Conshrute une bsemr Cocker? | Cort Rerceniates Pere ed DicectoO Qué es una buena escuela? aaa $y @Scecas Ty hbepyr | Arpue ¢ dctecel - 2042 : Si empezamos a lee ste ibo es porque sentimos que a pesar de todo el esiverzo que dariamentevoleamos en nuesas actividades, es preciso seguir mejranda y que, para hacerlo, hay mucho més ‘or aprender Peo paa aprender a mcjrarla escuela que enemas, ecesitaras primero saber cual esa escucla que queremos Probablemente la mayoria de nosotros coincides en que que remo ago lo mis parecido pesible a una buena escuela. Peo je- ems, todos, la misma idea de lo que es una buena escuela! Mi propia idea de buena escuela, ycumple con todos es critros que ‘alent debe cumplict Lahistoria reciente Para entender déinde nos stuamos y proyectos afro con cio, esimporante que hagamosun record dela mira que se ha Ten, ena amas dca, sabre el concept de Buen excel la dcada dels oche, ls tora del joa escola i aron un proceso de reflexion sabre ls istiuconesecahas y sobre cdo moras. Pater Motor, woo de los epresenians ‘de aquella nen ttc, dati como Buena escuela aquella en a {qe bs alunos progesan mis al de lo que cab esperar al cn Sideraraqulo que taen al momento de entar(Morimore, 1998. De eta manera, aparece et cancepto de valor agregadtocomo co Ppnente fundamental dela mejor: una buena escuela es aqua ie tracks fo que luo no pda aprender por miso,En acca det rove, se inchiye concept de equ y define como buena excooa aqua en aque tod sus ann rogreson. Se combina asl cin de valor ae con una com ‘epcn de usa edvcacional. Suge de este modo una revo ola | toes de nif, Qué quiere decir que todos los niios se gradien fen tiempo y forma? nel die joc de musta pi, nos hens oa tandos saan qo dn dour debrasre eran cloquepotens par ese ride um qo erences vas pt qe len 9 oa con schecitocaconvons pounce uc tema Seu Po tetanus feo egret nas must os pose lagr qc ws iri se pen ed que scored ‘pend ogc qm capa ae ee Tasty ae una ineracccle poporene ean eodienos Tools bdo geen lace cimempnble esumamete mpi ini 9 rar ster clsede bs ior ometar el cmplinems Gels emis oma qe lepton ne See f eee gone | Pg rpc dl pes ca fac car se | scp a compte tg wu print Somos aod | "rime ere pen pec de socializacin que bind {Qué quiere decir que todos los nifios puedan continuar con éxito el nivel siguiente? o.es sufciente que el nifio se grade en nuestra escuela Para que cada uno pued desarollase inegralmente como ciudadano, ele poner accede a mayores oportunidad tanto en otros aves {el sistema educativo coma en el campo profesional fe caso de la escuela primavia, debermos aseurarmos de que los nos cuenten con todas fas herramientas suficientes para ing sar pemanece yexperimentar una trayectoraexitosa en fa escuela ‘secundaria. ¥, en la medida de nuestras pasibilidades, también es televante que podamos acompafaros para que puedan continua sus ‘studios superioes. En este sentido, los grandes diectores y maestros pueden converse e referents para toda la vida de una persona, or qué es importante Pong, cers dun deecho, ln edcacin e un medio pa ace era mejores opatunidaces peters, a nivel personal acadimico profeions rie ver progress en I cata proporcon saisfacién persona {Qué quiere decir que los ninos aprendlan contenidos socialmente significativos? [Nia los niios mismos nia la sociedad les sine que todos los alunos pasen de prado o aprueben eximenes silos conacimientos y habilidades que adquieren oles permiticn desenvalverse en la vida En este sentido, en una buena escuela se deberia estima la adqui sicin de competencias que les permitan a ls jSvenes converse en ciudadanos capaces de ejercer sus derechos, armar la vida que desean y desempeiarse con éxito en a sociedad de hoy. A diferencia ‘deotras épocas, en la actualidad e alsin el nivel de conocimienton 1 hailidades que se demandan para pode: esta incluidos en el i= ‘ito social, come la creativdad, la eflexin enti, la parteipacién ‘iudadna, a alfabetizacincientica, el compremiso social, ls hi-otros ipos de escuela Por qué es importante ielevante para el munPSPS PPA AA AAAS SO OOOOe La excuclseafncional es, como vem ene primer cada, anuela que presona alos ices de rptencay hao deen. Camo es pos prever en ela ecu ls alumonrpiten mac hoy par los que pasa degrada tampa aprenden: esi excl eine los alums sin haceos progres La excuel elisa en cambio, tiene aos nivees de epitencisy