UNICAH
1.10 La conversaci6n
Conversar es uno de los intercambios de comunicacién mas frecuentes
radables. Sin embargo, muchas personas malgastan la oportunidad gy
proporcionan estos didlogos esponténeos, abiertos ¢ imprevistos,
"i desconocen emo lograr un mejor resultado de ellos. No existen pau
estrictas para mantener una conversacién en un ascensor, mientras g
toma un café, en un autobuis o con un conocido. Solo hay que doming
ciertos recursos basicos y dejarse llevar para disfrutar plenamente d
intercambio.
Consejos generales
En una conversacién hay que evitar preguntas sobre la vida privada dl
interlocutor, No solo porque la pregunta puede quedar sin respuesta
flotando en el aire, sino porque al indagar sobre temas personales pro
bablemente no se sepa conducir la conversacién. El objetivo de una con-
versacion no es ni debe ser conocer la biografia del otro, sino mantens
tun contacto agradable en el que ambas partes disfruten. En todo caso
primero se debe escuchar lo que el interlocutor tiene que decir y lug
se podré hacer alguna pregunta. Esta técnica es la més simple porque
excepto que la otra persona no ponga de su parte, siempre se tend
algo de qué habiar.
; Principios basicos para conversar
El objetivo de una conversacién es mantener
contacto agradable en el que ambas partes Asi como es importante que la persona con la que se conversa no s
disfruten. sienta en ningin momento intimidada, hay unos principios basic
que se deben tener en cuenta para que una conversacién sea am
y accesible:
No esperar que los demés capten segundas intenciones, ironias
determinados juegos de palabras que a veces se emplean para parecer més interesant
La sencillez del lenguaje siempre es mejor recibida y causa un impacto més favorable.
Ser breves con el fin de animar al interlocutor. Recordar que conversar no es lo
mismo que pronunciar un discurso 0 decir todo lo que se piensa en el menor tiempo!
posible.
Adaptarse ala situacin y al contexto. Esto, aunque parezca obvio, no siempre &
comprendido por quien lleva una vida excesivamente programada. Por ejemplo, ent
ambiente de ocio puede resultar inapropiado e incluso chocante iniciar una converst
cién sobre la cotizacién de los valores en la bolsa o intentat hi
blar exclusivamente de un tema que se domina especialmente
Evitar confundir personas, datos, fechas 0 acontecimiet
(0s, pues conversar no se reduce a participar a cualquier precio»
Formula para mejorar la conversacién
El humor
Emplear el humor en una conversacién puede setvir part
* Calmar la ansiedad,
+ Cambiar de argumento,
* Disimular una sensaci
n negativa.
El humor puede ayudar a reducir tension en Jas
conversaciones. 2 ————_—S
De toclas formas, siempre hay que ser cuidadoso con el humor, para evitar dar una
inala imagen y no sugerir erréneamente hostilidad.
Hacer preguntas
Las preguntas son ttiles cuando la conversacidn se desvia de su tema centeal, se produ-
cen silencios prolongados o tiende hacia el aburrimiento, Dichas preguntas solo tienen
queestar relacionadas con las afirmaciones y quejas que se planteen durante la conver-
sacién, con el objeto de no hacer el ridiculo hablar de cosas que no interesan a nadie.
Si se quieren utilizar para retomar el control de una conversacién, se puede optar
par preguntas abiertas 0 cerradas.
Las preguntas abiertas son titiles para descubrir las necesidades y los pensamientos
del interlocutor, indagar sobre algiin problema, conocer detalles acerca de un determi
nado suceso o, simplemente, abtener mas
formacién, Formular una pregunta abierta
casi siempre permite ademas conseguir una pregunta donde hay més elementos des-
criptivos.
De todas formas, hay que tener presente que el uso abusivo de preguntas abiertas
puede extender una conversacién indefinidamente si en algiin momento no se recurre
auna pregunta cerrada para recibir una respuesta corta y rotunda, como una negacién
‘ouna confirmacién.
No temer a los silencios
Independientemente de cual sea el tema de conversacién, es importante observar con
mucho detalle todo lo que pasa, tanto mientras se est hablando como cuando se atien-
deal lenguaje no verbal, y en especial fijarse en los silencios.
Formulas infalibles para romper el hielo
Cuando los silencios se apoderan de la conversacién hay que emplear fSrmulas para
agilizar la situacién que por lo general no fallan. Se puede aludir a
‘La inauguracién de un nuevo restaurante en Ja zona.
La tiltima pelicula o libro de moda. —
El tema ecolégico, la conservacién del ecosistema ola contaminacién. =
El concierto de miisica popular o clésica, segin el contexto y los intereses del inter-
locutor.
