PROCESSO SELETIVO PUBLICO PROFESSOR DE EDUCAGAO BASICA | PREFEITURA MUNICIPAL DE RANCHARIA NOME DO CANDIDATO RG. DATA J ASSINATURA, INSTRUCOES - Esta prova consta de Escrka de Lingus Portuguesa, Meteriten, Ausiades, Conhedmenise Pevapoglaae @ ‘Conhecimantes Especificns...... . 100,00 pontos “As questes devem ser assinalatias cam um X nos parénteses da elterativa correta e depois no ndmero correspondente da Folha de Resposias. apa marcas fortes camo no. motto COMO = Se voc ache que alguma questo apresenta problems, solicie a folha de observagio 20 fiscal de sua sala Se necessario use 98 espagos em branco para rascunho. nBo precisa apagar - Woo’ tera trés horas pera fazer a prove @ preencher a Folha de Respostas. ~ A Folha de Respostas deverd ser assinaca pelo candidat. = Apds © termine da prova, este cademo davers ser entrague ao fiscal de sala. = Os fiscais de aplicagto de provas nfo possuem autonomia para opinar sobre a Slabaragdo, a8 ConteGdos, as respostas & a anulaglo de quesiées = Gaberito disponivel quarta-eira, a parti das 14h. Favor aguardar a autorizacao do fiscal para abrir este caderno g iniciar a prova {€) 2017-OM Consultoria Concwraos Lida, Tados 99 Otros Reservados, Prada aroprodugdo foto pacil das par vatsquer malas (alirioos, mecdnives. fotegrioas, Rievapse @.aubas), sem prints aul sapeo, por azenta -L¥i TP BETO do 1OMODE EdLingua Portuguesa, Matematica Leia atentamente o texto abaixo ¢ responda as questées 01 a 07. ‘Saudade quase sem meméria “Anos € anos em busca de um objeto", disse minha amiga, “e quando parei de procuréo, ele me enconirou”. Que ciabo de objeto # esse? "Um pequeno deménio do pasado: um reldgio antiga, Quando eu tinha cinco anos, meu avé disse para minha me que um reKégio no era presente de menina, mas era tudo o que ele tinha de valioso Peta a Unica neta, Fol a eranga do mau avo, Uns dois mases depois, ele morreu, E eu eresci com ‘uma Saudade quase sem memoria, uma saudads qué a gente nem sabe que len’ A infancia passou com rapidez: foi um salto para outro tempo. AS Vezes. nO mBid da Manha, 8 ponteires. do relegio anbgo marcavam tes € cinco, ou quinze ¢ cinco. Era & hora da tarde ou da madrugada, o dia ou a naite. Eu me resquecia de dar corde no relégio, o tempo parecia bravado ou interrampido, o8 pontsiros permaneciam parades numa hora morta. Al eu pensava nos intervalos da vide. Era'uma diversSa no fogo da adolescéncss, qué jd 5é apagava Anos depois, essa diversSo passou a aguyar minha meméria: o que a gente eaquece, e 0 que @ gente ndo pade esquecer. O tempo no Brasil dé saitos perigosos: avenge um fiquinha, trepega, d& cambalhatas, retrocede muito € corre na direc do abismo. Lembre cam nitidex um Jia de 1880, ano de um confisco criminoso, feito pelos economistas do cagador de marajas. Naquele ano orrivel, muita gente ficou na pendria, meu pai sotreu um enfarte e nos deixcu, Tranquel minha matricula a universidage, te de trabalhar para sobreviver, minha mae foi obrigada a vender o relogio. Mas ev ‘ng parei de ler. O prazer da leitura prevaleceu Sobre a dor do Iuto € a rotina teciosa do trabalho. O reldgio no tinha para mim uma qualidade sobrenatural, era apenas um objeto que lembrave uma pessoa ‘querida, De tanto observer as fotos do meu avd, pensei em escrever Um retrata imaginario dele, de poucas paginas. Mas no consegui, ¢ ecabei escrevendo um soneta,..quer dizer- reescrevi um poema de ids reescreverios o que lemos, um poama slhaic pode ser meu ou de qualquer Um soneto sobre o tempo? *Sobre a arte da poasia, o que dé no mesmo. A converse de ultraje dos snes em uma mdsioa, um rumor, um simbolo... Passei vinle ¢ sais anos procurando © presente do meu avé, eu acreditava que um dia 0 comprader do relogia ia revendé-o