a Basica I
tenidos del programa
2: Elsa Nidia Corporan Acevedo
Dime lo que lees y te diré como piensas.
Juliana Panizo
Nombre: ee
Matricula:
Periodo:
Fecha de entrega: _
Valor acumulativo: 25 puntos
Puntos acumulade FEMA 1 a
LA COMUNICACION. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIC
FUNCIONES DEL LENGUAJE.
1.- La comunicacién.
1, Lee atentamente el sipuiente texto, y responde por escrito. Después, comenta tus respuestas
con el resto dela clase.
Una de las peores cosas que le puede pasar a un ser humano ¢s quedarse ciego, 0 sordo, 0
[ mudo. Cualquiera de las tres posibilidades es terrible, pero... z50n las tres igual de terribles? Piensa un
poco en ello y eseribe cusil de las tres es en tu opinién la peor, y cual In “menos mala”. Recuerda
El ejercicio anterior seguro que te ha servido para reflexionar tun poco sobre la import
de la comunicacién, y de las distintas formas que tenemos los seres humanos para comunicarnos
Pero, zqué es exactamente Ia comunicacién? Aqui tienes una definicién breve, pero muy completa,
de la palabra “comunicacién”:
eu el proceso de transmitir informacién ertrs dos o més sujetos.
Site fijas bien, exrsts definictén encontramos cuatro palabras important
© Lacomunicaciga cs un PROCESO, es ilecir, es tna aceién, alg slindmico.
© Enel proceso dz comunieacién se TRANSMITE algo, es deeir,.lgo pasa de un sujeto a otro.
© Ese “algo” gus s2 transmite es INFORMACION de caileviar tipo: ideas, juici
sentimientos, ete
© Bsa informacién pasa de un SUJETO « otro. Aqui, la palabra “s1'sto” os muy general, y se
refiere a cualquier cosa capaz de...dar 0 recibir informacién, precisamente.
2, Lee atentamente el siguiente text
‘Aunque parezoa increible, las abejas tienen su propio sistema para informatse las unas a las otras de dénde s
eneventran las flores para conseguir el polen. Cuando wna abeja encuentra tmnas flores adecuadas, cubre su cuerp
con el polen y vuelve enseguida a | El resto ds las abejas la rodea enseguida y a
través del polen que ha reéogidla =:
abenenseguida Ia clase de fldves que ha encontrado.
Después, la explorndora expres por medio de una “lanza” In diceeci6n y la distancia a la que se encuentran
las flores. La danza consiste, siinplemente, en moverse en forma de “8”, primey haciendo uno de los cireulo: {Podemos decir que las abejas “se comunican™? Parece que sf, pero vamos a comprobarlo.
Como? Vamos a fijernos en la definicién anterior, y vamos a ver si en esta “comunicacién” existe
un PROCESO, que sirve para una TRANSMISION de INFORMACION entre dos o mas sujetos,
Rellena el cuadro con tus propias palabras y la informacién del texto:
{Cuil es e} PROCESO que teemos en este ejemplo?
{Se TRANSMITE algo en este proceso?
{Qué INFORMACION concreta se da en este proceso?
{Entre qué SUJETOS se produce Ia “comunicacién”?
La comunicacién de las abejas puede ser curiosa, interesante, divertida... pero resulta bastante
limitada: s6lo da informacién sobre la direceién y Ia distancia de algo absolutamente necesario para
Ja supervivencia de la colectividad. Y es que las abejas tienen muy pocos recursos para transmitir
informacién més compleja: s6lo tienen su propio movimiento. Tampoco necesitan més, Pero
evidentemente, como las necesidades comunicativas de los seres humanos son bastante mas
complicadas, hace falta algo un poco mds sofisticado para, por ejemplo, explicar el funcionamiento
de un iPod, expresar nuestro carifio a alguien... o escribir un poema, Afortunadamente, para eso
tenemos el lenguaje.
3. Lee el breve cuento que te proponemos a continuacién, y responde en tu cuaderno a las
preguntas que le signen:
Tio tela once atios. ET ito era estudToso, hiormaly carllioso con Sus padres. Pero eT mito Te dat
‘VWueltas a algo en la cabeza. Su padre trabajaba mucho, ganaba mucho dinero y estaba todo el dia en si
negocios. El hijo le admiraba porque "tenfa un buen puesto”
Cierto dia el nifio esperd a su padre, sin dormirse, y cuando Iegé a casa, le Mamé desde ta cama:
— Papa —te dijo- geudnto ganas cada hora?
— Hijo, no sé, bastante, Pon, si quieres, dos mil pesetas. gPor qué?
~ Querfa saberlo,
— Bueno, duerme.
AI dia siguiente, el nifio comenzé a pedir dinero a su mamé, a sus tfos, a sus abuelos. En una semana ten
quinientas pesetas. Y al regresar otro dia, de noche, su padre, te volvié a lan:ar el nifio:
~ Papé, dame quinientas pesetas que me hacen falta para una cosa muy importante.
