TEMA

“El papel de la enseñanza y aprendizaje en el modelo pedagógico actual.”

ASIGNATURA
“Metodologías activas para el aprendizaje en el Nivel Inicial ”

UNIDAD 1
Enseñanza basada en las metodologías activas
Contenido

Tema 1: El papel de la enseñanza y aprendizaje en el modelo pedagógico actual.

Subtema 1: Definición de las metodologías

activas………………………………………………………………………………………………………………………………….…3

Subtema 2: Fundamentos históricos de las metodologías activas…………………………………………6

Subtema 3: Características
generales……………………………………………………………………………………………………………………………….9

Subtema 4: Objetivos esenciales de las metodologías activas en el Nivel

Inicial…..……………………………………………………………………………………………………………………………..12

Tema 2: Lineamientos de las metodologías activas

Subtema 1: Escuela activa o metodología

activa…………………………………………………………………………………………………………………………………….13

Subtema 2: Lo cognitivo de las M.A………………………………………………………………………………………15

Subtema 3: Lo socio cultural-

contextual…………………………………………………………………………………………………………………………….17

Subtema 4. Formas de organización y uso del espacio organización de la escuela…………………19

 DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1

TEMA : El papel de la enseñanza y aprendizaje en el modelo pedagógico actual

Objetivo
Identificar las bases teóricas de las metodologías activas en el proceso de
enseñanza aprendizaje, por medio del análisis hermenéutico que sustentan su
importancia en lo educativo, lo que determinará un acertado accionar docente en el
nivel inicial.

Introducción
Las metodologías activas en el nivel inicial, son aquellas estrategias que
ayudan tanto al docente y a los estudiantes, a la hora de aprender y enseñar,
con lo que se asegura el éxito en la labor que se desempeñan, especialmente
en la escuela, teniendo en cuenta que cada una de estas habilidades son
utilizadas para toda la vida y son utilizadas a diario, debido a que son una parte
fundamental en la educación del niño, en cada uno de sus aspectos. También
ayudan a mejorar los niveles de aprendizaje, en esta etapa que es la
importante en el crecimiento académico de los niños. Las metodologías
activas, favorecen a lograr los objetivos propuestos y sobre todo a desarrollar
habilidades para una vida estudiantil satisfactoria.
 DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1

Subtema 1: Definición de las metodologías activas

Ilustración 1 Metodologías activas

Fuente 1 https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/metodologias-activas-en-el-aula-cual-escoger/

Metodologías activas centran 100% en el estudiante haciéndolos que tengan

una captación de los conocimientos impartidos por medio un proceso

constructivo. El conocimiento se va a construir en base de sus actividades

realizadas y no en conceptos que él tendrá que memorizar. No se conoce con

mi tío nos da una gran enseñanza con lo que respecta a las estructuras

principales de la memoria en el cual decía que asocia todo entre sí

Según Glaser (1991), afirma que las redes semánticas son redes que se

construyen, pero por formas de conocimiento este nombre no toma debido aquí

se va a utilizar o no dependiendo de la unión que se realice para resolver

problemas simplemente reconocer situaciones, esto conlleva a la captación del

aprendizaje y no como acumulación de la información.

El investigador Brunning (1995), nos enseña que el aprendizaje autodirigido

es considerado como el segundo elemento de carácter mental dentro de la

utilización de las metodologías activas ya que las mismas serán para que los

estudiantes puedan es de las habilidades altas de los problemas además de

poder auto evaluarse y determinar los diferente textos y estrategias alternativas

para poder comprender eventos que se va encontrar de su vida.(Sae 2020).

En mejores palabras el autoaprendizaje le permite a la persona que aplica

esta metodología, ser el autor de su propio proceso de aprendizaje, eligiendo el

momento, modelo y caminos pertinentes para poder poner de manera

independiente en juego lo que se ha aprendido.

Todas las metodologías mencionadas hasta el momento se deben de aplicar

en situaciones reales, es decir en las vivencias que podrían tener los estudiantes

como trabajadores. Esto se plantea con el único objetivo de que el estudiante

tenga como responder antes los diferentes tipos de adversidades, puedan

establecer soluciones que tengan coherencias.

