台北縣新莊市昌隆國小九十四學年度 閱讀活動教學設計

書名 阿文的小毯子 設計者 周文正

適用
低年級 凱文 漢克斯著
年級 作者 教學總節數 3節
方素珍譯
分段能力指標 教學目標
C-1-3 能生動活潑敘述故事。 1. 養成平常閱讀的習慣。
E-1-3-1-1 能培養閱讀的興趣，並培養 2. 提昇語文能力。
良好的習慣和態度。 3. 培養惜福和感恩的心。
E-1-4-1-1 能喜愛閱讀課外讀物，進而 4. 學習用接龍方式敘述故事的經過。
主動擴展閱讀視野。 5. 學會用提問、回答的方法，幫助自己理解
E-1-4-1-2 能和別人分享閱讀的心得。 文章的內容。
E1-7-5-2 能理解在閱讀過程中所觀察
到的訊息。
統整連結 家政教育
綜合領域、生活領域 六大議題
相關領域 環境教育
故事內容簡介 阿文有一條從小就陪伴著他的小毯子，阿文不管做任何事都會帶著
(啟示) 它，後來阿文要開學了，父母親不希望阿文繼續帶著毯子上學，但
是阿文堅持要帶著小毯子上學，後來被父親嚴格制止，阿文非常傷
心哭個不停…… 最後母親靈機一動把小毯子做成許多小手帕並且
教阿文唸: 小手帕，一大堆，擦擦眼淚，擦擦嘴。於是阿
文就可以帶著他心愛的毯子上學囉，從此阿文不管走到哪裡，身上
都帶著一條小手帕。

評量
教學活動流程 教學資源 教學時間
方式

一.引導、閱讀
1.教師利用布偶介紹故事的開端及人物簡介。 布偶、 觀察
2.發下故事書請學生研讀。 故事書 評量
3.請學生把有趣的句子或佳句的頁數寫下來。
二.討論、分享
1.教師提問題與學生討論： 口語
⊙請問小毯子在什麼時候就跟著阿文？ 評量
⊙為什麼阿文喜歡的東西小毯子都喜歡？
⊙阿文把小毯子放在哪裡讓父母找不到？

評量 教學時
教學活動流程 教學資源
方式 間
 ⊙母親想到什麼方法讓阿文每天都可以 口語
帶著小毯子？ 評量
2.經過前面的問題討論引導學生說出故事的大意。
【第二節】
一.故事接龍
1.由教師先敘述故事的開頭，再請一位同學接著說
出故事的一小段內容，教師必須提醒學生注意 口語
聽。 評量
2.教師陸續請幾位同學輪流說出故事的內容直到整
個故事結束。
二.角色扮演 觀察
道具：布 評量
1.教師先說明扮演時應注意的地方及技巧。
偶、毯子、 實作
2.徵求二組自願表演的同學上台表演，提醒未表演
杯子、湯 評量
的同學要安靜欣賞。
3.教師請表演的同學說出自己的感覺與同學分享。 匙、手帕
三.心得分享 口語
教師請學生將閱讀完這本書的心得或感想和同學一 評量
起分享。
【第三節】
一. 完成學習單（如附件）
1. 教師發下學習單並逐一呈現問題，指導同學以 學習單
彩色筆或彩 實作
文字或是圖畫方式回答問題。問題如下：
虹筆
⊙將所找到的有趣的句子寫下來。 評量
⊙故事裡的阿文用小毯子做哪些事情請畫下來再
寫出來。
⊙想一想，如果你是阿文要開學了你會怎麼做才
不會讓父母感到困擾呢？請一樣一樣的寫下
來。
⊙想一想，如果你是阿文父母，除了把小毯子變
成手帕外，還會如何做呢？請把它寫畫一
下。
2. 收回學習單，待日後教師批改完後將學習單張 口語
貼出來供學生觀摩欣賞。 評量
二. 歸納活動
透過以上的學習，教師讓孩子作深層的思考，培
養孩子懂得惜福和感恩的心並發表自己的想法。
（附件）閱讀主題活動單 書名：阿文的小毯子
年級 班 號姓名 家長簽名
小朋友！你是不是覺得這個故事很有趣呀！ 這個故事裡故事裡的阿文用小毯子做哪些
請你將故事中有趣的句子寫下來，讓我們一 事情？請你畫一畫再寫一寫。
起來欣賞！

想一想，如果你是阿文，要開學了你會怎麼做才不會讓父母感到困擾呢？請一樣一樣
的寫下來：
如果你是阿文父母，除了把小毯子變成手帕外，還會如何做呢？請把它寫畫一下：