LAMPIRANLAMPIRAN 1 LUNEVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA, SALATIGA 50711 -INDONESTA FaNULrAsKeGURUan DAN Lime pEADIOIAN LA) EE ean ooo GU) Recaentt Sie i Sa Lr eee Slat, 2 Mei 2013 No + 1096/Dekan FKIP/s1-PoSD/i/2013 _Kepadayangterhormat Hal nin Observesi dan FenelitianSkripst Rapa thu Kepala lamp: ‘SDNeger Sidorejo Lor 01 a TEMPAT Dengan hormat, Dalam rangka memenuhi tas perklishan pada Program Savi SI-PCSD FKIP LUKSW. ani plmpinan Fakults Keguraan dan Mima Pendilian Univers, ‘risen Satya Wacana Salata, memekonkan iin bap maheshiwa di bowel ok Noma + AaisPrasetiyo NIM + 292009176 untuk melakukan observasi dan peneitan guna penulisan skrips di selolah Yans_Dapak/tow ‘pinpin. Adapun judul penoitannys,adalsh “pesesran Pengrunaan Metode Hypnoteaching terhadap MiaatBelajr dn ae Bete te ada Stowa Kelas 2 dl SDN Sidorelo Lor OL Saltign Semester 2 Taken Meee 2ovepc0as Kegiatan tersobut akan dilaksanakan pada Blan Bret 2013 sampalselesi, Demian permohonan fami. Atos pehatan kessama, dan diabulhanya ‘ermohonsmin! knives teria tellLAMPIRAN 2 savensasemroensxrva wncann )_EUUETAS Kec pan nae Spares ote eae eFax. (0293) 321433 E-mail : thip@uksw.edu Pee ee es i Salata, 2 Met 2013 No: 1097/Dekan FRIP/S1-PGSD/1/2013_Kepada yang terhormat Hats tain Uj Cobs tnstrnmen Bapak / ha Kepala Lamp = ‘SD Nogeri Sidorejo Lor 05 Di TRMPAT Dengan horn, Dalam rensha wnémenult tugs perkallahan pada Progam Studl $1-PCSD FX S1SW, an pimpian Fakuls Kejuruan de thn Pendidikan Universios Rhee, Seta WacaraSalatiga, memohonkan tin bagi mahasiewa di bewah ink Nama, Azis Prasetiya NIM” | 2o2009176 au metal wh cohe wstewmen dl sekolah yng Bapak/ Ib pimpin “egtatantersebut aon disksanakan pada bulan Mares 201% saa lesa, permnhoncearmotonal Kam Atas perhatin, kenasama, dan dabulainys PPermchonam ini kim ueapkan trims Kasih, kat, FID-USW 2 on Mh Ria datL Dedurnaniness MPLAMPIRAN 3 PEMERDNTAN XOTA SALATICA INAS PENDIDIKANPEMUDA DAN OLAMEAGA KOTASALATICA ‘UPT DISDIKPORA KECAMATANSIDOREO. ‘SD. NEGERI SIDOREJO LOR 01 ,Dipegeo 13 ep (298) 312028 SALATION 0714 ‘SURAT KETERANGAN Nomor: 421.2 /516/ V/ 2012 ‘Yang berandatangan di bowah ini Kepala Sekolah Dasar Negeri Sidoreo Lor 01 Salaiga. Menerangkan dengan sesungyuinnya baka Mabasisw yang berama di Dav ink: Nama: AzisPrasetio NIM: 292009176 “Telah melaksanakan obserasi dan penelitian guna penulisan slrpsi di SDN Siorejo Lor 01 Salata. Slama tan Mare 2013, dengan jul Skips "Pengaruh Pengguna Meode ypotcachng Tthaap Mint Belijar dan Has el PA pds Sia Kelas? 4 SDN Sider Lor Ot Salaiga Semester? Tahun Pesaran 20122013 ‘ein sre ini bat untuk dignaan sebagaimana mestna, "NIP1960513 1983081 008LAMPIRAN 4 ‘SD NEGERI SIDOREJO LOR 05 1B Diponegro No 3B Tp (398) 31831 PEMERITAH KOTA SALATIGA $| _DNASTENDIOIKAN atUDK DAN GLMRAGAKOLA ALA ton ‘SURAT. KETERANGAN omer 421.2/ 061/201 ‘Yang bertandatangan di bawah ini Kepala Sekolah Dastr Negeri Sidorjo Lor 05 Selatiga. Meneringhan dengan sesunggubnye buhwa Mahasiwa yang eras di Bawa il = Nama: Asis Prastiyo NIM : 292009176 ‘elah melaksenakan ji instren guna keperlun skripsi di SDN Sidorejo Lor 05, Salaia seams bulan Maret 2013. dengan judul Skips “Pengaruh Pengguncan ‘Metode Hypnotcaching Tethadop Minat Belejar dan Hail Belsjar IPA pada Sisna Kelas 2 di SDN Sidorcjo Lor Ol Salatga Semester 2 Tahun Pelajran 0122013", ‘Demikio surat in dibuat untuk digunakan sebapsimana mestiny. Sltga, 1 April2013 ‘Kepala SekolahLAMPIRAN 5 A. Kegunaan panas dan cahaya matahari Matahari adalah gumpalan gas raksasa, Gumpalan gas itu sangat pana, Sinar matahari terpancar ke alam semesta, termasuk bumi Sinar matahari memancarkan energi panas dan cahaya. Matahari memiliki banyak kegunaan. Cahaya matahari menerangi bumi, Matahari juga memanaskan buri. Udara di bumi terasa hangat, ‘Tanpa matahari bumi akan dingin, Manusia sangat membutuhkan matahari, Matahari pagi baik bagi keschatan, Matahari pagi sumber vitamin D. Olahraga pada pagi hari itu sangat baik. Olahraga pagi itu menyehatkan, Panas matahari membantu manusia, Banyak kegiatan manusia memerlukan panas matahari. Panas matahari dapat mengeringkan bends. Banyak benda dijemur di bawah matabari, Pakaian basah dan hasil panen dijemur. Nelayan menggunakan panas matahari untuk membuat garam. Tahukah kamu garam yang digunakan ibu untuk memasak berasal dari laut. Air laut dimasukkan ke dalam tambak-tambak, Air laut dalam tambak terkena panas matahari.Panas matahari yang terus-menerus mengeringkan air dalam