UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE BIOLOGIA
TALLER DE PROFESIONALIZACION DE LA BIOLOGIA
ANTOLOGIA
EUGENIO CAMARENA OCAMPO
2020-1 Taller de profesionalizacién de la biologia. Antologia.
Prohibida la reproduccién o transmisién total o parcial de esta obra por cualquier medio o sistema electrénico 0 mecénico (incluyendo
el fotocopiado, la grabacién o cualquier sistema de recuperacién y almacenamiento de informacién), sin consentimiento por escrito del
editor.
Derechos reservados.
© 2019, Facultad de Estudios Superiroes Iztacala, Universidad Nacicnal Autonoma de México.
Los Reyes Iztacala, Estado de México
Sexta edicién, febrero de 2019. PROLOGO
Fa Bresente antologia tlene como propésito apoyar como material didéctico al Taller de profesionalizacién de la biologia que se
iimparte en octavo semestre dentro del curriculum modificado de la carera de Biologia. Les lecturas que conformen la antologis estan
Giisidas al andlisis de los procesos didcticos relacionados con la nociSn de formacién profesional, problematizacién del eoncepto de
didictica, estructuras didcticas sobre la representacién del conocimiento y algunos ejemplos sobre organizacién y presentacion del
conocimiento mediante materiales escritos: tesis, monografias y articules cientificos,
En el programa del taller, se presenta una serie de contenidos que van ditigidos al alummno para que analice algunos aspectos didécticos
aue Je ipermitan apoyarse en la comprensién y aplicacién de ciertes elementos teéricos y metodolégicos para la plancacién »
estructuracién de aspectos concermientes con su desarrollo profesional: estructuracién y ordenamiento de los conocimientos a través de
su representacién légica y conceptual.
El material que se presenta contiene el programa del taller, las guias de lecture para cada material, las lecturas seleccfonadas y un
eronograma de asesorias y de realizacién de exémenes,
Dr. Eugenio Camarena Ocampo
Profesor del Taller de Profesionalizacién de la Biologia INDICE
Prélogo eee ss
Programa del Taller de Profesionalizacion de la Biolos
Cronograma de Asesorias y Exdmenes.
UNIDAD TEMATICAL QUE ES LA DIDACTICA?
Guia de Lectura I: Honore, Bernard. Para una teoria de Ja formacién.
“Para una problemética de la formacién” en: Para wna teoria de la formacion
Guia de Lectura Il: Comenio, Juan A.
Capitulos X, XI y XIL en: Didéctica Magna.
Guia de Lectura III: Contreras D, José... ie : :
“La didéctica y los procesos de ensefianza-aprendizaje” en: Enseftanca, curriculum y profesorado, .
UNIDAD TEMATICA Il. PLANEACION DIDACTICA
Guia de Lectura IV: Furlin M, Alfredo et al. .
“La estructura didéctica” en: Aportaciones a la didéctica de la educacién superior.
Guia de Lectura V: Furlén M., Alfredo et al. eee
“Construccién de la estructura metodolégica” en. Aportaciones a la didéctica de la educaciin superior. .
UNIDAD TEMATICA HL. DIDACTICA DEL CONOCIMIENTO.
Guia de Lectura VI: Serafini, Ma. Teresa. ...
“La representaci6n del conocimiento” en: Como se estudia.
Guia de Lectura VI: Serafini, Ma. Teresa.
“La comprensién” en: Cémo se estudia. .
Guta de Lectura VIN: Mereado H., Salvador.
“La tesis profesional” en: ¢Cémo hacer una tesis? ..
Guia de Lectura IX: Mercado H., Salvador. . f
“Elaboracién de monografias” en: ¢Cémo hacer una'tesis?
Guia de Lectura X: Mercado Ha, Salvador, ..seennnensne
“C6mo redactar articulos cientificos” en: ;Cémo hacer una tesis? ... PROGRAMA DEL TALLER UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO.
CAMPUS IZTACALA_
CARRERA DE BIOLOGIA
TALLER DE PROFESIONALIZACION
DE LA BIOLOGIA
PROFESOR: DR, EUGENIO CAMARENA OCAMPO.
NATURALEZA: TEORICO
MODALIDAD: TALLER
SEMESTRE: OcTAVO
CREDITOS: 8
NUMERO DE HORAS ALA SEMANA: 4
PRESENTACION
Entre las actividades profesionales que el bi6logo desarrolla, principalmente, encontramos las de investigacién, asesoria y docencia
dentro de los diferentes émbitos piblicos y privados. En este sentido, mediante el andlisis de los aspectos concemientes ala didéctica y
{a estructuracién del conocimiento, el taller proporciona una serie de conocimientos y reflexiones sobre los procesos didécticos de
formacién con relacién a las estructuras didécticas y metodolégicas que subyacen en la organizacién de un producto didéctico:
Preparacién de una sesi6n ce exposicién, conferencia, protocolo, etc. Elementos que le permitizén al alumno definis, ampliar y
coneretar acciones que repercutan en la elaboracién de sus productos escritos en cuanto a la légica de organizacién y presentacidn del
conocimiento, OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Hl alumno analizard la funcién de Ta didéctica y su relacién con Ics procesos de formacién escolar, ast como sus implieactones
dentro de la organizacién del conocimiento en su quchacer profesionzl
2. El alumno analizaré le importancia de ia estructuracién del conocimiento con relacién a la presentacién de una accién de
comunicacién,
3. Elalumno valoraré el saber didéctico como necesario en la fundamencacién y desarrollo de una accién profesional.
TEMARIO
IL ,QUEES LA DIDACTICA?
1.1 Didactica y formacién
1.2 Objeto de estudio de Ia didéctica
Encuadre del proceso enseffanza aprendizaje
13 La didéctica y el método
1.4 La didéctica y Ja investigacién
Ul. PLANEACION DIDACTICA
2.1 Estructuras de organizacién diddotica
Conceptuales
Cognitivas
Metodolégicas ML DIDACTICA DEL CONOCIMIENTO
3.1 Qué entender por el significado: conocimiento
3.2 La representacién del conocimiento
3.3 Organizacién del conocimiento
3.4 Medios de expresién del conocimiento:
Tesis
Monografias,
Articulos cientificos
METODOLOGIA DE ENSENANZA-APRENDIZAJE
Ensefianza
Al inicio el taller se presentara el programe. Se realizaran asesorias en Sun
pot las lecturas que se indican en el programa.
on de las necesidades conceptuales de los alumnos, dadas
Aprendizaje
Se realizara de manera individual el andlisis de las lecturas y eereicios. Y en funcion de las necesidades de cada alumno, se asistita a
las sesiones de asesoria con el docente responsable de impariir el taller.
EVALUACION
Para aprobar el curso se requiere:
1, Preparacién del material bibliogréfico: analizar y responder la guia de lectura para cada uno de los materiales
sefialados (20%).
2. La realizaci6n de los ejercicios diagnésticos sobre los contenidos del curso (80%). BIBLIOGRAFIA
Comenio, Juan A. Diddctiea Magna. México, Pornta, 1994.
Contreras D., José. Ensefianza, curriculum y profesorado. Espafia, Akal, 1991.
