26 CAPITULO IL PARTE GENERAL 108 méroD0s PxDAGESICOS USADOS EN LAS WCASE DEI sax Apenas tove a mi disposicién una escuela de nitos poque- ios, Guise etuiae, desde ot punto de via cienico, tu eles ‘acon y procaer aparindorne del camino que, nds 0 menes, ¢ todos Habian rcorride, confundiendo el estudio de los lop Gon su educacin y latando sPedagepiacientiicar ales fe tos nies somecidos a los procesimintos de las eseuelas Bibles, que no han varia lodavia. La Pedegogin innove: dora badada en estudiosobjtivesy preciso, debe, por lo con Irae, atrasomar la Escuela» y dbtar directement sobre los csooltes rayendoles une vide nueva, ‘Mientras la Ciencia se initaba a wconocer mejor a os ites, sinssiverion prictramente de tatos males coma ioe descubriendo en las esecias publicas, no wa legiimo prow (SBS ciel de a fedagogl Senta leas tos investigadores oe lnitaben a proponewvevos problemas, so bbl ibn prs amar que le oadenalando ane sP dagogia cientteas, porque ss solution de los problemas fo ee Se dary baer raha la dilate pele ties en las estuiaspublias ignoraban los que presides ‘ingen la fatrsci6n-de les ifs en las eatilis’ El haber ete y anes ela gi se Setconain un Una obra ee higlone y de pelcolgia experimental, pero no Bt eae und suey Bolg ha poi descsbri is caracteres naturals y, de eoniguiente, Tas eyes psieoidgene que regulan el erecimitito cat nifty pore «que has ecctlag by condiciones de vida tan anormiles, ue revean fon carateres de defenaa 0 cansancio en ver ‘ever a expresion de ls energla creadoras que aspiran a "SET mismo Wand, fundador de fisits EI mismo Wand, fundador de la pcologta fisotgica, reconocla que wa psiologla de a infancia no es conecids PARTE GENERAL a HL AMBIENTE EI método de observacién se estabace sobre una sold base fundamental: Is ibertad de Ios ios en sus manifestaciones para que nos revelen nevesidades y aptitudes que permanecen Un rine de salen neni acho its ysl stcundos (Eveuela Montessori, ea Viens) coger In verdad, Finalmente, hay que preparar condiciones Reagan pose las manifestactones de log caraceres naive {bles dels ios. “Ean ditima parte del problema, que’ nadie habla tomado en consideracion en Ia sPedagogtany me parelé la verd= ‘ramen importante y I nds diectamente posg68is por (gue tenia de mira In vida activa del nie,28° WM ITESSORI—PEDAGOGIA CIENTIFICA Comecé, pues, por construc un menaje escolar que fuese popercona ano y apo 8 need e obi on intelgencia, ‘ice construe mesitas de distineas formas y sidas, pero tan ligeras que das nifos de evatto aes pueden «eansporarlas ficimente;"silas, unas de enen yotrse de madera, igeas Perea port pora colocr los tambidn y 10 mis elegantes posibes, no reproduecién en pe- (quo deta is de adultos sino proporcionedaso ia forma A coupon; allons, de wade de raza y Due Sulay o& mime. Hay también pequehas meses euadradas, unipersonales, resis de distintag formas y medidas que at cubten con tape- tes blancos y se adernan ooh maceas ofloezes. Forma parte ‘Lo neces pore era op PARTE GENERAL S del mobitaro un lavabo muy Bajo, pare que en nifo de tes fcustio ales alance la palangane,y rpisa faterales,blancas 4 lvables, para el jabs, fos ceils y ta tala, Los armae Figs son bajs,ligetos y muy sence, Unos cerrados con ua imple coring yr otros con pueteitag; estos Ultines tenen lives dstintasj fae eesaduras estan al aleance de mano de Uns excuse Monesor pera itis pobvesenLenngrado (Sb Perr burg que ho sabeeido lo revolctn ruse. Pandeda por le stare onmste (Enel eucra seve cust elano dela Virgen dee Sie) que pusdan abil y certres y guard en ide Sa propiedad, Sobre el amlatio, que cb SIncho estrecho, se cleca un tapete blanco, una pecefa'eon joc ves y algunas ehatherag Alededor do alse cel fan is pares, bajas tambitn