tualtodesenpeto academic. En este po de ecuela se rer idea de que el conociviento es atau pocs “elegio" fos ue ‘0 cumple con estindarespresabecides son excl, a escuela gorda combina a bj repitenca de la bens «uea yl bao semper dela escuela dsfoncional. aus ios san de ado, pero no aprenden, por lo que cienen may bajo resultados Hisicament ce que una buen excel ea aula ge sefata mocks sin imporar aca, En secedades demeerts bas ne conacmen, neces que todos sno pen dan ster sgntcatos. ¥ senor con crea que tos pueden | _teceta. No ay damocraci sn eur cade. {Quiénes integran una buena escuela? Las personas son la base de cualquier nsttucn, Po 80 es im Pertante que sepamos qué tipo de alum queremes formar @ qué tipo de maestro quremos que inter nuestra equipo, Tambien ne sitames saber qué caractersicas son deseables 0 qué acttudes son esperables en un decor que punta a crear una buena escuela Define ls peries de las personas de nuestra organizaciin puede ayudamos a cxentar neste Faby. Elpertil del egresado en una buena escuela Qu tipo de conocinentosy habilidacesesperamos que maneje resto alumna? /Qué tipo de ser human esperamos que sa? Fara nosovos, un alurin que se gradi en una buena escuela {Ha decal as halides cies exper pata una pr sonal ed “+ Manej conccimientos ocalmentesigncativs + tgs al nivel ecudavio a a eel qu le corspnd, + Tene una rayectraexitosa en la escuela secundra + Disa del apeeriae “+ fs soldvioy demuestra compromiso con su comunidad. 1 Seessuerea por mejor. Qube catactriicsdesearamos eo un creado de n> ‘ecu {1 peri det docente en una buena escuela Que earacterisicastene el docente mis buscado por esta es ‘cota Pra notes, un esto de una buen esc ‘+ std comprometido con el aprendizaje de cada uno de sus Alumnos y 0 el mejoramiena de la escuela “+ Planes su rabajoy eva a sus alrnos de acuerdo con Jo ensead, en func del peogeso individual de cad uno ‘+ ti comvencdo de que todos los rio pueden aprender “+ Present un bajo nisl de ausentismo y, cuando tene que fl. lara la escuela, dja su planificain alia, de modo que sus alurmes n pera horas de case. + Secapacia y acualza permanentemente oweeeeee+ Teene trato cordial tabaja en un clima de respeto con sus pares, superiees, familias yalurnnos, € implementa pecticas derocriicas en ol aula + Aplica nuevas erates dicticas sino consigue los resuta- dos esperados + Tabsja en equipo Los maesos en nuestra encla, reUnen ents coractersties? | Qué os cualdades tienen no extn enumetadas du Las expectatnas de maestro “Esper sempre lo mejor, prepara para fo poor y aeptar To que venga’ dice una famosa fase. Per siempre espeamos lo mejor en ues excels? Lamentablement, no, De hecho, aumiox0s e+ cos cientcas muestan ome las expetathas de los maeses tere impact sabre el aprendizae de salu Dar fd soe efecto Piglet: al donde ef maestro espera aos resulta, ls rior tenn altos estados,mienvas que cuando espera resultados bes, obveneresutados pabres. El ado de confianza que tenemos ena capaci de nuestros alumnoses, sin duds uno de os factores ‘que isinlayen en su desempero rel, es suman impotante eel deco ped, afr de estinular a sus maestos, costar at 4 mismo ene alta expctatnas sabres maestros y Sobre sus alum ox, conan plenamenteen cts sen capces de progres Etperfl del director en una buena escuela Sabernos que, para que una escuela cumpla con su meta, el higar el director es central. ;Cémo tiene que sex, iealment, ese rol? En tuna buena escuela, director sti convencido de que su funciéin consiste en construir una buena escuela y sabe que puede hacerlo. Confia en la capacidad de sus alunos. Tata a los maestros como profesionales. iene una mirada estratégica sobre su escuela y sobre su ges- tin. Fs asesor pedagdgico de sus maestros, acompafa la planiica- cin anval la evaluacin de fos alurnnos, Platea altos estndares de aprendizaje y trabajo. Fomenta la resolucin pactfca de conilitos ye! trabajo en equipo, estableciendo pricticas democréticas. fxd abieto a aprender y promueve el aprendizaje entre sus ‘miembros ‘Genera un clima de trabajo que motivay hace sentir conforta: bles alos miembros desu equipo. Eval permanentemente el vabajo de su equipo y valora asus maestros cuando alcanzan logos Define canales de camunicacién de aria abajo y de abajo arriba -Maniiene una elacidn fluida y posiiva con su supervisor. Fomenla una apertura hacia la comunidd. Da apoyo a las