— {Muy importante, muy importante? Témalas y duerme.
— No, pap4, espera. Mira. Tengo dos mil pesetas. Témalas. {Te compro una hora! Tengo ganas
de estar.contigo, De hablar contigo. A veces me siento muy solo. ¥ tengo envidia de otros chicos
que hablan con su padre...
El padre le abraz5.
“Dios de perfil y ochenta mini fabulas nis”, Fermin de Miezs
Ahora, fijate en la réplica subrayada, 1
La comunicacién,
2Quign esta
Ani aeit a ~~ T.-Lainformacién, Ee :
2Qué informacién le transmite la persona que habla a la persona que escucha?
2Cémo reacciona la persona que escucha?
ePodemos decir que Ia reaceién de la persona que escucha, es también comunicacién
ast, {Qué informacién le transmite con esa reaccién?
UL La situacién.
{Donde crees que se encuentran los dos personajes?
<¢Cuiles son las caracteristicas personales del padre y del hijo (cardcter, forma de vida,
ete.) para que el tema de conversacién sea precisamente ese y no otto?
2.- Los elementos de Ja comunicacion.
Ahora que ya hemos visto dos ejemplos de comunicacién (el primero, de comunicacién animal, y
cl segundo, lingifstica) ya podemos distinguir los diferentes elementos que forman parte de
cualquier proceso comunicativo, Son los siguientes:
Bl emisor: Lo que emite el mensaje. Por ejemplo, cuando le cuentas a un compafiero la pelicula
viste ayer, ti mismo eres, en ese momento, un emisor.
El receptor: Es lo que recibe el mensaje. En el ejemplo anterior el receptor es ese amigo al que
cuentas la pelicula,
EI mensaje: es lo que se transmite entre el emisor y el receptor. En el ejemplo anterior, el
mensaje son las palabras que utilizas para contar la pelicula. En todo mensaje podemos
distinguir entre una forma (es decir, cémo se transmite la informacién: con una serie de
Palabras, con un determinado movimiento -en el caso de las abejas-, con una imagen, tc.)
¥ un contenido (es decir, la informacion que se transmite: e] argumento de una pelicula,
donde se encuentran unas flores -en el caso de las abojas-, un sentimiento, et.)
=
canal: Es lo que permite que el mensaje “vi ‘or al receptor. Cuando le cuentas
tuna pelicula a un amigo, necesitas que haya aire entre vosotros para que las ondas sonoras
gue creas al hablar viajen de tu boca a sus ofdos. De la misma manera, podemos
Comunicamos por gestos, pero si estamos en total oscuridad, los gestos serin inttiles: no
8° produce comunicacién porque no existe el eanal necesario para que el mensaje vaya del
emisor al receptor. Otros canales posibles son internet, el teléfono, el papel de un libro 0
tun periédico, etc.
El cédigo: es el conjunto de elem:
combinarlos que utilizamos para crear un me
codigo es el lenguaje que estemos utilizando.
el cddigo es muy sencillo y tiene los sigu
movimiento del abdomen y la velocidad a
elementos es suficiente para transmitir la inform
precisién.
08 © no lingllisticos y Ins reglas para
En la comunicacién linglistica, el
aso de la comunicacién entre abejas,
entos: el movimiento circular, el
smbinacién de estos tres
les interesa con claridad y
EI
contexto: Los mensajes siempre contienen ideas y
abstractas que tanto el emisor como el receptor deben compa
10, a realidades concreta
EI siguiente esquema recoge todos estos elementos: MENSAJE
CANAL
CONTEXTO
Hay que tener en cuenta lo siguiente:
TODOS los elementos que aparecen en el
adecuadamente, la comunicac
no tiene fuger.
4. Fijate en tos siguientes intentos de comunicacién. T
elementos de la comunicacién falta 0 no funciona ad
jon una cruz alli donde creas que esta el
para que haya comunicacién es necesario que existan
esquema. Si uno de ellos no existe 0 no funciona
‘odos ellos fallan porque alguno de los
jecuadamente.
blema. Kn la columna de
in Ja columna del centro
deja derecha eseribe una
frase explicando por qué no existe comunicacign en eada easo, Te damos un ejemplo.
Mi televisor se ha estropeado. Yo
le digo cosas bonitas a ver si se
arregla, pero. mis palabras
parecen tener resultado.
—
2
Falla el receptor, En general lad
maquinas no pueden escucharnos
VY
TAlivesté la chica
que me oustal
Quiero decirle que
Jo quiero, que
quiero invitarla@
salir, pero ino me
otrevo! jNome
=
“Estuve un buen rato esperando a
que me dijera algo, hasta que me di
Jcuenta de que se habia quedado
profundamente dormido.” a a
— i
= Hola, buenos dias. Por favor, zmq
dice donde esté la estacién?
or
-Perdone, no le entiendo.
