El Equipo de Orientacién Escolar, debe estar constituido por un conjunto de especialistas que en relacién con la accién educativa, puedan cubrir técnicamente todas y cada una de las necesidades de ayuda en base a la orientaci6n planteada. Los equipos de orientacién escolar tienen un gran protagonismo en lograr la inclusion social y educativa a través de la escuela, ya que ellos trabajan para identificar las causas que generan el ausentismo, la desercién escolar, y el fracaso, Como los equipos estan formados por especialistas de varias disciplinas, tienen la capacidad de intervenir en problemas de milltiples origenes, orientan soluciones en casos de pobreza, violencia, abuso y adicciones y proporciona herramientas a los padres de familia para que puedan conocer la informacion y que accedan a los programas que ofrece el estado. Ademas cumplen con un rol pedagégico ya que colaboran con los directores y docentes para la elaboracidn de proyectos educativos para que las clases respondan de acuerdo a las necesidades de la comunidad en donde se ubica la escuela. El Equipo de Orientador ha de ser un equipo que conozca la problemética que se deriva de la estructura y dindmica educativa en cada institucién 0 comunidad educativa en particular, conocimiento al cual se llegara por insercién en esa misma institucién o comunidad para que viviendo el ambiente educativo puedan estudiar ‘sus dimensiones con referencia a variables psicolégicas, biolbgicas, pedagogicas, sociales y que por encima de su valor analitico ¢ individual puedan ser incluidas en el contexto del hacer educativo. La ocupacién de los miembros del Equipo Orientador esta fundamentalmente dirigida a las personas, més que alas cosas, si bien los miembros del Equipo Orientador no nos va a permitir llegar a una descripcién objetiva, todos los miembros de! Equipo Orientador han de procurar que no haya campos en accién de nadie, lo que conduciria a una posible dejacién peligrosa de responsabilidades, pues facilmente puede interferirse la comunicacién educativa y hasta anular y desplazar aquellos medios de contacto que, desde siempre, han marcado las lineas directrices para los encuentros entre padres, alumnos y profesores. Scanned with CamScannerEl ambito de actuacién de los equipos de orientacién no se prevé como sustituto de formas ya existentes, antes bien, su fuerza estriba en la posibilidad de actuar como colaboradores en los programas elaborados por los educadores, vitalizando la actividad docente-discente. DESCRIPCION DE COMPETENCIAS DEL EQUIPO ORIENTADOR: 1. Cometido Gerencial: Se trata de un cometido con amplias connotaciones organizativas y se puede concretar en el ordenamiento de los elementos personales, materiales y funcionales del propio equipo. A). Burocréticas: Ordenamiento en marcha de su propia actividad, ejerciendo al mismo tiempo una clara influencia motivadora que las exigencias administrativas imponen en la realizacién de los procesos educativos. B). Organizativas: Colaboracién con el personal docente y directivo para la elaboracién de criterios validos para la agrupacién de los alumnos. C. Direetivas: Asignacién de competencias y grados de responsabilidad entre los componentes de! equipo. 2. Cometido planificador: Atencién a la elaboracién de proyectos de accién cientifico-técnica que contemplen la realidad de la educacién Institucionalizada. 3. Cometido docente: Han de plantearse tareas de informacién a profesores, padres y alumnos sobre los conocimientos especificos de sus respectivas especialidades a fin de que se logre una mejora de la calidad de la ensefianza y de las decisiones personales en el orden académico. 4. Cometido diagnéstico: Desde hipétesis de trabajo contrastadas, incluira la seleccién de test, hasta culminar con la elaboracién de pronésticos de posibilidades personales y escolares, asi como la consiguiente orientacién escolar y profesional de los alumnos. 