Alguna noticia relacionada con descubrimientos cientificos o artisticos.
La cocina exética
la conversacion en grupo
Enuna conversacién en grupo tan fundamental es que na-
s€ sienta aislado como evitar que todo el mundo hable
‘mismo tiempo, Es una falta de consideracion y de edu-
“acién impedir que determinadas personas no participen
ido a caracteristicas particulares como el idioma, la
Profesién u otras. Los temas de conversacién delicados,
{mo el sexo, la politica o el racismo también pueden con
ttirse en un obstaculo si no se sabe exponer Jas propias
‘eas con claridad y, sobre todo, aceptar otros puntos de
vis
tant: Sieste es el caso, lo mejor es no participar en el in-
"cambio de opiniones,
En una conversacion grupal nadie debe sentirse aislado. Ps
bel
UNICAH
s las conversaciones pueden tornarse aburridas.
Como prevenir una reaccion negativa
ersacién con un cumplido es beneficioso, pero hay que
siones, iniciar una conv’
toed bien recibido si se centra en aspectos que la per. |
tener presente que este puede no ser
sona no desea oft,
Fjemplo: ;
— Maria, te veo mas delgada —dice Juan a su amiga.
— Estoy luchando permanentemente contra mi obesidad, pero no creas que obten-
go grandes resultados —responde Marfa algo desalentada.
"Pues yo te veo més delgada —insiste el indiscreto Juan.
—Solo tii, porque sigo con un exceso de peso de doce kilos.
Como convertir una conversacion aburrida en apasionante
No todas las conversaciones que se mantienen a lo largo del dia son interesantes. En
ocasiones pueden resultar muy aburridas si la otra persona se empefia en hablar de te-
mas superficiales y no se llega a contenidos més sustanciales,
Siempre queda el recurso (y el derecho) de excusarse y buscar
claves para una conversacién exitosa:
No criticar, ni condenar, ni quejarse
“Si quiere recoger miel, no dé puntapiés ala col-
mena’, La critica es inttil porque pone a la otra persona a
Ja defensiva y la lleva a justificarse, despierta resentimientos,
desarrolla y no corrige. En lugar de censurar a la gente, hay
que tratar de comprender; es més provechoso e interesante.
Demostrar aprecio, honradez y sinceridad
A todos nos interesan més las personas que nos atienden y
escuchan. Todos deseamos sentirnos importantes. Por eso
también la mejor forma de despertar el entusiasmo ajeno es
mediante el aprecio y el aliento. Esté claro que la adulacién
gratuita no da resultados con la mayorfa de la gente, ya que es
algo hueco y falso; la diferencia entre una muestra de aprecio y la adulacién ee bastante
sencilla: una es sincera y la otra no.
Por otro lado, hablar de lo que le interesa al otro hat
5 i 1ré que la conversacién avance
positivamente, pues el interlocutor se se é sacion avan
importante,
Evitar discusiones
En cualquier conversacién hay que evitar los momentos de tension. At veda
lograr a veces un triunfo, ala larga este es ficticio, porque jamae se obra sien peena
voluntad del contrincante. Lo mejores aceptar el desacuerdo y buscar aauelas tet
ora eget aber Puntos en comdn. ¥, por supuesto, hay que dejer aplazade cal
guier lucha de poder, se debe demostr:
: ‘a
Persona que esté totalmente equivocaist Pee eee eel cene aus deo a
Escuchar, escuchar, escuchai
teen Ser paciente, atento,.. NG
arse en la forma de hablar del interlocutor yen S
Palabras que emplea, yno en lo que se quiere one
esp
ani
co
Tod
que
arro
yre
son
acab
pidi
mun
trata
y 61
Ceznn
QO
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Seis ;
1M
2. Se
3. Pe
4. Ha
5. Est
6. De
Desarro
1. 2Qu Para concluir, sdlo queda decir que tampoco hay que estar constantemente a la
de encontrar un momento para opinar o hacet valer las ideas propias como las
finicas y las mejores.
Como acabar una conversacién
‘Toda conversacién, como se ha explicado, puede “agrandat” o “empe-
queftecer” la valoracién de una persona segiin se usen frases sobrias 0
arrogantes, se mantenga una actitud cordial o un punto de vista cerrado
yrepetitivo.
‘Cuando se trata de conversaciones que no aportan nada y que no
son necesatias desde el punto de vista laboral o personal, lo mejor es
acabar con cllas rpidamente, por ejemplo, cambiando de tema o des-
pidiéndose del interlocutor, especialmente cuando se desarrollan en el
mundo laboral y en el de los negocios. En todo caso, como de lo que se
trata es de evitar situaciones tensas, hay que tener claro qué se va a decit
yeémo para no zanjar la situacién con excusas poco cretbles.