Furlén M., Alfredo et al. Aportaciones a la didéctica de la educacién superior. México, UNAM-ENEPI, 1978.
Honore, Bernard. Para una teoria de la formacién, Madrid, Narcea, 180.
Mercado H., Salvador. :Cémo hacer una tesis?. México, Limusa, 1998,
Serafini, Ma. Teresa. Cémo se estudia. México, Paidés, 1991. GUIAS Y MATERIALES DE LECTURA GUIA DE LECTURA!
Unidad Tematica I
Autor: Honore, Bernard. Para una teoria de la formacién,
Preguntas:
¢Cuél es el tema que problematiza el autor?
{Cual es el debate que plantea el autor sobre la noci6n de formacién?
Para ol autor, ;qué rolacion hay entre la existencia del hombre y su formacién?
¢Cémo explica el autor Ja nocién de coformacién?
De los conceptos sefialados por el autor, jcudles retomnarias para analizar la formacién dot biélogo en la ENEP
Ictacala?
peepee HONORE, BERNARD. 1, PARA UNA PRODLE)
Pare unc teorfa de lo formecién.
Madrid, Nerceo, 1980.
AKICA DE LA FORMACION
{a problematien el eonjunte de ts problemas platteados por una cenit Us ine
Pottatte que el aréterwdaviavinwal de sa ciel de a funactoa set wo oe
'Geulopars nonbratla De este alo nozots ladesipnarnos pr elves
lars furnaeln shy come se erples hay aa eset
vidades Su ninero va cieciendo, esedaimente Uede que ye
bjeve de seats leislaivos cups Renta er fvonerer a destolo, pee eyes condi
dunes de aplcaign dejan ver cop elarided que limitan su sguifcaion propectia,
‘eneetind su eeteicio en a nstucunes ya cute
Fstas actives de fomacion tienen, pues, una signilcaién socal y plea nop
anja,
En a catenin yen su diversificeion ms 9 mien categoria, os sctvidades de
Formacion son ahora ebjew de tou una exgaizacon en el plano festesions!
opal Tualenenie, dat educa, 2 algun
‘i bjs pars fs laborsion de metodosy teenice, peso Eos 30m toata inauicentes a
Pxtcecr extn limitadue por [as condiciones en las que son pracicader, Zn evante la
investi tetaee, wo ha hecho mds que inieisey wine muy Reeuerterente ters
zacionesprenadas de oss emopos de seividad. Laut obsericin puede splices
tie reflexion profunda sobre aia del formic,
Tay que dexonfir en fnseualdad de una defn
sefiniioness) ance ho que se tfite alos abe
formadores, Usa detriign es wn punto de lepe
“definan lesiimits de un estopade lovetigacin.
"sec definieun emf conjnto de actividades del qu dice uses ft
it. Be jaa peteruer de atta oper eh ete eam tt ce,
‘xpi, ieatga de apie 3 Lo que lsesrnone ctlmente forimeion, Lato ipo.
{is que woviecinas de ta Tormacign tn eenocicntocifien, o que toi eh mado
‘uwtera de seucila sue au definicibn. Sin cilargo, es ene la teaei de en
{eese carpe ls actives que na nos yest, que moe molestan pr divetsap conch,
lo que mnataria uaa opsién por una veidad implicit, Eas tetacin eorstiuye Unt
sleatiad tance muayr of veros fx palabra sformekéow uliada pate seiidades eu
fesliacn —y wees su isin objeivo-~ parce set le deperdencis inditidos de on
stems de prnsumientoo de uea fsitucidn. De hecho, et ebjetive de los atiidades
Iamass de formcion rcamente e prec, yl resultado sem
sno de putida,» menor que 8¢
Ho quzhatemos aqui,
ficentemente ssiodiado. Nads permit ualats deci daramente logue eso eta aracis b
fpucden caper a cee citar ddan, y tembign dcsor due, ecoonurcinnale,
indian seaypec uaa intenion yw epi,
Se ats entonces seu nono te dep esto, eto de bo
lascatx rs fare, y dates fra recone spate tthe
idsdes donde ar condiciones dep
aiamente lec?
QO icluse so teta de Ia nuers deignac de setae prsiea de
svat ep. ne arc api ys ei exe
‘ccniénde mods?
‘Quisksse uate de un cosjunts de actvidadercoatida, pucsas 9 pctica eh lueat
dota cons Is formacion ce i conaraonicnte pura evar. canalladindlay ot te
Hnsein deta ceatviad humana? La hipots ao puede see elias,
todas esis cwctiones no debs drseatasonatnoy ew uci enptea Jc dst
dea formsties.
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i base
bled fs educa?
one ereceute de petted, atid sine sacs once
arn cular que mex etna apc, pc, wns hn a
‘Seti, cds an sonjunt comer een
“Congolese on oy a denioba, nave foc
fenac on eotitne al petra oe de
ss del fret) mar anal que eaiqeer oe cmp
Shove lays pide acer a expe
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1S ago cs deseccabie 1a encod ine desta ede wo fran
que no annie que am sta, illo owe belong de sta cue
‘toda pido sta, ena humana, verdadsraseicipina se,
portance que non dene cnc sn mi eran, Laverne seas fra
ins rcoeidas se pars os bent esa sion nf
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Encl caso ms (avorable,dandt fa ex6a vend 3 eusblse ue waa ce det
(oupacin ew necetsti, quien, de derecho nade Ueber, un lat coe cancen
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videdes que sore tan di Uetne! Apytande ues pis «fas lanai dt
{anipo enti y price que coin al Ueveir cl enti fs races de ane
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rome, ys secopetr cre su por incense eon ren fe
emer itlocionetc as cencin as aliens
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vor vac nese dts, map ov sean
Ifuetengs es pcs prob.