tambak, Air laut menguap dan yang tertinggal butiran-butiran garam. Matahari berguna bagi hewan. Matahari juga berguna bagi tumbuhan. Hewan memerlukan matahari untuk menghangatkan tubuh Banyak hewan suka berjemur. Siang hari tumbuhan memasak makenan, Tumbuhen memasak makanan dibantu sinar matahari. Semua mahluk hidup memerlukan matahari, ‘Tanpa matahari mahluk hidup akan mati. B. Pengaruh panas dan cahaya matahari Matahari juga memiliki pengaruh buruk, Panas matahari yang berlebihan membawa pengaruh buruk. Semakin siang matahari semakin panas, Matahari siang tidak baik untuk kesehatan, Panas matahari siang berbahaya. Panas matahari yang menyengat. Membuat tubuh tidak nyaman, Tubuh dapat kepanasan dan kehausan, Panas matahari yang menyengat tidak baik bagi kulit. Kulit bisa terbakar dan menja: ‘itam. Sinar matahari yang terik membuat silau, Sinar yang menyilaukan dapat merusak mata, C. Cara menghindari pengaruh panas dan cahaya matahari Gunakan alat pelindung jika keluar rumah, Topi atau paying dapat menghalangi panas dan cahaya matahari. Gunakan kacamata hitam adar mata tidak silau oleh cahaya matahari Jangan menatap matahari secara langsung,Jika mengendarai sepeda motor, Gunakan helm atau kacamata agar tidak silau oleh cahaya matahari Helm juga melindungi wajah dari kotoran dan dbu yang menempel. Saat berada di pantai, gunakan topi atau paying atau gunakan cairan atau krim pelindung kulit. Untuk mengurangi rasa panes di siang hari gunakan pakaian yang menyerap keringat. Pakai dengan bahan yang tipis dan wama pakaian terang. Baju berwarna terang memantulkan cahaya matahari, Baju berwama gelap menyerap cahaya matahari Jika memakai baju gelap akan terasa panas sampai di kulit.LAMPIRAN 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) METODE HYPNOTEACHING Nama Sekolah: SD Negeri Sidorejo Lor 01 Tema : Lingkungan Mata Pelajaran — : Tematik (IPA dan Bahasa Indonesia) Kelas/ Semester; 11/2 Alokasi Waktu; 4x35 menit (2 x pertemuan ) A, Standar Kompetensi IPA 4, Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari, Bahasa Indonesia (Membaca) 7. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati. B. Kompetensi Dasar TPA 42Mendeskripsikan kegunaan panas_ dan cahaya —_matahari dalamkehidupan sehari-hari Bahasa Indonesia (Membaca) 7.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat, C. Indikator Pembelajaran IPA 1. Mengidentifikasi kegunaan panas dan cahaya matahari bagi manusia, 2. Mengidentifikasi kegunaan panas dan cahaya matahari bagi hewan. 3. Mengidentifikasi kegunaan panas dan cahaya matahari bagi tumbuhan.Mengidentifikasi pengaruh buruk dari panas matahari bagi mata, 5. Mengidentifikasi pengaruh buruk dari panas matahari bagi kulit. 7. Menjelaskan cara mengatasi pengaruh buruk panas matahari bagi mata, Menjelaskan cara mengatasi pengaruh buruk panas matahari bagi kulit. Bahasa Indonesia 1 2) Menunjukan cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat. Menjelaskan isi bacaan kegunaan panas dan cahaya matahari D. Tujuan Pembelajaran IPA 1 Apabila diberi pertanyaan mengenai kegunaan panas dan cahaya matahari bagi manusia maka siswa dapat mengidentifikasi kegunaan panas dan cahaya matahari bagi manusia dengan benar. Apabila diberi pertanyaan mengenai kegunaan panes dan cahaya matahari bagi hewan maka siswa dapat mengidentifikasi kegunaan panas dan cahaya matahari bagi hewan dengan benar. . Apabila diberi pertanyaan mengenai kegunaan panas dan cahaya matahari bagi tumbuhan maka siswa dapat mengidentifikasi kegunaan panas bagi tumbuhan dengan benar. Apabila diberi pertanyaan mengenai pengaruh buruk panas matahari bagi mata maka siswa dapat mengidentifikasi pengaruh buruk dari panas matahari bagi mata dengan benar, Apabila diberi pertanyaan mengenai pengaruh buruk panas matahari bagi kulit maka siswa dapat mengidentifikasi pengaruh buruk panas matahati bagi kulit dengan benar. Apabila diberi pertanyaan mengenai cara mengatasi pengaruh buruk panas matahari bagi mata maka siswa dapat menjelaskan cara ‘mengatasi pengaruh buruk dari panas matahari bagi mata dengan benar.7. Apabila diberi pertanyaan mengenai cara mengatasi pengaruh buruk panas matahari bagi kulit maka siswa dapat menjelaskan cara mengatasi pengaruh buruk panas matahari bagi kulit dengan benar, Bahasa Indonesia (Membaca) 1. Apabila diberi bacaan maka siswa dapat menunjukan cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Apabila diberi tugas membaca maka siswa dapat menjelaskan isi bacaan kegunaan panas dan cahaya