-apoi ol?
[Un chico de Mosca viaja a la selva|
Jamazéniea para vivir con una tribu
faistada del mundo, Habla
perfectamente la lengua de los
Indios, pero descubre que tiene
problemas para explicar cémo|
funciona un GPS, quées facebook,
Jo cémo descargar canciones de
internet desde el smartfone... gPor
?
—
Pengo que escribir un correo|
clectrénico muy importante, pero|
ino funciona intemet en casa... 5, Lee estos dos chistes, Si.no Jos entiendes, pide ayuda al profesor.
Un hombre muy tonto, muy tonto, conducfa su coche por la carretera. De pronto vio un cartel que
decfa: “curva peligrosa a la izquierda”, Sin dudar, giré inmediatamente a la derecha..
2) PESAME
] Se muere un hombre y se acerca un amigo al hijo, que era muy tonto, muy tonto, muy tonto...
-Lo siento ~dice el amigo.
Jd -No-responde el hijo del muerto-. Déjalo acostado, tal como esid.
En las situaciones descritas por estos dos chistes hay alguna clase de comunicacién. Puedes decir
J] cuil y 10s elementos que participan en ella? Puedes hacerlo completando el euadro.
J Emisor
tl ] Receptor
CURVA PELIGROSA. PESAME
Mensaje
ecm ‘
u Shey i mite |
Contexto
3.- Las funciones del lenguaje.
Cuando hablamos de la “funcién” de algo, hablamos de su utilidad, de para qué sirve ese algo. Por
i ejemplo, la funcién de una silla es que la gente se siente en ella, y la funcién de una bombilla es dar
uz. Eb lenguaje también sirve para algo, pero al tratarse de una herramicnta tan compleja, sus
funciones son muchas. Por lo tanto, las funcfones del lenguaje son lo que podemos hacer con él, y
dependen de nvestras intenciones comunicativas. Las funciones del lenguaje son seis: —
i
— i
Funeién representativa: La utilizamos para expresar ideas 0 contenides objetivos, como “uno mas
tno son dos”, "Madrid es la capital de Espafia” o “EI concierto empieza a las diez.”
Funeién expresiva: La utilizamos cuando queremos expresar nuestro “mundo interior”: nuestros
sentimientos, emociones, etc. Por ejemplo: “jQué fio hace!”, “Te quiero!”, “jEstoy harto de ti!”
Cuando utilizamos el lenguaje con funcién expresiva, a menudo usamos una entonacién
exclamativa, como en los anteriores ejemplos.
Funcién apelativa 0 conativa: La utilizamos cuando queremos que el receptor haga algo en
respuesta a nuestras palabras. Por ejemplo, si decimos a un amigo “abre Ia ventana, por favor”,
esperamos que ese amigo se levante, se dirija ala ventana y Ia abra, La mayor parte de las preguntas
tienen esta funcidn, ya que, cuando hacemos una pregunta, esperamos que Ja persona a Ja que
preguntamos nos dé una respuesta 0, por lo menos, diga que no In sabe. Otros ejemplos: “Te
aconsejo que vayas al médico”, “Silencio, chicos!”
Funcién fatica: La utilizamos para indicar que la comunicacién entre el emisor y el receptor se ha
establecido, ha terminado o no se ha roto. Es decir, son aquellas expresiones que usamos para
empezar una conversacién (por ejemplo, cuando decimos “oiga” o “disculpe” si queremos preguntar
algo en la calle a un desconocido) o terminarla (“ya esté”, “se acabs”, etc.) 0 para confirmar que la
comunicacién sigue sin problemas (“ime entiendes?”, “ya veo”, “comprendo...”, entre otras.)
Funcién metalingiiistica: La utilizamos para hablar del propio Ienguaje. Es decir: usamos la
Jengua para hablar de la lengua. Por ejemplo: “Zo es un pronombre”, “apyox6a significa amistad",
ete.
Funeién poétiea: La utilizamos para crear belleza con el lenguaje o llatnar la atencién sobre el
mensaje mismo, sobre cémo esti escrito. La encontramos, naturalmente, en el lenguaje literario en
general, y muy especialmente en Ja poesia, pero también en los mensajes publicitarios o en los
refranes, ya que muchas veces tienen rima 0 un ritmo que ayuda a recordarlos con facilidad.
Hay que recordar que en un texto 0 en un enunciado podemos encontrar més de una funcién; por
ejemplo, si alguien esta muy enfadado y grita “jsilencio!”, en ese enunciado se da la funciéa
conativa (porque ordena que los oyentes se callen o dejen de hacer ruido), y la funcién expresiva
(porque al decirlo gritando y con una determinada entonacién, también esta demostrando un
sentimiento: el de enfado),
Cada una de estas finciones del lenguaje se puede relacionar con cada uno de los elementos de la
comunicacién:
La funcién.. Serelaciona con... |Porque.