5. Cometido evaluador: Se pondran en marcha programas de recuperacién para alumnos con retraso, aportando sus conocimientos logrados por via experimental y técnica, 6. Cometido orientador: En el hecho de orientar y ayudar, e! Equipo Orientador atiende a las necesidades de los alumnos, de los docentes y del ‘entomo. El equipo ha de informar periédicamente en coincidir con aquellos momentos evolutivos criticos en los que hayan de tomarse decisiones importantes, tales como las opciones de estudio, niveles de exigencia, etc. Scanned with CamScanner7. Cometido Investigador y de perfeccionamiento: Se atenderd desde este cometido a las necesidades de mejoramiento de las técnicas y procedimientos de trabajo, al cambio de objetivos en las actuaciones y el reforzamiento de los logros conseguidos avalados por el hacer cientifico y la experiencia, Ala hora de la estructuracién y definicién de funciones en el Equipo Orientador, no debemos olvidar que nuestra legislacién escolar, contempla la presencia del Equipo Orientador como recurso esencial en el proceso educativo. "La Orientacién es tarea cooperativa de todos cuando se intervienen en la educacién del alumno", "Personas debidamente especializadas en la resolucién de problemas técnicos que plantea la orientacién de los alumnos para coadyuvar con los padres y con el profesorado en general en su accién formadora e instructive.” Scanned with CamScannerDebe de estar constituido por un conjunto de especialistas que en relacién con la accién ‘educativa, puedan cubrir técnicamente todas ‘Trabajan para yy cada una de las necesidades para ayudar en identificar las causas la mejora de Ia ensefianza. que generan el ausentismo, la Tienen la capacidad de desercién, y el intervenir en fracaso en las problemas de esenolae ubltiples origenea. ‘Cumplen con un rol pedagdgico ya que “ELEQUIE colaboran con los 7 directores y docentes ‘OBIENTADOR.” para la elaboracién : 7 de proyectos Orientan soluciones en educativos, para que casos de pobreza, la escuela responda violencia, abuso y de acuerdo a las adicciones, necesidades de la comunidad en donde se ubica la escuela. Proporcionan herramientas a los padres de familia para que puedan conocer los programas que ofrece elestado, Scanned with CamScannerEl departamento de Orientacién: Los centros educativos se organizan en funcién de objetivos ms o menos conscientes, pero siempre reales y presentes. Para conseguirlos se dotan de 6rganos, que instituyen funciones y utilizan medios, ya sean humanos, materiales o funcionales. Las unidades organizativas asi nacidas se relacionan entre si de acuerdo a determinados criterios siendo los mas utlizados, segtin Garcia Hoz, el criterio de la funcién y el de las personas. La utiizacién del criterio de la funcién como base para ordenar una estructura escolar origina la organizacién horizontal, que hace referencia al reparto de la institucién. En este sentido, se habla de la departamentalizacién como un sistema de organizacién por niveles, se necesitan varios profesores para cubrir una materia y por ello, paralelamente, surge la necesidad de coordinarlos. Nacen asi los departamentos didacticos como agrupaciones de profesores que tienen una misma funcién instructiva y con la finalidad fundamental de coordinar sus actuaciones. Con el tiempo esta necesidad se manifiesta en el campo de lo formativo y en la organizacién de los recursos; nacen asi los departamentos de la orientacién y los departamentos infraestructurales. El departamento de orientacién se concibe, pues, como el érgano que facilita la coordinacién vertical del conjunto de profesionales que intervienen en la realizacién de un programa de orientaci6n. El departamento de orientacién reflexiva sobre su objeto, la orientacién en nuestro caso y no sobre las personas fisicas destinatarias de él. Por ello, esta estructura departamental se completa a nivel operativo con los equipos educativos (de curso © de ciclo) que centran su actuacién en personas concretas. Es indudable que la relacién entre departamentos y equipos educativos debe ser intensa y en ese sentido, los equipos educativos pueden considerarse como los instrumentos précticos que posibilitan la actuacién de los departamentos. Scanned with CamScannerCon un sentido global, podemos decir, pues, que el funcionamiento de los departamentos y, por lo tanto, de! departamento de orientacién, reporta indudables: ventajas para el centro docente. Entre ellas, podemos citar: 1. Posibilita la coordinacion de actuaciones. 2. Favorece la actualizacién y perfeccionamiento del profesorado. 3. Permite una mayor rentabilidad de los medios. 4, Integra y cohesiona al profesorado. 5. Potencia la investigacion operativa y mejora el conocimiento del objeto de estudio. No obstante, no se pueden olvidar algunas de las dificultades con las que su funcionamiento tropieza: 1. Falta de tradicién y obligatoriedad legal. 2, Escasez de tiempo disponible por el profesorado. 3. El sentido individualista de las actuaciones docentes. 4, La carencia de una infraestructura minima. 