matahari dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Jujur dan Ketelitian E. Materi Pembelajaran Terlampir F. Metode Pembelajaran © Hypnoteaching G, Langkah-Langkah Pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (2x35 menit) (Penggunaan kata positif selama pembelajaran) ‘A. Kegiatan Awal (30 menit) ‘© Guru masuk ke kelas dengan penampilan rapi, senyum, ramah dan sedikit membesarkan bola mata sambil mengucap salam dengan manatap muridnya dengan senyum, (Niat dan motivasi dalam airi) © Salam pembuka: guru mengucapkan kata “hay” dan murid ‘menjawab dengan kata “yes”. (Yelling) ‘© Sambil mengangkat tangan guru bertanya “Jika kalian besar nanti kalian ingin menjadi apa?”. “Apa alasan kalian ingin menjadi seperti itu?”‘* Guru menyampaikan cerita mengenai pengalaman dari guru untuk memotivasi belajar. (waking hypnosis) ‘© Guru memberikan gerakan-gerakan unik kemudian meminta siswa menirukan. (Menyanyikan lagu Ayam-Bebek beserta gerakannya). (Pacing) ‘© Apersepsi : guru bertanya “apakah yang akan terjadi jika matahari itu tidak ada?” setelah bertanya guru menyangkutkan materi tentang film kartun yang sedang disukai anak-anak. (Pacing) ‘* Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, ‘© Motivasi: guru memberikan sedikit penjelasan mengenai manfaat setelah mempelajari materi ‘* Saat proses pembelajaran berlangsung guru tidak boleh menggunakan kata negatif. Untuk menenangkan kelas, guru menggunakan kata “mohon tenang” bukan “jangan ramai” (Penggunaan kata positif) B, Kegiatan Inti (30 menit) 1. Eksplorasi * Guru mengajak siswa bersama-sama membaca materi tentang ‘egunaan panas dan cahaya matahari, (Leading) © Guru meminta setiap baris untuk membaca bersama-sama secara bergantian. (Leading) © Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai kegunaan panas dan cahaya matahari dalam bacaan, (Leading) © Guru bertanya jawab tentang kegunaan panas dan cahaya matahari menurut siswa. (Leading) 2. Elaborasi © Guru menjelaskan kepada siswa mengenai kegunaan panas dan cahaya matahari. (Leading) * Guru memberi tugas menulis kepada siswa tentang kegunaan matahari. (Leading)Guru memberi tugas menulis kepada siswa tentang kegunaan panas dan cahaya matahari. (Leading) 3. Konfirmasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membacakan tulisannya mengenai kegunaan panas dan cahaya matahari, Jika pemyataan siswa dianggap salah maka teman-temannya mengucapkan “aduh” dan jika benar “oke oke oke”. (Reward and punishment) Guru membimbing siswa mengenai kesulitan-kesulitan yang ditemui siswa. Guru tidak bolch mengucapkan kata-kata kasar dan dengan intonasi keras yang membuat siswa tertekan. (Penggunaan kata positif) Guru bertanya jawab dengan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari, C. Kegiatan Penutup (10 menit) Salam penutup Guru menutup pelajaran dan mengueapkan terima kasih dengan senyum sambil menatap siswanya. Guru harus bisa menjadi panutan bagi siswa baik di dalam kelas maupun di luar kelas. (Modelling) Pertemuan IE (2x35 menit) (Penggunaan kata positif selama pembelajaran) A. Kegiatan Awal (30 menit) Guru masuk ke kelas dengan penampilan rapi, senyum, ramah dan sedikit membesarkan bola mata sambil mengucap salam dengan manatap muridnya dengan senyum. (Niat dan motivasi dalam diriy Salam pembuka: guru mengucapkan kata “hay” dan murid menjawab dengan kata “yes”. (Yelling)‘* Guru mengajak siswa berelaksasi: mendengarkan musik klasik. (Waking hypnosis) ‘© Guru bertanya “Pikirkan cara yang harus kalian lakukan agar nilai kalian bagus, renungkan dalam waktu 1 menit? Bayangkan wajah orang tua kalian yang senang, bahagia saat melihat nilai kalian bagus. Setelah selesai merenungkan, simpan dalam diri kalian bahwa kalian bisa” © Apersepsi : guru bertanya “apakah matahari mempunyai dampak negatif atau mungkin bisa merugikan bagi kita?” gum menyangkutkan materi dengan film kartun yang sedang disukai siswa. ‘© Guru mengajak siswa untuk melakukan bermacam-macam tepuk yang akan membuat siswa bersemangat, (Pacing) ‘* Mengulangi sampai seluruh siswa mengikuti, © Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, ‘* Motivasi; guru memberikan sedikit penjelasan mengenai manfaat setelah mempelajari materi ini, B. Kegiatan Inti (30 menit) 1. Eksplorasi © Guru mengajak siswa bersama-sama membaca materi pengaruh panas dan cahaya matahari serta cara menghindarinya. (Leading) © Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai pengaruh panas dan cahaya matahari serta. cara _menghi (Leading) © Guru bertanya jawab tentang pengaruh panas dan cahaya matahari indarinya dalam bacaan, serta cara menghindarinya menurut siswa. (Leading) 2. Elaborasi ‘© Guru menjelaskan kepada siswa mengenai pengaruh panas dan cahaya matahari serta cara menghindarinya, (Leading)‘© Guru memberi tugas menulis kepada siswa tentang pengaruh panas dan cahaya matahari serta cara menghindarinya. (Leading) 3. Konfirmasi © Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membacakan tulisannya mengenai pengaruh panas dan cahaya matahari serta cara menghindarinya. Guru akan memberi bintang kepada siswa yang ingin maju ke depan tanpa ditunjuk. (Reward and Punishment) © Guru membimbing siswa mengenai kesulitan-kesulitan yang ditemui siswa. Guru tidak bolch mengucapkan kata-kata kasar dan dengan intonasi keras yang membuat siswa tertekan. (Penggunaan kata positif) © Guru bertanya jawab dengan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari, C. Kegiatan Penutup (10 menit) © Evaluasi dengan tanya jawab individu maupun Klasikal Tindak Janjut (belajar di rumah) © Salam penutup © Guru menutup pelajaran dan mengucapkan terima kasih dengan senyum sambil menatap siswanya, Guru harus bisa menjadi panutan bagi siswa baik di dalam kelas maupun di luar Kelas. (Modelling) H. Alat dan Sumber Belajar LKS Permata IPA Kelas 2 untuk SD/ MI 1. Penilaian 1, Teknik Penilaian : Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen Pilihan ganda 3. Contoh soal : Terlampir‘Skor Penilaian maksimal : 15 x 20 = 100 3 Salaig, 20 Maret 2013, Guru Kelas Penal Dina Suradions, 8, Pd. ‘Asis PrasetiyoLAMPIRAN7 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) METODE CERAMAH Nama Sekolah + SD Negeri Sidorejo Lor 01 Tema : Lingkungan Mata Pelajaran —: Tematik (IPA dan Bahasa Indonesia) Kelas/ Semester: 11/2 Alokasi Waktu: 6x35 menit (3 x pertemuan ) ‘A. Standar Kompetensi IPA 4, Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan seharichari, Membaca Bahasa Indonesia (Membaca) 7. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati B. Kompetensi Dasar IPA 4.2.Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya—matahari dalamkehidupan sehari-hari Bahasa Indonesia (Membaca) 7.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat. C. Indikator Pembelajaran PA 1. Mengidentifikasi kegunaan panas dan cahaya matahari bagi manusia, 2. Mengidentifikasi kegunaan panas dan cahaya matahari bagi hewan.Mengidentifikasi kegunaan panas dan cahaya matahari bagi tumbuhan, Mengidentifikasi pengaruh buruk dari panas matahari bagi mata. Mengidentifikasi pengaruh buruk dari panas matahari bagi kulit, Menjelaskan cara mengatasi pengaruh buruk panas matahari bagi awae mata, 7. Menjelaskan cara mengatasi pengaruh buruk panas matahari bagi kulit, Bahasa Indonesia 1. _Menunjukan cara membaca dengen lafal dan intonasi yang tepat. 2. Menjelaskan isi bacaan kegunaan panas dan cahaya matahari D. Tujuan Pembelajaran IPA 1, Apabila diberi perfanyaan mengenai kegunaan panas dan cahaya ‘matahari bagi manusia maka siswa dapat mengidentifikasi kegunaan panas dan cahaya matahari bagi manusia dengan benar, 2. Apabila diberi pertanyaan mengenai kegunaan panas dan cahaya matahari bagi hewan maka siswa dapat mengidentifikasi kegunaan panas dan cahaya matahari bagi hewan dengan benar. 3. Apabila diberi pertanyaan mengenai kegunaan panas dan cahaya matahari bagi tumbuhan maka siswa dapat mengidentifikasi kegunaan panas bagi tumbuhan dengan benar. 4, Apabila diberi pertanyaan mengenai pengaruh buruk panas matahari bagi mata maka siswa dapat mengidentifikasi pengaruh buruk dari panas matahari bagi mata dengan benar. 5. Apabila diberi pertanyaan mengenai pengaruh buruk panas matahari bagi kulit maka siswa dapat mengidentifikasi pengaruh buruk panas matahati bagi kulit dengan benar, 6. Apabila diberi pertanyaan mengenai cara mengatasi pengaruh buruk panas matahari bagi mata maka siswa dapat menjelaskan cara ‘mengatasi pengaruh buruk dari panas matahari bagi mata dengan benar.7. Apabila diberi pertanyaan mengenai cara mengatasi pengaruh buruk panas matahari bagi kulit maka siswa dapat menjelaskan cara mengatasi pengaruh buruk panas matahari bagi kulit dengan benar, Bahasa Indonesia (Membaca) 1. Apabila diberi bacaan maka siswa dapat menunjukan cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Apabila diberi tugas membaca maka siswa dapat menjelaskan isi bacaan kegunaan panas dan cahaya matahari dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Rasa hormat dan perhatian, Tekun , Jujur dan Ketelitian E. Materi Pembelajaran Terlampir F. Metode Pembelajaran © Ceramah G. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (2x35 menit) A. Kegiatan Awal (10 menit) Guru mengueapkan salam pembuka. Guru mengabsen siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Apersepsi : guru bertanya “apakah yang akan terjadi jika matahari itu tidak ada?” Motivasi : guru memberikan sedikit penjelasan mengenai manfaat setelah mempelajati materi ini. B, Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi‘© Guru mengajak siswa bersama-sama membaca materi tentang kegunaan panas dan cahaya matahari. © Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai kegunaan panas dan cahaya matahari dalam bacaan. ‘© Guru bertanya jawab tentang kegunaan panas dan cahaya matahari menurut siswa. 2. Blaborasi © Guru menjelaskan kepada siswa mengenai kegunaan panas dan cahaya matahari, © Guru memberi tugas menulis kepada siswa tentang kegunaan panas dan cahaya matahari. 3. Konfirmasi © Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membacakan tulisannya mengenai kegunaan panas dan cahaya matahari. © Guru membimbing siswa mengenai kesulitan-kesulitan yang ditemui siswa. © Guru bertanya jawab dengan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari. C. Kegiatan Penutup (10 menit) © Evaluasi dengen tanya jawab individu maupun klasikal © Tindak lanjut (betajar di rumah) © Salam penutup Pertemuan If (2x35 menit) A. Kegiatan Awal (30 menit) ‘* Guru mengueapkan salam pembuka. © Guru mengabsen siswa. © Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. ‘© Apersepsi ; guru bertanya “apakah matahari mempunyai dampak negatif atau mungkin bisa merugikan bagi kita?”‘© Motivasi : guru memberikan sedikit penjelasan mengenai manfaat setelah mempelajari materi ini. B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi © Guru mengajak siswa bersama-sama membaca materi pengaruh panas dan cahaya matahari serta cara menghindarinya. © Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai pengaruh panas dan cahaya matahari serta cara menghindarinya dalam bacaan. © Guru bertanya jawab tentang pengaruh panas dan cahaya matahari serta cara menghindarinya menurut siswa. 2. Elaborasi © Guru menjelaskan kepada siswa mengenai pengaruh panas dan cahaya matahari serta cara menghindarinya, © Guru memberi tugas menulis kepada siswa tentang pengeruh panas dan cahaya matahari serta cara menghindarinya, 3. Konfirmasi ‘* Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membacakan tulisannya mengenai pengaruh panas dan cahaya matahari serta cara menghindarinya, * Guru membimbing siswa_mengenai kesulitan-kesulitan yang ditemui siswa, ©) Guru bertanya jawab dengan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari, C. Kegiatan Penutup (10 menit) © Evaluasi dengan tanya jawab individu maupun klasikal Tindak lanjut (belajar di rumah) © Salam penutup H. Alat dan Sumber Belajar LKS Permata IPA kelas 2 untuk SD/ MI1. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tes tertulis. 2. Bentuk Instrumen : ~—_—Plihan ganda 3.Contoh soal : ——terlampir Skor Penilaian maksimal 15 x20 = 100 3 Satin 20 Mart 2013 ‘our Keis Peel Dina Suna, 5. Asis Prstvo NiM-2930091%6 Menge, pala Sekolah SDN Sidorejo Lor O1LAMPIRAN 8& Lembar Observasi Penggunaan Metode Hypnoteaching Sekolah SDN Sidorejo Lor 01 Salatiga Mata Pelajaran Tematik (IPA dan Bahasa Indonesia) Kelas semester. : 2/2 Pokok Bahasan ; ~~ Kegunaan Panas dan Cahaya Matahari Tema Lingkungan Petunjuk : Berilah gad centang (\) pada kolom skor untuk setiap aspek yang diamatit Pertemuan Pertama NO | Aspek yang diamati Ya Tidak 1__[PRAPEMBELAJARAN A__|Niat dan motivasi dalam diri 1. | Kesiapan guru dilihat dari latihan Metode Hypnoteaching Persiapan ruang, alat dan media pelajaran ‘Guru berpenampilan rapi Guru masuk Kelas dengan senyum dan semangat Waking Hypnosis. melalui cerita motivasi Yelling KEGIATAN PEMBUKA PELAJARAN elela|e]4]2]N| ‘Pacing (menyamakan gelombang otak dengan menyamakan gerak atau suara) “Menyanyikan lagu ayam-bebek dengan gerakan unik “Mengulangi sampai semua siswa mengikuti me “Apersepsi : Guru menyangkutkan materi dengan tema-tema yang sedang tren dikalangan siswa. 