Organizadores Previos para el MomENTO DE APERTURA Las ESTRATEGIAS a usar deben provocar: * la activacién y movilizacién de los SABERES PREVIOS: * la creaci6n del DESEQUILIBRIO, por ello + deben ser desatios y retos abordables (*) que causen asombro, duda, curiosidad, sorpresa, incredulidad, "desconfianza", reaccién... (*) los desafios o retos abordables son contenidos y actividades que el alumno puede resolver y afrontar gracias a la combinacién de sus propias posibilidades y de los apoyos e Instrumentos que reciba de! docente Javier Onrubia, Pag.103. Ef constructivismo en ef aula ESTRATEGIAS de ENSENANZA-APRENDIZAJE para la activacién de los SABERES PREVIOS Sugerencias de Actividades o Instrumentos posibles: © Proyecciones de fragmentos de videos de peliculas, documentales y/o cortos Publicitarios: Por ejemplo: Fragmento de 5° de un documental sobre la cadena alimentaria y la supervivencia del mas apto y del mas fuerte. * Post-video: Cuestionario indagador de saberes previos - Diélogo 0 debate abierto - Ping-pong de preguntas y respuestas... © Situaciones Problematicas... éSomos todos iguales? - Un discapacitado mental épuede ser donante voluntario de érganos? - és universal el derecho a la vida? - Los poliedros éson figuras 0 cuerpos geométricos? - Si se da vuelta un largavista écémo se ven las cosas? - Los cometas éson frios 0 calientes? - El atlas des una vértebra o un miisculo? ~ éCuantas pilas tiene un puercoespin: 300, 3000 0 30.000? - En la Luna ése oyen muchos ruidos?... ® Dramatizaciones o Role playing... Una persona alfabetizada y una analfabeta solicitando empleo - Un ecologista, un cazador Y Un industrial frente a una cAmara de television. © Discusion de Dilemas Morales... Un amigo preso (el afirma ser inocente) élo ayudo? le creo? - Me adjudican una vivienda (soy soltero), un amigo con cuatro hijos la necesita ése la transfiero? © Hechos insélitos - éPuede un cangrejo subirse a un cocotero y robarse un coco? - Para apagar un incendio usaron dinamita... - El pais donde viven mas gatos y ratones es...Estados Unidos, © Cosas descabelladas. ‘Un seméforo de con todas las luces iguales - Tomates clonados sin sabor - Una campatia vial en medio del desierto - Instrumentos de medicién que no miden ~ Monedas y billetes que no sirven para la compra ~ Cultives gigantes © Interrogatorios indagadares. éQué edad aproximada tendrd fa Tierra? - Las nervaduras de las hojas de las plantas éson huecas 0 macizas? - Si se corta un cuadrado por una de sus diagonales équé figuras se obtienen? - 2Con qué nombre se conoce comtinmente a las poliamidas? - Las piedras étienecélulas? - éQué fruta tiene las semillas del lado de afuera? — La microeconomia éesté felacionada con la © Realidades asombrosas.. Se cae la torre de Pisa - Los petroglifos de Nazca - Su moneda de compra-venta son personas - Animales que se camuflan - Personas que trabajan a 400 metros del suelo - (Y todos lo que retine el Libro Guines) © Hipétesis falsas... Venus tiene juz propia - El trinitrotolueno es un remedio - Los paralelos y meridianos son lineas marcadas sobre la tierra. - Todo cubo tiene 36 vértices. - Las plantas respiran sélo cuando hay luz solar - © Situaciones obvias... Siempre respiramos aire. Los drboles no duermen. Los animales no piensan. © Uso de vifietas o dibujos humoristicos... © Ping-pong de preguntas y respuestas A partir de una idea “activadora": Los seres humanos ésomos de agua?: £Cudnta consumimos por dia? - Las petsonas éconsumen la misma cantidad de agua en todo el mundo? - équé factores determinan el consumo? - éCon cudles de las actividades cotidianas gastamos o malgastamos mayor cantidad de agua? © Micro debates abiertos a partir de una pregunta, frase, pensamiento célebre, titulo de una cancién... La mirmecofilia, un gran amor entre hormigas y plantas. - sul Individuo es un producto de si mismo..." (Jaime Barylko) - "La felicidad