para que exén sl alcarce ies nto, prarras, condos que represertan excenas de fella escnds campésiren, niles 0 floes, @ bien ci cy adres y selon que a punden combi ca la ‘un gran cusdr, feproduccién en color dela eVingen de ta Sila de Rata, presige a tos los. demds, Lo hemos {Scoyida coo cmblenh'y sible de las «Cage dei Bain rue dans o representa ten slo Un progres soe, 800 Elida un proglao dsl sentmiento humantatioy eajp MONTESSORI—PEDAGOGIA CIENTIFICA ‘tze._ment relacionadas conta elevacin del nivel dela mse aie, con el progreso dela mujery con la protecion dela pos Thad: La Vitgenieada pore dvio Raa, no ened Sela 1 dae como sine Vingeny madre ron su sdorabie Hijo en tale Sn tee do teria vo {ay en 1a resea belles de un fio, tos durossaefieca del que plepaca cl camino. En el cundo de Rafael 3 Rumanigad rindiendo calto af materidad, heck ue ta Heard 8 su trunfo deintivo; y al mismo tiempo se ‘Fepresenta eGo a hurssnidad no slo stablece nobles ares fru ia madre el hijo, ino que elaiona fa nunde con ia Rumanided entra, Si sigin dla fas =Cace dei Bambino se tsparesen por el mundo, el eiadro de Real hablaia io: ‘Stentemente de su pera de ongen ‘Lae nits no pueden comprender el signified simblio de la Virgen de ta Silla pero verdn en ete cuadro-algo més frande qu en oos que representan adres padres, Soules F nines y fx quedard grabado en ef corazéa tomo’ una in resin soligoss. Tales ef ambient, astraciones préeticas—Comprendo Ia primers objecién que se presenta eh la mente de les partidari de las antiguos Cine de uinracosalumnas on ornate de Barston “lowia po Hermanas dea Corea, snétods. Los niflos, sl movers, alastrardn ls sills y las me- Sas produciendo ruido y desorden; pero ext es un pre. a | kal Por la isma razén que so ha credo que era nwo {aj a eae cles nos em cts para 058. tog rec, aos reps, ha eelao len TE sin) agrepede tess. psasicice de Universe scrle Monresor neki Ching) eres ahah EEA RED PAoE ees wa gov prt hor enc in ee ween aera anni 4 iio debe ces Ste a ure acioneaentve 9 debt Pre esa eepo en una poss espera oe32 INTESSORI—PEDAGOGIA CIENTIFICA en eta lng ns ee semen a pa sing 7 nae Fe ale eG fend ue lie Se rea rae a ee seni nln ee pc ee led nme ot ine green ce ae Tic seen A cei ra, gene tae ci, wan amb pee pee) heat Demme cany san ts mice el Sag ee Sie casei ed eee See earl See ean ree eh enced ne, a eorinat 7 see EG ge Ete ena ee ng San anateeanaaen tates te eee a pei get Sees mens piney aon ee Cohn te Can df Dentin Mil, bn ene So atiatad atsemiena tee dete sem sue in i em ernie io oe Sic cele a mane res dine ae See mene ee as curiae cies eines ens engi eie eetntcte ene ie a Sh wey pce, nes aoe see lie oe Fea cele mig aluminate cena eae a nec sabe eta tego sin ae in ete acid ees Se cates one ie ree Discipline y Wdevted.—He aqul otra cbictidn Cit de fos partderiog de In extuela arual. 7 CBimo obtener To distpline Enuna clase de nif en tbertad En nuestro tema tenemas clertamente un concento dis. tint de a dicipines Sa diciplina se funda sobre fa ioertad, ddstimas que tn dseiplina debe necesariamenta ser action NO ‘ pusie decir que un individuo es diseplinada st se Te ha Convertda atficiaimente en un ser slencesy como un mudo ‘vinméril como ui paraltien, Bete es un Tndividuo aniqula, isvplinade PARTE GENERAL a feted ae oy 8 ol nd ateag de sv vida, Nosotros no podemos catcular fas cons ‘Eclunted;'a menos que se trate de actos instiles © perjudict Difewtades de orden interme.—Para llevar # etbo ost34 MONTESSORI.