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determina, 9 genetal:tieute realizar su finalidad de humbes, e 7
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angen designs plaplneste peicioa, Pew eas pees sa
niin an i alc pera, ee eb
‘eno pad ci etencmne atc connie us ans deeds
Alaina? Now en,
sahvcnte
Inseme de ae formant on cl ramus de nina
is fafa en guru syan, a sesvdado refiner la, fri qu ong, a pean oe
palabra; todo veurte como i fa fortnact 7 4
gies, Fornatn pats evita, pars ena
Tambien x cvestion de fotmacin ev urganieacion, en previ,
atade la fornaién pars algo,
valmete todo cuit coo i forma wise nfedo de bs deaconoce
als que yresiente que a formacign cr go ve pede libcrae de lo conte
ip ota palabra. menudo tblan dy foes petunia
Pere limitémonona cousins, iaviundo a Ts olnervacin ja lose
nen, sin pris por dat wa explain,
‘Ua voeablo cmurge,tende 3 imponen, culncad ots wesbio, de fs ge a
fede, sin ematgo, sepaietse, nf lodava iferencsts elarameine. adie. br que
sit (Desa wo pice de conrergena de ads epi, anid catia gue
Ete von dos incense hr eile acta ro
ices i na coin to,se as nd, Salen, Fe
‘Se nos plsmes un problem de mismo eden, evs constatas qe forsnai
Aesigna sig ee se tenes, alge aduiido, alge de vale puma el que dsjone eels
‘Aigonos lls formargn 3 un reotido qc is sco,»
idl
doje de ces
‘jencthicnte a una experiencia sun (tah se te
algunos dicen isle: sufidan ua formacsen),
1s foracin eth puss, colorada bajo cl siggu de a extra, Se coma, se
apres, se compra, también ac dao vende, Lata conse
ia, que no ¢ dul en abla del aetcao dela formucin, Exist ua publi le
1a fomacion, Se orgazan exposiciones se formacis, La wala exe geal de ate
‘maciGiteparayo seis algo, generalmenie del orden ds formcion profes
Sin embargo, ahota se abla de formacion de fermadres, Se ats Je uns fomac
bats Isformacign, cotscatemeate puts adultes, y muy a mend profesional
aso, el contenido no est preciado, Es Informal cal aun, Una tictlologt de
Information en penctat, cx por consgotente scent
"Ia founacgn es mucho mate raraacine snsidcrals ewe el pans de via del ee
to, deta intecirla, coma wes ditscnsiin carat es fei (a fs,
ke Unoelifn as Ie epacidad Je uasounae eb experi ignites hn soos
‘insientcs eotiznes generaeientesutides, en el hotiunie de uo proyeto pond
flectivo. En exe ease, no es algo que se pce, sy uns aptly w wa func ie se
‘aly, y puede eventealmente aulltse,
En Un senile andlogo, Is formacign puede sr eased com un advil put
‘ual base, con ef et ies condiciones pata que un saber recuidy del exterior, toeg
‘tiotinedo, pula set superado y eatctforzado de tues baja ona nueva
‘nsiguecido, con signitendy trai evs ctv,
Uno se imasinasinjlamsene, sue, eo adi, femacin we sepa ety
fetentes, sega que sx cider dele ne vit del sie enti
toi tam extend hy «
relaidasujeto-bjevo
Tndiguewsora exte rope el punty de vse de D, Covpis at format s€ ene
siende i emezpenia de wh eitu dpa le pews qe cues agra tila
de experiencia, e deci Ta supecacin de a canteadion ujetoobicto fa medida en
fae Te petun solamcrte cls siaetien ext dos eitladen ules aivamente fs,
ny ubseive pasvamente su aetvidad ya de los
ido et ee a observacign ga Sr ell pista aco, 7 81 sca
rhea de ype
nace ea au on cone za bilo, em
ing yen seri view a apie pratem, De hn none
vos de tut 9 cae, ts oes on fo nna ene
es a palabra, Tambiga se habla de font de a sxe, esecalnente
ft etacti cn qvede pode isa Touaine) c
ra de tite ein ail a pia
leas fides dsinna ws elabunacion poi, goncalmente sntuendtee, y et
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1 prbenva a uivel del lenguae, ¢De yu se habla
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ni de ut Fz evelutvo, cay coneinehta debe
vv dels cancia yoe wis ese tenn, 7 seve iad de elmer Ge
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nism isl doe ala ven segue lvgate (degputs de los
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son ili sonraditoras en algunos spear. Hay coat sonas Ue etch,
tga no fee onan desl 7 fea pot Lo gnac en ue does
(Bron te.
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+ Fea A edt dei ety 2. Primer eoncineats dea orci com dere det lane
a nocién de frracin conus ea impcsto eel ramus de ecw ce
asides sca, coma ae hips fx nao de escna, eset el
A vacaciones pls. Lap fle sneer ow deempea pol eed oh
él seconciinty del detec sx proucon, be eelurn, a fe bancaiinn sn
owl deena Gente es el de teat usec! de! hones sored en a
gue hoy dia vives (Se tata de uns tcesda ngers, exacts de ls pie de
luestto mundo orient? 79 bien de uns nec enc. watcha vasa
entemente Hata eta ice va en entero atest a Mee
bene, de formaien, caste iprenesiftensn de :
ban slo ewweadas prcekemee
1. ta formation patec impuncree como condi del dessa eo
La eipids evlucién dels nica en vod fe tarene (prodarcan .
vaci6o) planes imiportances problemas de adapiseon, no sls
smente profesional, sin socis. Los aprenlnaesintales oso ya wean dps ce
algun ato, Se dcube que es gua ele sponsane aprender a apeadet ait apes
of desszatla defo re moe bs
~euriacne dc cootinitg debs rend scen :
"setae la formacin la que ly vce timponce su marca be Sormsn
amas profesional contra parece 2 meniudg tominat vals el amp de fs fae
sin, Se tata fe is mates wosioecoiimieae dance Ts cena gah bane fo
or sue orgcnes, bx fosmacién, en la pein, 2 evtablanente uli We
debate que implies Is vero sompemeaes sx sles,
{as dos fcnses, uns socials: aos ceonnic, gv sie
patece ser hoya, dos coneepeiones opests cela ormeriéee Por ung pace sell,
‘uyor contenidos Y métodes consstivian cn uns apunacioa le conociientan yea
'ecneasdiectameruc relacionadas om fat cateag de ajo ys pees cco
hvicore, Par eta pate sprain gucci, qu betas a lvoe
{odes lot campos Ue acid, puesta ques: bela wea U feoges lel aj
jgualdad Ue opoctuniades pies eads wn, ye leary des sono inva
1, Maisons, em un extuda sale as nena dew fn pcos ale
tos tabajadores cals yenselaatn, ia desc la premise a nepal ces
‘ecto personales y efectos pitesonates cs formation, srenduen liste expen lel
‘Tate abierto sob la forma poteional y/o educicien permanente’
Plates esta ces, ex poet en evident cia jolene istic, si
in polities de ly formnackin, La loisetan aparece cana la vanes de ealice
tos sobre Is concep te las telaciones ene el aba, Ia rooms tz pss
oes, eps
ge so
a formacion
devodss
atmo ice, esa psi
roa de a expeicaia deformation en stam, de te expeieia
civil de erie elcral fears
Pane fomsion pyran de
{Exte un efecto deamplifizeln a pane del momento en que comicnean a desaioe
lee es prictias de formaciGn, La experienc de formacion tevela uaa neceilad de
Soran pars st sana y part's ener. Patece haber eh Ta suiidad forativa
sutoatesrrl, Ye ura tities en fas ste shales
Ja neces de formaein se hs desaveoltatsrplamenteenies les euaon ho ore
sno paris bet y I ep).
et ls formacin aparece tin corpo una activ limite para ties tales
‘como fa sein social, le ensshana, fa prcuerspia, Exaiando lt evolteion de tos
‘ees campos profesiondies doe ens illuencia ntespetsal, meter mie
Theiog deewntradin au inet
serzenea). donde prccsamente
css bales sociales, enseantes,edacalues, alleges, conagtan ts
parte desu vida profesional s ae tvdades lamas de ona
ls también un producto de las eames cn a pectic de diecin de personal, No
lilesos que numero peties de formacion[sicotcilogie provicnen de prec:
as ante lor cuss se an encondacedigenes (militate rile) pars mefotar el ene
lmicote den equipo, de un scevicoy sleuent mis Teiimente algunos ubjeivos. Lo
‘yae toxtesamaenos can bastante tapi forma enclaves hues, ex Une
funacn eo pare nacda de la neces le tesolet Tor conlites en ch seno ee Tos
spn cs ftiucanes para mjorar a funtionanien,
A. Lafurmacén es on camps de ett y de aplicaciones,
Tas iencias de home (pce, picloga eperinemal pica
coucnlots, emolntsy cul.) tote as concaetones ere el bee
five, soln is celuiones intemperance, sobre adsl es propo dens oleae
‘san eaconiado doramc un tiempo, ena formacion un feno de apiaton
nds acopedaewante que talavia no eta eatrutradoy que voxels pore
Usseapetencasy todas ls no-onodonas,
ls ins humanas dana la frnacin bes eas pests, a cul es may ame
Vga. Pore pane, se tata de fuentes fecundavies ecsas pas ensquees ot
‘ipo neva, pero tsi spruce una invation ustane abasic, sue fap
des mine eboean de cateeie, esas, de mos putes pny
En lex hea queens sa tase cme
ase covesponden eviente
me 3 ibujan ots fans donee se pleats
ns fs roblenia.
