N20 carom roscoe Paso gag Considerando la situacién pandemia por COVIO-19 los jardines infantiles debieron permanecer ‘cetrados durante el ao 2020 can el fin de resguardar la salud de ifs ynlfiasy debido a esto se definen una variedad de estrategias que permitiron resguardar la atencin educatia integral de todos los parvulos a distancia, Oe esta manera el equipo educatvo del jardin infantil realiz6 un acompafiamiento remoto para dar continuidad a los aprendlzajes en el hogar relevando al primer agente educador, la familia, quien desarrollo diversas experiencias de aprendizaje orientadas desde el jardin infant, rescatand en lo posible el uso de materiales del hogar. Atencidn mist Enel contexto actual el jardin infantil e peepararé para velar por un retorne desde la mirada de bienestar integral, fortaleciendo pracesos educativos integrates, Incusives, contextualiados, contenedores. Se consideraré la atencién mixta, combinado la modalidad presencial con Ia remota, El equipo educativo recibir aquellas familias que decidan de manera voluntaria enviar @ ‘us hijos jas de forma presencia, ycontinuar acompafand a los pirvulos que continden census hogares. Se continuaré con el acompafamiento pedagésico al hogar a través de enviar una experiencia a lo semana, 0 cépsulas educativas, Informacion relevante. El jardin Pucherito cuenta. con una rmatricula de 14 nifosy nia, de los cuales 9 asistrén al jardin infant y 5 Io hardn de forma presencia. Para generar ls précticas educativas de calidad en el jardin infant el equipo educativo favorecers ‘una propuesta pedagseica donde ce releve el Blenestar Integral de cada nifio’ y nia, resguardindose el enfaque de derecho, buen trato, desde la vsén de ambientes bien tatantes, a perspectiva de Género en la planificacion y prctica pedagégica dir, diseRando experiencas de aprendizaje que promuevan estas perspectvas y desde el enfoque de derechos se cautlaré el esarcllo de una educacién inclusiva que dé cabida a todos los nifos ynifigs sin distinc, considerando dversos enfoques para a diversidad. Todas ls experiencias de aprencizajeserin ovientadas a través de las BCEP, ls lineamlentos y crientaciones técnieas y Ia Propuesta Curricular Insitucional, incorporando os énfasis rmencionados, el rol protagonico del nifo/a, intercuturlidad, innovacién pedagée\ca, medio ambiente (desarrollo sostenible),formacién cludadana,estilos de vida saludables. Proceso Educative: jordin infantil quiere asegurar diversas y mayores oportunidades de aprendizajes para ls niios Y nifiasy lo hace através det curricula integral que orienta un desarrollo integral, por medio de potenciar las competenciasy habilidades para siglo XX, creativdad, comunlcaclén, pensamlento Citico y colaboraclén, desde la innovacién pedagéeica, ampllando las formas de ensefiar cotiiano, En el periodo diagndstico se aplcaré una pauta de evaluacién cuantitativa para saber To que sabian tos nifos/as,y lego poder planificar para el periodo derealizacin./ 4.420 4 {a organizacién pedagégica del periodo incorporarplanfiaciones a corto y mediano plazo para el presente ao Panifcacin con partcipacion dels nifios/as en experienciassgnificativasy reales. ‘Metodologla de proyectos de aula: Con una duracién de 3 a 4 semanas dependiendo del interés que presenten tos nia y nas. ‘Metodologia de reas de trabajo: una ver a a semana, Proyecto de patio; El invernadero (faila-nis y comunidad) planificacion que dura e flo. Planticacion de rutina valuacidn: Se realizarén io Diagnéstico: se aplicard una pauta de medicién para ver los aprendizajes previos de los rnitios/asy sleccionatobjetivos de aprendlzaje para el siguiente periodo. La pauta se aplicaré solo alos nifios/as que estén presenciale, y se aplicara cada vez que legue un grupo de riis/as al jardin Realzacin: se proponen experiencis para ls nicleosselecionadas para potenciar aun més os aprendizajes y habildades en los nifios/as. Para las estatesias pedagézicas como; proveeto de patio, proyectos de aula, planifieciones con algun tema transversal, juego en reas, e evaluara con el registro cualtatvo, los aiferenteslogrs de cada nie y nif. Finalizaclén: se aplcaré nuevamente la pauta que se aplicé en el perado dlagnéstico, esto permit saber cudnt avanzaran ls nis y nas durante el ao, 1 Jardin infantil desarrollard Evaluacién Auténtica donde su principal herramlenta seré la cobservacién y documentacién a través dels sigulentesinstrumentos: Carpeta de registra individual iis y nifis no presenciales, = Cuaderme de registro anccdético nifios/as presencia. ‘auta Wicio de valor: 1 equipo educative del jardin se reunira cada 15 dias o una ver por semana para emitirjlcos de valor, analzarv asi poder tomar decisiones para ir mejorando, esto se realitara a través de un formato con las cuatro lineas de accién: Nios y nas Farias ~ Personal - Comunidad Registos fotogrticos = Trayectoia de Aprendizaje Por tanto, la evaluacisn seré de corte cualtatwo a través de documenta los dstintos progresos, logros y destezas de os nis y nis en sus diferencias y capacidades individuales yno solo de los resultados.N22 qe En cuanto al equipo educative, el rol activo sera de “observador” para ver las distntas Interacciones entre os nifios nits con los dversos ambientes, materiales, para documenta fos diversos procesos que ocurrenen as interacciones pedagaicas, ‘Organizacion de equipos de trabajo arin infant celia ls siguientes reuniones 1. Reunlones de Comunidad de Aprenduale de la Unidad Educativa (CAUE) Reunion de una Jomada completa, con suspensidn total de actividades con parvulos. Instancia que permite Ia “fermacién continua, en que el equipo educative se autocapacia en las diversas temsticas de las ‘nuevas poiticas educaivas. Espacio que el equipo lee, relexiona, analiza la pedagogia,plantea nuevas estrategis y toma decisiones 2. euniones de Comunidad de Aprenditaje de Aula (CAA): Reunién de media jorada, que permite analzar la diversas metas propuestas, permite el ands, retroaimentacién y de toma de decisiones de a practicaconstante 16101005 CHILLAN Kenens