—PEDAGOGIA CIENTIFICA rue. uve que valeme de maestasprécticas ya en los ane Eoostees e is exanes pica’) pe Wel a pee tle distancia que fay entre tmbos aidnas. Lav cians tess gets au han compendia espns encuentran muchas dificutades coande se tata Ge ponerse pila, No pueden comprender que tenen que sopist vom Ecttud jesed come in del astebaomo que sens! aor frente af tlesopio, mientras los asros ruedan veriginoss thente por el epic. Esta den do gue avd fas Ie cos Se dasenvucloon ors solasy que paca estudlarag, parades Cube sun sereas, 0 digas, 0 retse antes corerares sn interveni, es muy ile de set verdaderarente evade de ponerla en prdtica. Ea pana vendo dasa se re ava libre de la escuela; fe pareee que st doligacion consist er solocar la ibe actividad de sus aumnes. Cuando no pede Obtener el orden y el sitenci, ae siente avergonzada mura @ Su alrededor coms si quisiem falar un tstisonio ds fpo- Gencia; eg en vano que se le haya ensohado que el dsorden dos primerco alas es inevitable, Cuando se da cuenta de ‘ue no ebe hacer olta ens sna mire, se pregunta st no ssi Ihejor present su, dimision, ya que no eercede matstra. ‘Después, cuando empiers's discersir cuales son los actos aque debe impair y cudles debe tan slo coaervar, la macsta ‘ntigua‘experimenta ne Tuerte emecion y empieza pregure URr a podek mantener In ute ds ou Aoera ison En efecto, ix maesta que 20 ext preparada se encontrar durante wucho. Geno. deorcnida impotent ments fque'la que esé prepurada quedarl tanio més maavilsds Y, fork mayor Su interés, cuanto ms vasta sea su cultura le thea 'y 20 pefctica en's experience, ‘Dani os primeres tiempos, ls paestasauxiiares mis, sin observer tt disingur los movimiento, reclamaban ines masa of lene Ta nord Una ven snes nani habla rend a su alrededor sigunas etapa Fie mova ea eto del grapo hablands yheciendo branes esos. Es macsta scully Ue er fos brauce y Ta exhorts a ermanesar gusta; pero yo, cbservando Ta nite, comprerdl {Ge queria representer st papel de maesiay de’ madre que hse a Is ots les pleparan, y con grandes gestos io, taba alos santos y hacia sepa dela eer} sin ida 9 mee sifetaba ya como una verdadera directors ‘Sto nifo, miy descompuesien slr movimients, y que era tenido por un Tosabl un snore, se peso un da Gon Sa tenn tenn dere gto evo on ua poraue hac damaiada Tudo ero aquel nie mos tae por primera ver aa tendencia a movtmiantos coordi {e'eun f dsterrinada porto cual dablahsber so resp thdos Bn efecto, después de esto empend a tanguiisarse como PARTE GENERAL ~ 3s Jos oles nos, cadaver que tena sobre Sufi agin objeto Ave pod cabins ce fuga. ene rss veces sucedia que mientas In directora colceaba en su cas los objetes usados una nif ele acecaba oe ls ls abjeres con la evident intecion Ge fot Bl sit ‘her imputo de ia masta era de mandarla seman deendele dja str est, ete ty sition. La sina copreab eon sok actos In tendenea a vealzar uot antl y hubers sce, ‘ente despuntado en fos ejercicio de vtendcign Ge conse, ‘tra ‘vex les nites se haan agrapado rldosonente tre edor de una vasa lena ce agua donde nadaen unos pee Sitos, Habiaenlaclaso un mito que apenas contaba doses ¥y medio ese se abla quedado flo tay muntesaba ve Bran cuntosidad. Yo le abservaba de les. Con gran tens tub acercando at gropa, intents apartar a fos ates pare Ste paso y, no consigudndolo, se detuvo y miréa se dedor, Era interesamsino observar cone fe ‘era tel a ‘expresabfcimente su pensamiento ys! hybese nis mo 1a aparatofotogritic, ie bubiera recogido todas agucles ex. presnes De pont eid en uma slay se dus a one fotara cerca de? grupo y sobre encima para elev puso en movisiento con Te cara rallante de exper; per en aquel moment la mines Ie toms Desalvente to {at Sanemeie eg in pn) era "egy wey esijn por encina et grupo que fonnaban los nites, donde, ‘en (Sombie, poietic fon ear, Ven os ‘ects es indadable qu el ko no experiments ci placor ue Sab a pint de sen ventend sal, con npr fr Sant ded tne ep ferred {eriaje guna, nientas le