5. Las diferencias ideolégicas entre el profesorado. El departamento de Orientacién como STAFF: La complejidad del hecho educativo y de su organizacién practica ha generado estructuras complejas que exigen una diferenciacién de los diferentes érganos implicados en su funcionamiento. EI modelo “Line-Staff’ es la combinacién de una estructura de “unidad de mando” y de otra “funcional” diferencia dentro de una organizacion, manteniendo las relaciones adecuadas, los érganos de decision y gestién y los de caracter auxiliar (consultivos, asesores o de apoyo logistico). Los primeros velan por el funcionamiento de la organizacién y por el mantenimiento de sus objetivos; los segundos apoyan con sus estudios, andlisis e informes las decisiones del nivel ejecutivo o posibilitan su realizacién. Las funciones y actividades de caracter auxiliar se diferencian también de las de direccién, gestién o realizacién (docencia) por su cardcter secundario; no tienen sentido ni fin propio si no es en funcién de las necesidades de los érganos ejecutivos. Este cardcter instrumental que tiene la organizacién staff le confiere una responsabilidad indirecta con respecto a los objetivos del centro y radica fundamentalmente en la eficiencia con la que realiza su funcién de apoyo a los Organos ejecutivos. Esta realidad no supone menosprecio ni descrédito funcional para los érganos staff, ya que pretende tan solo garantizar la necesaria unidad de actuacion dentro de la organizacién; es més, su valor queda realizado si Scanned with CamScannerconsideramos el papel de fundamentacién técnica que juega y, paralelamente, el de inspirador y promotor de la renovaci6n de las estructuras y del perfeccionamiento de sus miembros. Gomez Dacal menciona: en el aula.” El departamento de orientacién, junto con el claustro, los departamentos didacticos, la administracién y otros, constituyen una parte de la organizacion de! staff y, por lo tanto, todas sus actuaciones deben encuadrarse en funcién de las necesidades de tal modelo de organizacién. Para Ricardi, serian cuatro los objetivos fundamentales de los organos staff: 1. Lograr el maximo rendimiento del personal de centro. 2. Facilitar a los miembros de la organizacién el patrimonio de habilidad y experiencia que existe en la empresa educativa, 3. Favorecer la incorporacién a la institucién educativa, en beneficio de todos, del propio patrimonio individual de experiencia y de ideas adquiridas en otros sitios. 4, Hacer que todos aprovechen los métodos, los descubrimientos cientificos, las innovaciones, las nuevas actitudes y fos ultimos afios o que se prevén como fundamentales en fos proximos. Aestos, podemos afiadir: 5. Mejorar las actitudes de! profesorado frente a su actividad y ala renovacién. 6. Potenciar la promocién profesional, posibilitando causes para su realizacién. Mejorar los sistemas y métodos de organizacién. Posibilitar un mayor rendimiento de los recursos humanos, materiales y funcionales del centro. ON El departamento de orientacién como érgano staff ademas de asumir los objetivos anteriores debe considerar el conjunto de principios y normas que la experiencia e investigacién organizativa sefiala como necesarios para promover una mayor eficacia en las estructuras. Podemos resumir y presentar esquematicamente algunos de esos principios: Scanned with CamScannera) Principio de direccién: Principios de objetivos claros (prioridad en base a lo que persigue.) b) Principio de subordinacién: recomendacién de propuestas. ¢) Principio de renovacién: A través de los érganos staff se promueve ef espiritu de iniciativa y se mejora la eficacia del centro escolar. d) Principio de continuidad: La actividad de asesoramiento no debe ser incidental sino continia. @) Principio de comunicacién: Debe haber canales fluidos de comunicacién entre el érgano asesor y los asesorados, asi como dentro del propio érgano staff ) Principio del control: La actividad del staff debe someterse a control. in toda organizacién hay una graduacién. Este principio , delegacién y definicién funcional. h) Principio de delimitacién: Se precisa una asignacién clara de funciones a Jos miembros del staff y cuanto mas especializada sea mejor. ) Principio de equilibrio: Debe haber equilibrio y reciprocidad entre las funciones asignadas y la competencia de los miembros. J) Principio de normalidad: Una organizacién es eficiente si posee normas que la rigen y, sobre todo, si las aplica. k) Principio de participacién: La organizacién intema de los érganos staff debe favorecer la participacién. I staff queda delimitado al estudio y MODELOS DE ORGANIZACION DE LA ORIENTACION: Independientemente del contexto educativo en el que se quiera institucionalizar los, servicios de orientacién, siempre habra que procurar que la orientacién que proporcionen sea valida, continua y adaptada a cada nifio. No obstante, las. posibilidades econémicas y la teoria orientadora que sirva de marco permiten delimitar varios modelos de organizacién. 