para mim. Esse objeto se tornau uma reseta metalica, um simbola. Mas iss tem aigo de magico cu sobrenatural, eu disse Minha amiga abriu um somo 8 depois a bolsa, de onde tirou um reldgio prateado, © colacou-o sobre ‘a mesa. Era multe antigo, de algibeira, com uma longa corrente de prata, que formava na mesa uma fina Serpente ech espiral “Hoje, digo brincande que 9 reldgio do meu avO no era exatamente um mecanismo para medir 0 tempo, € sim um joguete metafisico, uma civerséo sem regras, chea de indagagtes © duvidas, que & gente I8 nos livros de fllosofla e Ikeratura, Nossa mente existe sem uma sucessao de ioeias no tempo? Nossa desordem interior no subverte qualquer ideia ¢2 sucesso? A der, 0 desejo, © sofimento # 0 afeto pertencem a alguma categoria temporal? Existe mesmo o tempo?” Eo poema, existe mesma? *Sim, no livre da poeta e na minha memérie: Ghar o rio feito de tempo e Sgual © recorder que o tempo é outro rio,’ saber que nos perdemos como o rio! e que as rostos passer como a gua..." Mitlon Hatour ‘01 - Se usdssemos um acjetivo para referir ao texto e melhor seria 9) festvo (} '¢} melancolica () 1b) ingoss0 ) 6) esquisito { ) 02 - © pai eitaito no texto © que: morreu fol por causa 2) da pobreza () 6} de aciderte () 1b) de entarte (} 16} desconhecida ( } 3 - © reldgio deixado por heranga retorou as maos da verdadeira herdelra através 9) de devolugse-de pennora { } ‘¢} da amiga () 'b) de simples acaso ( ) 9) dajustica () 04 - © pasma qué finaiiza © texte tein cama tema: a) o tempo ( cha tisteza b) a agonia(} 6) a indefinizBe () TG) 2017 GM Consuitoris Concursar Lida. Tades os Direilos Reservades, Lol 8010 do TER Toe‘05 - O autor fala na texto que o tempo, no Brasit 3) no é regular () 19) comre na diego do abismo { ) b) por vezes retrocede {) dja, beastie cocetas () ‘06 - Sobre o relogio referido no texto, qual altemativa é correta? 8) Pertencey ao av da amiga do eseritor, ( ) b) Era antige @ usaco ne boise. (| 1) Nao era digital, () )a, bec estio coretas. ( } (07 - Sobre oconfisco referido no texto, qual altemativa é incorreta? 8) Causou eofrimenta. () bj Deu solugdo eficaz para a siluacSo de vidae economia des pessoss. () 1c) Ocorreu em 1880. () 16} Levou a amiga do autor a parar de cursar a universidade e ie trabalher. ( ) 08 - Analise as afimagoes. 1 - Voce salu com seu caenerre ontem? II- Ele saiu com seu cachorra anter, Iil- Ble ssiu como cacharro dele ontem Podemos conclulr que, segundo 0 pronome: a) na afirmagdo I, aearre ambiguidade. ( ) bj na afirmagéo Ii, corre ambiguidade. () ©) na afirmagéo Ill, ozorre ambiguidade, () $6} Nao ocorre ambiguidade em nenhuma atimeebo () 09 -Analise as atimagbes. | - Eles estado alertas com relacde & possibilidade ce tempestade, I Ela nao consegue comer menas protelnas, ‘Com relapae a coneordane’a neminal, podemes afmar gus a) | ell est&o incorratas ( ) b} ell estSo corratas () ©) Somente | est correta {) 4) somente Il esta corats (} 10 - Assinale 2 altemstiva incarreta, segunda a regéncia verbal: a) Agradega ele por mim. () 1b) Agradect 0 caninho. (} +) Perdoel a origa (} 4) Perdoel ao prowcador. () 11 - Uma pederie X vende 150 pies francés por dia. Levanda em consideragio que o quilo de plo francés é vendido por R$ 8,00 que em um quilo contém 20 pes, quanics quilos de pes francés ela vende na semana, sabendo que a padaria fica aberta de segunda a sabado? a) 20K} b) akg () oy G8k9 @) 180k9 [) 12 - Segundo 2 questso anterior, com = venda de todes os pes, © sem tirar as gasies realzados, a padaria recebe 8) RS 1.20000 ¢) b) RS 544,00 () oc} RS 860,00 () 1 RS 160,00 {) 13 - Claudia comprou 2 quilas e meio de came, Sabe-se que o quilo cusia RS 19,00, desta maneira ‘quanto Clautia pagou peta camo? a) RS 19,00 (} b) RS 