Lo que no debe hacerse para acabar una conversacion
Escuchar es clave para el desarrollo exitoso de
+ Darse inmediatamente la espalda. tuna conversacién.
* Quedarse esperando la reaccién del otro.
+ Ofrecer largas explicaciones.
+ Valerse de terceras personas.
* Utilizar la forma impersonal: “Es tarde’
* Cometer el error de decitle a una persona con la que se preferitia no tener que vol-
ver a tener contacto: “Continuaremos hablando de esto en otro momento’
udes nocivas para cualq
r conversacion
1. Mostrar aburrimiento
2. Ser poco espontineo
3. Pedir a los demas que hagan presagios
4. Hablar solo de uno mismo
5. Estar ala defensiva
6. Desconfiar
5 Wrz Exs iets)
. Desarrolle de forma ordenada las siguientes actividades.
Prec tecomertS0 ata, crloyo med-anbe eng’ ole 28ap
one dor 0 ate _ptsesnr Qe iATeurmch q]Juralamate
2 eapiyand® pr dear O Qftlor yin Arca ed he v5q
lo _ pier pac Oo se Vib er yaa ComercRe‘erm q fave
- da kegra je yabal a ao vetbal kK
4.11 La memoria
ta memoria es una funcidn del cerebro imprescindible
del set humano, le permite codificar, almacenat; y recuperar informacién; le sirve de
enlace con su pasado, le permite evocar acontecimientos, hechos, situaciones que en
supresente le sitven para tener una idea clara de su vida actual, de su idiosincrasia y a
avez, esto le permite proyectarse a un futuro,
‘Alo largo de los siglos, la mente humana ha sido descrita como la esencia del hom-
bre. Frases célebres como “Pienso, luego existo” describian al ser humano como un ser
racional, diferente del resto de seres vivos. ¥ es que el ser humano piensa, atiende, se
concentra, percibe informacién, imagina, recuerda, soluciona problemas, es capaz de
camunicarse con sus semejantes.
Deacuerdo con algunas teorfas, la mente humana progtesa siempre, pero es un pro-
greso en espiral cuando se le proporciona un desarrollo adecuado. En tal proceso son
defntivas las aportaciones del entorno social en el que se desarrolla la persona, mas que
laherencia genética. Este progreso en espiral, o desarrollo exponencial, implica un incre-
mento notable en cualquier capacidad, sobre todo en los primeros afios de vida.
El desarrollo de la memoria
para la actividad psicolégica
Lamemoria y el aprendizaje no se pueden disociar; para que este ocurra en la vida del ser
humano es imprescindible ejercitar la memoria desde la infancia, ya que asi se fomentan
lashabilidades mentales. Si por aprender se entiende adquirir conocimiento y ser capaz
dedominar alguna habilidad, estudiar equivale a penetrar en el tema, entender, retener la
informaci6n y ser capaz de reproducitla de un modo comprensivo y no mecénico.
Erroneamente se ha tildado ala memoria de “inteligencia de los tontos’ Ya en la épo-
cade Descartes, filésofo francés del siglo xvut, se decian frases como: “Soy una persona
inteligente, pero me falta memoria’ En cambio, nadie se atreve a decir que tiene una
excelente memoria pero es idiota. La memoria es la base del pensamiento y de deter-
minados tipos de inteligencia, ya queen igualdad de condiciones intelectuales, de dos
Personas obtendria mejores resultados aquella que tuviese més entrenada su memoria.
iComo se recuerdan las cosas?
laevocacién consiste en transporter las percepciones, las palabras y las imagenes al-
‘macehadas en Ja memoria al plano conscienfe. Puede ser de vatios tipos, en funcién de
los referentes que se evoquen:
* Inmediata: cuando esté relacionada con situaciones y personas que resultan fami-
liares,
* Esponténea: cuando esté relacionada con experiencias mentales previas, sin nece-
+ sidad de la existencia de una “chispa” que la active.
* Voluntaria: cuando se necesita un proceso de reflexién, cotejo de informaciones
yseleccién,
__ Sila memoria no fuera capaz de almacenar la informacién, no serfa posible ningtn
tbo de reproduecién. No basta con que las impresiones se hayan recibido: es imprescindi-
le que se hayan fjado, registrado a nivel orgdnico y superpuesto de tal manera quie modi-
hen el encéfalo, para poder almacenar nuevos recuerdos y relaciones entre los mismos.
