eae et Ty CICLO VI Il. SITUACION DE APRENDIZAJE Iola! Sey Pablo, y vivo con mis padres y mi hermana menor, Sarita, en une comunidad campesina de Huaytard, una provincia ubicada en la regién de Huancavelica, Hace unos dias, Sarita estuvo quejdndose toda una tarde por un dolor estomacal porque comié mucho checolate, No sabfa muy bien qué darle para que se alivie. Cuando Hlegé mi mané, le conté que.a mi hermana le. dolia el estdmago y ella me pidié que busque en la cocina una ramita de mufia y haga una infusin, pero, cuando empecé a revisor las hierbas que tenemos en la cocina, no sabia cud de ellas era la muffo, Tue ‘que pedirle a mamé que ella misma la busque porque yo no podia identificarla, Felizmente, mi hermana mejoré de su dolor estomacal con el mate de muflay mi madre nos dijo que comer chocolate no es malo, pero debemos comer solo un poco. Después del incidente, me quedé pensando en cémo la mula alivié el dolor de estémago de mi hermana y eso me hhizo recordar que hace dos affos, cuando visitamas a mi abuela, me mostré un libro pequefio con muchas ilustraciones de plantas que curan, porque ella es una persona que también sabe curar algunas dolencias utilizande hierbas. ‘Me gustaria saber més sobre los climentos y las plantas que nes ayudan a curar, mantener y mejorar nuestra salud. Es por ello que me pregunto: dcémo desde la apreciacién de las manifestaciones artistico-culturales que rrepresentan alimentos podemes conocer y reflexionar sobre su importancia para la salud, y cémo podemas fomentar en nuestra comunidad su consumo para el cuidado de la salud a través de la elaboracién de un proyecto artistico? ‘Aprecia de manera critica | PFPA el uso y consumo de alimentos que beneficen Ia salud partir de la anifestaciones artistico- | apreciacién de manitestaciones artistico-culturales que los representen, y elaborar un culturales proyecto artistico que fomente su valoracion y consumo en nuestra familia y Crea proyectos desde los lenguajes artisticos comunidad Erection Un proyecto artistico gréfico que fomente le valoracién de alimentos de nuestra comunidad © regién beneficiosos para nuestra salud y nutricién, a partir de la apreciacién y Ia reflexion de manifestaciones artistico-culturales que representen alimentos de nuestro paisAprecia de manera critica manifestaciones artistico-culturales Crea proyectos desde los lenguajes artisticos -Percibe manifestaciones artistico culturales. Contextualiza las manifestaciones culturales - Refiexiona creativay criticamente -Explora y experimenta los lenguajes del arte Aplica procesos de creacién = Deseribi las caracteristicas de manifestaciones artistico-culturales que percii y las asocié a experiencias, emociones @ ideas personales, = Investigué sobre ‘manifestaciones artisticoculturales que representan alimentos saludables de diversos lugares, teniendo en cuenta el contexto sociocultural en que son consumids. = Integré la informacién recogida para deseribir la riqueza de la obra y la Intencién de quien la : Seleccioné, experimenté y usé los elementos de las artes, viswales con materiales, técnicas y procedimientos para expresatme y + Planifiqué y elaboré un proyecto antstico, utilzando los elementos de las artes vieuales e Incorporé influencias de la cultura de la que soy parte «= Registré las etapas de los procesos de creacién y reflexioné sobre el avance de mi proyecto, evaluéndolo ¥ modificindolo de manera continua para lograr fo que me habia propuesto. Planifiqué Ja presentacién de mi prayecto, considerando mi Intencidn y el publica alque se dirige ACTIVIDADES Come nos conté Pablo, hace un tiempo pudo apreciar un libro con dibujos preciosos que representaban distintas especies de plantas, en el que observ que en el Peri) contamos con diversas ‘manifestaciones artistico-culturales de distintos momentas de la historia sobre los alimentos. En esta actividad, Ivego de conocer algunas manifestaciones artistico-culturales de algunas alimentos de nuestro pais y el contexto en que fueron realizadas, vamos a indagar y elegit un alimento de nuestro entorne para _profundizar sobre sus caracteristicas y propiedades curativas al En la actividad anterior, hemos analizado de manera reflexive y critica manifestaciones artstico- culturales que representan alimentos del pais, coma e! cacao; sobre este, conocimos acerca de su. importancia, su valor nutricional y las razones por las que ha sido representado, Ademés, averiguamos Qué alimentos son usados por nuestra femilia y cémo estén representados en manifestaciones artistico-culturales. En esta actividad, exploraremos, algunos elementos de las artes visuales como la linea y la forma. Esto nos permitiré realizar una propuesta gréfica para dar a conocer el valor € importancia de consumir el alimento que hemos elegido y, asi, fomentar su valoracion y consumo para cuidar nuestra salud y nutricién. Al final, planificaremos nuestro proyecto artlstico grafico a elaborar. ee En la actividad anterior, planificamos