ago! esto inteigente hx er cotrbulde a desarolar ais fers Interns Ea ase, impidid que el no se educars a si mismo, in dave nade fen compensa. El exabs a punto de sense vstoncsoy 2h fe do exo se to que ver soseno por dos busca, om ot Inpotente. De sy carta desaparedissquelaexpresiba de ale. gs, de ansiedad, de experarin que me habla nerards tae {yy quedé tan sBlo In expres ealpide el sito que sive aie often obrrin por a. . “Cuando las matstes 2 cansaron de or mis oSservacones empezaon a dejar hace a lee nies todo Ip qve quran Eee oo pe he em on fo dee nate fr avrai sip qu In macatantesisise po catego Via algunos dar empujones sus compaterss y spate cb fusstmblantes una expresiin de volene, sin que fa macs hiciesela.mds paquets observacion, Entohces tive que inter: purcimtents ar acer ver con Go ahs irs leben impediry zofocar poco & poco todos Ine actos ue M0 deen realinrt, 8 fin da que enito apna a issn 12 ‘en de To mal,36 MONTESSORI—PEDAGOGIA CIENTIFICA ex el punto de portide necesrio para ta dsipina res eno ml ih gray at ee ‘nica octin que el nila debe sigs para conse- ie uta dsiplina acim, stn Gl ben del els El {Bjo e iaedveadora eaten imped que’ nfo contunda et bien cn fa ova yea con Siva, como tedia con is ormas dein ttigua pina; porque nosso ‘objeto ex el de dncipinar por in atta poral abajo, poral io 0 fara la eval y fora i psiidad, {clase donde todos ia nits 22 movies stimente ine io, me pare hiner esis como en i eicica pilin coments, signa # cala uno an pues y pretender que los nifee ‘Queden quitos en ty touo eto’ consegund desputey ee ‘Vprimet paso de una edueecién coecl, puss'en Ia vida tambidn oturre que debumos permanscer ‘los senados 7 aquietos ezando asistinos + un Concerto, conferenciay et} J $2 sabems todos el seria que exo repress $e puede, por lo tanto, orderar jos ios haiendoles sentar cat ye pen, tad de have corona aoe ta daposicin fs buers que es una vertaje 7 og alems Bel estar el eolcndos De ela manera ear eh ou sie quitos y ealades viene a att el resltdo de una especie de fresidn, no una imposicién, Lo lmportante es que comprendan Beet dei ques ten on prepa de eden oe ‘Si despuds de haber comprendido ess ides le nits se tevanan, Kalan, canbian de ugar, yu no fo hacen como anes sinvsaberloy sn’pensar lo aten porque guiere levantarse, hablar, ete. Salen de txtado de opovo ye orden pars ere render una een eofuatare cashglom ysabiendo que hay [ctor prokbides, se verin en el aaa de Tener que dscernit tnte et bien 7 el al Tas movitentos de los asin siendo con el tiempo mits seen pee’ ain oa seat bre rg secre: 3 ie fe man ib Dador de as atos en el etal odd leery esta pars com ‘ora en una buenn edicadors, consis en Ie obbermcgn {EElimodo como obran Tos nitos al pasa de fos scrinieter tzodanados @ los motimionon saponiencomente ordenedes 3d sin ure aaa ee esac ta pce de leecién de las propas tendencis, que al principis pres fevian conasasen | dezorden eh tdvinientoe Ts dferenies insvidvles que se manifests sind ‘ese prcediiento, om extraordinarst el ito consclente 7 Iireaesevnla at miro Thigoncs ites se quedan sentados on so sitio, ap6ticos como lormidars wires! = lvanian pars guitar, pega Ghat rein rire PARTE GENERAL a objetos por el suelo; ots, por fin, van a «ir un acto Setermined, como timber una sila’ el susio par senarse encima, desocdener una mesa, iter un evar, ete, Los pr trros se revelan como relsendos de inelgencia 9 enfermes fos segundos como tardas desde el punto de vista del eardcter fos titnos como seres intebigentes paces de expresn’ 405 _posos, sus tendenciss, sw poder de aencisn expentanen y Tos Timites de su pactence Independencia E} concepto de ta liberad del ait. no puede or simple coma al que se edauiere al observar plants, Insecos, ete» porgue