La evolucién dela memoria
1) Lamemoria '
Entre el pasado, La memoria
elpresente | — f— como almacén
Yel futuro iT eats de informacion
dela memoria
oracteristicas
| deuna buena — L
{emer
La memoria es la facultad
del ser humano para retene
y recordar informacién Los fundamentos de una buena memoria
La
© Rapidez de registro Las
# Tiempo de recuerdo dei
* Exactitud de la evocacién det
‘© Recuperacién voluntaria de los recuerdos rete
Si un recuerdo es evocado y surge inmediatamente, podemos hablar de una buem| _seBt
memoria, Cuanto mas efectiva sea la asociacl6n de la ideas, los objetos, las palabras}
sentimientos, etc., menos costosa ser’ la recuperacidn de la informacién. t
an
may
Tipos de memoria hee
|| tenc
Toes de mamaria Tipos de memoria en apro
en funcén de los _ [— funcién del gradode | Ged
sentidos i los profundidad te
ee
| Tipos de memoria Tipos de memoria lan
en funcién del modo. — ‘— funcién del tiempo Datel
de asimilacin «| de recuerdo ysirv
: 7 ' - Talla
toda:
cereb
Clasificacién en funcién del grado de profundidad
de los recuerdos gE
Existen tres tipos de memoria en funcién de la profundidad de los recuerdos. Se I
P
cconoce como: Conte
+ Memoria de ahorro 1 a
* Memoria de reconocimiento
* Memoria de recuerdo a
Clasificacion en funcién de los sentidos empleados =
en la percepcién
Los sentidos permiten al ser humano captar informacién que puede ser retenida ¥
evocada posteriormente, Cada uno de ellos posee su propia memoria, clasificada dela) 2 2C
siguiente manera:
+ Memoria visual
+ Memoria olfativa
+ Memoria gustativa
* Memoria auditiva
‘Memoria téctil oe
‘ene 3. Exp
Clasificacién en funcién del tiempo de recuerdo :
Este orden indica el tiempo que dura el recuerdo en la memoria de la persona: —
* Memoria sensorial ~
* Memoria a corto plazo zn
* Memoria a largo plazo Expresién oral y escrita b
La memoria sensorial
Lamemoria sensorial, 0 memoria inmediata, es capaz de captar una pequefia cantidad
de informacién y detalles en un corto periodo. La velocidad y calidad de eaptacién de
detalles esté relacionada con el tiempo que se tarda en olvidar Es decir, es répida para
retener (unas siete unidades inconexas), pero también es répida para olvidar (entre un
segundo y dos minutos),
La memoria a corto plazo
La memoria a corto plazo supone un grado de asimilacién de la informacién mucho
mayor e implica una estructuracién, Su amplitud es ilimitada y depende tinicamente de
has caracteristicas personales. El tiempo de recuerdo estd en funcién del grado de re-
tencién, evocacién y repeticién. Generalmente cumple un objetivo muy puntual, como
aprobar un examen. Una vez concluida su labor, la mayorfa de los datos se olvidan,
quedando siempre un poso de conocimientos que forman parte del bagaje cultural de
Japersona
Lamemoria a largo plazo
Lacultura y los datos memorizados que siguen relacionandose con otros contenidos,
ysirven de estructura y nexo de conexién con nuevas informaciones, se almacenan en.
Jallamada memoria a largo plazo. Esta memoria no abandona a la persona alo largo de
toda su vida. Unicamente se borrara en caso de que se padezca algtin tipo de patologia
cerebral que la afecte directamente.
Rta Actividad
Conteste de forma clara y ordenada las siguientes preguntas.
1. Qué i
Ne ne pascon del cetcht® ge fovmsfe al otggaem®
coder glenacear yg HOR ra I eformec:s®
3
-
cae ner ate frdsobblemale q oftor piecvor
LIhFIOF como QhAco> piterpe.™ ) cehipolhizge.o™
SV INZ4 0.07 asc mile memor® por rab
ct duvet dela menor: ya ado i dacriolla
CPT
3. Beplique que Papel juega la memoria en el proceso comunicativo.
*(G Fanjo_ Cn fycotday g{go como lf samdtc
de 18 iret o GIgAa _sa'porme cio” smporhsalt
or hor djo UNICAH
2.1 Ayudas audiovisuales
Las ayudas audiovisuales son un conjunto de aparatos mecéni
eléctricos o electrdnicos que nos ayudan a transmitir con mayor
ccacia nuestro discurso; puede ser ofdo y visualizado. Estos arte
tos con diferentes mecanismos de funcionamiento han sido c
para st: empleo como material de apoyo en una intervencién oa
ria, Permiten que los oyentes centren su atencién en algo distnta
la voz y que pot medio de gréficos, dibujos y esquemas didéct
logten un mejor aprendizaje de lo ensefiado.