10, ‘Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 1 Motivasi :menyampaikan manfaat mempelajari materi ii KEGIATAN INTI PELAJARAN LEADING (Meminta siswa mengerjakan perintah) 12. ‘Guru mengajak siswa bersama-sama membaca ‘materi tentang kegunaan panas dan cahaya matahari, 3B. Guru meminta setiap baris untuk membaca bersama- sama secara bergantian, 14. ‘Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai kegunaan panas dan cahaya matahari dalam bacaan, 2] at 2] a rs | a 24Jumlah skor masing-masing aspek 15. | Guru memberi tugas menulis kepada siswa tentang | ¥ kegunaan matahari, 16. | Guru menjelaskan kepada siswa mengenai kegunaan | V panas dan cahaya matahari, 17 | Guru memberi tugas menulis kepada siswa tentang [V egunaan panas dan cahaya matahari, 18 | Guru bertanya jawab tentang kegunaan panas dan | ¥ cahaya matahari menurut siswa. D._| Penggunaan kata Positif. a 19. | Guru menyuruh siswa membacakan hasil ketjanya dengan menunjuk siswa secara acak 20. | Guru menggunakan kata positif V 21. | Guru menghindari kata jeda x 22. | Guru memberikan pujian kepada siswa v 23. | Guru mengkritik siswa dengan kata positif Y 24, | Lafal yang digunakan guru jelas v E._| Reward and Punishment Pe Sas | 25, | Guru membuat gerakan unik jika jawaban siswa benar dengan berkata "OK" sambil kedua jempol diacungkan 26. | Guru membuat gerakan unik jika jawaban siswa Vv salah dengan berkata "ADUH" sambil kedua tangan dikepala 27, | Antusiasme siswa mengikuti gerakan unik tersebut IV. | KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN F._ | Modelling 28, [Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan 29 | Guru memberikan penguatan kepada siswa v 30_| Guru memberikan contoh yang baik kepada siswa | V 24 6 Skor total Salatiga, 28 Maret 2013 Observer Azis Prasetiyo 292009176Lembar Observasi Penggunaan Metode Hypnoteaching Sekolah : SDN Sidorejo Lor 01 Salatiga Mata Pelajaran ‘Tematik (IPA dan Bahasa Indonesia) Kelas/ semester =: 2/2 Pokok Bahasan =: -—Pengaruh Buruk Panas Matahari Tema : Lingkungan Petunjuk: Berilah tanda centang (\) pada kolom skor untuk setiap aspek yang diamati! Pertemuan Kedua No. | Aspek yang diamati Ya Tidak 1__| PRA PEMBELAJARAN A_| Niat dan motivasi dalam dirt T, | Kesiapan guru dilihat dari latihan Metode Hypnoteaching 2__| Perstapan ruang, alat dan media pelajaran v 3. | Guru berpenampilan rapi v 4__| Guru masuk kelas dengan senyum dan semangat v 5. | Waking Hypnosis melalui berimajinasi dengan. qv mendengarkan musik klasik 6._ | Yelling v I_| KEGIATAN PEMBUKA PELAJARAN B_ | Pacing (menyamakan gelombang otak dengan menyamakan gerak atau suara) 7. | Guru bersama-sama melakukan macam-macam tepuk 8. | Mengulangi sampai semua siswa mengikuti v 9. | Apersepsi: Guru menyangkutkan materi dengan tema-_ | V tema yang sedang tren dikalangan siswa. 10. | Guru menyampaikan tujuan pembelajaran v 11. | Motivasi: menyampaikan manfaat mempelajari materi_ | V Ii_| KEGIATAN INTI PELAJARAN C._| LEADING (Meminta siswa mengerjakan perintah) 12, | Guru mengajak siswa bersama-sama membaca materi tentang pengaruh panas dan cahaya matahari. 13. [Guru meminta setiap baris untuk membaca bersama- | V sama secara bergantian, 14. | Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai materi | ¥ yang telah dibaca 15. | Guru memberi tugas menulis kepada siswa tentang | V pengaruh panas dan cahaya matahar.16. | Guru menjelaskan kepada siswa mengenai pengaruh | ¥ panas dan cahaya matahari 17 [Guru memberi tugas menulis kepada siswa tentang | V pengaruh panas dan cahaya matahari, 18 |Guru bertanya jawab tentang pengaruh panas dan | V cahaya matahari menurut siswa. D. | Penggunaan kata Positif — 19. | Guru menyuruh siswa membacakan hasil kerjanya dengan menunjuk siswa secara acak 20. | Guru menggunakan kata positif v 21. | Guru menghindari kata jeda Vv 22. | Guru memberikan pujian kepada siswa v 23. | Guru mengkritik siswa dengan kata positif T 24, | Lafal yang digunakan guru jelas V E._| Reward and Punishment a 25. | Guru membuat gerakan unik jika jawaban siswa benar dengan berkata "OK" sambil kedua jempol diacungkan 26. | Guru membuat gerakan unik jika jawaban siswa salah | V dengan berkata "ADUH" sambil kedua tangan di kepala 27. | Antusiasme siswa mengikuti gerakan unik tersebut v IV. | KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN F._ | Modelling 28, | Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan 29 | Guru memberikan penguatan kepada siswa Vv 30_| Gur memberikan contoh yang baik kepada siswa v Jumlah skor masing-masing aspek v Skor total 28 2 Salatiga, 28 Maret 2013 Observer ‘Azis Prasetiyo 292009176LAMPIRAN 9 SOAL SEBELUM UJI VALIDITAS Berilah tanda silang ( X) pada jawaban yang tepat! 