Fazendo Gnero 8 - Corpo, Violncia e Poder Florianpolis, de 25 a 28 de agosto de 2008

Cartografias sentimentais: sexualidade e gnero entre jovens estudantes. Taluana Laiz Martins Torres (UNESP) Cartografias sentimentais; Sexualidade; Escola ST 51 - Gnero e sexualidade nas prticas escolares Este trabalho apresenta alguns resultados da pesquisa de mestrado, defendida no programa de ps-graduao em Educao da Unesp de Presidente Prudente, que teve como objeto o estudo das trajetrias afetivo-sexuais de seis jovens estudantes do Ensino Mdio de uma escola da periferia urbana de Presidente Prudente/SP, com idade entre 15 e 18 anos. Objetivou-se tomar o contexto das emoes como elemento central na anlise das experincias afetivo-sexuais vividas por essas jovens, o que implicou a interpretao dos significados que cabem aos sentimentos, sonhos e idealizaes em torno da maternidade e do amor romntico. Estes foram relacionados com as suas declaraes acerca de seus comportamentos, prticas e projetos de vida. Foram utilizados os referenciais tericos dos estudos scio-histricos e culturais, para interpretar as mltiplas possibilidades de viver e pensar a experincia amorosa, em um lugar e tempo scio-histricos determinados. Desse modo, Chartier (1990) considera que a compreenso dos processos de construo das representaes sociais deve ser realizada a partir de suas associaes com o estudo da diversidade das vivncias sociais e culturais mais particulares e cotidianas dos sujeitos: no nvel da cotidianeidade que as prticas e representaes so constantemente criadas, recriadas e improvisadas. Portanto, interessou-nos entender como esse jogo de representaes e prticas ocorre no campo social e, conseqentemente, no mbito individual, pois, mesmo pressupondo a fora das idealizaes coletivas, tambm se presume que as representaes sociais de cada sujeito ou grupo social devem ser remetidas e analisadas segundo as suas experincias particulares. Emprega-se uma proposta terica em que as referncias empricas (fontes) so colocadas em dilogo constante com os estudos sobre a cultura contempornea e estudos tericos que abordam o tema dos sentimentos e da sexualidade. Nessa perspectiva, foi muito importante o recurso a um olhar sociolgico e, mais do que isso, etnogrfico, na busca dos detalhes e pormenores de cada situao investigada, isto , buscou-se no apenas o que estava explcito, mas o implcito de cada situao, o no dito. A pesquisa desenvolveu-se segundo os pressupostos da abordagem qualitativa que, conforme Martins (2004, p.292), enfatiza a anlise de microprocessos, atravs de uma

2 investigao acerca das vivncias sociais individuais e grupais. Sendo os instrumentos bsicos para coleta de dados: questionrios, dirio de campo para registro das observaes diretas e entrevistas semi-estruturadas. Os resultados obtidos revelam que, das seis garotas participantes da pesquisa, trs tinham filho e outras trs no eram mes, nem passaram pela experincia da gravidez. O perfil da populao investigada, constituda exclusivamente por mulheres, revela que o grupo composto de garotas com baixa renda econmica e pouco acesso aos considerados bens culturais, sendo que metade delas se encontrava em processo de escolarizao, enquanto a outra metade estava fora da escola. Mesmo que, no universo das jovens mes, todas estivessem freqentando a escola, na ocasio da primeira gravidez, nenhuma concluiu os estudos, sendo que a gravidez foi um dos fatores que contribuiu para esse abandono. Porm, preciso frisar que, na trajetria de duas delas, as situaes de repetncia e de interrupes de estudo so anteriores ao momento da gravidez. Embora o contexto escolar fosse constantemente marcado pela vivncia da sexualidade dos jovens, assim como de casos de gravidez, tais realidades presentes e explcitas na escola, eram tratadas, porm, em relaes informais, especialmente entre colegas; desse modo, os temas referentes sexualidade eram desconsiderados no currculo escolar formal e as jovens no encontravam em seus professores e direo possibilidades de dilogo e / ou orientao baseados em reconhecimento de sua alteridade e das experincias particulares que vivenciam nesta fase de suas vidas. Somando-se a isso, a escola no apresentava nenhuma proposta de educao sexual voltada aos alunos, apesar de todo o contexto que demandava alguma tomada de posio, verificando apenas a boa inteno de alguns professores que se prontificavam a falar sobre tais assuntos com os jovens. No percurso traado pelo estudo, foi possvel notar que a sexualidade das jovens configurase enquanto um processo de aprendizagem das relaes afetivas e relacionais entre parceiros, as quais dispem de regras e lgicas de funcionamento prprias. Observamos, dessa forma, que namorar uma modalidade de parceria relacional e afetiva que rompe com vrias regras anteriormente existentes, mas que, ao mesmo tempo, conserva e mantm outras tantas formas de acordos e contratos mais tradicionais. Ademais, as jovens, quando falam sobre suas experincias afetivas e sexuais, comumente se remetem a dois tipos de relacionamentos: o namorar e o ficar. Dentre as garotas entrevistadas, constatou-se que o primeiro namoro ocorreu entre os 10 e os 16 anos de idade, observando-se que algumas experincias de namoro so mais duradouras, outras menos, e verificando-se, ainda, que o namoro requer o acordo tcito do casal, em torno de alguns princpios que constituem as regras desse relacionamento. Foram mencionados, nos depoimentos: o companheirismo, a fidelidade, a amizade, o dilogo, e, na maioria dos casos, relaes sexuais.