29,00) ©) RS 36,00 () @yRS47,50() 14 - Analise as afirmagtes, |-____ termina uma posigao no espace i um conjunte da pontos W- Um gonjunte infinito com duas diemensdes, ‘Completam correta @ respectvamente 03 esna¢0s 4) Um ponto # Uma reta / Um plane (} ¢) Uma reta/ Um plano / Um ponte () b)) Um plano # Um ponto ¥ Uma reta ¢) 4} Um ponto / Um plano Uma neta () 1) 2017 OM Consultoria Cancursos Lida, Todve oe Diralios Ronervados, Lel n° 8610 de THRODASEE15 Tenho um terreno de 10m de largura por 32m de comprimento. Quere construlr neste terreno uma casa com 160m" ¢ uma piscina com 3m de largura, 4m de profundidade e 3m de comprimento, este meneta, quanta do terrena ard lve eps consrusto da casa ade pscina? a) 169m" (} bb) 151m) o) 124m" (} dd) 208m? () 16 - Segundo a questao anterior, # casa toda sera ladrihads com pisos de 40em de lado, Desta maneira, quantes pisos serdo necesssrioe? a) 1.000() b) 4.600() ©) 490 () 4) t60() 17 - Analise. rrea 5kg RS 13,58 ‘Botjgo de gas 13kg | RS 70,00 Presunto ko RS 22,00, Mugaiela kg RS 26,00 Segundo as informagtes scima, supando que Josefa foi ao mercado e comprou + pacote de airoz de 5ig, 2 quils de presunto e 3 qullos de musavela, quanto ela gastou? a) RS 61,50) ©) R$ 109.50) b) RS 87,59) 9) RS 135,69() 18 - Segundo 2 questo anteriar, ¢ levando em consideragao que Jasefa utiliza 1 botijo a cada 4 meses. Quanta Josefa gastaré em um ano se no houver aumento no botj&o? (Considerar que o primeira betiao fo! comprado em janeiro) a) RS.70,00{) b) RS 140,00,() c)R$-210,00() dj RS 280,00 () ene (Gy R017 OW Cansulors Cancursos Lida, Todos os Diwolion Rovorvadan, Lela’ ©8670 de TSG2TORSAtualidiades, Logisiagao 6 Gonhecimentas Especificos 19 - Estola pilblica de ltajal - SC formau turma para aulas de croché, atividade nfio-obrigatéria. & criagao da turmia de alunos e slunas foi bem aceita e 0 cbjetive da professora era criar um cendrio para introduzir questBes de: } gener (} ¢) a, be cestio corratas () 20 - Levantamente inédito feito pela jornal “Estade" (1/10/17) revela a geagrafia e a dinamica de um cos ‘erimes que mais atingem o merador da capital paulisa, Trata-ce de: 2) foubo de joins e aliangas () }roubo de celulares { } 'b} roube de carttes ( ) vend de drogas ( ) 21» Formulaca com 0 objetive dé intarvir positivamente na tragédia de exclusto experimentada pela nossa infancia © juventude, a Estatuto da Crianga e do Adolescente apresenta propostas jundementais, quis sejam. |1- Garantir que as erigngas © adclescentes brasileiros, até entao reconhecidos como meras objatos de intervengso da familia ¢ do Estado, passem a ser tratados come sujeltos de direitos, Il - O desenvolvimento de uma nova politica de alendimento 4 infancia e juventude, informada pelos Principios consttveionsis os descentralizagao palitico-administratva (com a consequente municipalizapse das ages) © da paricinagao da scciedade civil. Ill - Minimizar as iniquidades (politicas, socials e econémicas) © na perspectiva da construgdo de eondighes mais justas ¢ iqualltarias dente de um centexto social cantrolado. Poce-se afirmar que: aj ell esto corretas e lll esta incorreta( ) }/, Il @ Il esto carratas () 'b} | esta corretaee Ile Ill estic incorretas ( } €) I Ie Ill esto incorretas ¢ ) 22- Analica Participar da vida familiar © comunitaria, sem diseriminagsie, Particioar da vida politica, na forma dai Ie Convivancia familar # comunitaria, IM -Internagao em estabelacimanto ecuoacional, ‘S20 direitos fundamentais, sequnde o Estatuto d3 Crianes © do Adolescente jl ell somente () bylle tll somente(} cpl, lle ltl somente(})— d)|, lle IV) ‘23 + Segundo a LDB, os sistemas de ensino definem as normas da gesto democtica do ensino piiblico ina educaco basica, de scordo com as