el nila, por la iepotencia en que ¥ lacer y por der un enteseolah seve jets tod suerte de Irobas que linden su secvided, ‘rtd eurcv awe tenga de mi a bea de io de las trabas gue ‘imi Sct earn ra nd ye cb tne ete Lefer it Ita nit a ie Tar te ice pti Pedegs ee rete da sri, nie wea esi ro arco we ee ca ee eect a Spike tl pi fate se ln plement vae Se Reta Tie dpe Sa 6 Suisge Bere imn ant hrind ri seperate tes te ee38 MONTESSORI—PEDAGOGIA CIENTIFICA delante deel no le invita a ebserear como lo hack, no.er una siete ala reso et Sor oe téculos ala vida que se desenvuelve y que & las conseci Dor tenel todo fo que necestt no trabaja, pero manda, ce Ho. Este entero dbiera seh el'de oe padies de las cases snes ae : Tnaginemes tun gperatto hibil, cay no sblo de ejectar PARTE GENERAL or) poderoso, pero se converte en vn tirano alli unde ha de see Ferd, Las nitos one tos premios y los castigas, Aplinndo esos pincipios, se ve nacer en tl nibo una cllma que caraceiea J por decir asl iumins todas sus atciones, Nace verdad: Eee um aun, moans meio gue que compa a su iberacionsntenor emo se interes enone Ges por sus propias conquiis y se queda impasbie ape tam ts fost etaone tenis Gas para slaca ‘Debo confesar que esa experiencia me dejo maravilda ‘Yo tambien habla taldo en el error de sopuir alguna de Ios sbcurdos procedimients de fa educacibn comin, 0 st, et que para inpulsa a nto realizar un esterzoelevado de tee Bajo'y tranguiidad, era necesaro aleniar con un premises. feroy sus bajo seatimients, come i glotneray fn vida Yel amer propio. ¥ me quedé asombrada al ver quel mito {quien Ie eth permit eevarse,sbanona sus babs iaeines Enionees rectmendé a las maestuas que desicran de. pre- ios eattiger, que no se adaplaban's nests niles so Timitaan a digi dulcemente us trabajos of ero nada hay mds difll paca la nesta como renunear a arsigadas costumbres y andgues prejicios ‘Una dees expecalinents 2 ngonis, cuando yo estaba auzente, para ball ef modo le contrarcesta? mis dees nto: Adyeendoelgunos procecimientescisciplnerios als’ caies tobe acostumbrada, Asl, un la que me present de nip: vino en la lise omprendl aun ni de los nis intligenteson tps gran eae pita aden de ah ao Dlncy rend ‘inen el peck ooo an aller, al- mismo Getpo cu iho feat en una sia en medio dea cases? 'El primero habia obtenice un premio el sagundo estaba castigado. Como cuando yo esaba presente Is mata no Interven pore, nada, ls eoses quedaron tal como las et fonte. Me ealé y me puse-s observer. BI niflo dela cra se ‘novia e un lado-a oto trensportndo objees de su mean ala dela mest y veswera, pareelendo muy absorto'y ateno & S86 Uaajo. curr. que, pasando por el ado del aio eas ado, le ay6 la erus al suelo. Et Rilo que eva sent la Feogid i rire por todos iadosy doa su compat «Mira Inquese eta caldn. El otro nigo voivoia cabeza, ni e ob jue cow indfeenca y con una espresion que via 4 der "Nome interrumpash- Lo que dijo en vor alta fue. wg ud tie importa? No we inprt nada e-anatig con fon Cains el eastigade—entonees me le pongo yore sy Be {Sk eo—contedt el otro com un tone que signifeabe-~ pero ajame en pes40 MON. SORI--PEDAGOGIA CIENTIFICA I nto que estaba sentado se puso tanguilamente la cruz sobre el pecho, in mirédetenidamentey se scomod mejor en Susi, Las cosas quedaton asl, eve justo. Aquel adorno ol usc aig; nol nv y content de oe nia acompaté una stor a ota uCase dei Bambini 1a seforaslsbd mucho fos ios abrié en su presencia ns cata donde tala muchas medals rescenes dc mes sit om tn ns de lore fa wk a fee ble Je daras alo mos quest porten mejor, je. ‘Como yo n0 estaba bligada a fratruir'aaquela sera on ‘ni metodo me calléy fe meestra tomb a cata. Etonees Un tito de euro aos, muy intligente que estaba setado