Representativa | El contexto Se utiliza para representar ideas 0 contenidos del mundo de!
hablante y del oyente.
Expresiva Elemisor ‘Se utiliza para expresa
Jos sentimientos del emisor. Conativa El receptor ‘Se utiliza para influir en el comportamiento del receptor.
] Fética El canal Se utiliza para asegurarnos de que el canal a través del cual s
/transmite la informacién esta “abierto”.
J Metalingitistica | El cédigo Se utiliza para hablar del cédigo lingtistico.
lj Poética El mensaje Se utiliza para erear un mensaje hermoso o llamativo.
6, Aqui tienes dos nuevos chistes. Léelos con atencién.
-_
1) BL JARDIN
Le dice un seiior muy tonto, muy tonto, muy tonto a su
~ Oye Pepe... {Por qué no has regado el jardin?
~ Porque esti lloviendo a eéntaros,
= No seas vago, hombre, aqui tienes un paraguas.
2) EMERGENCIA
Un hombre muy tonto, muy tonto, muy tonto lama al médico por teléfono.
~{Si? -responde el médico.
(Doctor, doctor! (Estoy desesperado! ;Mi mujer esta a punto de dar a luz!
-{Es su primer hijo?
No. Soy su marida,
Frase Funeién Explicas
Oye, Pepe.
{Por qué no has regado el
Jardin?
Esta Hoviendo a céntaros,
‘No seas vago.
asi?
[Doctof, doctor!
ee ee
Estoy desesperado!
Mi mujer esta a punto de dar
aluz
{Bs su primer hijo?
—
|
Soy sum 17, Eseribe on el recuadro de Ia derecha la funcién lingiiistica mis importante (puede haber
mAs de una) que encontramos en estos enunciados:
Frases Funcién Frases: Funcién
‘Abre la ventana, por favor. Estoy harto de tit
El lenguaje tiene Juan, déjame el coche!
seis funciones.
| Muy bien! ;Buen trabajo! La capital de Espaita es Madrid.
‘{Habéis entendido? jo! |Qué golazo!
{Como se dice “trabajo” en (Suena el teléfono) Si, diga.
uso?
jAtencién! En abril, aguas mil.
Silencio! El verbo de esta frase es |
ut “andar”
‘8 Busca y subraya en este texto narrative fragmentos en Jos que se use Ia funcién expresivas
fitica, apelativa y representativa.
-Mira, Maria: no tengo mas remedio que irme a Brasil a irabajar, ;me entiendes, :verdad? No sé
por cutinto tiempo. Un afio, dos... Pero veo que para ti es un sacrificio demasiado grande. He
hhablado con Tia Leonor y quiere quedarse a vivir contigo. Aqui mismo, en casa, ¢ Quieres esto?
- No! ~grité,
-Entonces, {Qué quieres que haga?
= ;Quédate conmigo por favor! La morfologfa es la rama de la lingiiistica que estudia la estructura interna de las palabras
para delimitar y clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar y la formacién
de nuevas palabras, La unidad minima de la estructura de la palabra es e| MONEMA y puede
ser
¢s la parte de la palabra que no varia, se mantiene invariable. Contiene
el significado léxico, es decir, la informacién basica, Ejemplo: Deport-e, deport-ivo, deport-istas.
cs la parte de Ia palabra que varia y aporta el significado
gramatioal, 8 aftade al loxems para completer ou algnifionde o pare formar palabras nyoves.
Aporten el génoro, niimero, grado, persona, tiempo... Ejemplo: moderna, modem-os,
modernisimo.
Morfemas gramaticales o flexivos:
leon
-Morfema de géneto: para indivar si la palabra est en maseulino o femenino. (le
-Morfema de nimero: indica si la palabra est4 en plural, (Singular: le6n, Plural: leon-es)
-Desinencias: son morfemas que se afiaden a la raiz de los verbos para indicamos Ia
persona, el nimero, el tiempo y el modo, (Ten-emos: I* persona del plural de! presente de
indicativo)
Morfemas derivativos: aportan informacién léxica y matizan el significado de la
palabra.
-Prefijos: van antes del lexema. extra-ordinario, pre-historia, ante-mano.
-Interfijos: van entre el morfema y el lexemia 0 viceversa, en-s-anchar, puebl-ec-ito ~
Sufijos: van después del lexema. bon-dad, amor-oso, fcil-mente.
SEPARA LEXEMAS Y MORFEMAS EN SEGUN LOS MODELOS: in-cémod-a-s, mar-in-er-0-s.