Las estadisticas —segtin los especialistas— clemuestean que
oyente recuerda 30 0 35 por ciento de lo que ve y 10 0 15 por ci
delo que oye. Esto prueba que el ofdo solo, no ayuda Pag a8
a mente el mensaje recibido, en tanto que el ofdo y la vis
Srey spose pralosqusze hs permien ques recede mejorlo que eet comuniand
ww Por ell, partiendo del principio de que las cosas que podem
ver dejan una impresién més duradera en nuestra mente, los i
trumentos audiovisuales se usan cada vez més en la oratoria, pues ayudan a transmit
el mensaje con mayor efectividad. Estos permiten:
* Presentar los temas 0 conceptos de un tema de manera objetiva, clara y accesi
* Proporcionar al aprendiz. medios variados de aprendizaje.
‘+ Estimular el interés y la motivacién del grupo.
Acercat alos participantes a la realidad y dale significado a lo aprendido.
Facilitar la comunicacién, complementar las técnicas diddcticas y economi:
tiempo.
Reglas para su empleo
£1 orador, al emplear cualquier tipo de ayuda audiovisual, ha de tener en cuenta
siguientes reglas:
1. No colocarse nunca entre los oyentes y lo que se desea mostrar. Lo ideal es que
emisor se coloque al lado izquierdo de la ayuda visual y hi
emir se y y hable siempre de cara
2. Asegurarse de que el material a emplearse tenga el tama
3 imafio a
asistentes puedan verlo con claridad. ° ap wlecrado pee ed
3. Que los materiales usados guarden una rela 4
Se ean icién directa con lo que se esta
4, Presentar datos claros que puedan entend
‘combinaciones, tipo de letra, margenes, for
5. Culdar la ortografia y la redaccién,
lerse desde la primera mirada (colo
ndo utilizado, ete).
aspectos que hablan de la calidad de la ex
sicién.
6. Usar a lo mis tres recursos audi
pant tidiovisuales, los cuales deben ir en complemen
\
Principales ayudas audiovisuales
Como se mencioné anteriormente, fi
cacionesvisualer span rene est clentGcamente comprobado que las com
las plabrs. Yao dice een itte08 que hablan alos ojos y son wets eases
Estas ayudasvisules poet etn, “Una imagen dice mts que nil palabras:
diapositivas, las pelcalss tS €lDizattn, ls rotaolis, ad etrorroyecto
ins maguete sec ae aeas, los diagramas, los planos, los dibujos ¢ incl
tribuyens presenar et acae Sttven de complemento a las farmas verbales ¥
Mt de manera mis clara y convincente icos,
efi.
fac.
clos
ato.
ode
ticos,
e un
ento
abar
sta,
indo,
mos
‘ins-
mite
ible.
nizar
2 las
ue el
ra al
e los
smu
ores,
xpo-
yento
pun
5 que
1 las
clus
con
Lapizarra
Bae es uno de los medios més populares y efectivos para hacer
demostraciones griicas dindmicas, pues se adapta a ue gran di
versidad de funciones: escribir, dibujar, trazar diagramas, etcétera,
nn actulidad gracias alos avancestecnoldgicos, x pusdeg
encontrar en el mercado pizatras electrénicas, las cales relia
ain mis el quchacer en el aula 6 en otros entornos que las requie,
ran
Ventajas de st uso:
+ Damis valor al discurso, pues afade accién alo narrado,
+ Concentra la atencién visual del oyente distratdo,
* Rermite que lo anotado se pueda corregito eambiar répida-
mente.
* Permite que puedan tomarse apuntes con mas claridad
* Permite seguit Ia ilacién del tema, aun cuando se haya perdido la
comprensidn del mismo.
* Laatencién se concentra mas en lo que escribe el expositor.
Reglas para su uso:
{ Hablar al auditorio, no al pizarr6n. Situarse siempre a la fzquierda,
* Escribir o dibujar los diagramas més com
chart :
* Alescribit, hacerlo con Jetras grandes para facilitar la lectura.
+ Apoyarse en el uso de otras ayudas visuales: mapas, fotos, etcétera.
* No dejar en la pizarra informacién que ya haya sido usada,
* No sobrecargarla con datos que distraigan al auditorio,
* Subrayar o encerrar con un circulo los puntos importantes,
* No usar la parte inferior de la pizarra, no es visible para todos.
* Usar marcadores de colores, acentuan el interés y la claridad del tema,
Elrotate
Erotfoio, conocido también como papelégraf, esti formado por bloc
‘papel del tamaio de los periddicos grandes, y se usa sobre un caballe.