tareas administatvas del resto de su equipo (wicedrector, sectetario, cooperador, personal auxilin Define prioeidadesy sabe delegar ‘Cumple con lo que promete a in de no generar desmativacicn yy de mantener credibiliad. ‘Compare sus buenas experiencas con otoscolegas y escucha las de lls. ‘Acepta la incertidumbre como dato de la realidad. Realiza o dele las gestiones necesaras para que su escuela sea confortable y st equipada como correspond. Promaciona su escuela en los jarines y mooitorea la Wayecto- ria de sus gaduados en el secundario, -Manejaadecuadamente un sistema de informacién sobre sus+ Tene rato coil, rabsja en un clima de respeto con sus aes, superioves, family alumnos,e inplementa pcicas emocrticas ene aula. + Aplica nuevas estates idticas sino cosigue os esta dos espera + Tabsjaen equipo. tos maestos en muestra ecu, einen ess catctrisiast | {Qos culidades tiene y no estn enumeraasaqu Las expectatas de maesto spar sempre fo mo, proparase palo pry acptar lo que eng" ice una famosa ae feo empe eps lo mejor en rstas ents? Lamentblemente, no, De tha, numer et Gos centicos mustan cols expectant de lo maestos een inp se el grencicaje de su alunos habe osteo ecto Pigmain al donde el maeso espera alto estado, os ios bene ales estas, ment que cna expe ress | Pres, chew resides pes. ado de confiangs que nee, {acacia de nuestro lune, dts, uno deo cee ‘ue len ens desempefi, Por el, 5 sumamentemporanie quel dcr pl, de esi a i mien cesar que mismo tenes expectatnas save ws meston ye oh Po, conan plramereen que od serin apace de pres El peril del director en una buena escuela Saberas que para que una excuta camp con su meta lat dbl recto s central. ;Cémo tene qu ser, ident, ese rl? En ‘ona buena escuela, ete: sti convencida de que su furcién consiste en constrair una ena excuelay sabe que puede hacerlo. Conta en a capaciad de us alumoos Tala alos maesvos como profesonaes. Tene una mirada esratgica sobre su escuela y sobre su ges Es asesor pesasiico ce sus macsros, acompatia la plniica- idm anual yl evaluacin de fos aloes, Plantea altos estindares de aprenizae y abajo, Fomenta la resolucén paciica de conflicts y el tabsjo en equipo, estableciendo pricticas democrticas, [std abiero a aprender y promueve el aprendizaje entre sus miembros. Genera un clima de traajo que mativa y hace sei confona- bles ls miembros de su equipo. aka permanentementeel abajo de su equipo yvaloraa sus maestros cuando alcanzan logos. Define canales de comunicaciin de arta abajo y de abajo aria. -Mantene una rlacs ia y postva con su supervisor. Foenta una apertura hacia la comunidad. Da apoyo alas areas adeinistvatvas del resto de su equipo (siedirector, secretari, cooperadora, personal aus Detine priondades y abe dele CCumplecon lo que promete ain de no generar desmotvacin ye mantener crea CComparte sus buenas experiencia con ors colegas y escucha lasde ellos. ‘Acepa la incetdumbre como dato dea realidad Realiza 0 deega las gestones necesarias pra que su escuela sa confortable y sé equip como cortesponde. Promaciona si escuela 6 os janine y montorea la wayecto- ri de ss rads eno secur. Mane adkcuadamene un sistema de inirmacin sobre usmewewwew ee SO PBS Sb bemoan Asumir responsabilidad | sao sabemos que muchas cosas est fuera de esto contol. Cas todas, tal vez. suele ser dificil de aceptar porque tenemos la ilsion de tener todo contolado | Pero de aspirara tener todo bajo control a asumir que definitivamente todemos y debemos tener algo de lo cual hacernosresponsables hay un paso grande, y que es fundamental dar. Porque si tomamos seria- mente nvestas palabras sobre tomar “responsabilidad sobre algo", hacerme cargo de", “pone et hombro a, “llevar la mochla de, in- dbefectibemente vamos a apartar otras pseudo-responsabilidades que nos impiden realmente tomar e oro por as astas, ¥¥ una vez que nos dimos cuenta de que hay cosas, no todas, pero si algunas y muy valiosas, que estin bajo nuestra responsabilidad, stro nivel de ansiedad va a disminuir y nuestra capacidad de dar respuesta efectvas va a aumentar cada vez ms ‘Ahora que ya sabemos qué es una buena escuela asf como quié- nes son sus integrantes, y en tanto estemos decididos a alinear todas, rnuestras acciones para conseguirla, cabria preguntarse entonces lo siguiente: yc6mo vamos a lograr dicho objetivo? En los capitulos que siguen proponemos algunas respuestas a esta pregunta,