Prablemitise diferente
Fs, pur ota pute, en ess zomis fe inteesecin donde aparecen fs unceaicgncs
rs es, y dove a planiea los problens nds dfs, per tambiea ms decor,
puta compensién del fenbinenor
‘Sectors ie aecviades tales como fs seein sin, fa etuejame, fa educacign,
pia won eampos de observaviny de aplieasén para as eencas hurnsnas Ls evele
de les wes, cairn de ns uta, A meni, af miescate se superponc, dejan
Soapaecer similtudesycunteadcciones,
16 CCoando consgzamos que la frmacion proviene, en guns aspects, de ba ews
iin de las actividades de ayuda y de education, vemos muy bie Tes problemas que
plaates I definicion dels mites, (Quin hace qu? y geudles soa ls objets?
‘Yann es 0, n servicis profsionales, que ae replies fatmacin base wvilar
tos objetivo pats ls cuales un aericio o ua profesibn existe. No solamente lt forme
‘lin weve a plancat To que ext ya eropleada, sino que ics + watt, Ques so
{ca una de is faxones pot as que tametosessigaviies ces aes opin sivas de
farmnacion, yevtan dels ta seas sgentet sept curztentetiores Pere el probiena vere
as ae planes frecuentemente al cubrit con la plata fnmaciin stiles ue te
Fredo, son deo:ranatoraleza ben que se uate de a ensedanza ens fot inseidSe=
Aiea, 6 de psieoteapia (generalmeute de grip, o de arentaian (icectva w 9).
(uC ds encozpoce en esta especie de iui es aetozar acer eualguie as. wll
{rls formacion para empaqietst todos Lor subproductosinaceptables ex ott patie,
bien porque son realmente tedious, bien porque passa micue cts porque ns cals
odotesnofnan legac obtene ut ve de ela
CComiderande que la formacien proven también de wa evluc de bs preteas
de Utceigns ct prbleaia de los lates se plate igualosenie slr ds eee 1
Sustitcin dele formacidn pore dcecign desemiboca a mendulo ene relverza dela
eeceign en el sentido de wna mayor sutotnlad (lo culo sempse ex descedo), Ussat
formiseige a To que no es as oe una forma dinulabs de digcedn es deauiclo
como manipuleisn.
12 foumscign puede, pucs, ser tanto el ten de bs wulgsidudes, de is liesion
es, delat decadencias, de It coafusignes fata los earns de actividal que han (av.
ilo sunacimiemo, como. supetsl6o. Siexate un zluci6n a exe woblerna 3
ve delimit eel so de inlet en el quence Is forme,
1a por recta, pot lac ps da efornan sla fin, eat
do de evel deformacign de acs campos de pdeties, Crear un lite, una env
"ano quite decir defini, Elimite puede se variable ys forma carbine, pero
‘preci que el lite exist em cuanto tay a puede ext unds que sts format
ene sor extrvewtss! enructuta de lengisje, etevers le pensatients, conrersot
yieorts,
La formacion no pucde consinuat bebienile exchsivameme de las misma Gusntes
‘eGrias qu Ia edvetib el aptendizaje, [a ovientaribn, Ia aytda ola terapia. Ele
Inento et dif, porque fe meas cnc nwa ena ea incertae de
AleGiciones, de aus enétodysy dese Iimaes, Nos cncorirames en ws poy de erie
{sed tole lor rstemar erator sc ha pest creation. Us ania coin
tata sbeude concepts pews ee Us elo ae a viet Tas vinta
Uiolgies, Ue ls teacds dl lacie, anaturalesenabsolunameate diftcute, por
‘onsiguienteseparadas. Demos legals lo ntesiseanas ys is earns amas se
Siscplnaces.
‘Afar que 2 ua Fenomneno new le precisa una oes senca; yx no ex aisiew
tg, Bs preciso ura ccacia nyera que se intege con las ccocis aiguss cas faves:
Ugaeigh fondamentaliveeieneia, Se ata Ue una Genel abn que se afiema oo
IsscpataciGn, sino ei diferencia. Necones sob las ales woivetens.
biemasde a pi
1 probes del sent pessoal
le formasiin
Enesco wilde, haa canoe tatmain wanes iad ale
expeicncta vivida (sin por otra pune temmiat al abjet, al eur Bi garntige ie
aunee fe bi ei neo ee) at a
es psilie iguoeseta, 7 :
Parada art ora,
cst
ata rally a0 ery? {Opuaere a ea de
Oiinduay aad dues con suite telnalo
wtalocoteaidncional Mo hay one slaton ge
ion de expen de ala uy npn
Geil wocnral veal yu een a stpone que tale ls ee ce
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wir Se lesen an oe ell aah
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secon ia yc el ecb co ron tenon pte defn,
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snacionp expedincia dela vila cotiana ™, A tocvado suigen neva sicutade enix
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suetcis una vera separcion ene fa etepora de ts wfcrnaose 7 1a de ke Fre
Tivos lgses de vaso debe eneren con a cae de ulema a ablecer
Jes plane de Toupcion, Pacclameney convene cor fs confiscate hs ue
yon en scones Ue femation 9205 coals, evagl sno ptuien. Ha
Pan son ahs numersos os eso de tos lads, cuando no owe.
yr ls inane: divegcocas gue lan poo nace ts de hs sets foe
[iden dv ono delor componente dels parc
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su yun sole vlda I de ence formacn mac steal a fe.
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fuera, la coniadiclones for confor soon Tene de tenor ave de hs
Sueur, yo de Bloque de evidn ode edness y deere. ta
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Strida de resled etn.
