COMO LAS REDES EXPERIMENTALES HAN IMPACTADO A LA EDUCACION

LUIS CARLOS ZAPATA GARCIA

FUNDACIN UNIVERSITARIA SAN MARTIN FACULTAD INGENIERIA DE SISTEMAS BOGOTA 20007

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COMO LAS REDES EXPERIMENTALES HAN IMPACTADO A LA EDUCACION

LUIS CARLOS ZAPATA GARCIA

Anteproyecto de investigacin para la materia nuevas tecnologa de redes

Fabin Rene cruz reyes Tutor nuevas tecnologa de redes

FUNDACIN UNIVERSITARIA SAN MARTIN FACULTAD INGENIERIA INGENIERIA DE SISTEMAS BOGOTA 2007
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Nota de aceptacin ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

____________________________________ Firma del presidente del jurado ____________________________________ Firma del Jurado ____________________________________ Firma del Jurado

DEDICATORIA Dedico este trabajo con el ms sincero amor a mis padres Lus y Ana Luci y a mis hermanas, por permanecer a mi lado brindndome su apoyo incondicional en la realizacin de este trabajo

INTRODUCCION Las redes experimentales dadas a sus aporte y gran velocidad se encuentra en esta momento realizadas o investigadas por grandes centros educativos y universidades que le pueden aportar a la humanidad que tanto el avance y alcance de tecnologas como IP 6 se llegar a un futuro no muy lejano a que videoconferencias sea utilizada por ejemplo para la enseanza de la medicina en un lugar muy lejano, que estas herramientas y tecnologas puedan ser usadas a un gran beneficio de la humanidad y que por medio de la educacin virtual sea una manera de democratizar la educacin. Las tecnologas de la informacin (Tics) son una herramienta que estamos observando Como est cambiando rpidamente el mundo como la Web 2.0 y el software educativo son estas tecnologas en que se debe trabajar para ver sus formas de comercializar y sacar aprovechamiento econmico.

CONTENIDO
INTRODUCCION...................................................................................................5 1.1 OBJETIVO GENERAL....................................................................................7 1.1.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS.........................................................................7 2. JUSTIFICACION.................................................................................................7 3. MARCO TEORICO.............................................................................................7 4. CRONOGRAMA.............................................................................................. 10 5. METODOLOGIA..............................................................................................10 ........................................................................................................................ 10 6. RECURSOS................................................................................................. 10 6.1 POBLACION Y MUESTRA...........................................................................10 7.1.1 INTRUMENTO.........................................................................................11 ......................................................................................................................... 11 8. HERRAMIENTAS DE EDUCACION A DISTANCIA..............................................11 CONCLUCIONES.................................................................................................12

1. OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GENERAL Evaluar las tecnologas de las redes experimentales y como han impactado a la educacin. 1.1.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS Fomentar el uso de las tecnologas de redes experimentales y darles un uso educativo. Familiarizar a la poblacin educativa la utilidad en las redes experimentales en la educacin y su impacto en la educacin virtual, online y a distancia. Comprobar la utilizacin de las redes experimentales y como ha sido su utilizacin en las diferentes universidades de Colombia. Utilizar los avances tecnolgicos para mejorar el nivel de la educacin, utilizando el computador como generador de una metodologa educativa ms visual, organizada y ms dinmica, ayudando la motivacin del alumno en el uso de los avances tecnolgicos para el aprendizaje de cualquier materia y disponible las 24 horas y los 365 das de un ao.

2. JUSTIFICACION Dada que las redes son realizadas por laboratorios (en centros educativos o entidades gubernamentales, comerciales) la necesidad de saber cmo se financian o quien las financia, la necesidad de saber cul es su contribucin a la educacin, que transformaciones afronta transportar gran cantidad de datos en un futuro o actualmente, qu tecnologas se utilizan en Colombia y en el mundo a la ayuda de la educacin son algunas causas o preguntas que se hace necesaria la investigacin. 3. MARCO TEORICO Redes experimentales

Son redes en que se experimenta con la velocidad y el rendimiento un de ellas es la actual internet 2 Internet 2 Es un esfuerzo y colaboracin entre universidades, gobierno e industria en U.S.A. Se inicio en 1996 con 34 universidades, comenz a operar en 26 enero 1999.Ya cuenta con ms 212 instituciones y 60 compaas en las que se destacan Comsat, Microsoft, intel, AMD, Sun microsystem, y Cisco System. Esta dedicada a la educacin e investigacin, la rectora de internet 2 es la 1UCAID; algunas de las tecnologas que han desarrollado han sido IPv6, IP multicast y calidad de servicio (QoS).