Cada una de las metodologías logran centrar los resultados de aprendizaje en

la adquisición de las competencias, logrando fomentar los procesos cognitivos

los cuales son superiores, metodología de investigación, exposiciones orales,

trabajo cooperativo, sobre todo lo que se logra potenciar al trabajar la

metodología activa es la competencia de aprenda a aprender.

Es por ello que es muy importante que el sistema educativo permita que el

alumnado salga con la capacidad continua de poder aprender, debido que en

estas metodologías existen retos, que el docente a partir d ellos criterios de

evaluación, deberá formar esos criterios en retos o problemas que logren lanzar

su alumnado, siempre intentado que estos estén ligados al contexto, para que

sean trabajados en equipo heterogéneos y cooperativos.

Subtema 2: Fundamentos históricos de las metodologías activas

Ilustración 2 Fundamentos

Fuente 2 https://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa_activa

El concepto de metodologías activas puede llegar a sonar a terminología

nueva, pero no es así debido a que en el lapso de la historia diferentes autores

entendidos en la materia los han citado como por ejemplo Froebel, Dewey,

además de ser mencionada también dentro de las distintas escuelas, sean estas

la nueva escuela o la única republicana.

Durante mucho tiempo y en distintas partes del mundo diferentes personajes se

han opuesto a la escuela tradicional`, la misma que centraba en la ignorancia de

ese tiempo a el estudio como una manera memorista y sobre todo autoritaria, el

único fin que tiene es la conservación y el orden de las cosas. Los mayores

detractores de este tipo de enseñanza, fue Sócrates, en específico fue en la

ciudad de Grecia, en la parte de Roma encontramos a Cicerón por último esta

Erasmo, quien se oponía en la época del recentismo. Después de esta ardua

oposición se estableció el modelo de la iglesia.

El en siglo XVI se dan diferentes avances que se serán corregidos en el próximo

mes, haciendo correcciones en lo que respecta a la dureza de su disciplina,

además las instituciones se hacen cada vez más autónomas para poder cambiar

el método de enseñanza del mismo. Es en ese siglo que se empieza a utilizar el

método inductivo en otras materias que no sean las ciencias naturales. Todos

estos cambios, tuvieron una gran profundidad, de tal manera que sirvieron de

semilla fecunda, para seguir creciendo en el próximo siglo.

En el posterior siglo nos encontramos con Rousseau, quien tiene una

preferencia, de poder impartir sus clases en un contacto por la naturaleza, este

tipo de enseñanza se lo aplicaba los en los mendigos y huérfanos de esa época,

dando inicio a las primeras clases de educación especial. Por otro lado,

Pestalozzi, defiende de gran manera el estudio de manera armónico unida con

la naturaleza.

Entre los siglos XIX y XX se plantea una nueva restructuración en donde entra a

jugar un rol importante lo conocido como pedagogía o nueva escuela, en donde

se aplicará nuevos estilos de aprendizaje, en este caso, el alumno se empieza a

considerar como el centro del proceso de aprendizaje. La memoria ya no se toma

en cuenta y por el contrario los estudiantes deben de reflexionar de manera

profunda. “Los nuevos métodos en el siglo XX se caracterizan por una

enseñanza cada vez menos expositiva y dogmática: las cosas en lugar de las

palabras; el estudio por la observación personal en lugar del conocimiento por el

maestro; la construcción real”(Puga and Jaramillo 2015).

Subtema 3: Características generales de las Metodologías activas

Fuente: https://www.googlemetodologiaactivablog.wordpress.com

La participación activa de los estudiantes, se ha convertido en una manera de

enseñar distinta por parte de los profesores los cuales quieren sacar mucho más

provecho de sus horas de clase, estas innovadoras técnicas reciben el nombre

de metodologías activas. Estas metodologías hacen que los estudiantes

reflexiones y generen un tipo de pensamiento analítico.

Metodología activa.
• Concentrado en el alumno.
• Respeta los intereses del alumno.
• Introducir la vida a la escuela.
• Ser social.
• Comunicación horizontal.
• Rol al docente.
• Ser disciplinado.
• Acción-reflexión.
• Participación colaborativa.

Fuente 4 elaboración propia.