"Sta preuo co cet mod cela faa evi Noes porque scat
rentes¢ uss ense dos andenes json das io pote crdtet eto eee
{Sram enclio ds olcones ewe propane. Po antes umacon ete
‘Sons pectinases dessus Gece) oa is tractors dl momen, cae
‘Silos dc ete mods topes de foracion yc de vata, Pur ors pate agen
Baio dele gos ent iaiide, i jen, on or sndiaua ens aooaons
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fren qu quedo ay gran derenca coc sds opetonen seta a hoa
Tu fecamiegue ent desde orn ente as exerts de fs organs de ere
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‘Sura i bisqoeds de una huuonazoion see pra todo he ya 8 se
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We awoet, 8 0 :
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{cet oo, concn el nic uc efectos Wo ue ea
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ciunes de vida. De esta furma nos sproxinsiios rai
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cual ewe on lin
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Publersitica del sensbia
Lege pala peal le dame es
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‘Cina lemme yan pla eset del ya reas
fonenal? Ute, euocencnt, los mito, pt coraigeteae at seins tae
safes sayin cae ce ea ii
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1) laf es procera eaten
ontinue odiseantions?
rite stcinenss omens on sod ps mscrgise ee See
iL te bese ua yes uns abso
‘inti, to fast momento de ated ewecsicle perme itn
Sn cieinn tojomunes Cha pace as esepoenapenes ea
Gur pec
‘on sutton Ses nl eed
Snes de ho cue esos it aan
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Favenigacion de ronovaion metoulgiea de a bietpelogi)-
sl J. Dulinea ct wn
by ePermmnenciy cambio?
Coninsilad o dscootinuidal, 3 problemiea del eamio no se resume en esa
slkeaatva, Er pre, en cfeto atevopaice sobre le realidad de exe comin, Seats
“lela permanetiso del esis ols ss: hurvanos.P. Wark, j. Weaklund y
i Fiah reccnteiite isn sbordad el pobloma de rtancta muy jus deetibiew
«isa agpecion concewor wn punto ae nats Lobe intetoante, Dainese subie
Is cor amatemiice dela an (Glos), jst ta ease sips gies (Wie
tehcady Rosel),ellon dug des tps de eam. Uno de
cred hutetior de’ wt asters dado que, permanece 4 exbint, el ouo modifica el
risen ena iano, pcx un cambio de eno, De eta Goa recoioeios ue Gets
“ioe concurren a confines, Pal ey el eam ve prot ls espe
‘iii
th qué ae ce cabo eouiuye uses
selaign ene los das?
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Green a testinal deterian?
“Oita cweaién 2 punt dl ena cla Gc: ata de us igueda e
rosiliades de enc, se superacion de lo rome, die ewe erate de ws
fesicoca «lo que les econo lata i ulalercnica (eed wn des, eves
se el level fk re afte hates danas ta Te
Bop ie, de otto apparent, sora eel an en)
1 cae indies ue eats obsalescenls pute tomb aecat an coon
ing ivacides, as compecencas, mses is diferentes tors gue detec
fevela fa signin dev Toque ve patos bajo as vocab de evi y dea
en. br a pus, concaye nea a sana del nae, eat
‘ie potten dv La umsciu sobre la afemacion sls obaolscecaysbe le resstencls
J sctenémeng tiene cicarnete comseccnies eoononieasiadincuibey, ery teabiga
Sc cde considera que ela obsulescencia Is que fonda ta agovacion, aa Toone
etiancnte eat pln en ests paeja ye espera qe la mente,
1D elache conte la bamaizsin elo eoidions?
‘Guana os spate a fomacin oa eacanee con la resecacs al ea, ef
eave raén dle como schitido Iuhaconta la i en ly exis
farmbign nay ue tans fo eid en e sentido que Heidenge led. cl seat de
eh agai, ot I stints ethno vests eh et,
‘Goanto masse comple [avis cr ernie iaties, send
[pensemignta ean a coptbtecets en ct eornne e eres npr, de octet
Boren, donde el sotido de Tn exitencin ac ea porn de ws, Se tea » mad,
UlerweseaUeideger se She aparicnin, de cast wc oe
Taman, ta Waa, jp hn, ee dns 8
Beas Blast prt on ns,
iStietoge atime wranaaengmertte
ny ue ue es oy nt tl ges a
blip Sede rset ate’ el’ nt
‘esac ancy do clench Wachee
mi, indy conf as abranes con as gs
neh] tsi capa de actividad cs nevitablemente tratormse uit realided
Int Ja moat ue ca at ropa expercuela, Costly se tata Ue ta Fonsi ea
Seeidneubs ut elie pata i
la inaneta de partes hs problemas ya cs ute
sul de wna coca que
ein ab eyo
‘iene a comprendetlus. :
ine fa na cle ea cee on Sp pe
ima ici de hs laos ete expen y el een,» op
1 Wat Ae ple leon legge Naver sina IT, GUIA DE LECTURA II
Unidad Temitica I
Autor: Comenio, Juan A. Diddctica Magna.
Preguntas:
{Cuéles serfan los temas centrales que plantea el autor en los capftulos?
Con relacién a lo expuesto por el autor, qué entender en la frase: “Todo a Todos”?
éQué relacién hay entre los conceptos de “Escuela” y “Taller de hombres”?
{Qué relaci6n plahtea el autor entre: ensefianza, aprerdizaje y goce?
En funcién de los capitulos, ;qué es el método?
En funcién de los capitulos, ,qué ¢s la investigaci6n?
21 COMENIC, JUAN A. Did&ctica magna Brad ik
México, Porras TSSEe CAPITULO x
SAANZA EN LAS ESCUELAS DERE SER UNIVE
SAL, i
I, Ahora t6canos demestrar que: Lr lus excuclus hay que
Qué har que
todo a fodos. No hx de énlenderse con esto que jus~ entender por :
vemos necesario que todes teagan conociniientos (especlals lore pati cise:
Mente sexbudos y Taboriosos) de todas las ciencias y artes,
Esto ni es til por su misma naturalers ai posible deds th
brevedad dela hi Ya sabemios que si se
Trinuctosamente euale
Guier axte (como tx Fisies, Aritmétiea, Geomeltts, Astoono:
fila, cle, o Ia Agricullura 0 Arborieuituray ele.), aun los :
fs 9s puede oeupares toda Is ida ham
de cntregarse a especulaciones y experinentos; como’ acae: :
iméticas n Acwuimedes, en Ia Me> y
los Motiles, y ‘x Longolo, et 1a eld
figs, misnitis 3e dedicé 2 esto solo paca hucorse un cleero-
sist perfecto, Por tanto, todes los que hemos wenido°s este
mundo, no s8io conto espectidores, sino tumbién. cond ae
lores, debemos ser enseitados e insiruidos siccrea de los Cuin=
damentes, razones y fines de las mis principales coses que
sisi y's erean, ¥ hay que slender a esto, y especie,
mente stenderlo para que no ecurra nada, Uurainte HUSHtO
é Piso por esie imuindo, que mos sea lan desconocido ve ne
{e pouaos jugar modtsiamente y splcario con prudence
2 54 Uso cic sin dahoso error,
2 “Tesde luego, y sin exeepeidn, hay que tender
en ies cscuclas, y despacs toda ta vi 1eSe tw cosa que
insirupar fos ‘eitendimienios en lus artes y tas cieilas, comprente Is
UL Se eave tog Icmas. 1. Se former las costamtres con pits tobe
Huma houestidad. IV, Se adore sitceruniente @ DIOS. ae
3. Sibiamente habl6 ef que dijo que lus excuelas eran Sanivusin.
Zaidents DE La uUMANIDAD, laborando para que los hom PAUDEWCIN,
“bres se hagan verdaderamente womants; eto e (y recorde: Pitbuo :
‘mos las premisas antes establecidas): 1. Criateras tuctonater,
Me Gear ir dear ded cara (atm de mi
. a). IM, Crlatura delictn de su Criudor. ¥ esta. $e logrard
si tus c:cuclas procuran formar honibres sabier de emendie
lento, ricdentes en sus acciones, piuilasos de coresdn,
It tg tts cos geben ses imbuiday'a toda Ta juvene Se prueba
tod ‘en todas Tas escuclas. Lo demosteseé tomando funda que ete a
1 Agricola,
aque Cuites sm
é
f
tea porfeccién.
micalo: Felcderctos no E
1.” De as cosas que nes rodean. eben "Ger se f
WE, Be nosotros mises: parade. f
UK, De Cristo Ecard pm ejemplo yerfeetisimo de nues- 7 £ readin de
La cohe:
2. De la mis
rma ‘complesion
Se puesta ale
¥ del fin ge
nootea miiba
en el mundo.