Mo oL MM L MMMM
amabilfsimos
subdesarrollados
quemaduras
inusuales
pescaderias
jugébamos
2.- Formacién de palabras. partiendo
tos,
Todas las lenguas tienen recursos para formar palabras nuevas, En c:
de las palabras primitivas se crean nuevas palabras a través de los siguientes pr
Composicién: Se forma una nueva palabra a partir de Ia unién de dos o més palabras ya
existentes. Ej: Hispano_américa, para_rayos.
Derivacién: Se aftaden prefijos 0 sufijos al lexema de una palabra. Fj.: in-usual, Amerie-ano.
Parasintesis: forman palabras nuevas combinando la composicién y la derivacién, Kj.
Hispano_americ-ano, quince_afi-era, para_caid-ista
Siglas: Se lama sigla a la palabra formada por las iniciales de varias palabras. Ej CD-ROM,
ONG, URSS, DRAE, ESO (Educacién Secundaria Obligatoria)
Acrénimos: Se puede denominar ssi a la combinacién de dos partes de distintas palabras. Ej.z
Oficina-informdtica = OFIMATICA, También son acrénimos las siglas que han dejado de
eseribirse en maytiscula y son nombres comunes sometidos a las reglas de acentuaci6n. Ej. liser,
ovni, sida...
1. Marca los mecanismos empleados en eada sustantivo y busca otro ejemplo similar.
bras Composiciéu | Derivacién | Parasintesis | Acrénimos | Siglas
Paraguas
Automovilista
pescadero
CEE
sacacorchos
médem
paracaidista
mar Ce ee
-Positivo: No se hace referencia al grado
antidad” en que el sustantivo pos
un coche bueno/répido/azal
Comparativo: relaciona dos elementos que poseen dicha cualidad y puede
Superioridad: Eres mas grande que yo.
Igualdad: Parece tan simpético como ti
Inferioridad: Es menos listo que ella,
~Superlativo: la cualidad en grado méximo del adjetivo y puede ser:
Absoluto: El sustantivo al que posee esa cualidad con Ja mayor intensidad posible:
“Muy: muy inteligente. -fsimo/a: inteligentfsimo/a)
Relativo: fa intensidad es mayor que en el resto del conjunto: El més divertido de clase,
Algunos adjetivos son comparativos o superlativos en sf mismos y, por lo tanto no pueden
aparecer con ninguna marca comparativa ni superlativa, Estos adjetivos se denominan
comparativos sintéticos y superlativos sintéticos. Son los que refleja la siguiente tabla.
POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO
bueno mejor Sptimo
malo peor pésimo
grande mayor maximo
pequefio menor minimo
alto superior supremo
bajo | inferior {nfimo
3. Sefiala el grado de los adjetivos de Ins siguientes oraciones.
ORACIONES en las que hay que reconocer los adjetivos GRADO del adjetivo
La nifia es més alta que st hermano.
Fumar es muy perjudicial para la salud
El marido es tan inteligente como su mujer.
Es el més gracioso de los
Bkcine es menos inter
Es una persona agradable y sincera
Nuestro hijo-es e SUSRANTEGE! Nombra personas, animales, cosas, sentimientos, lugares... Es variable, os
decir, tiene género (masculino y femenino) y numero (singular y plural) Ademés puede ser:
sn: Nombra a cualquier ser u objeto de una misma clase. Ej.: ciudad, rio, nifi,
Propio: Nombra a un ser o a un objeto, distinguiéndolo de los demé:
Mose, Ebro, José. Los nombres propios se escriben con letra may
seres de su misma clase. Bj.
scula a principio de palabra.
oncreto: se percibe por los sentidos “objetivos” (mueble, cielo, mar, arbol, amigo, padre...)
Abstracto: se percibe sélo por Ia inteligencia “subjetivos” (bondad, felicidad, belleza...)
‘olectivo: se refiere a un grupo o colectividad. ( equipo, ejército, alameda, enjambre)
Individual: se refiere a un solo ser, objeto, ete. (jugador, soldado, élamo, abeja)
-Contable: se puede contar (un pajaro, dos pajaros...)
Incontable: no puede contarse (arena, agua, B88...)
: designa
a seres vivos (nitio, gato...)
Ina
ado: designa objetos (mesa, silla...)