Estas metodologías activas responden a las siguientes características:

a) Lúdica: esta actividad se centra en poder aprender por medio de diversos

juegos, las mismas que no deben de ser para nada complicadas ni nada

por el estilo. Pero en este tipo de concepto, no podemos hacer

generalidades, debido a que, en la mayoría de las cosas, todo lo que nos

divierte nos hace daño.

a) Interactiva: Se logra por medio de la conversación y el confrontamiento

de los conocimientos.

b) Creativa y flexible: No se considera nada riguroso, debido a que los

estudiantes tienen que aportar con su creatividad lo que reduce a cero los
 moldes, pero no por ello significa que se pierden los objetivos o están

fuera de lo pedagógico.

c) Fomenta la conciencia grupal: los pertenecientes al grupo siente una

gran camaradería a la hora de poder hacer sus trabajos y por ello es que

se fomenta la conciencia grupal.

d) Establece el flujo práctica-teoría-práctica: Ayuda a mejorar el

conocimiento personal y el auto envolvimiento, además se puede llegar a

poner en práctica la mayoría de la teoría recibida.

e) Formativa: “prioriza en la formación de los sujetos, al mismo tiempo en el

pensamiento crítico, la escucha tolerante y respetuosa, la consciencia de

sí mismo y de su entorno, el razonamiento y el diálogo, la discusión y el

debate respetuoso”(Gramajo 2014)

f) Procesal: “se brindan contenidos, pero se prioriza el proceso a través del

cual los sujetos desarrollan todas sus potencialidades y posibilitan la

transformación de su conducta”(Gramajo 2014).

g) Comprometida y comprometedora: “se fundamenta en el compromiso

de la transformación cultural lo que promueve el compromiso de los

participantes con el proceso y lo que se derive de él”(Gramajo 2014).

 Subtema 4: Objetivos esenciales de las metodologías activas en el Nivel Inicial

El pedagogo, Fernández, (2006) plantea los siguientes objetivos para la

metodología activa.

a) Convertirse en responsable de su la construcción de su propio

conocimiento.

b) Participar en actividades que pueda compartir con sus compañeros.

c) Comprometerse a realizar su propia retroalimentación.

d) Tomar contacto con su entorno ya sea social o profesional, por medio de

proyectos contacto con su entorno para intervenir social y

profesionalmente en él, a través de proyectos y encontrar soluciones

modernas.

e) Desarrollar el pensamiento crítico.

Aspectos claves de la metodología activa

a) Establecimiento de objetivos: Debe de estar muy claro los objetivos

generales y las diversas competencias generales.

b) Rol del alumno: Debe ser en constante participación para asi poder

generar conocimiento.

c) Rol del profesor: El rol del docente es un facilitador de las ideas, sirve

como una guía para el estudiante.

Los objetivos generales que todas las metodologías activas deben de cumplir

son las siguientes:

 Fuente: Elaboración propia

Aquí podemos ver cómo están categorizadas por metodologías activas, para

poder realizar una autoevaluación de los aprendizajes adquiridos, y son los

siguientes elementos en diferentes metodologías:

 El estudiante aprende de una mejor manera, a partir de la experiencia.

 Logra desarrollar de una mejor manera el aprendizaje, empleando la

creatividad.

 Define las habilidades el cual estimularan el proyecto.

 Logra tener una mejor habilidad de análisis y sobre todo de síntesis.

 TEMA: 2 Lineamientos de las metodologías activas

Subtema 1: Escuela activa o metodología activa

Fuente: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fescuelanueva.org%2Fportal1%2Fes%2Fquienes-somos

Esta idea nace desde el concepto dado por Rousseau. donde el niño debe de

ser el dueño y creador de su propio proceso de conocimiento y no se lo debe de

considerar como un adulto en miniatura, porque no lo es, cada niño tiene sus

características únicas, las cuales se deben de pulir de manera personalizada,

para poder conseguir el mayor de los resultados.

La metodología activa tiene la finalidad de poder preparar al estudiante para los

retos que puede llegar a tener o enfrentar el estudiante a lo largo de su vida.

Sigue un proceso que va comprendido desde lo más simple hasta lo más

complejo, de igual manera de lo más concreto hasta lo más abstracto. El método

que se usa en esta metodología es la de la acción continua, despertar la

curiosidad y con ello el interés del niño.