1. Organizaci6n centralizada y especializada: Las responsabilidades orientadoras recaen en el personal altamente especializado, que coordina su trabajo con el resto de /a plantilla y de los directivos. 2. Organizacién descentralizada: De indole generalista en la cual se da el protagonismo a los profesores conviniendo que son, o pueden ser, orientadores. 3. Organizacién centrada en el curriculo: La orientacién se hace en grupo y se materializa en la creacién de programas, gulas, unidades didécticas Scanned with CamScannerorientadoras u otros elementos que permiten aumentar la capacidad de cada estudiante para auto orientarse, estudiarse y conocerse asi mismo. 4. Organizacién centrada en las relaciones humanas y en la dinamica de grupo: Procura el ajuste y la adaptacién de las personas entre si y con su ‘medio, la salud mental, el desarrollo de! pensamiento critico y de las relaciones interpersonales. En cualquier caso, todo equipo profesional que decida la introduccién de los servicios de orientacién en el marco escolar debe partir de varios supuestos: a) La estructura teorica y la base interdisciplinar sobre las que asentar las, actividades del equipo de orientacion. b) Los condicionantes culturales donde deba organizarse la orientacion. @) Los aspectos de desarrollo que delimitan al alumnado. d) La convivencia de que sea un equipo y no individualidades el que oriente. e) Los supuesios basicos de los que parte el equipo de trabajo. ) La valoracién del costo y amortizacién de los servicios. Modelo organizativo del centro: Esto es, la teoria organizativa o principios a los que el centro consiente o inconscientemente, se adscriba. La atencién a principios como la organizacién cientifica de Taylor, la administracién como proceso social de Griffiths y Guba, la aproximacién sistemdtica de Jhonson, los modelos de Zelsnick, Gouldne, Merton, etc. U otros pueden significar la puesta en funcionamiento de criterios, formas u érganos que inciden en la organizacién interna o externa del departamento de orientacién. El nivel de desarrollo de la orientacién en el centro: Es individual que no se pueda pensar en una estructura maxima desde el primer momento, sino que habra un proceso gradual de puesta en funcionamiento de los servicios de orientacién en el centro, que vendré determinado tanto por la implantacién real de la orientacién como por el proceso de desarrollo que hayan alcanzado las estructuras organizativas del centro. Scanned with CamScannerMODELOS DE ORGANIZACION DE UN CENTRO DE ORIENTACION EDUCATIVA. Facilitan la coordinacién vertical del conjunto de profesionales que intervienen en la realizacion de un programa orientador. El criterio de la funcién como base para ordenar una estructura escolar origina la organizacién horizontal, que hace referencia al reparto de la institucién. EI modelo “Line-Staff” vela por el funcionamiento de la organizacién y por el mantenimiento de sus objetivos. ‘Apoyan con sus estudios, andlisis ¢ informes, las decisiones del nivel ejecutivo o posibilitan su relacion. La relacién entre el departamento y el equipo educativo debe ser intensa y en ese sentido, los equipos educativos pueden considerarse como los instrumentos practicos que posibilitan la actuacién de los departamentos. Los servicios de Orientacién que se proporcionen deben de ser validos, continuos y adaptados a cada nifio. Organizacién centralizada y especializada: Las responsabilidades orientadoras recaen en el personal altamente especializado, que coordina su trabajo con el resto de la plantilla, Considera el conjunto de principios y normas que la experiencia y la investigacién organizativa sefiala como necesarias para promover una mayor eficacia en las estructuras. Organizacién descentralizada: De indole generalista en la cual se da el protagonismo a los profesores conviniendo que son, 0 pueden ser orientadores. Organizacién centrada en el curriculo: Se hace en Posibilitan la coordinacién de actuaciones, Favorecen la actuacién y perfeccionamiento del profesorado, Permite una mayor rentabilidad de los medios, Integra y cohesiona al profesorado, Potencia la investigacién operativa y mejora el conocimiento del objeto