Pace ser
vies Dios, at
projimo y 3
JUAN AMG comENIO
5. Tres son los grupos que pueden hacerse de las'cost en
ewanto foca f nosotros, Unss solamente se ofrecen a muestra
ontemplacién, como el ciclo, ja tierra y lo que hay en cllos.
‘Otrss a Jo imitacién, como cl orden admirable que so balla
en 1080 y que el, mismo hombre esta obligado a guardar en
Sus aeciones; otfis, por iltimo, al goce como la proteccién
divina y sa méltipie bendici6n ‘aqui y on Ia eternidad, Si et
hombre ha de ser semejantc a estas res cosas, es precito
‘que te le ensctie: ya a conocer las cosas que'se ofrecen @ la
Admirciéa en este admirable apfitestro; ya a hacer lo que
ie presenta hncedero; ya, por uitime, a gozar de todo aquello
{que al Criador con generose mana fe ofrece a el como huts
jed on st e282. i
eG. SH nos examminanmos nosotros isis, deduciremor
iguelmente que a fodes nos competen del mismo nod Ia
cridicsén, las costimbres 9 Ta piedad, bien extudiemos Is
Grencia do nussten almn o bien indaguemor el fin ds nuesta |
creneién y eoloeaeién en esc mundo.
‘Te esencia del sma ssid fermada por tres potencias
(que parecen hacer relacion # 1a Trinidad increada}: Enden-
Glntento, Poluntad y Meworia, EL entendimiento, se aplica 2
Estudiar los diferencias do Ise cosas’ (hasta por Iss mlenores
otis). La voluntad tiene rot oficio Ia opeign de Ine cosas,
para clog Ine provechoras Y reprobar las daviinas. La cmon
Pia puarda para usos faturos tovo quanto alguna vex {ao 0b."
folo'de In Voluntad y del Enlendirnfento y aes que el alas
Presente su doyendencia (que viene de Dios) y gus de
Wy en este aspecto se fiama también Concienctay ¥ part
quo estas facultades puedan clercer diestramente sus funcio. |
fies ef necesario doturlas claramente de aquellas costs que
Hhoninen ef Entndinfento, cian le Vola y esi |
‘oncienela, cou 1o que el cnlendimiento akondars mas, Ia
Wiad Sogied sia raoe 7 Ia conctenst diprd to Is |=
Cosas iscia Digs, Del miméo modo que estas facultades
fendiniento, Volannd y Coneiencia) no pusden separat
corque constituyen el alana misma, asf tampoeo pueien exer |
Benioidos Tos tes adores Uel ahi: Bradietdn, Virlud
Piedad,
3.
: consideramos pura qué hemos sido puestos se
este mundo, de nuevo resaltard el triple fin; esto es, para,
Servir a D103, & les CRIATURAS Yd NOSOTHOS' mises,’ y go,
Zar de los Bienes qite praviener’ de D105, de las CRIATURAS Y',
de Nosornes. i
9. Si queremos servir x Dios, ab préjimo y x nosis +
mismos, es necesario que tengamos piedud respect a Dios,
Ionestieal para con cl projime, clercta para nosotros mimes.
ingue es evidente que estas cosas estan tan unidas que dt
gual manera quo el hombre debe ser no solo prudente con
sigo mismo, sino tambiér honesty pisdoso;. ast tambigs,”
‘no. s6lo’ las’ cestumbres, sino Ia Ciencia y la piedad debea
Empiearse con et projime, y en honor de Dios no dio
ia'piedad, sino las castuabres y In ciencia iia de jer
shares.
¥
DiOKCTICA MAGNA
10, Tecan ¢ este delete, ya hemos visto que para
desing Dios ‘thom en fa ereaeion, cuanto’ne ule fe
gelee6 én tin mundo. que antes habia dotaue de, toda cass
EE Benes y ems hice el Paraiso pars del i
is, determing Racers arisipe Ue au elerna
ne. aia aiden
Tle Thay que entender que este delcte de_que hablsmos
0s af el eicepo (aunque aun éste, que no ef sind el vigor
de a salud y Ts dulsars de in somida'y ol sockor ns piney
Povenir mis que de la virud de ln Femplanes), sno St de
Sim que resulta o d Tas cosas qus nos! rolcnr, de noe
ties, inaente, te Dae
1B, "Etuleleie que proviene de las cosas es equellaalegria
eB rceanencs ie experienc varén slo, Biba
io que se onipes, euants ¢ofrece'n st meni todo 10 aie
dsnanda su contidsracibn, en tds partes yen todss te
fonts eneventrs penssmisntos Ue tanta'aleg que a yieauls
Strobado ers do alse divides rtter BS amie
dice ct libeo de Ia ssbldurins No iene marguras We conse
‘aed de fa Sobre, fio: lw ele dedicador she es
Plu y g020 (Baby ly'16,) el a6 gen qh eg es
fBeggfon er ve torte of eantar A hinwo Grant uk
i bl dete cn nto mimo e agua dein ssc
sids auc con ni excolentetisparicbn itclor experiments
ionibre ado a fa vid al Yor dptesto-a lo que cakes
Bo fica, Esta ‘alegrn es mayor sl prinepio eontorme’s
sui fi uct conto tn perpetuate
clete en Dios es el grado supremo ue slegtin ca
‘sta Vida, euando el hombre, viendo a Dios clernamente pro.
pico, de'tal mianera ae alga de st Amor paterno'e fomcie:
Urs que et corn so donrtc en amor de Dios'y nade hice,
Sct at cones, tno sn sumergendose todo onero en
mistzordia de’ Dios, agements deccares yore
fs de In vis eterna, Esta er la pon te Dios que spera st
{oto Yo comprendido (Fil, 4.7) yada enée nublions cus
fescase pensar. Exe tres Bruen, Pied Pedal
spots ans Fea Ue onde een Tod od etek
iin goces perfection
18: “Finaiiente, DIOS, manifestedo en eae mortal (para
swodiamos en ef as norma y formas de todo), nos esbene
Con st efemplo qe enrol 9 en cada tat de es cosas a,
Bian exinr eras ten Tt Evangelista nos ice que ol erccer
an edad erecia también en subtiua 9 proce onfe Dios
fenbres (sie, 252). tile aqui fa gia Blenaventisade ae
auesros adorndst Qué es a Subir sino el conoeimien'o
fins eosin como sll son? QU quiere decie Grace amie
Ibe dombrer Sino onabiltad devcostumbres? iQue ney dara
ayuda de Dios sino el Temor del Sefor? Eslgres Ie fins
Sey ferviente Piedad Stormer, pee, on mse ae
fy demeritor que es in imagen absolutsinn Je tobe perks
ae here jinn
orga fifo: Ueprondey! de mi (Mateo, 11-29
putio que Cristo fe dado sl géncro hunne come Doctor
2. Pa ge
ple delete que
provenga.