Es decir que el estudiante debe de realizar una acción para que pueda aprender

de lo contrario no va a poder conseguir ningún tipo de resultado, ya que solo el

docente lo va a guiar. “Pensamiento, acción y conocimiento son tres conceptos

que van unidos y son interdependientes. El pensamiento dirige la actividad, ésta

condiciona el pensamiento; el pensamiento elabora el conocimiento y éste

orienta el pensamiento”(Cangalaya 2010).

Fuente: Elaboración propia

Escuela Nueva cambia la escuela convencional y la manera de aprender. El pilar

fundamental es la propuesta conceptual y metodológica es el “nuevo paradigma” de
aprendizaje de una “nueva escuela” que pretende mejorar la efectividad y calidad de la
educación.

Es importante indicar que, el modelo Escuela Nueva Activa ha puesto en práctica

principios válidos de teorías modernas de aprendizaje por medio de estrategias
concretas y sencillas que pueden ser aplicadas en cualquier contexto.

En definitiva, la enseñanza activa, ha logrado aterrizar la teoría en estrategias prácticas.

Ha demostrado que las prácticas de enseñanza convencionales “trasmisivas,
memorísticas y pasivas” pueden cambiarse masivamente hacia un nuevo paradigma
pedagógico basado en el aprendizaje cooperativo, personalizado, participativo y
constructivista.
 De esta manera, Escuela Nueva Activa® ha logrado modificar el modelo educativo
convencional centrado en el docente, hacia un modelo participativo y colaborativo
centrado en el estudiante; donde se toma la escuela como la unidad fundamental de
cambio para mejorar la cobertura, calidad y equidad de la educación.

Subtema 2: Lo cognitivo de las M.A

En la metodología activa, se puede encajar otros modelos de aprendizaje como

el aprendizaje constructivo dado y promovido por Piaget, el cual trata de que el

alumno es el encargado de construir sus propios conocimientos. También está

el aprendizaje por descubrimiento, establecido por Bruner y el aprendizaje

significativo dado por Ausubel, el cual consiste en que el verdadero aprendizaje

se llega a dar solo en el momento que el mismo estudiante encuentre sentido y

lógica en lo que está estudiando.

a) Piaget y su aprendizaje constructivo:

Piaget parte del postulado que “el aprendizaje sigue al desarrollo”; el aprendizaje

es una consecuencia de la maduración neuro-fisiológica. Piaget, con su teoría

de los estadios de desarrollo, afirma que a cada estadio le corresponde un grado

de maduración física y psicológica del alumno y que, por lo tanto, el aprendizaje

sigue procesos independientes.

La intervención educativa debe adaptarse a cada nivel del desarrollo del alumno.
 Conceptos según Piaget.

Ilustración 3 Concepto según Piaget

Fuente 3 https://sites.google.com/site/portafoliobpa16/_/rsrc/1465475725272/bpa16citlali/evidencias-de-aprendizaje/unidad-
1/mapa-asimilacion-y-acomodacion-piaget/maxresdefault.jpg?height=300&width=400

- Asimilación: Toda la información que se debe de tomar en cuenta será desde

puntos externos.

- Acomodación: Los conocimientos se van modificando con la llegada de los

nuevos conocimientos.

- Equilibración: Es el contacto del equilibrio mental humano.

El introduce esto conceptos ya que busca la adaptación al medio, y ambos

desarrollos logran avanzar desde el egocentrismo hacia la socialización, es por

ello que todas las actividades que realizamos los humanos están hechas con el

plan de poder satisfacer nuestras necesidades, las misma que son las que nos

provocan el desequilibrio, lo que hace es ponernos en equilibrio.

b) Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner:

 Sostiene que el conocimiento no va de la mano con la edad que uno tengo, si

no por el contrario toda responsabilidad recae en el docente y su papel de poder

guiarlo de la mejor manera.

c) Aprendizaje significativo de D. Ausubel:

“El factor que más influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe;

averígüese esto y enséñese a partir de aquí” Ausubel. Él trabaja con los

conceptos que tienen previamente el estudiante para poder generar nuevos

conocimientos, además de ellos se toma en cuenta que se pasa de lo abstracto

a lo concreto.

“Ausubel tiene una dimensión conceptualista del aprendizaje-enseñanza que

se explica a partir de los conceptos previos que el alumno posee. Utiliza el

método deductivo, pasando de lo abstracto y general a lo concreto” (Cangalaya

2010).