ala Primera mes arrupanda la rene en seta de protests se puso [guar varie cers Dara lee ioe (nrones, ques dec), 10} para os non, non. Bud revelacidn Aquetnifo tenia coniencia de ser uno de fos nas tabajadoresyserios aunque nas fo bala dicho, Sho quis reir senan de mul premio. No sabiendo amo deenderse invocé eu cualdad de vardn "Ba coanto alos enstigos, nos hemes enconiado muchas ve ces en presencia de niles Que moletan coniquamente 8 5s Srnec nikinseharaoes, Hoos aos ‘fan sometgor en sogudh aun examen medic, aunque 9 tre {Ese de nice vormales. Desputs haclamos sentar al revolo- So tne una mesa eoloeada en an Angulo dela clase, de Frente ‘Tete compares, pero separado de eos, all st le ence. ian todos fos cbjetos que peda para trabajar. Este aisle * vento ha dade cas siempre resultado. Desde su mess vela el Conjunto de sus compateresy su manera de comporiase cons tila una verdadea leeidn objetva mis ees que las palabras Geis mecstr. A aguel noe le revelaban poco @ poco is Stnsjas de estar en compatia de obrar como fos otos. De ee modo hemes lograda disciplinar todos ioe mf que en ah jan redeles. El aito aislado era objeto fringe se mot Ee catacas thessede po saa, n'a fren Homies No iovgue gebin jer en agucise amas; earo co que fa ‘olscid dels isladon fut sempre profanda y deiitva ‘Sham mosttaco depute siempre argos de aber abe: yds paracseGipnamene y aden consereaton por ls Bac’ por tn Gero fe Liberted de dzerollo En Ia edveacibn de Ia peimerain- fancia al eoncepto biolégico de Ubertad debe entenierse como {ina ebodiidn adaptads sf desarollo ms favorable, tan dese Bel punto de visa flégice coma dat psiguice. Et elucadon, PARTE GENERAL “o inspsindose en un potundo cao Ja wde, dies eespear, cbsbrvanda eon hong ire humana i dionselrmotio do {avid de a ifancla: Arn ben a ia de fe ifanes nose tna sbtacin, nna fe de ders to dels tos Bete uns Slay ral fen fesacin Bogen febidus sites yes hat lon indvidvos tomato un 4 uo y convenient Irene obserades a ge debe onverger Ia Guctny exo 5, ls ayuda stirs at naval desrao del vidas Eno fm erp que ercey an ala cee deomvonivey dale Torna folgic ypalqurea,tnt na tente cera, 1 dient chor nfo spend mse. 2,"Soo tperr ss masifsacones stasis Tact ambiete es Indudablemcnte stews dojo en os fx gmenos dein vida: juste odin, ayutar 0 dae, po orca, Ler oigened el droolio som ores Ela 98 ese porie tee, poraverespen, orgy tise cna lone cibatotgiastdecuns tno porque la via que ene txme em poten sera hasta soiay yoru e geen {eeundo 48 donde provene st vida se etarrla sguieno disng bioidgice Sedo por is hecencin” El adults tambien Se autre, ropes y ta eh lat micas conlcones baromae sy timiesy, Sin ergo, no erect. La pubertad no lege forges ont fise suis 0 heen gimmie y eo slimete Etcmeor gue de chembre, sine pogue achrevin el ee ‘eno Bbcdgco, La rida se'maniestycrese, n'y © tans iene demo’ de Lines iiranquabies y leye: 8} or eto, cvando halaman e la Etta deni pequs= fo, ao considrans Ins ais enters ydesordenados que ks on sbandonscoe 8) nism eenttian como deshego ns actviad in cbjet, sino qu amos el plane sie {ado polundo de Hbersom de sa vida de Tos obatkcios Que imu eae mal, Erno ene om pan mii qe Te imple: I de crece 4 legaraerhombre consti desu eiion yds n= Zest tterna, no tenendo los adie posbiléade de imerpearlne sc Ga crate orn dl mien ues ide toeal ce amin de cool, ceorstanias eulvras que 08 {eulan la expansion de I vida infantil Remover esas gs clos etd faunas eum cu eb ft “Este coneepto implica, por parte del adulto, mayores cuda- ogy finns obvervaloned se les verdadaras necesidades de la madeiay y- como’ primer acl practice, conduce,a. ree’ iznbienté abecuado donde el nite pueda obrar para la toner ‘Gren fot etonaario su aevidad eretrenableg