Enel andlisis morfoldgico, cuando aparezca un SUSTANTIVO, hay que describirlo con todas las
caracteristicas anteriormente estudiadas. Si tenemos que analizar “perro”, lo haremos asi
Ej: PERRO.- sustantivo com
asculino, singular, conereto, individual, contable, animado,
2, Analiza morfolégicamente estos sustantivos como el modelo anterior:
marineros
Amazonas
manada
felicidad
autobiis,
transportes
alumnado
profesoras
2 cualidad del sustantivo. Es variable: tiene género y nimero (una o dos
del grado del adjetivo, que pasamos a explicar y puede ser: — —_—
=a —_ Se
~ fervera persona: cuando la accién es realizada por una o varias personas distintas del hablante
¥ ctoyente. Fj. él juega, ella juega, ellos lavan, ellas lavan,
ELNUMERO: Las formas verbales Pueden estar en singular y en plural, Una forma verbal esta:
7 gn singular cuando Ia accién Ia realiza una persona. Ej: yo diet, ti copias, €I duerme,
en plural cuando la accién es realizada por varias personas, Bj. nosotros(as) bailamos,
FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO (no expresan la Persona gramatical que actia)
Infinitive saltar correr escribir
Gerundio: saltando corriendo escribiendo
saltado corrido escrito (irregular)
Maiiana leeré,
EL MODo:
Nos informa de la certeza que tiene el hablante de lo que ccurre, la probabilidad de
que la accién
SAdj: Soy aficionad
joa la misica clésica. > SAdj
3 Sintagma adverbial (SAdy
acompaiiado de una serie de palab
Iejos
la unidad sintactica formada por un adverbio solo 0
que se organizan en tomo a él. Ejemplo: Vivo demasiado
+ +
Modificador Ni
sAdv 4) Sintagma preposicional (SPrep): Es el conjunto de
Preposicién, Su estructura es un
-compone de dos elementos: enlace
palabras seleccionadas por una
Poco diferente puesto que en lugar de tener un nécleo, se
Propiedades Bjemplos
Enlace Se corresponde con la preposicién
Entre las puertas; contra la pared
Con la familia; con alegria; con Jag manos
Término Completa el significado de la palabra
Niicleo Complemento
4. Completa la siguiente tabla, Escribe efemplos inventados por ti mismo,
SINTAGMAS CARACTERISTICAS EJEMPLOS
ae nominal
Conjunto de palabras que se organizan en torno a un
sustantivo o palabra equivalente
Trae
Unidad sintéctica formada por un adverbio, solo o
acompaiiado, organizada en torno a él
=
Tgor es estudioso
Sintagma verbal
2. Analiza los siguientes sintagmas como en el ejemplo,
Ejemph : Las Aicciongrios
Act,
Algunas casas; Del mar;
comido; Todos los blanc:
ina; De sus negocios; Muy répidamente; Habia
jonedas, Nuestro futuro; {Qué tarde! 3.- Constituyentes de la oracién: Sujeto ‘edicado.
Una oracién es una unidad formal y comunicativa superior al sintagma compuesta por
elementos organizados y relacionados entre si, Contiene dos miembros bésicos interdependientes:
sujetoyy predicado.
+ El sujeto: Seménticamente, el sujeto es el elemento del que se dice o se predica algo.
Sinticticamente es el sintagma cuyo mucleo concuerda en persona y nimero con el verbo. En
espatiol puede haber oraciones con sujeto expreso o con sujeto omitido. Ejemplos:
“Natasha viaja a la casa de sus abuelos en verano> El sujeto es "Natasha" y es un sujeto expreso.
-Viaja a Montenegro cada afio> El sujeto esté omitido, no sabemos quién viaja: éVella/usted.
+ Elpredicado: Desde un punto de vista semantico, el predicado proporciona informacién sobre
el sujeto. Sintécticamente es siempre un sintagma verbal formado s6lo por un ncleo o
acompafiedo de complementos. Segtin el tipo de nicleo se puede clasificar el predicado en:
~Predicado nominal: Tiene como niicleo un verbo copulativo o semicopulativo més un atributo.
Los verbos copulativos més frecuentes son: ser, estar y parecer. Son verbos que no tienen
significado léxico, solo transmiten una informacion gramatical.
MopeiestacepitaldeRusia. is
Sujeto Nicleo del prediea Atributo,
Predicado
= Predicado verbal: Su nicleo es un verbo predicativo con significado pleno.
Alexencontréunteléfonomévilenelpasillo.
Y ¥
Sujeto Nucleo del predicado Conplengutel Complemento2
Predicado
3. Localiza el suieto y el predicado en las siguientes oraciones v di qué tipo de predicade tienen: ) Antonio vio una pelicula en el cine,
b)Mi amigo y yo viajaremos a Siberia este afio. Recuerda que el sujeto concuerda
©) La poblacién desea nuevas elecciones,
era sina en persona y niimero con el verbo:
4) No quiere ningin consejo. pa
©) Me gusta la misica clésica, -Me molesté su comentario,
£} Fumar es perjudicial para la salud. sa ¥
8) El guarda del colegio parece simpitico. Sujeto
1h) Tu proposicién no me interesa.
4) Sobra aquella sila. -Me molestaron sus comentarios,
J) Me encanta verlo.
k) El té estd muy caliente. Sujeto
f.- Los complementos del predicado.
Son aquellos elementos que ayudan a comprender el significado del verbo. Segin su
fancién podemos encontrar los siguientes,
4.1- El atributo (Atr)
Es.un complemento que concreta el significado de los verbos copulativos: ser, estar, parecer,
{Como podemos
localizarlo?
