leer y organizar la información que resalta su trabajo dentro de su comunidad ✓ Desarrollo de
cuestionarios
ACTIVIDAD 04 ✓ danzas.
“El tribunal del consejo de ✓ El docente hace conexión con los estudiantes haciendo uso del título de la actividad de aprendizaje. ✓ Fotos,
Oráculos ✓ Aplicaras lo aprendido y desarrollaras lo planificado para elaborar nuestro proyecto artístico. Finalmente, reflexionaras
filmaciones
” sobre tu proceso de creación y evaluaras la efectividad de tu trabajo recogiendo comentarios de las personas a quienes
dibujos o Lista de cotejo
se lo mostraste.
ambos.
✓ Los estudiantes asumen compromisos sobre el cumplimiento de la actividad asignada utilizando su creatividad.
✓ El docente solicita a los estudiantes leer y organizar la información que resalta su trabajo. ✓ Texto
editado.
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Unidad Ejecutora – 301- Educación Tarma
UGEL-TARMA

✓ Desarrollo de
cuestionarios

III. Recursos
Para el docente:
• Plataforma Aprendo en casa
• Plataforma Perú Educa
• Pc, Laptop, Celular
• Ficha de trabajo,
• Acuña Figueroa, Teófilo. Al levantarse el telón. Edición Génesis, S.A. El color y la luz (Oleo).F & G Editores, S.A. El color, clave de la pintura – Teoría del color / la forma y el volumen,
objetivos del dibujo.Galli, Emilio. Técnicas del teatro.Grupo de arte “Tuky”. Danzas y estampas del Junín
Para el estudiante:
• Plataforma Aprendo en casa
• Celular
• Aplicativos (Whatsapp, Google MEET)
• Ficha de trabajo, cuaderno de trabajo.
• Folletos, separatas, láminas, fuguras, etc.
• Pulgar Vidal, Francisco. Música (1º Secundaria) Educación por el Arte. Villacorta Paredes, Juan. Educación Artística: Artes plásticas – Arte precolombino 4º, 5º

TARMA, MAYO DEL 2022

ATTE.

Prof. Peter Walter VICUÑA AVELLANEDA

ARTE