Subtema 3: Lo socio cultural- contextual

La Teoría sociocultural – contextual de Vygotsky aparece en el año 1925-

1934 esta teoría se caracteriza por elaborar programas los cuales son teóricos,

los cuales articula los procesos culturales y socioculturales. En este apartado

dentro de las metodologías activas entran en estudio el paradigma socio-

cultural, detallado a continuación:

Vigotsky afirma que “el aprendizaje humano presupone un carácter social

específico y un proceso por el cual los niños se introducen, al desarrollarse, en

la vida intelectual de aquellos que les rodean” citado por (Herrero 2017).
 El contexto son situaciones el cual nos pasa en la vida diaria, es decir cada

cosa que realizamos son situaciones, las misma que tienen dos características

importantes, el tiempo y espacio, cabe recalcar que este contexto tiene claves

que puede ser caracterizado y analizado, con la gran diferencia que son

dinamizado, debido a que están en constante movimiento y va variando de

acuerdo a lo que suceda.

Esta teoría está basada en el aprendizaje sociocultural de cada persona,

debido a que aprende teniendo en cuenta un mediador que tenga aún más

conocimiento que él. Pone siempre la participación de cada uno de manera

proactiva, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de este campo. Cada actividad

que se realiza en grupo permite que, el niño logre interiorizar el comportamiento

y estructuras de pensamiento de la sociedad la cual está rodeado, teniendo una

apropiación de ella.

Subtema 4: Formas de organización y uso del espacio organización de la escuela

La buena organización del espacio de aprendizaje es muy fundamental,

debido a que al momento de realiza actividades con distintos métodos

pedagógicos, ayudará a una mejor enseñanza. Tratando de romper ciertos

parámetros, aunque muy pocas escuelas lo hacen la tradicional enseñanza de

estar sentada en un pupitre el alumno y el docente enfrente, muchas horas optan

por romper esa distribución del espacio.

En muchas escuelas a nivel mundial se han dado diversos cambios, con la

estructura y espacio, debido a que se requiere de más espacio para implementar

 áreas el cual sean de beneficio para los estudiante, mientras que este autor nos

dice “nuestra apuesta por contribuir a la innovación nos hemos dado cuenta que

cada vez son más las comunidades educativas que se preguntan cómo poder

mejorar las aulas y el ambiente de aprendizaje y cómo integrarlos en el espacio

físico del colegio”(Camacho 2018).

El ambiente escolar Vs espacio

Cuando entramos en un centro educativo vemos los espacios, los

inmobiliarios, la decoración, etc. Todo esto dice mucho de los actos educativos

que en esa aula se desarrollan. Pero la diferencia que hay entre el termino

espacio y ambiente es muy notorio, debido a que con el espacio nos referimos

al espacio físico, con su mobiliario, materiales y más, mientras que ambiente, es

más amplio debido a que recoge una carga subjetiva, debido a que está de por

medio la relación que se establece entre la persona y el propio espacio.

Para concretar un poco más la decisión de ambiente, se habla de cuatro

dimensiones las cuales esta interrelacionada entre sí, debido a que cuenta con

una dimensión:

Ilustración 4 Dimensiones

El ambiente para cada una de estas dimensiones será la intersección, debido

a que no puede existir un ambiente adecuado si no hay esa relación entre las

cuatro. Sin olvidarnos la importancia del ambiente, debido a que los espacios es

Dimensión Física Dimensión Funcional

un instrumento fundamental para que produzca un exitoso aprendizaje, ya que

un ambiente adecuado contribuye de manera exitosa al aprendizaje.

Principales espacios que participan en la educación

El aula es el espacio de referencia para un grupo, el componente estético y

de limpieza del aula es muy importante para así poder construir un ambiente

adecuado, es muy bueno poder delimitar el aula el cual existen dos:

Delimitación fuerte: Es cuando dividimos el espacio con elementos fijos, como

lo son estanterías pesadas.

Delimitación débil: Aquí se ve cuando los elementos separadores son más

ligeros, ejemplo bancos, cintas, etc.