1. Matahari pagi mengandung .. a, Vitamin b b. Vitamin ¢ c. Vitamin d 2. Sinar matahari pagi baik untuk ... a, Mata b. Tulang c. Kulit 3. Olah raga di bawah matahari lebih baik dilakukan pada ... a. Pagi hari b. Siang hari ¢. Malam hati 4, Panas matahari bagi nelayan berguna untuk membuat ... a. Gula b. Garam c. Terasi 5. Kegiatan menjemur ikan dibawah matahari dilakukan oleh a. Petani b. Nelayan ¢. Pedagang 6. Tumbuhan menggunakan sinar matahari untuk ... a. Berjemur b. Memasak c. Mengeringkan makanan daun 7. Bagi hewan panas matahari berguna untuk ... a, Berjemur b, Memasak c. Menerangi tempat ‘makanan tinggal 8. Agar tubuh tidak kepanasan pada siang hari maka kita menggunakan pakaian yang berwarna ... a. Gelap b. Terang cc. Berwama-wami 9. Hewan yang menggunakan sinar matahari untuk berjemur ... a. Kuda nil b. Kambing c. Kodok 10, Tumbuhan yang tidak tersinari matahari akan .. a. Kering b. Layu Mati 11, Tumbuhan memasak makanan pada ... a. Akar b. Batang cc. Daun 12, Petani menggunakan panas matahari untuk menjemur ...a, Padi b. Beras cc. Ketan 13, Pada siang hari, agar badan terlindung dari panas matahari ibu menggunakan a. Payung b. Caping c. Topi 14, Tumbuhan yang bisa hidup tanpa sinar matahari adalah a. Jamur b, Bunga matahari c. Bunga anggrek 15, Kulit yang sering terkena matahari pada saat siang hari akan ... a. Schat b. Gosong cc. Hangat 16, Panas matahari akan mudah diserap oleh pakaian yang ... a. Gelap b. Terang c. Berwarna-wamni 17. Pada siang hari pakaian yang berwama terang akan ... a, Menyerap panas —b,_ Memantutkan ¢. Menghangatkan panas tubuh 18, Hewan yang hidupnya pada malam hari adalah ... a. Burung beo b. Burungkakaktua ¢, Burung hantu 19, Kaca mata hitam kita gunakan saat... a. Pagi hari b.. Siang hari c. Malam hari 20. Untuk melindungi kepalanya dari terik matahari, nelayan memakai .... a, Payung b. Caping . Topi 21. Payung digunakan pada siang hari yang panas untuk melindungi... a, Mata b. Kepala ¢. Tubuh 22. Agar mata tidak silau cahaya matahari maka kita menggunakan ... a. Payung b. Kacamata e. To 23. Kita tidak boleh melihat matahari secara langsung Karena sinar matahari .. a, Bersinar b. Terang ¢. Silau 24, Menatap matahari langsung dapat menyebabkan ... a. Rabun >. Katarak c. Buta 25. Petani memanfaatkan panas untuk menjemur ... a. Perahu b. Ikan c. Jaring‘VAROOOOT ‘vaR00002 ‘vaR00003 ‘vaR00004 ‘vaR00005 ‘vAR00006 ‘vaR00007 ‘vaR00008 ‘vaR00009 ‘VAR00010 vvaRo0011 ‘vaRo0012 ‘vaR00013 vaRooo14 vaR00015 ‘vaR00016 ‘vaR00017 vaR00018 ‘vAR00019 ‘vaR00020 ‘vaR00021 ‘vaR00022 ‘vaR00023 ‘vaR00024 ‘vAR00025 LAMPIRAN 10 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Hasil Belajar IPA 16.0513, 16.1026 16.0000 16.2308 16.1538 16.0513, 16.2051 16.2051 16.0769 16.0513, 16.1026 16.1538 16.0769 16.1795 16.1026 161282 16.1026 16.1538 16.2051 16.1026 16.1282 16.0513, 16.2051 16.0769 Correlation am 316 626 Cronbach's Apa it tem Deleted 814 813 799LAMPIRAN 11 Soal Hasil Uji Validitas Berilah tanda silang ( X) pada jawaban yang tepat! 1. Matahari pagi mengandung ... a, Vitamin b >. Vitamin ¢ c. Vitamin d 2. Sinar matahari pagi baik untuk ... a, Mata b. Tulang cc. Kulit 3. Olah raga di bawah matahari lebih baik dilakukan pada ... a, Pagi hari b. Siang hari cc. Malam hari 4, Tumbuhan menggunakan sinar matahari untuk ... a. Berjemur b. Memasak c. Mengeringkan makanan daun 5. Bagi hewan panas matahari berguna untuk ... a. Berjemur b, Memasak ¢. Mencrangi tempat makanan tinggal 6. Agar tubuh tidak kepanasan pada siang hari maka kita menggunakan pakaian yang berwarna ... a, Gelap b, Terang c, Berwama-warni 7. Hewan yang menggunakan sinar matahari untuk berjemur ... a. Kuda nil b. Kambing c. Kodok 8, Tumbuhan yang tidak tersinari matahari akan... a. Kering b. Layu c. Mati 9, Tumbuhan memasak makanan pada ... a. Akar >. Batang cc. Daun 10, Petani menggunakan panas matahari untuk menjemur ... a. Padi b. Beras c. Ketan 11, Panas matahari akan mudah diserap oleh pakaian yang ... a. Gelap b. Terang ¢. Berwarna-warni 12, Payung digunakan pada siang hari yang panas untuk melindungi ...a, Mata b. Kepala ce. Tubuh 13, Agar mata tidak silau cahaya matahari maka kita menggunakan ... a, Payung b. Kacamata c. Topi 14. Kita tidak boleh melihat matahari secara langsung karena sinar matahari a. Bersinar b. Terang ©. Sila 15. Menatap matahari langsung dapat menyebabkan ... a, Rabun b. Katarak c. ButaLAMPIRAN 12 ANGKET PENGUKURAN MINAT BELAJAR IPA. SEBELUM UJI VALIDITAS Isilah kolom berikut dengan tanda centang / checklist (\ ) sesuai dengan pendapat kalian! No. | Pernyataan Setuju | Tidak Setuju Saya bertanya kepada guru jika belum mengert, Saya akan menjawab semua pertanyaan dari guru Saya bertanyapada guru jika belum jelas. sles Saya mengerjakannya tugas dengan bersungguh- sungguh. 