{© El papel que se utiliza en los rotafolios ofrece varias ventajas sobre la
TRcte: en primer lugar, no es necesario borrar lo que ya esta escrito 0
ujado para presentar otro mensaje, pues basta con dar vuelta ala hoja
JASE otra: ademas, el método permite preparar material antes de la
jute conferencia y que ese material pueda ser usado en otra ocasién.
maish rotafolios cuyas hojas cuentan ya con textos, gréficos y dibujos
“cionados en una imprenta y a todo color.
Vewtajas de su uso:
* Hlespositor tiene una ayuda grifica para exponer su tema de manera
Cienads, sin temor a “perderse”
“obra concentra fa atencién visual del oyente distraido.
* srificos ahaden accidn, color y dinamismo a las exposiciones del o
+ [gumite que los asistentes puedan tomar apuntes con mis calm,
El pizarrén electrénico sirve de apoyo al
aprendizaje de las nuevas generaciones.
atencidn 0 la
idos en la pizarra antes de iniciar la
1 rotafotio es una manera practica de
presentar informacion,
rrador,
$tencién no se concentra en el expositor sino en lo que éste muestra, porlo que
‘ecomendable para los oradores nuevos. El uso do! proyector o canon se ha generalizado en los
uitlimos anes,
UNICAH
Reglas para su uso:
-
largo)
Hablar con la
‘Utilizar letra de molde, no de carta, .
* De ser necesario, disponer de tin asistente para que dé vuelta a las hojas usadb,
1a hacia el
auditor
} niunca al
mientras el orador se concentra en su charla.
* Usar letras grandes para el texto, facilita la lectura.
* Combinar e} uso del rotafolio con la pizarra; en ella el orador puede hacer gréficos
* Todo punto que dese destacarse debe ser subrayado o sefialado con el auxilio
sin malograr lo escrito en el rotafolio.
Ventajas de su uso:
ario procur
fs
© usar el conteol remoto,
‘comendable el uso de un punt
desea mostrar,
No ubicarse,
smoltinedis,
i permitir que se
¥8 que impide
El proyector
Conocido también como “cafién multimedia’, es un aparal
electrénico que conectado a una computadora personal pue-
de proyectar imiigenes y gréficos en una pantalla. Para log
esto, se recurrea un programa informatico como Power Point
en dl se crean plantillas 0 laminas con graficos y dibujos
luego seran proyectados en la pantalla a través del carién mul
timedia
‘Con este aparato las presentaciones son més elegantes
incluso pueden ser animadas. A diferencia del retroproyect
convencional, su tamafto es reducido y épt
tarlo a cualquier lugar, (acompaitado de una computador
Portatil) y lo que es més, algunos modelos cuentan con
control remoto para ponerlo en funcionamiento desde
distancia de hasta 10 metros.
istente para que
49 puntero kiser paca sei
luna correcta visual
‘aya pasando los grificos, en caso com
‘ubiquen en la tr
slocar el rotafotio sobre un eaballete que tenga como minimo 1.5 m de altura,
tuarse ala izquierda del rotafolio y utilizar un “apuntador” (va
| rotafolio.
10 para transpor-
‘halat el texto o grifico que 8
ebectotia del haz de luz del cae
izacién,
la de 80 cm de
tug
are
Yh
lig
su Expresién oral y escrita
videos
Las videos © peliculas constituyen un sistema de grabacién y Fepro-
duccion de imagenes, acompaiadas o no de sonidos, mediante eres
magnética, disco compacto otro material afin, En muchas ocaslones
dlorador tendiré que colocar un video para dar mayor énfasis a sus
palabras 0 como complemento préctico de lo ya explicado,
Ventajas de st uso:
+ Permiten que el auditorio haga uso de sus sentidos auditivos y
visuales para captar mejor el mensaje transmitido,
* Sirven de apoyo al expositor, pues hacen comprender mejor algu- | OMIERE
nos conceptos que no fueron muy claros,
* Se recomienda el uso de videos cuando las reuniones sean muy
prolongadas; permite descanso al expositor y alos oyentes.
* Recordar que los videos son parte integrante del discurso y queno Los videos son un elemento audiovisual potente
deben considerarse como una novedad o diversién, en presentaciones.
* Genera la participacién activa del piblico a través de sus pregun-
tasy opiniones,
Reglas para su uso:
* Verel video antes de proyectarlo, determinando su fin y la relacién que guarda con
eltema de la conferencia.
* Elvideo es una ayuda, no debe sustituir nunca al disertante.
* Procurar que su proyeccién esté a cargo de otra persona, para que el orador pueda
indicar las partes importantes del video.
* Explicar a razén por la que se presenta, tomando en cuenta el argumento del video
yla utilidad que de él se espera.
* Después de haber proyectado el video, discutir con el auditorio los puntos impor-
tantes y solicitar de este sus opiniones.