suprema no puede estar vinculada a sacarse la loterfa.. © Uso del Libro Guines de los Récords © Juegos Didacticos Grupales con fichas y/o tableros: = Armado de un rompecabezas (la imagen puede ser una foto, frase, un pensamiento célebre, dibujo humoristico, aviso publicitario, un mapa...) * Completamiento de crucigramas / sopas de letras / autodefinidos / telegrillas... de saberes previos © Construccién de Mapas Conceptuales o Mapas Semanticos de saberes previos JUEGOS Didacticos Expresivos: de las perogrulladas... - Sino existiera la luz todo serfa oscuro - Para comer hay que abrir la boca «de los retratos. pensar de los didlogos sugeridos...- En el cementerio...con un antepasado - Delante de un espejo del diccionario de pesquisas... - Quién es el “ombudsman”? ~ éQué significa “vértice"? - Qué es un afio luz? - éQué es un holograma? - éQué significa LA.S.E.R.? - éEs lo mismo “fision nuclear” que “fusién nuclear”? + de los defectos... - Es excepcional manejando la pelota, pero... - Fue un excelente mussico, aunque... + de los pensamientos célebres... - “Del ahora depende tu mafiana” - “Disputar con un igual es peligroso, con un superior es locura, con un inferior es bajeza” + de las frases célebres... - {Qué habr motivado la frase de Ricardo IIT, Rey de Inglaterra: iUn caballo! iMi Reino por un caballo!’? - éCudl es el lema de los Juegos Olimpicos: *Competir en unién y comunidad, * Mas alto, més rapido, mas fuete, 0 * Competir limpio? + de los grandes anhelos... - Si yo tuviera la maquina del tiempo... - Si yo fuera el duefio de Microsoft... + de las profecias... - Cuando todo el hielo se derrita... - Fl proximo eclipse solar serd el 22 de septiembre del afio.... éCual fue el Ultimo de este milenio? de las soluciones... - Cual es la solucién al agujero de ozono? - El SIDA étiene cura? de las descripciones... - €Cémo es un hombre? - ECémo es y trabaja un basurdlogo? de las preguntas utiles... - ¢Para qué sirven un procesador de textos? - éPara qué sirve un telescopio? de las grandes incégnitas... - €Qué es un iceberg? - éSe legarén a clonar seres humanos? de las tedundancias... - Los alimentos alimentan - Las medidas miden ~ Fue...un pajaro en su otra vida - Soy...un hombre que ha dejado deEstrategias de Ensefianza y Aprendizaje para el MOMENTO de DESARROLLO Actividades 0 Instrumentos posibles * OBSERVACION DIRECTA, EXPLORACION DE LA REALIDAD Y/O VISITA GUIADA Requieren actividades ANTES, DURANTE y DESPUES de la accién. A) PreObservacién o PreVisita ‘M Construir Instrumentos de observacién y registro de datos: Guia de Observacién, de Entrevistas, Encuestas, Planilias de registro con Items de opcién multiple... Otro B) Observacién o Visita propiamente dicha MW Acciones del docente = Registro de conductas y comportamientos especificos en un Cuaderno o Diario de Observacién: Se registran: reacciones, expresiones, aprovechamiento de los recursos e instrumentos disponibles, atencién, compromiso con la accién, interés manifiesto, disponibilidad, busqueda de informacién ampliatoria... Acciones del Alumno = Utilizacién adecuada y oportuna de los instrumentos de registro - Aprovechamiento de los recursos humanos y materiales del lugar observado o visitado - Buisqueda de informacién ampliatoria... “ Post Observacion o Post Visita Tabulacién de los datos (Individual o en pequefios grupos) Recreacién en aula, en gran grupo o en pequefios grupos, de los procesos o realidades observadas a través de: Role playing, Afiches, Maquetas... Produccién de Informes parciales que integran y vinculan la informacién individual o grupal recogida Flaboraci6n de otro tipo de PRODUCCIONES integradoras: Mapas conceptuales, Campajias concientizadoras, Composicion y Reproduccién en pequefia escala del Proceso productivo 0 de los productos, Otros. e€ ¢ “eo OTRAS ACTIVIDADES ‘& Resolucién de SITUACIONES PROBLEMATICAS § DESCRIPCIGN de fenémenos, procesos o casos concretos. ‘MLECTURA CRITICA E INTERPRETACION de: Didlogos, Entrevistas a personalidades de la actualidad, Vifletas humoristicas, fragmentos de textos, noticias, letra de canciones, fragmentos de videos... ‘MJUSTIFICACION y DEFENSA ORAL de creencias, ideas, opiniones, posturas personales frente a: Hechos socio-culturales relevantes (descubrimientos clentificos - avances tecnolégicos - postura de una persona célebre...) - Problematicas sociales prioritarias (clonacién - SIDA - cura del céncer...