~ Concuerda con el sujeto de la oracidn en género y némero cuando el atributo es un
sintagma nominal o adjetivo.
~Se puede sustituir por el pronombre Io, independientemente de su género y némero,
Ejemplos: Mi hermano es médico > Mi hermano lo es.
‘Mis hermanas son pintoras > Mis hermanas Io son,
Andlisis,
sintactico
Mignelestacontento
SN/Suj __n___SAdi/At
SV/Pred
mplemento directo (CD)
Este complemento se refi 3jet0 sobre el cual recae la accién del verbo. Siempre
acompafia a verbos predicativos tramsitives para completar su significado. Los verbos transitivos
son aquellos que se acom| splemento (CD) para precisar su significado. Por
ejemplo el verbo "pedir" es u puede decir la siguiente oracién; "Juan pidié." Esta
oracidn no es del todo nos saber qué pidid: un boligrafo, un favor, un
deseo... En este caso, un bo! un deseo... son complementos directos. Ademés existen verbos intransitivos, son aquellos que no necesitan CD. Por ejemplo los
‘Verbos entrar, salir, nacer... son intransitivos,
{Cémo podemos
Para encontrar el CD, podemos realizar la siguiente pregunta: {Qué + verbo?
localizarlo?
Ejemplo: Veo los arboles > {Qué veo? Los érboles. Los drboles=CD.
~Se puede sustituir por los pronombres lo/los, la/las,
‘Ejemplos: Ana visité Ja exposicién > Ana la visit,
Ana visit cl hospital > Ana Jo visité,
~Transformar la oracién en voz pasiva, El CD de la oracién activa se convierte en el
sujeto paciente de la oracién pasiva,
‘Ana visité los museos > Los museos fueron visitados por Ana,
“ELCD puede ir precedido de preposicién "a" cuando se refiere a personas o animales:
Ana visité a su familia > Ana la visit6.
Encyndohaescrigounlibro ’
SN/Suj SN/CD
SV/Pre
4. Localiza el_complemento directo de estas oraciones y sustitivelo por el_pronombre
adecuado, Posteriormente transforma las oraciones usando la vor pasiva,
#) Mi madre preparé una tarta el dia de mi cumpleatios,
) El policia detuvo a los ladrones,
©) Esperé a mis primas en el aeropuerto.
4} He olvidado los libros,
—————
4.3- El Complemento indirecto (CD, }
eee mento indirecto (CI) __}
Este sintagma se refiere al destinatario dela accién, la persona o cosa que recibe el dao
0 cl beneficio de Ia accién. Esté constituido por un sustantivo, pronombre cualquier término
sustantivado precedido de la preposicién a
Como podemos
localizarto?
Para encontrar el CI, podemos realizar la siguiente pregunta: ,A/para quién + verbo?
Ejemplo: Envié un sm
amigo> cA quién envié un sms? A mi amigo-Cl.
~Se puede sustituir
nombres le/les,
Ejemplos: Aleja
Regalé un
~Atencién: Cuando
‘transforman en se:
n favor a Daria > Alejandro le pidié un favor.
a
padres > Les regalé un dibujo.
bres lefles se combinan con otros pronombres de CD, se_
Dijo un
2> Le lo dijo > Se lo dijo. Andlisis,
sintictico
Ofnecimosunacpmidsamistios, no
SN/CD SPrep/C]
SV/Pre
5: Localiza el Cy sustitiyelo por el pronombre adecuado,
a) Compré un melén al frutero,
Ja verdad a mis primos
$. Localiza el CD y el Cly sustitiiyelos por los pronombres adecuados.
) Mostré su coleocién de sellos a sus amigos,
b) Dediod su libro a sus padres.
©) Envié los paquetes a Ia directora,
4) Pidieron un tren de juguete al Abuclo Frio.
4.4- E1 Complemento de régimen verbal (CReg)
Es un sintagma preposicional que acompafia al verbo y no se puede omitir. Si se omite,
Ja oracién serd incorrecta o habré cambios de significado.
{Cémo podemos
~Se puede sustituir por un pronombre, pero la preposicién se mantiene,
localizarlo?
Ejemplo: Me acostumbré a Jer en el metro > Me acostumbré a ello,
~ EL CReg no puede omitirse, si se hace la oracién sera incorrecta.
Ejemplo: No me fio de sus palabras. $i decimos "No me fi
sentido completo. Hay que decir de qué no me fio.
Lapoliciasospechademivecino.
a ee v
SN/Suj a SPrep/CRej
SWPred
" la oracién no tiene
7. Localiza el complemento de résimen verbal.
a) Pedro aspira a presidente
b) Me afilié con mis amigos 2 una
©) Luisa se negé a responder.
4) Cuento con vuestra valiosa
©) Convenci a mi hermano de su horrible comportamiento.