1) De les eo
4) De noe
tos isms,
6) tn Dios,
3. Del seme
plo" de Cristo
fuestie minds
23 Divost ine
(oti
Conclusion,
BUAK AMES COMENIO
Funinadsion, Sacerdote santsino y Rey polerossimo, ex
fuera de duge’ que los ertianes dete fochorse » imagen de
Gtx, bacendo que sean cenrecdos de" catendinionG
Santo de-cancinel pateroose'on aus heches (us cust ox
Seva Ag pul etiam tanec que sof ae cease
H itn de inectns sents en lo poe w Groton
12 ‘Bonde gues aus lot ichoy a elemenie no exén
dos Con dlunantine nso abe wh dvoreo despa
Fic eclen' gue no’ teary a ls besos cose,
Jain vedadl ud Sarat sin bass csstumbrat
bu pons en ders ¢ plete on foctintyas tals pete at
fo ds ra Seeralees (o gut Salone ce de fa aoe
Iimosa, pore que pede la eicen: Diaconis dove en rou
Ae puerc ert erddiciin x hire ane despeci is virtd
Geer F128) dat cow foe pede pleions no ee engeston
plea eins exfone ty eatt eaitasiadinal oa eave
Sipkindor aaa cena io debe jantane as nyse
Pin shu. y abade'bonor in t's youn Sn aieares
Jats scididers pets completed peieciéa. eer
Ua Safor cs el prineote fin dein sobidurn, como tambien
Sl pinscalo'y corona'e fa Crencias porgu Bl plone ee
Stdlditie mer al Sete (Prov. To Sy. 1 fea tos
sr
bi 18, En resumen: pucsto que toda Ia vida depende de la
primcra Clady We sb educations ae tre perdelo a tod
Jos cspiritus no Gueren aqul, preparados para Lodas las cosas
do 1g vida, ¥ como en el dicro malerno se forman a‘ cada
honibre les animos miembros, manos pit, enguay ele, au
ave todos n0 han de sur srtsanoy, cbredores cher bittes
Woradores ad tn Ta coneie debetcroctane oust
Suantis conas hacen fefceyeis af Ronbre complet, auoges
Shas TayosUo'sst Gapub de myer ise’ pore anes Gut
more ate
CAPITULO XI
UASTA AHORA HEMOS CARECIDO DE ESCUELAS QUE ies
PONDAN PERFECTAMENTE 4 §U FIN
1. En extromo presuntuoso parecors seguramente eb fie
cer tsa irmacign, Pero invilo a considerat e e380 yt hago,
lector, sz Je tl quedndome con el papel ve actor. Liamo
sue perfectamente respond 3 si fin, Ta que es Um
Neidadere feller de hombres; es Useit, syuelia. oh la yue 30
tian Jas incligencias de fos dseipules con los resplandores
dela Sabidurin para podce viseurtir prontamente por ilo
Ip manifssto y oculto (como def fibro de la, Sabidurla,
Taf) en la que se divijan las. almas y's afectes hacia Is
Sivetsal armonia de las virtudes se ssturen Y embiaguen
ter corazanes con jog amores diviges ue tal mduo que tolos
Jos que hayan recibido fs verdadora.ssbidurin an escuclas
stitimas vivan sobre la Uerra una vida eclestal. En tna i
Inbrajesaucas on Tas que se eusoie toda « vader y toralntite,
2. Vero dhay alguna escuela que se haya propuestoliegtr
este grado de perfeccidn, cuanto menes que lo haya cone
sequide? Para que no se nis diga que porseguinios teas pla=
Uénieas 0 que sofiamos uns perlectién que no existe y que
tal ver no pounios esperar en esta vide, vamos a demestrar
oq itor argummentos que las eseuelas’ deberlan Ser cOm0
Acjamor dicho ¥ no como ton barla shor
3 én su exhorlacién a las clades del Impetio
jeen escuclas (Silo 1525), exigs respecio a ells,
flee otto, estos, dos requisites: rinieto. Que en todus las
udades, plozas aldeas se ereen asctcles pera educer a toda
4 le juventad ile’ uiro y otro sexo (como nosoleos Tazonainos eh
csp. IX que debia hacerse); de tal marera, que au aque=
llos que eituviesen-dedicados a ta agriculiura o a los oficios,
S cudiendo diariamente @ la esevela duratite dos horas, te Ins:
inyesett en letras, costunbres y religién. Segundo. Que se es
leblezean las escuelus con ulgin uiéiodo, mediante el eval,
10 silo ro se les haga huir de los estudios, sino que, por ef
contrario, se les atraiza con foda suerte dle estimutos: ¥ come
formes dice que no experimenten los niloe menor placer en los
caudios que el que gozan jugueteando el dia entero a las hie~
ces, peloia ola currera. “Asi $0 express.
4.” {Consejo extremadamente sabio y digno de varési tan
sdlarecico! Pero, gquien no ve que, hasta ahora, no ha pac
do mis sili de'st epiniga? (Dende estin esas cocuelas Unt
vrsales? YDSnde se ‘encuentra ch méiodo, suave que’ pre-
caniea?
Se prucba
aot ane
io debian see
Bah ‘pwn
ity ne To
ee Luts,
BL ten
ey de Tes
pus 7 1) das
cull) co oiin
‘desing todavia
Ghote pate.
Oy tame
Br donde ies
iy, gue sean
park tos
(3) No son
4, Jamis se
ous, at a
modo clenen-
uh
3. No con
rua aM6s COMEN:O
sn cambio vemos todo Jo conrafie, puto que fous
vie ao Gan endo csueag en Ts foetus Pequees
bideaso iugnes-
Ele Gismn wet aea casa
in is cumbre li cu umuna), lant
sonvnitata veces en lugar de mansos coedsros, sulicron d&
Sa St os dn vivid? ‘Ceatmonias ds cito son Ts disolota ie
ie esto, iqué orden se ha seguidet
mola soave, 2Con qué éxito? Ea realidad, de fal manera que lo que.
bh
frente humana es eapse de ednocer en el expneio de un sho,
cnirelenia durante, einco, diez, muchos Lo que puede inl,
trarse c infundinge suaventenie en las alms se Intcoduets vier
Dinkcrick MaGKA
Iatamente, © mejor,
ser expussto elurn y fh
bua y mashes. Lo gue pia
‘hte, confuso, ntrineado como Yerdadcros ehigesr
10, "‘Callandome to setval, apenas ss vo tomas dmehtado
¢ atiendimiento con Ta verdadera escacin ds ts conse oe
leas las mis veces con ta cortecs de as plabray Genet ee
on Ta paja o el hiimo de fas opie
eoae S,ffiemes on! estudio de ts lengua latina (aun-
‘no sen mis que a la ligera y como ejemplo). jgran Dios,
444 Innes, tesbajoso 9 praifo To han hechol Camauict
{under santineo o aapstefo de vigj, entre len ofiios de
ja condicién, culinaria, militar o de evslquier otta indofe,
aprenden antes una feng diferente de la saya, y at dos 9
5, que los alumnos de las escuelas con gran iranquilided
sono enfuraolegan conocer tam glo latina FY. con a6
aprovechamisnio tan distinto! Aquéltes al cabo, de unos
gs meses ya charian ele Jo lindo sus idiomas; élos, Uespliss
de quince 'y aun veinte afios, sostenidos con. los’ andlor
te Gs sis gramdtcos y dieeGnovios, apanas si pucden ex.