} - Noticla de alto Impacto & Identificacién, categorizacién y elaboracién de EJEMPLOS ‘M Actividades que permiten DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS ESPECEFICAS vinculadas a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de cada Asignatura.Por ejemplo: AREA COMUNICACIONES + Exposicién oral, ordenada y fluida, ajustada a un plan 0 guién previsto * Dialoge y discusién respetando las condiciones de los procedimientos: Silencios intencionales, respeto del otro, enfatizacién, capacidad de escucha... Presentacién y defensa de arqumentos manteniendo la atencién del receptor Enriquecimiento del vocabulario, incorporacién de nuevos vocablos, adecuada adjetivacién, utilizacion de la exageracién, de la metéfora... + Aprovechamiento de la situacion de comunicacién (intencién comunicativa y contexto): Discusién entre opuestos, Discurso Politico, Defensa de un oprimido, Entrevista con un alto mandatario, Entrevista para demanda de empleo... * Uso del diccionario comin y de diccionarios especificos: sindnimos - anténimos, de lenguajes técnicos, etimolégicos... ‘W_ENCUESTAS y ENTREVISTAS con tabulacidn de datos ‘§_ JUEGOS DE SIMULACION, Roie Playing o Dramatizaciones &M Completamientode: . * FICHAS de OBSERVACION 0 de IDENTIFICACION * CUESTIONARIOS de AUTORREGULACION de la conducta * Graficos, mapas, diagramas... ‘M_ CONTROVERSIAS, DEBATES Y JUICIOS 2.. ‘M CLARIFICACION de VALORES ‘M_ELABORACION y CONSTRUCCION de: + Cuadros comparativos, Mapas Concepliiales, Diagramas de flujo, Redes conceptuales, Mapas mentales, Mapas y graficos estadisticos... ‘MM ELABORACION y CREACION de: * Nuevos didlogos - Guias de preguntas - Propagandas y publicidades + Casos elemplificativos - Juegos de completamiento (crucigramas, sopas de letras) ‘+ Reportajes inventados.,Estrategias de Ensefianza y Aprendizaje Para el MOMENTO de CIERRE Actividades o Instrumentos posibles + Muestreo y Puesta en Comtin de producciones grupales e individuales * Debates 0 didlogos guiados con aclaracién de dudas, correcciones e integracién de contenidos Asambleas Evaluativas Resolucién compartida de ejercicios Simulacién de situaciones que integran saberes Confeccién de mapas semanticos 0 mapas conceptuales integradores Lectura e interpretacién critica de trabajos elaborados en Aula o fuera de aula (grupales e individuales) Elaboracién de ejemplificaciones aciaratorias Resolucién de situaciones problematicas con integracién de saberes Juegos diddcticos de evaluacién final, coevaluacién y autoevaluacién Presentacion y defensa piiblica de resultados de proyectos Muestreo explicativo de maquetas, planos, graficos estadisticos. Poster argumentado presentando los resultados de una Investigacion Ponencias originales utilizando PowerPoint integradores En todos los casos las actividades son utilizadas para: & Evaluar e integrar lo aprendido & Revisar lo aprendido & Cotejar la informacién e integrar saberes & Corregir errores ™. Aclarar dudas y solucionar dificultades ‘& Descubrir aprendizajes consolidados ‘& Descubrir carencias y necesidades alin no satisfechas ‘M_ Generar nuevos conflictos que permitan sostener el interés en torno al tema y crear puentes cognitives para clases subsiguientes Auto corregirse autoevaludndose & Aprender de los otros en la coevaluacion ‘& Proponer nuevas perspectivas de andlisis de la informacion ‘M Reajustar propuestas