3 Sendo assim, o namoro, envolvimento bastante recorrente entre os jovens na atualidade, pode ser identificado, segundo Brando (2004, p.73), como um relacionamento que requer algum grau de compromisso entre o casal, que assegura uma certa autoconfiana e confiana na relao com o outro. Stengel (2003, p.69) salienta que esse tipo de relacionamento sofreu diversas mudanas ao longo dos tempos, sendo que suas regras e costumes mudaram, mas no deixaram de existir. O namoro tradicional, segundo a autora, tinha como finalidade o casamento e a escolha dos cnjuges, assim, no incio, o casal se encontrava no porto da casa da moa para conversar e essa situao durava at o rapaz ter condies financeiras para pedi-la em casamento. O jovem era aceito na casa da garota s depois de assumir um compromisso mais srio, contudo o controle sobre o casal tornava-se mais rigoroso, a fim de preservar a reputao e honra da mulher, como tambm sua virgindade (AZEVEDO apud STENGEL, 2003, p.75). Atualmente, os jovens rompem com algumas regras do namoro tradicional, mas, ao mesmo tempo, convivem com outras prticas que ainda fazem parte desse tipo de relacionamento. Hoje, observa-se que o namoro no tem como finalidade ltima o casamento, ele se configura, assim como o ficar, enquanto parte de um processo de aprendizado da sexualidade entre os jovens (HEILBORN et al., 2006). Nessa perspectiva, o ficar, est mais ligado ao contexto atual, sendo esse tipo de relacionamento identificado como o primeiro contexto de familiarizao das participantes da pesquisa com a vida amorosa. Em sntese, o ficar, assim como o primeiro beijo, constituem-se como uma porta de entrada para o desenvolvimento das relaes afetivas e sexuais das jovens pesquisadas. Esse tipo de relacionamento pode estar ligado ao contexto atual, em que Bauman (2004) se refere a uma modernidade lquida, na qual os vnculos humanos se tornam cada vez mais frgeis e, freqentemente, substituem compromissos duradouros. O ficar, como salientam Heilborn e Bozon (apud Heilborn et. al, 2001, p.22), configura-se numa nova modalidade de relacionamentos entre os jovens brasileiros e contrasta com o namoro e suas regras mais estveis e previsveis, haja vista que ele se fundamenta na imprevisibilidade e no requer qualquer compromisso entre os parceiros, de forma que ele pode resumir-se a um encontro (com ou sem ato sexual) ou desembocar em um namoro. Assim, ficar um acontecimento presente no cotidiano das jovens pesquisadas, posto que todas declararam passar por essa experincia, em algum momento de suas vidas; por outro lado, a freqncia desse tipo de relacionamento bastante variada: enquanto algumas declaram que ficaram com muitos garotos, outras dizem que quase no ficaram. Essa espcie de experincia ocorreu, na maioria das vezes, em momentos mais informais, como nas festas ou bailes, por exemplo. Todavia,