nuestro proyecto artistico grafico para dar a conocer el valor e importancia de consumir el alimento que Investigamos y, asi, fomentar la valoracién yconsume de este para culdar nuestra salud y hutricién. Ahora, en esta dim actividad, vamos a Evalay socialize elaborar nuestro proyecto artistco y evaluar el sus procesos y proceso que hemos realizado, considerando lo proyectos Planficado en la actividad anterior y lo que hemes oo se ene bee a dete Woe ilustraciones boténicas, lengusies aristicos En esta ultima actividad reflexionamos sobre nuestro produce final dems de crear y dizeNar rétulos que demuestren el cuidedo de nuestra salud a través delarte CAPACIDADES Se desenvuelve en | Gestiona informacién | -Clasiica informacién de diversas fuentes y entornos los entomos | del entomo virtual. | teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido virtuales generados reconociendo les derechos de autor. Ejemplo: Accede a por las TIC. imagenes digitales obteniendo informacion sobre iconograflas de su focalidad en un documento y citando la fuente. -Realicé modificaciones para mejorar mi propuesta a partir de la revisién de mis bocetos considerando mi intencién de visibilizar la partcipacién de las mujeres en mi comunidad Socenahsaje S¥ | Organiza __acciones | Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en aprendizale na °° | estatégicas para | funcién del tiempo y de los recursos de que dispone para alcanzar sus metas de | lograr las melas de aprendizaje de acuerdo con sus aprencizaje. posibilidades COMPETENCIA Busqueda de excelencia la | Superacién personal Tos estu que los ayudan a lograr los objetivos que se proponen a nivel personal. intes Se adaptan a los cambios y adquieren cualidadesCRITERIOS capacidades Reflexiona ‘ereativa y COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO-CULTURALES. En Inicio (D) | En Proceso (8) | Logro Destacado (AD) -Explora minimamente | -Explora con algunas | ~Explora con las ~ Explora con las los planos del espacio | caracteristices los | los planos del espacio | los planos del espacio visual y los relaciona con lo que intento transmitir con mi narrativa visual Generé ideas basdndome en la ‘observacién y andiisis ee manifestaciones arttico-culturales; planifiqué y_ elaboré imi proyecto artistico incorporando elementos de mi propia cultura para transmitie mi intencién, planos del espacio visual y los. relaciona con fo que intento transmitie con mi nerrativa visual Generé Ideas basndome en la observacién y andlisis de manifestaciones artistico-culturales; planifiqué y elaboré mi proyecto attistico incorporando ‘elementos de mi propia cultura pera transmitir mi intencién, visual y los relaciona con Io que intento ransmitir con mi narrativa visual Generé ideas basdndome en la observacién y anilisis de ‘manifestaciones artistico-culturales; planifiqué y elaboré mi proyecto artistico incorporando elementos de mi propia cultura para transmitir mi intencién, visual y los relaciona con lo ue intento transmitir con mi narrativa visual Generé ideas basindome en la observacién y andlisis de manifestaciones attistico-culturales; planifigué y elaboré mi proyecto artistico incorporando elementos de mi propia cultura para transmitir mi intencién, y registra en su bitécora sus exploraciones. ~Planifica y elabore su proyecto. —_artistico minimamente, a partir de sus indagaciones, diversos. recursos, la socializacién y sus exploraciones gréficas sin evidenciar la comparacién entre el referente original y la intervencién realizada, ~ Planifica y elabora su proyecto artistico a partir = de sus Indagaciones, diversos recursos, la socializacién y sus exoloraciones gréficas sin evidenciar la comparacion entre el referente original y la intervencién realizada. = Planifica y elabora su Proyecto artistico a partir de sus indagaciones, diversas recursos, la socializacién y sus exploraciones graficas, evidenciando ta comparacién entre el referente original y la intervencién realizada. = Planifica y elabore su proyecto artistico @ partir de sus __indagaciones, diversos recursos, la sodializacion —y_—sus exploraciones _gréficas, evidenciando la comparacién entre el referente original y la intervencién —_realizada, ademds elabora un cuadro comparatva, = No Comparte su trabajo para recoger sugerencias y no realiza modificaciones para mejorar su propuesta = Comparte escasamente su trabajo para recoger sugerencias y realizar pocas moditicaciones para mejorar su propuesta. = Comparte su trabajo para recoger sugerencias y realizar las modificaciones necesarias para mejorar su propuesta = Comparte su trabajo para recoger _sugerencias, realizar las. modificaciones necesarias para mejorar su propuesta y pudlica por medio de redes sociales(CRONOGRAMA PARA LA ORGANIZACION DEL ACOMPARAMIENTO AL ESTUDIANTE SOBRE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 ‘Drerscaton de a eoeenca de aprendiale W OP (euecva Te sSluscin, eprops ertivdades; valida oresiusiareioylee |X x x crite de evaluaién} ‘Comprenson de a stuacn y el rein omparir & propose de aprendizae, expla cules son las produceiones y/o actuscones, | | x x x ‘compari los entenos de ealuacen ‘Ekablecer la secuencia de acthidader on lot erudianter (lrportarcia de lasecuencl de aceldodes) x x x ‘Sequinieno a desernpefo el estudante: (alogo por compreneer sus ectetones extn responiiendo al eto, recepcion de x| |x x |x viene yretroalnertac)z ESTRATEGIAS DE ACOMPARIAMIENTO Acciones con las que podré retroalimentar a los estudiantes de acuerdo a la modalidad de acompafiamiento: A) 8) ‘Acompaiiamiento a distancia con conecti idad Formula preguntas a fin de verificar la comprensién de los criterias de evaluacién para cada una de las actividades de forma sincrénica o asincrénica, Monitorea el desarrollo de las actividades a través de plataformas (por ejemplo: Meet, Zoom, 6 Suite, etc.) y brinda retroalimentacién de forma oportuna, Promueve, durante las sesiones, que los estudiantes se brinden retroalimentacién entre si tomando en cuenta los criterios de evaluacién previamente establecides. Por ejemplo, puedes pedir a tus estudiantes que trabajen en pares e intercambien sus producciones. A partir de ello, emplearén los criterios pararetrealimentarse. fo a distancia sin conectividad ‘Acompafiami Utiliza diferentes medios para comunicarte con tus estudiantes. Puedes hacer Hamada telefénicas, enviar mensajes por WhatsApp o usar otros medios. Busca apoyo de un miembro de la familia y compromételo a acompafiar al estudiante en las diferentes actividades, Para tal fin, explicale en qué consisten las actividades y de qué manera puede aplicar los criterios de evaluacién Coordina con un miembro de. la comunidad para que te sirva de nexo en la entrega o devolucién de algiin material o producciones de les estudiantes que vivan en zonas alejadas 0 con mala seftal. Por ejemplo, se puede dejar y recoger materiales en una lecacién previamente acordada.EVALUACION Sera evaluado mediante la lista de cotejo y su correspondiente acompafiamiento y_retroalimentacién dentro del horario establecido por grados RETROALIMENTACION Para realizar Ja retroalimentacién, toma en cuenta las siguientes acciones: Se comunica de forma oportuna qué espero que logren mis estudiantes con el desarrollo de la experiencia de aprendizaje. En este proceso se lee, discute y ajusta los criterios de evaluacién de forma oportuna. Peraello, revisamos los que se encuentran en las fichas de actividades y, a lo largo de la experiencia de aprendizaje, vuelve a ellos las veces que sea necesario ® Retroalimentamos el proceso y las producciones o actuaciones de mis estudiantes usando los criterios de evaluacién. Se retroalimentan las producciones y actuaciones y no la persona. + Durante el desarrollo de las actividades y la elaboracién de las diferentes producciones 0 actuaciones, se enfatiza en los aspectos positives para brindar retroalimentacién, ¢ incluye acciones coneretas y realizables para mis estudiantes. % Organizamos la retroalimentacién identificando necesidades individuales (retroalimentacién uno a uno) o grupales (brindas la misma retroalimentaci6n a un grupo de estudiantes con la misma dificultad 0 error). @ Se recuerda que es importante que mis estudiantes aprendan a evaluar su producto 0 actuacién utilzando los criterios de evaluacién, puesto que ello les permitira monitorear sus avances y tomar decisiones con respecto a su aprendizaje. Para ello, propiciamos espacios de autoevaluacién y coevaluacién. % Brindo retroalimentacién especifica y priorizada para que mis estudiantes puedan mejorar en varios aspectos. * Programo reuniones con los estudiantes 0 las familias cuyos hijos requieren de més apoyo. En dichas reuniones, destaca los aspectos positives y los logros de tus estudiantes, y proveo estrategias y recomendaciones para mejorar. % Reviso el cuadero o portafolio de aprendizaje seguin la calendarizacién que has realizado para la evaluacién de los productos o actuaciones.VL RECURSOS Y MATERIALES Materiales educativos [Recursos educativos —*(|_—~Espacios de aprendizaje Texto de Arte y Culture Secundara~ Plataforma digital ‘Salon de clase casa - hogar MINEDU Radio /Television/Whatsapp Textos cigitales Tabletas MINEDU ANEXOS AREA: Arte y Cultura -Competencia: Aprecia de manera critica menifestaciones artistico-culturales ~ Crea proyectos desde los lenguajes artisticos LoLogre Describi las caraclerialicas de manifestaciones astco- cultures que percibi y las asocié a experiencias, ‘emociones e ideas personales, Tnvestgué sobre manfestaciones arisicoculturales que Tepresentan alimentos saludables de diversos lugares, ‘eniendo en cuenta el contexto sociocultural en que son cconsumidos. ~ Sdeccion€, experimenlé y Usé los elementos de las artes visuales con materiales, técricas y procedimientos para expresarme y comunicarme -Integré la informacion recogida para Gescrbir la rqueza de obra a intencn de quien Ia ces DOCENTE DE ARTE Y CULTURA