Caractersticas Velocidades oscilan entre 622 Mbps (universidades y socios). 50 Mbps para un usuario particular. La enseanza, el aprendizaje y la investigacin, en colaboracin puede requerir interconexin y altas conexiones de banda ancha en tiempo real como los laboratorios virtuales (LAV),la telemedicina y la teleinmersin.La infraestructura bsica de internet soporta esas aplicaciones, conocidas como learnig ware. Ventajas 1) gran ancho de banda: Cientos de megabits con tendencia a los Giga bits 2) Calidad de los servicios Prioridad al video en el envi de los paquetes de bits 3) Transmisin multipunto Multicasting enva una sola vez cada paquete de informacin necesaria para que llegue a todos los usuarios que deben recibir esto facilitara la implementacin de aplicaciones sensibles al letargo. 4) mayor seguridad
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UCAID(universy corporatio for advanced internet developmet;corporacion universitaria por el desarrollo de internet avanzado)

Autenticacin segura del origen de los datos proporcionara mayor confidencialidad INTERNET 2 en otros pases En Colombia el proyecto de internet se denomina Renata (Red nacional academica de tecnologa avanzada). En Europa se llama Geant, que agrupa las redes generales de Europa. En chile REUNA. En Uruguay se coordina RAU2 (red acadmica uruguaya internet 2). RENATA es la red de tecnologa avanzada que conecta, comunica y propicia la colaboracin entre la comunidad acadmica y cientfica de Colombia con la comunidad acadmica internacional y los centros de investigacin ms desarrollados del mundo.

RENATA es administrada por la Corporacin RENATA, de la cual son miembros las Redes Acadmicas Regionales, el Ministerio de Educacin, el Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones y Colciencias.

El gran valor agregado de RENATA radica en el poder de comunicacin y colaboracin entre sus miembros. Nuestra labor se rige por los principios de colaboracin, innovacin, desarrollo tecnolgico y calidad del servicio.

Nuestro reto es convertirnos en el sistema nervioso digital que interconecte e incluya a todas las instituciones acadmicas y cientficas del pas, para fortalecer el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y la innovacin en beneficio del progreso de Colombia.

RENATA es la red de tecnologa avanzada para la colaboracin, el desarrollo de la ciencia, la educacin y la cultura.
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4. CRONOGRAMA

5. METODOLOGIA Los temas en que va enmarcar la investigacin para su exitosa realizacin son: software educativo, habilidades lingsticas y cognoscitivas, metodologas pedaggicas, motivacin e iniciacin de la lectura, aprendizaje en preescolar son los referentes que debemos analizar y abordar para empezar a abordar este tema de investigacin.

6. RECURSOS Internet y tesis de grado de universidades, revistas y libros, artculos de internet

6.1 POBLACION Y MUESTRA Comunidad universitaria principalmente, colegios y plataformas de aprendizaje virtual que se han utilizado en Colombia como moodle, sena virtual, laboratorios de informtica y simulacin.

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7.1.1 INTRUMENTO Se pretende que los centros universitarios realicen encuestas a la utilizacin de sus laboratorios de redes y que tecnologa de redes utiliza, y como ha impactado a la educacin principalmente cambio de hbitos como: realizar tareas, entrega de trabajos, asignacin y realizacin de horarios etc.

8. HERRAMIENTAS DE EDUCACION A DISTANCIA

8.1 MOODLE 11

Moodle es un sistema de gestin de aprendizaje o como entorno virtual de aprendizaje virtual. Es una aplicacin web gratuita que los educadores pueden utilizar para crear sitios de aprendizaje efectivo en lnea, puede ser instalado tanto en un ordenador personal como en un servidor proporcionado por una compaa de pginas web.

8.1.1 Caractersticas Moodle dispone de caractersticas que le permiten escalar a grandes despliegues con cientos de miles de estudiantes, pero tambin puede ser utilizado en escuelas de educacin infantil y primaria. Muchas instituciones lo utilizan como su plataforma para formacin en lnea mientras que otras lo utilizan como apoyo a la formacin presencial (conocida como blended learning en ingls). A muchos de nuestros usuarios les encanta utilizar los mdulos de actividad (como los foros, bases de datos o wikis) para construir ricas comunidades colaborativas de aprendizaje alrededor de una materia (en la tradicin del constructivismo social), mientras que otros prefieren utilizar Moodle como una forma de ofrecer contenidos a sus estudiantes (utilizando por ejemplo paquetes SCORM) y realizar evaluaciones utilizando tareas o cuestionarios.