én ecologista, 4.5- El Complemento agente (CAg)
Es un sintagma que designa quien realiza la accién del verbo en vor pasiva, es
I La policfa detuvo al
ladrén. (Vor activa)
Eligdrén fuedetenidoporlapolicia.
SN/Suj Paciente__n SPrep/CAg
1, SP
SV/Pred
Andlisis
sintéetico
{_ 46-11 Complemento predicativo (CPrea)
Es un sintagma que acompaia aun verbo predicativo y complementa bien al sujeto, bien
al complemento directo. En ambos casos el CPred concuerda con estos complementos en género
ynimero.
4Cémo podemos
-Para encontrar el CPred, podemos formular Ia siguiente pregunta: ,Cémotverbo?
ocalizarlo?
Ejemplo: Encontré roto el cristal >,Cémo encontré el cristal? Roto = CPred -Siempre
acompaiia a un verbo predic
tivo:
Ejemplo: Los alumnos terminaron el examen cansados,
“Se puede sustituir por ef adverbio de modo "a
ss": Los alumnos terminaron el examen ast.
Logpadresencoptrarondespiestaaleni
SNISuj n SAdi/CPred__SPrep/CD
Analisis
sintietico
SV/Pred
Logaluimostenminaronelexamenc sados
Logalumnostenminaron cansqdos
SN/Suj NICD SAdj/CPred
SV/Pred
8. El CPred tiene muchas semejanzas con el ai
atributo y el CPred de las siguientes oracio)
a) Eligieron delegado a su comp
b) La tarta esta muy buena.
¢) Venderemos cara la fruta
4) Esta novela parece inter
©) Dejé preocupados a mis
£) De mayores seremos ar:
iributo, Intenta no confundirlos. Identifies el £8) Tengo los ojos cansados,
4.7- El Complemento cireunstaneial (CC)
Es un sintagma que informa sobre las eircunstaneias en las que se desarrolla la accién
verbal. No mantienen concordancia con ningin otro elemento y pueden aparecer varios en una
misma oracién. Existen de varios tipos:
ipos de CC Ejemplos ‘Preguntas para localizarlos |
Lugar ‘Natasha vive en San Petersburgo. eDénde + verbo?
a 4 il
Tiempo Mi amigo nacié en enero {Cuindo + verbo?
Modo Me comi el bocadillo ripidamente, «Como + verbo?
Compatiia | Fui al cine con Alfonso, éCon quién + verbo?
—
Instrument | Escribi el examen con boligrafo, Con qué+ verbo?
No se debe confundir ef CC de modo con el CPred, El CPred es un adjetivo que
concuerda en género'y nimero con el sujeto oel CD; E! CC de modo esta formad por un adverbio
(un SN) que no coneuerda,
~Los aviones volaban veloces (CPred) sobre la ciudad.
-Los aviones volaban velozmente (CCM) sobre la ciudad,
5.- Otros complements.
Ademés existen los siguientes complementos:
Complementos Caracteristicas T Ejemplos
~Acompatia a un nombre para coneretar su | -El hijo de Pepe es abogado
Complemento det | *nificado. -La mesa nueva esté rota,
nombre (CN) | -Aparece junto al nombre en forma de adjetivo o
~Tiene un abrigo negro.
precedido de la preposicién de ‘iene un abrigo negro,
|
~Aeompaia aun adjetivo para coneretarsu | Vivo en lalinga azul dale
significado -Fue muy feliz
Complemento del . i
~Aparece junto al adjetivo preeedido por Ban bead vend
adjetivo (CARD) | pasiciia ate
adverbio,
nombre, adjetivo o ——
—
-Acompaiia a un adverbio para coneretar sy | -Llegé muy tarde.
Complement det | *8nificado, Se fue lejos de su ciudad.
adverbio (CAdy) | -Aparece junto al adverbio precedido por sates et
preposicién o en forma de adverbio, ‘Empezé bastante bien,
2% Escribe en cada casilla la abreviatura correspondiente como en el ejempl
Pred, S Prep, CReg, Atrib, CN, S Adv, S Adj, C Ag, CC, SN, CI, PV, PN, C Adv, C
Sintagma nominal SN Sujeto Pcl
Sintagma verbal Predicado verbal
Sintagma adjetival Predicado nominal
Sintagma adverbial | Complemento diets
Complemento del nombre Complemento indirecto |
Complemento del adjetivo Complemento circunstancial
Complemento del adverbio L Complemento predicativo
Atributo Complemento de régimen verbal
| Complemento agente Sujeto paciente 7
10, Une cada parte subrayada de Ia oracién con su correspondiente tipo de sintagma y con su
funci6n sintictica,
Cuéntanos tu aventura
Entrega esta carta al director
| Dame la camisa timpia S Adi a CN i
Llegaremos pronto SN cD
Su sacrificio fue necesario
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