reser en Tatin unas poces cosas, y esto no sin dada 9 bi
os. ¢De dade puede provenir esta astimosa’ pérddla de
enipd y teabalo sino de an metodo vieieso?
lo Loti arash cae aera de to Hee
Enbin, Dostor en Sugrada Teologia y Profesor en
Aesdemia de Rostock: La forina corriete Wc tlucor © lar
muchachos en lax escucelas ie pareee clertuniente conto ti ae
Infese manda a algo que, concentraido su trabalo 9 ei
tudio, averiguase ef mado ¥ muanera que janto tos profercees
ono fos alumnes no Megusen «1 conocer lu lengua {utina shee
gfeeran de grandisina trabajo, defame fst ef
sito esjuerco y a costa de un largo espacio de tempo.
Cuanto mde repito wna cosa o la repaso de mala guna tanto
ands me exacerbo 9 estremetco en todo mi sere
,Y slirina a continuacién: ¥ reflexfonaudo no une ver sola,
4 con frcucie acer de aio, conto du he leg
eReer aite extuy enmpletantente perstudide-de ylte tein gee
Belo eee el gener Inna, ha bnoduclda cote
iodo enias extieles. ESO dies eate sion, a quien Ne Gus
{ip citar aqui como uno de fos muchos tesifrones shige
tas gontes mls prectarss
js Aunaus, cqué nécesidad tenemos de buscar testi
4a somos tous 08 que hemos salido de fas escuelus y tea
fess con un ligero barn Hert. Bnire muchos mies yo
imo SOY uno, milsero hombreeillo, cuya niente primav
dla vids, tos Morécientes fos dels jventud. passes su
hs vaciedades escolisticas {ucron desdichadamente. perdidon
ish, eudntas veces, después que mie ha sido dado compren.
do miejor, me ha lene el pecho de sispitos, los ojos de
Byimas y et eorsaéa de pena sl recuerdo de la edad perdi
8! 1Ab, Guntas veces el Senlimiento me oblig6 a exciamar!
‘haf Sapien me devotvera lor sos pasos?
Pero loos estos descor son fodittee; el din que pasa
so ha de voivsr, Ningune de nosotros, cuyos atios ‘passon,
st
6. la eral
cién es mas
Yetbal que seal,
7, of extudio
de la Leng Ia
mov prolife
complejo.
Ques de be.
bin ceca de
clo thks,
I sutor mix
as qucjae
tor Sestor ue. ven noi
& syont
auatt aMGs connie
vuelve a hacerse joven para rehacer su yida ¢ insiruirse con
Incjor provecho; io hay ningin reimedio, Slo nos resia ne
cosa, solamente hey una cosa posible, que hogemos cuan
podamos en beneficio de nuestros sucesores; esto es, que
eciendo el camino por el que nuestros Preceptores’ nos haa
inducido & erfor, sedalemos el medio de evitar esos errores.
Hgamos esto ea el aombre ¥ con Ia guia de Aqui, que
fl tinico que puede contar miesiros defectos y corregir mcs
tras desviaciones (cles, 1.15).
CAPITULO XII
LAS ESCUELAS’ PUEDEN REFORMAXSE PARA MEJORARLAS.
1. Es penoso y sliffeil, y casi tcnido por imposible, cur
las enfermedades eréoicas. Si alguien degeubsiese un remedio
gue hieiose esperar tal coss, ghabrin enfermo que to techa-
zara? {No desearia tenerle # mano ewanlo antes? Sobre todo
si ve que su médico no procede con. temeridad, sino eon
fondada rauén. Asi también nosotros vamos a proceder en
nuestto petulante propésito nviaifestado: primero, Qué pro-
rrenzas, y despues, Con qué razores.
2. Prometemos "una organizacién dle las escuelas con
Ja que:
1. Pucda instruirse toda Ja juvencud (a no ser aquella a
quien Dios neg6 cl catendimiento).
vl, "Y se instruya on todo aqucllo que puede hacer al
Fonibre sabio, prove y santo.
“IIk Se ha'de sealizar esta preparacién de Ia.vida de modo
que ferming antes de fa cd ada, :
JVs Gori tat pracedimicntoy qua ze verifiqus yiy,cnaiigos
ai rigor, leve ¥ suavemente, sin coucciéit alguna y come de
tin iodo natirel. (Ast como el cuerpo Vivo efedtia el au
mete de su estatura sin disgregacidn ni. distensién de Los
alembrss, puesto ques! con prudtnea 2 apican Ls allen
tos, remedios y sjercicio, el everpo obtione su estaiura y Vigor
oto t poco, sin senile, de igoal modo af al copie sete
Splican sus ‘alimentos, ‘remedios y' sjereicios, expontincs
mene se (ransforman en Subiduria, Virwud y Piedad.)
1 Ve Que xe le prepare pura udysirir un-conociieito vér-
datéro y 26lido, no Jalso'y superficiul; es decit, que cl sol
mal racional, of hombre, s¢ gute por sui propia rozba, no por
4s ajeaay no’ se limile daicamente a leer y aprender en los
libros pareceres y consideraciones ajenos de las cosas, 0.4 fe
lenediis en in memoria y recitarlas, sigo que sea capaz de
penctiar hasta tx médula de las cose ¥ conocer do elias su
Verdadera signifieacién y empleo,
ender a lu soiidez. de Costumbrss
“VL. Que exta ensefianza sea fieil on exiremo y nada alte
s0t0; bastando custto horas diarias de cjereicios publieas y
fe suerte que un soto, Precepior sea bastante para insituir &
tien alumngs con diez. veces menos trabajo que el que setuale
mene emplean con un s0l0.
1. {Quin ereers csto antes de verlo? Sabida es Ia conui=
ida we los mortales que antes de que sea deseublerta alguna
nueva cosa se pregunian admirados cdma se podré deseubrit,
Si tienen te
medio. a3" ene
Fefinelades 6
Qebsr tome
bey ofece
Le opinisn
de tas gente
repecto Fae tlejemplo des
sndquing de Are
gulmides,
son al deseu-
brimiento. “dei
Naevo Kendo,
eld ante tipo
lfc,
de fe evertues.
mientos a otro sin haber menester la palabra oun
JUAN AMOS conmat0
Y después de inventada se admirar de que no lo haya sido
‘antes. Cuando Arqulmedes prometi6 al fey Iieton arextint
al mar, con una sala mang, una enorme embarcacion que no
odtan’ mover algunos cientos Us hombres, fas acopide. con
Fras; pero al verlo' después 80 mud@ Ia risa en ssomr0 9
estupof,
4, Ningin rey, excepto
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