* Interrumpir en ocasiones el video para entablar una discusién que pueda conducir
2 determinadas conclusiones.
* Repetir el video si el puiblico puede sacar provecho vigndolo de nuevo.
Cine
Eines a técnica de proyectar fotogramas de forma répida y suce-
‘8 para crear la impresién de movimiento, mostrando algtin video
(0pelicula). La palabra “cine” designa también las salas o teatros en
‘cuales se proyectan las peliculas. Etimolégicamente, a palabra
sauematografia” es un neologismo creado a finales del siglo xix,
‘Smpuesto a partir de dos palabras griegas: kiné, que significa "movi-
te" y grafés, que significa “imagen. Con ello se intentaba definir
Sleoncepto de “imagen en movimiento” |
Ecine se relaciona con tematicas determinadas (saberes) y sirve
eicaZat €9 Su comprensién, Es deci que puede sr un ae
“tico empleado para el logro de objetivos educativ -
es, acttudinales Greflexivs en ambltos coma la ensefanza del
. \terdencias, movimientos), la formacién ciudadana, los idiomas
1h matematicas, por mencionar algunos. En segundo lugar, el cine presenta formas
° wt de concebir, de vivenciar el mundo en espacios y contextos particulates, am-
Pliando la ‘concepcién que los espectadores tienen de sus vidas. Una tercera razén para,
'S0 €5 la posibilidad que ofrece la confrontacién de la imagen con las experiencias
El cine puede funcionar como racurso didactico. 8 UNICAH
Jn, re-configuracién 0 consolidacién de sentido
‘ticas cotidianas. En la medida en que se iden.
ida real, se ponen en movimiento nuestrag
vividas de las personas y la construcci¢
y significados que influyen en sus practicas
tifican las imagenes de la pantalla con la vie
proyecciones ¢ identificaciones propias.
Auxiliares sonoros
fares sonoros constituyen valiosos instrumentos de comy.
Los au: = mt
nicacién de los que puede valerse un orador para transmitir con éxita
a dtseueso, La miisica, tras voces hasta los sonidos mas ex6tca
eS pueden constituir elementos de novedad que capturen Ia atencién
Ge los oyentes, de tal forma que permanezcan en la reunién hasta a
final, sin tedio ni cansancio. Los medios visuales y sonoros se combi-
han atmoniosamente para hacer mas eficaz la comunicacién,
‘Al tespecto, los especialistas sefialan que “si se pronuncia una
confetencia sobre una determinada personalidad, el interés pudiera
ser realzado con la reproduccién de la entrevista 0 didlogo sostenido
‘con esa persona’ Del mismo modo, la descripcién de un viaje pinto-
7 resco podria ser amenizada con cantos regionales, 0 una exposicién
{os auniliares sonoras son importantes elementos soir Ja psicologia de las multitudes, con sus movimientos, actitudes
cote Sisertte preventaciones, © gritos. Esto le da mayor vida al discurso.
Ventajas de su uso:
* Los auxiliares sonoros permiten que la conferencia llegue vivida y crefble al m:
niimero de espectadores.
+ Estos auxiliares constituyen elementos de originalidad que atraen la atencién audi
tiva del piblico presente,
* Eluso de micréfonos y de amplificadores de sonido permite que el mensaje llegue
a mayor niimero de asistentes sin importa la distancia.
Reglas para su uso:
* Verificar que los equipos de audio (grabadoras, por ejemplo) estén en buen estado.
© Revisar que los altavoces (parlantes) funcionen
correctament
sea el adecuado, te y que el volumen
* Contar con un ayudante para que hi
ciso y los apague cuando convenga,
* No abusar de la utilizacién de los aparat a
Ne nee Se ls ;paratos sonoros, pues el piiblico se dedica solo
> my Skype
sueco Niklas Zennstrém,
Tiene la final
aga funcionar los aparatos en el momento pre-
s inicaciones de texto, voz y video
‘ado en 2003 por el danés Janus Friis y él
|
Skype permite comunicarnos con ausio y vdeo en
tiempo real a cualquier parte del mundo, o
ae
infografia
Una infografia es una forma visual de oftecer informacién, con una presentacién es-
quematica que resume datos y los explica a través de vifietas y graficos sencillos de
asimilat, Suele tener un formato vertical.