de estudio. grupo y se materializa en la Principio de direccién, Principio de Subordinacién, Principio de renovacién, Principio de continuidad, Principio de comunicacién, Principio de control, Principio escalar, Principio de delimitacién, Principio de equilibrio, Principio de normalidad y Principio de participacién. creacién de programas, guias y unidades didacticas orientadoras que permitan al estudiante auto orientarse y conocerse a si mismo. L_senocorse a simismo. _| Organizacién centrada en las relaciones humanas y en la dindmica de grupo: Procura el ajuste y la adaptacién de las personas entre si y con su entorno, Scanned with CamScannerModelo de planificacién del servicio de Orientacién Educativa: que tiene como punto de partida las actividades y recursos de los que ya dispone el-centro. Para llevar a cabo este diagnostico se propone el uso de un formulario disponibles en internet. Este formulario se estructura en cuatro partes: a) La orientacién profesional en nuestro centro b) Grupo de coordinacién c) Gestién de la calidad y documentacién 4) Orientacién profesional y gestion de calidad, con items de evaluacién especificos para cada una de ellas. El equipo de coordinacién: El pilar central de la fase de planificacién de la orientacién profesional es su equipo de coordinacién. Las principales funciones de este equipo consisten en_ planificar, organizar y coordinar la orientacién profesional en el centro, Dicho equipo, coordinado por regla general por el orientador del centro, deberd tener un_ encargo, funciones y competencias definidos. E! material complementario de la guia ofrece materiales muy practicos para el trabajo en equipo como modelo de acta, claves para el desarrollo de equipos, in: nes para la buena marcha de las reuniones y reglas para el feedback. Comunicacién: Unas estructuras de comunicaciones funcionales y transparentes son indispensables para el éxito de la orientacién profesional en el ambito escolar tanto ad intra como ad extra del centro educativo. De manera particular, se incide en la importancia de la comunicacién externa y la creacién de alianzas con el mundo de la empresa. De manera practica se ofrecen modelos de bases de datos de colaboradores extemos y profesionales, especialmente en el caso de familiares de los alumnos. Scanned with CamScannerLos objetivos de esta comunicacién externa son los siguientes: + Visibiizar el centro. * Obtener y desarrollar contactos y relaciones. * Recopilar informacién. Permitir a los alumnos aplicar en la practica lo aprendido en el centro. Garantizar la aceptacién del programa de practicas o visitas del centro por parte de los representantes de las empresas. Aclarar las responsabilidades del centro y sus colaboradores y fijarlas en acuerdos de cooperacién. Un objetivo especifico de esta politica de comunicacién es favorecer la ie las familias en i is hijos Asimismo, el plan de comunicacién incluye la relacién con los medios de comunicacién y el intercambio con otros profesionales de la orientacién. Gestion de proyectos: Esta gestién esta centrada en el conocimiento practico y permite: Dividir tareas complejas en segmentos abarcables con competencias claras, Planificar los objetivos de desarrollo de tal modo que tengan posibilidades de éxito, Organizar la colaboracién de las personas implicadas de manera eficiente y motivadora. ‘Comprobar de modo continuo el cumplimiento de los objetivos y garantizar la persistencia, La gestién de proyectos se organiza en cuatro fases: definicién, planificacion realizacién y conclusién. Scanned with CamScanner— El pilar central de la fase de - - El proceso de planificacion slanlivadiinexeu equiphdle El material complementario comienza con un diagnéstico dela ||} coorainacién, as principales va desde los modelos de situacién del centro que tiene como | | junciones del equipo consisten acta, claves para el punto de partida las actividades y en planificar, organizar y desarrollo en equipo, recursos que va dispone el centro. eoordinar la oreneelon indicadores para la buena profesional en el centro. pe de las yeuniones y reglas para el feedbac! « ny MODELOS DE PLANIFICACION DEL funcional y SERVICIO DE ORIENTACION transparente tanto ad bain intra y como ad extra. Un objetivo de la Planificar los Organizar la comunicacién es favorecer objetivos de Solaboreclinide las la participacién de las desarrollo de tal personas familias en la orientacién modo que tengan Implicadas de profesional de sus hilos. vosibilidad de éxito. alarming, y Scanned with CamScanner