Muy independiente de estas limitaciones los espacios de la educación se logran

definir con 5 importantes características:

La adaptabilidad: Aquí el objetivo es que los espacios se puedan adaptar a las

necesidades del estudiante

La flexibilidad: Se intenta que los espacios se puedan convertir de manera

sencilla en otros espacios.

Variabilidad: Es decir que haya espacio de diferentes tamaños y formas.

Polivalencia: Según este autor nos dice que “son espacios el cual se pueden

utilizar dando diferentes funciones en beneficio del niño”(Herrero 2017).

Es muy importante saber que dentro de un aula, una de las estrategias

fundamentales para poder así diferenciar las zonas en educación infantil es la

creación de los rincones, debido a que esto logra favorecer en muchas áreas en

la vida del niño, una de ellas es que se pone en práctica las actividades lúdicas,

y la utilización de las metodologías activas y participativas, debido a que aquí se

ve como construyen los niños y niñas su pensamiento, es por ello la importancia

de poder facilitar la experimentación.

Cinco claves a la hora de rediseñar el aula para las metodologías activas.

Ilustración 5 Claves para metodologías activas.

5 CLAVES
Distribución del espacio a las necesidades de aprendizaje.

Crear espacios interactivos.

Potenciar el aula.

Crear espacio comodos y agradables.

Favorecer el uso de las TICS

Fuente 5 Elaboración propia.

1. Se debe de acomodar el salón de clase con sus respectivas sillas y mesas,

dependiendo de la actividad que se va a realizar y las funciones que queramos

que nuestros alumnos hagan.

2. Debemos de ser capaces de hacer de nuestras aulas, un lugar donde los

estudiantes debatan y compartan sus conocimientos, reflexionen y sobre todo se

nutran entre todos.

 3.El aula debe de ser un espacio donde se cree conocimiento y el estudiante

pueda estar en contacto con la naturaleza.

4. Imaginarse una clase que sea símbolo de comodidad, confort y sobre todo

que sea un lugar en el que todo el día al despertarnos queramos ir, es la misión

de cada uno de los docentes, no es imposible, pero si es un arduo trabajo.

5. Debido a la pandemia en la que nos encontramos y sobre todo la modalidad

en la que se están impartiendo las clases, se está favoreciendo a el uso de las

TIC, con la finalidad de que ellos sean capases de hacer sus propios trabajos y

presentaciones no solo en el mundo académico si no en el laboral también. Es

por ello que para que se puedan dar estas metodologías activas es muy

Ilustración 6 Metodologías activas

Aprendizaje Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes

Aprendizaje Pensamiento
en el Aula invertida basados en Gamificación basados en basados en
cooperativo de la vida real
pensamiento proyectos problemas competencias

Fuente 6 Elaboración propia

importante como dice este autor que “el docente piensa y planifica, en función

de múltiples caminos hacia el aprendizaje para diversas necesidades y no en

términos de lo normal y lo diferente”(Gértrudix 2016). metodologías activas que

todo docente debe de saber

Las nuevas metodologías han dado un cambio radical, el cual podemos decir

que han ido cambiando el entorno educativo, e impulsando a mejor los resultados

académicos, es por ello que es importante conocer los principales modelos

innovadores que todo maestro del siglo XXI debe de conocer.

1. Aprendizaje en el pensamiento: Según este autor nos dice que “se

refiere a la aplicación competente y estratégica de destrezas de

pensamiento y hábitos de la mente productivos que nos permiten llevar a

cabo actos meditados de pensamientos, como tomar decisiones,

argumentar y otras acciones analíticas, creativas o críticas”(Swartz et al.

2008).

2. Aula invertida: Es el modelo pedagógico en donde cada uno de los

elementos tradicionales de cada lección enseñada por el docente se

invierten (Classroom and Thinking 2020).

3. Aprendizajes basados en proyectos: Le permite a cada estudiante

poder adquirir conocimientos y establecer competencias el cual le

ayudará a sus elaboraciones de proyecto.

4. Aprendizaje cooperativo: Aquí se puede decir que trabajar en grupo

mejorará de alguna manera la atención del estudiante, y la adquisición

del conocimiento, el objetivo o finalidad es que cada estudiante logre

realiza con éxito sus tareas y actividades.

5. Gamificación: Aquí se busca la manera de poder incorporar de alguna

manera estrategias de juego, el cual ayuden a poder motivar el trabajo

del estudiante en el salón de clase.