3. _ | Saya senang jika guru meminta saya untuk melakukan kegiatan_yang guru minta, Saya tidak mau melakukan apa yang guru minta, ‘Saya memperhatikan guru dengan serius. =] -]>\| Saya bisa menjawab pertanyaan yang diberikan guru tentang materi pelajaran IPA yang sudah dijelaskan, 9. _ | Saya suka berbicara sendiri pada saat pelajaran IPA 10, | Saya sering melamun saat pembelajaran IPA berlangsung. TT, | Dari pada belajar IPA, lebih baik saya bermain sendiri. 72,_| Pandangan saya selalu tertuju kepada guru, 13. | Guru yang mengajar dengan menarik dan menyenangkan, 14,_| Pelajarannya membosankan, TS. | Saya merasa puas dengan apa yang saya peroleh dari pembelajaran IPA yang guru sampaikan, 16,_| Saya senang karena pelajaran menjadi mudah, 17, | Cara mengajar yang baru saja digunakan olch guru ‘membuat suasana kelas menjadi membosankan. 18. | Saya senang jika guru memberikan kesempatan untuk bertanya.LAMPIRAN 13 Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Minat Belajar IPA Scale Corrected | Cronbach's Scale Meanit | variance it | item-Total | Alpha ifitem Item Deleted_| item Deleted_| Correlation Deleted ‘VARO0001 25A2T (042 084 vaR00002 25.3947 383 871 vaR00003 26.4474 745 857 ‘vaRo0004 25.4211 793 855 vAR00005 25.4474 672 860 vaR00006 25.5263, 299 874 vaR00007 25,3947 808 854 vaRaoo08 25,3947 383 871 ‘vaR00009 25.3421 401 881 ‘VARO0010 25,3684 B51 853 ‘vAR00011 254474 426 869 vaR00012 254211 843 853 ‘vaR00013 25,5000 596 863 vaRO001 4 25.3684 207 878 vaRO0015 25.4474 426 869, ‘vaR00016 254737 496 967 vaRo0017 25.4211 732 857 VARO0018 25.4711 149 880LAMPIRAN 14 ANGKET PENGUKURAN MINAT BELAJAR IPA. SETELAH UJI VALIDITAS Isilah kolom berikut dengan tanda centang / checklist (\ ) sesuai dengan yendapat kalian! No. | Pernyataan Setuju Tidak Setuju T. _ | Saya bertanya kepada guru jika belum mengerti. 2, _| Saya akan menjawab semua pertanyaan dari guru. 3, _ | Saya mengerjakan tugas dengan bersungguh-sungguh. 4,__ | Saya tidak mau melakukan apa yang guru minta. 3.__ | Saya memperhatikan guru dengan serius. 6. _ | Saya suka berbicara sendiri pada saat pelajaran IPA, 7__ | Saya sering melamun saat pembelajaran IPA. & | Pandangan saya selalu tertuju kepada guru 9. | Pelajaran menarik dan menyenangkan, 10. | Pelajarannya membosankan, TI, | Saya senang karena pelajaran menjadi mudah, 12, | Cara mengajar yang baru membuat pelajaran IPA menjadi lebih sulit.LAMPIRAN 15 Daftar Nilai Hasil Belajar Uji Kesetaraan pada Mata Pelajaran IPA di Kelas 2 SDN Sidorejo Lor 01 Salatiga Eksperimen. Kontrol 1 53 1 47, 2 67 2 60 3 53 3 53 4 47 4 61 5 60, 5 53 6 67 6 60 fi 60. 7 53 8 53 8 47 9 B 9 80 10 60. 10 53. iW 73 i 67 2 67 12 60 13 47. 13 B 14 53 14 40 15 60 15 60 16. 33 16 61 17 60, 17 47 18 53 18 60 19 67 19 67 20 AT 20 60. 21 60 21 67 22 67 22, 47 23 60 23 53 24 67 24 67LAMPIRAN 16 Daftar Skor Minat Belajar Uji Kesetaraan pada Mata Pelajaran IPA di Kelas 2 SDN Sidorejo Lor 01 Salatiga Eksperimen__ | Kontrol 1 8 1 7 2 1 2 5 3 Be = 4 4 5 4 7 5 6 5 4 6 4 6 8 7 6 7 a 3 5 8 6 9 6 9 5 1 [6 10 i nu |7 IL 4 12 (8 12 9 ia“ Ns 13, 6 14 [7 14 g i /4 15 6 16 [8 16 7 7) 6 17 4 18 i 18 6 15” alia 19 5 20 (8 20 9 a2 [6 21 5 2 [7 22 7 23 6 23. 4 245 24 6LAMPIRAN 17 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA di Kelas 2 SDN Sidorejo Lor 01 Salatiga ‘Eksperimen | Kontrol 1 B 1 a7 2 87 2 60, 3 93 3 67 4 67 4 80. 5 80 5 47 6 67 6 67 7 100 (| 7 80 8 80 8 53 9 100 [9 87 10 100 [10 | 67 11 93 [60 we 12 (67 13__-| 80 13——(| 67 14 [93 4 [53 15 [67 15_[80 16 | 60 16 [73 17 [60 [EE 18 80. 18. 73 9 [7 19 [80 20 [67 20 [60 21 B. FAT RE? 22 [80 2 (| 73 23 (87 23 | 60 24_([87 24 (73LAMPIRAN 18 Daftar Skor Minat Belajar pada Mata Pelajaran IPA di Kelas 2 SDN Sidorejo Lor 01 Salatiga Eksperimen __| Kontrol 1 i 1 6 2 8 2 u 3 10 3 4 4 9 4 9 5 12 5 7 6 8 6 a 7 10 7 7 8 10 8 5 9 9 9 6 10 [10 1 [4 i [i it g 12/10 me i [10 1302 4 fi mu (5 is [i sama 7 16 (9 16 (6 Im 8 7 (8 is [12 «(4 ~ /9 i (|6 20 [12 2 | 6 21 [10 21 7 pay [12 pe mw |e 23 4 a (9 a ‘(6LAMPIRAN 19 DOKUMENTASI KELS EKSPERIMEN MENGGUNAKAN METODE HYPNOTEACHING PADA MATA PELAJARAN IPA 1, Melakukan pacing melalui cerita motivasi, 2. Melakukan leading melalui tanya jawab, 3, Penggunaan kata positif dengan melihat hasil kerja siswa.