La infografia es tremendamente itil y esencial para presentar la informacién que
escomplicada de entender a través del puro texto. Con un simple golpe de vista se pue-
decaptar hasta lo mas complicado, y es mas fécil de recordar y asimilat,
De esta manera, la informacién numérica, del tiempo, estadistica y muchas otras
serin més efectivas siendo ilustradas que mostradas solo
camo texto. Ademés, sitven de elementos diferentes que .
permiten otorgar mayor variedad y agilidad ala diagrama- | = HONDURAS
cidn y pueden ser adecuadamente combinadas con texto EEE “bly ater
y fotografias para maximizar la comprensién de lo que se
» 8.7 millones de habitantes
est informando. Tioemaat -
{Las infografias pueden dividirse en las siguientes ca- | 48 pepartamentos 2
tegorias: ve,
rriBong Naor vat
+ Mapas Norte América
+ Tablas Ys
* Diagramas
Las aplicaciones mas comunes de la infograffa son:
* Infografia periodistica
* Infografia en linea (online)
* Infografia arquitecténica
* Infografia instructiva
* Infografia cartogréfica
La infografia es muy socorrida en los medios digitales e
impresos.
> Acti
lad)
1. Elabore carteles con la temética asignada por su profesor.
2. Elabore una serie de diapositivas en Power Point, siguiendo las recomendaciones para una co-
trecta presentacién,
3. Desarrolle una exposicién con el tema y apoyo audiovisual asignados por su profesor.
22 El discurso i
q Palabra discurso, segdin el pRAE (Diccionario de la Real Academia Espaiiola),
lene diversas acepcioné
"La facultad racional con que se infieren unas cosas de otras, secindolas por
Consecuencia de sus principios o conociéndolas por indicios y sefiales,
2, At dela facultad discursiva.
4 Ui de la razén, :
, sllexién,raciocinio sobre algunos antecedentes o princi ees
* Serie ‘a manifestar lo of
Sent de las palabras y frases empleadas par El discurso tiene diversas funciones
municativas.
Razonamiento de alguna extensién dirigido por una persona a otra w otras, comunicat s°
UNICAH
a1o conjunto de palabras con que se expresa un concepto cabal
7. Oracién, palabr discurre sobre una materia pay
8. Escrito de poca extensién o tratado en que se
ensenar o persuadir,
Por otro lado, la oratoria es “el arte de hablar con elocuencla; de deleitar, persuagy
jabra’
conmover por medio de la pal ;
yeh en pocas palabras, un discurso es un razonamiento, mientras que la oratory
es cl arte de hablar; Por lo tanto, el discurso es aquello que Fanona en su mente ym
parte con otras personas, y a oratotia es el arte con que lo hace.
Algunas definiciones
* Aristoteles: la retorica es la capacidad de discernir, en cualquier caso dado, uti.
zando los medios disponibles de persuasién. ;
* Cicerén: es el arte del bien decir, con habilidad, conocimiento y elegancia.
* El iscurso es el razonamiento extenso dirigido por una persona a otra u otras,
1a exposicién oral de alguna extensién hecha generalmente con el fin de persua
dir, y que est conformada por tres aspectos: tema o contenido, orador y auditoria
* En lingiistica y en las ciencias sociales y cognitivas, el discurso es una forma
lenguaje escrito (texto) o hablado (conversacién en su contexto social, politico o
cultural),
+ En la antropologfa y la etnografia se habla también de evento de comunicacién.
* En la filosofia, por ejemplo con Foucault, un discurso es més bien un sistema
discursos, un sistema social de pensamiento o de ideas.
* En el psicoandlisis, la nocién de discurso se basa en la l6gica, pero incorpora k
aportes de la lingiistica, la antropologia, la filosoffa y la historia, entre otras di
ciplinas.
* Debido a la multiplicidad de los enfoques, el discurso se puede definir como u
estructura verbal, como una situacién comunicativa cultural, una forme de inte|
P2cci6n, un sentido, una representacién mental, un signo, etc. Tanto el disc
hablado como el discurso escrito (texto) se cor
de interaccién contextualmente situada,
Propésitos de un discurso
a) Entretener
Busca una respuesta de agrado i
tories El propatto ec base ado cn itor y goce estético por el buen uso de la re}
e basa en hacer olvidar la vida cotiia
ni
Jesbeamlos basados en el humor. Ofrece grandes venta oe ue odes
de libre eleccién, JAS; Ya que el tema puede st
b) Informar
Persigue la clara. comprensién de
un asun
bre. Su principal objetivo to, tema o idea que resuelva una incertidum'
es ayudar a |
campo de conocinientg, Yt #108 miembros del udtono ose amplien s!
©) Convencer
Su funcién bésica es influir en
pueden ser comprobadas, Se ha
hacer uso de eley
elllamamie
'o due se dice, y para ello ser necesatid
ses tole, La utilizacién de la expresion verbal’
‘ste objetivo son muy importantes.
Mentos cogniti
nto de emociones p
an
3S3Remn
una
hist
For!
et ete
audie
to, en
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