6. Aprendizajes basados en problemas: Este método está centrado en

que el estudiante logre adquirir sus conocimientos y habilidades por

medio de la vida real.

7. Pensamiento de la vida real: La ventaja de este modelo, es que como

docente nos ayuda y permite poder identificar cuáles son los problemas

individuales de cada estudiante, este modelo es utilizado mucho por

docente, para así poder agruparlos e impactar en el aprendizaje de cada

uno de ellos de manera eficaz.

8. Aprendizajes basados en competencias: Aquí se logra centrar en el

aprendizaje el cual fue adquirido de acuerdo al ritmo y habilidades que

tiene el alumno, respetando su edad.

 PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD

¿Qué son las Metodologías activas?

Es una enseñanza centrada en el estudiante, en su capacitación en competencias propias del

saber de la disciplina

¿Escriba una característica de las metodologías activas?

Lúdica es aquella que, a través del juego se impulsa el aprendizaje y se posibilitan un espacio

para que los participantes exterioricen situaciones no elaboradas o problemáticas. (no significa

que todo lo divertido es bueno, ya que muchas veces cosas que nos divierten nos perjudican).

¿Cuál es el objetivo esencial de las metodologías activas?

Que la enseñanza aprendizaje se convierta en responsable de su propio aprendizaje, que

desarrolle habilidades de búsqueda, selección, análisis y evaluación de la información, de un
papel más activo en la construcción del conocimiento
 MATERIAL COMPLEMENTARIO

Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar
la información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:

Videos de apoyo:

Metodología activas

https://youtu.be/iDQh_Wn1M6M

Bibliografía de apoyo:
*Boro, A. (2011) Revista digital “innovación y experiencias educativas”, “Metodología activas y
aprendizaje por descubrimiento” N° 40.

*BRUNNING R.H., SCHRAW G.J., RONNING R.R. (1995), Cognitive Psychology and
Instruction 2nd ed., Englewoods Cliffs (ed.) New Jersey: Prentice Hall.
*De La Mora. Ledesma, José G. (1977): Psicología del Aprendizaje: Teorías I. Editorial Progreso,
S.A, México.
* D. F. Pozo J. I. (2006): Teorías cognitivas del aprendizaje. Morata. Página 11.
*Fernández, A. (2006) “Metodologías activas para la formación de competencias”. Educativo
siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, 24, P. 35-56. Universidad de Murcia.

Links de apoyo:

UNICEF_Early_Moments_Matter_for_Every_Child_Sp
 REFERENCIAS

Bibliografía.

Camacho, O. 2018. “Organización de Los Espacios y Ambientes de Aprendizaje.”

Retrieved December 2, 2020

(https://www.uniformesescolarescamacho.com/blog/item/148-todo-lo-que-

necesitas-saber-sobre-ambientes-y-aulas-de-aprendizaje-escolar.html).

Cangalaya, Jose. 2010. “ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LA METODOLOGÍA

ACTIVA.” 1–41.

Classroom, Felipe, and Design Thinking. 2020. “8 Metodologías Que Todo Profesor

Del Siglo XXI Debería Conocer.” Retrieved December 3, 2020

(https://www.realinfluencers.es/2018/09/09/8-metodologias-profesor-siglo-xxi-

deberia-conocer/).

Gértrudix, Felipe. 2016. “Métodos En Enseñanza Activos.” Educacion XX1 19(1):17–

38. doi: 10.5944/educXX1.12175.

Gramajo, Marcela. 2014. “‘ADECUADA IMPLEMENTACIÓN DE METODOLOGÍA

ACTIVA Y MATERIAL DIDÁCTICO EN LA PRIMERA INFANCIA.’”

Herrero, Clemente. 2017. Geografía y Educación: Sugerencias Didácticas.

Puga, Luis Alberto, and Lilian Mercedes Jaramillo. 2015. “Metodología Activa En La

Construcción Del Conocimiento Matemático.” Sophía 1(19):291. doi:

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Sae, Helaz. 2020. “Metodologías Activas de Enseñanza.” Retrieved November 30,

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aktiboak).
Swartz, Robert, Arthur Costa, Barry Beyer, and Rebecca Reagan. 2008. El Aprendizaje

Basado En El Pensamiento.