4 a rua e a escola tambm so citadas como lugares onde possvel ficar com os garotos. Nota-se tambm que ficar possibilita o conhecimento entre os parceiros, de maneira que ele, geralmente, se torna um pr-requisito para o namoro. A escolha do parceiro est sempre em consonncia com as emoes envolvidas, de modo que as primeiras relaes sexuais se constituem como um marco bastante enfatizado pelas garotas, porque envolve grande expectativa e est cercado de ideais e imaginao. Em todos os casos estudados, tal experimentao ocorreu no contexto do namoro, ou seja, acompanhada de compromisso e vnculo afetivo. Assim, a idia de compromisso perpassada pelos sentimentos que, como se percebe, so constitudos nas prticas e formas de organizao social; melhor dizendo, os sentimentos tanto so produto como so produtores de cada realidade scio-histrica particular. Reitera-se, dessa maneira, a compreenso de que o ideal amoroso e romntico so sentimentos que permanecem interferindo na deciso das jovens de ter a primeira relao sexual. Entretanto, tambm se faz notar, nos depoimentos, a existncia de outros sentimentos que esto envolvidos com tal acontecimento, os quais so concernentes vergonha e ao medo. Tambm se percebe a influncia dos sentimentos de vergonha e de insegurana, provocados pelo medo do ridculo de no corresponder s expectativas referentes s presses do grupo de pares, assim como o mal estar diante dos escrpulos em ceder s insistncias do parceiro. Foi muito interessante verificar o quanto, para essas garotas, a virgindade ainda considerada como um bem ou qualidade que se deve preservar. Ao mesmo tempo, porm, tambm reconheceram que difcil preserv-la at o casamento, justificando-se que, no intercurso da vida afetiva, a presena da paixo e do desejo podem ser decisivos para essa tomada de deciso. Aliada a essa, outra representao, ainda muito forte e que comparece na maioria dos depoimentos, est ligada oficializao da relao afetiva, que extremamente valorizada, tanto quanto a nfase no momento do ritual religioso do casamento. A famlia e o grupo de pares so os principais interlocutores, quando se trata de transmisso de valores, representaes e comportamentos, no tocante s identificaes de gnero e de sexualidade. Observamos que metade das jovens estabelece algum tipo de conversa com os familiares, sendo que a me apontada como figura central para dialogar. Todavia, constata-se que as manifestaes das mes, nesse dilogo, so conduzidas pela preocupao e pelo tom de prescrio de regras, de sorte que, em nenhum momento, so criadas as condies para que as jovens possam se sentir vontade, para falar de seus sentimentos, dvidas e desejos. Igualmente no grupo de pares, pouco se observou em relao construo de dilogos sobre os significados dos sentimentos e dos desejos sexuais.

5 As falas das jovens pesquisadas tambm se reportam interiorizao de regras ou etapas que precisariam ser seguidas, para chegar at o casamento, muito embora, no plano real, elas no se concretizem. Essas etapas se constituem, de modo geral, em terminar os estudos, conquistar a estabilidade financeira por meio de um emprego, namorar, noivar, casar e, por ltimo, ter filhos. Na prtica, essas regras no so seguidas pelas jovens. Ao contrrio, elas constituem-se em um ideal pouco realizvel para maioria, de sorte que, muitas vezes, so puladas algumas ou quase todas essas etapas que previam. Porm, observa-se que no seguir tais planos gera certo desconforto entre as garotas, haja vista que, no plano ideal, revelam no apenas projetos no tocante ao casamento e escolarizao, como tambm para o mbito da vida profissional e financeira. Vale dizer que a adoo de um mtodo contraceptivo percebida, tanto pelas garotas como por seus parceiros, como uma tarefa exclusivamente feminina. Assim, a dificuldade de uso de um anticoncepcional perpassa todos os depoimentos. Alm disso, o ideal do sentimento amoroso atravessa a lgica da contracepo e, muitas vezes, o no uso do preservativo entendido como uma prova de amor e confiana entre os parceiros, segundo tambm j indicaram outros estudos (PAIVA, 1999, p.224). Conforme os depoimentos, a maternidade est relacionada realizao pessoal e se vincula a um projeto afetivo futuro, assim como o casamento. Nesse sentido, o desejo de ter filhos se configura como uma representao extremamente forte entre as jovens investigadas e est diretamente relacionado conquista da felicidade pessoal e conjugal. Apesar de fazerem referncias idia e ao sentimento de perda da liberdade e dos sacrifcios que acarreta a chegada dos filhos, percebe-se que a maternidade, de modo geral, valorizada socialmente e, em conseqncia, desejada por estas jovens. Apenas uma delas se referiu ao fato de ter filhos como algo que traz muito mais problemas do que alegrias. No obstante, afirmou que quer ser me, um dia... Desse modo, o ideal de maternidade se traduz em uma forte experincia de gnero, alm de conservar seus recortes prprios em termos de classe e de gerao. Portanto, ainda que os ideais da modernidade, como igualdade e liberdade, estejam contribuindo para modificar as formas referentes aos privilgios e hierarquias que se estabelecem, nas relaes afetivas entre jovens, muitos aspectos culturais ainda se mostram personificados, por intermdio de prticas e representaes ancoradas numa viso tradicional das relaes de gnero e classe. Podemos inferir que as representaes concernentes ao relacionamento a dois, pautado no ideal romntico, no casamento e na maternidade, so substanciais na forma como as jovens organizam e conduzem muitas de suas prticas, no campo da sexualidade. A desconstruo e a crtica de tais ideais, quando vistos enquanto possibilidades seguras para se alcanar a felicidade, deveriam fazer parte do dilogo entre geraes, seja nas famlias, seja em projetos educativos,

6 escolares ou no. Com isso, pode-se buscar contribuir para a reflexo da(o)s jovens, quanto ao modo como organizam a sua existncia, bem como quanto s suas potencialidades e mltiplas possibilidades de pensar e viver a sua sexualidade.

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