8.1.2 Moodle en Colombia Algunas instituciones que utilizan Moodle en Colombia: Universidad militar: http://virtual.umng.edu.co/login/index.php Fermat: http://www.fermath.org/moodle/

CONCLUCIONES
Para las redes experimentales se esta implementando tanto internet 2 para mejorar y reducir los costos en la video conferencias, tanto el ancho de banda 12

reservado y equipos para controlar los mltiples accesos e inversiones en la videoconferencia, adems la educacin en el siglo XXI va ser basada en elearning

BIBLIOGRAFIA

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[1]. Dreves Carlos. "Aprendizaje Cooperativo apoyado por computadores". Documento Versin 1. Centro Zona Sur Austral, Proyecto Enlaces, Temuco, Universidad de la Frontera. 1996. [2].Vlez de C, Adriana Mara y Otros. "Desde la Pacha Mama una propuesta metodolgica para el desarrollo de Software Educativo". Memorias II Seminario de Software Educativo. Armenia Quindo (Colombia), 1997 [3]Creatividad y entornos virtuales De aprendizaje, Sonia Cristina Sarmiento. Universidad Pedaggica Nacional 2004 [4] Ingeniera de software educativo, lvaro h. Galvis, Universidad de los Andes Tesis y otros trabajos de grado ICONTEC, edicin actualizada, 2005
[5]Fascculo 3 nuevas tecnologas de redes .redes experimentales.

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[6]http://www.renata.edu.co/

5 septiembre 21:15

[7]http://profesores.universia.es/seccionEspecial.jsp? idEspecial=12&idSeccion=4229&title=HERRAMIENTAS-DIDACTICAS-QUEINTEGRA-MOODLE 10 septiembre 2010

[8]http://www.uamvirtual.edu.co/forointerno/pdf/pdfforo4/fin2.pdf [9]http://www.niee.ufrgs.br/eventos/RIBIE/2004/breve/breves1221-1230.pdf [10]http://www.peremarques.net/disoft.htm [11]http://www.aprendemas.com/Reportajes/P1.asp?Reportaje=816 http://www.c5.cl/ntic/docs/software/metodologia.pdf [12]http://www.colegiocolombogales.edu.co/index.php? option=com_content&view=article&id=63&Itemid=66 navegada el 8 marzo 2010-03-10 [13]http://www.bookscompanycolombia.com/NuestroPrograma.html 14

navegada el 15 de marzo [14]www.minieducacion.gov.co navergada el 15 de marzo [15] http://www.abc-english-institute.edu.co/colegios-bilingues.html [16]http://www.abcdelbebe.com/etapas/el_nino/36_a_48_meses/quiero_que_mis_hijos_sean_bilin gues [17]www.richmondschool.edu.co/Planestudios/P.B.../ESPA-PR-3.pdf [18]http://www.laquintadelpuente.edu.co/preescolar/preescolinfo.htm 10 marzo [19]http://pensandoeducacion.uniandes.edu.co/ponencias/Lopez_et_al.Bilinguismo_en_colegios_distritales.pdf [20]http://www.eltiempo.com/colombia/bogota/ocho-nuevos-colegios-distritales-tendran-enfasisen-idiomas-a-partir-del-2010_5941589-1 [21]www.dinero.com/edicion.../mejores-colegios_65600.aspx [22]http://www.gimnasio-britanico.edu.co/PDFS/avances%20pei.pdf [23]http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-81728.html [23]http://caracoltv.com/noticias/salud/video177065-preparar-a-los-ninos-el-comienzo-de-suetapa-escolar 3 de mayo

[24]http://eespacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:205116&dsID=evaluacin_software.pdf [25]http://www.eltiempo.com/colombia/bogota/en-bogota-hay-seis-colegios-distritales-bilingues_7730024-1

[26]http://es.wikipedia.org/wiki/Internet2 5 octubre 20 [27] http://moodle.org/about/ Navegada 10 octubre 15

[27] http://www.aulaweb.org/moodle/sites/index.htm#CO

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