suas peculiaridades e contorme os principos descnitos em: l Jago dos. profissionais da educacao na elsborarao do projeto pedagogico da escola, Il- Pariicipacao das comunidades escolar e local em conselnos escolares ou equivalentes. Ill - Administragao de pessoal ¢ recursos matsriais e financeiras. --Gumprimento des dias ietives & horas-auls estabelecidas. aj ell somente () bye lll somente(} chi, lle lll somente() — d),l, ile IVC) 24 + De acordo com Parametros Currculares Nacionais: Meio JAmbiente © Saide, considerando a importincia de temética ambiental ea visao integrada de mundo, tanto na tempo como ne espago, a escola daverd ae longo de ensino fundamental, eferecer meios efetvos para que cada aluno compreands of (stos nature's © humanos, Para tanto 2 propSe que o trabalho com o tema Meio Ambiente contribua pare que os alunos sejam canazes de: 1 - conheser € compreender, de mada integrade é sistémico, as nocées bésices relacionadas eo meio embiente Wt - adotar postures, em casa e em sua comunidade que lever a interagSes construtivas, justas & ‘smibientabmente sustentavers. tender que 3 natureza deve ser mais um meia de favorecer © bern-astar do homem @ sua vida ‘em saciedage, IY - perceber em diversos fenémenas naturais encadeamentos € relagbes de causa-efeito Assinale a alterativa correta 'a} Todas astio corretas ( ) b) Apenas 3 das alternativas esto corretas ( ) ‘c} Apenas 2 das alternatives estdo corretas {) 1d) Apenas 1 das altornativas esta onrreta () (6) R017 OM Consuloria Gancursou Lida, Todes oa Diraloe Rovervades: Lal 8810 de TEORT5E6 25 - No capitulo Como 6s enangas aprendem a nama ortogrétice, da livro “Orograha ensinar @ aprender’, 0 autor dét Enfase de que nossa crlografia contém propriedades requiares © reguiares, as quais 0 individuo precisa se apropriar para escraver cometamente, Eniretanta ele também sfirma que: 8) Aprender ortografia é um proceso que exige memarizagaa e mula repetigse, pois es regras nao 80 de facil entencimento para as cilancas. ( ) 'b) © erro deve ser corigi¢a de forma assislemdtica para que nao volte @ acerrer, desta forma o aluna-assimila a aserita da palavre. () ©) Aprender oriografia nao @ um processo passive, no é um simples armazenementa de formas corretas na meméria, ainda que a norma ortagrafica seja uma convengo social, o sujeita que aprende 8 processa ativamente. () @) © prosesso de aprender artogralia @ uma convenc&o sccial e por isso tornawse um proceso. pessivo. () 26 - No Ivo "Ortografia: ensinar e aprender’, o autor formula varias propostas na forma de ensinar @ sprender oftografia. “as siuagdes de sislemalizaggo da ensino-aprencizagem da onografie que temos adotado se enquadram em tris grupos’. Com base am seus conhesimentes sobre essa proposta, analise as afrmartes abaixo, | - Atvidade de reflexgo sobre palavras partir de textos: ditado Interativo, refeltura com fecalizaggso e reeserita com ransgresstes ou tncallzago. I Atividade de reflexeo sobre palavras fora de textos, envalvenda a classifcagdo e formagdo de pelavras resis e inventadas lll -Atvidede de revis80 des produgdes. INV Atvidade de cépia (com sentide de memoriza0) de pelavras escritas de fo-ma errada Assinale a alternative correla: 2) Todas so verdadeiras ( ) b) Apenas 2 alternatives #80 verdaderras ( ©) Apenas 3 slternativas s3e verdadeiras ( ) @) Todas 50 falsas () 27 - No livro ‘Ler, eserever & resolver problemas: habiidades bésicas pora aprender matemética’, as autoras defendem uma coAcepeSo de leitura que a compreende como uma interar8a enire o leitor e Co taxte por melo de Um proceso NO qual G pensamento @ - linguagem eso envolvides em trocas. Continues. Ler é uma atividede dinémica, que abre ao leltar amplas possibllidades em relaco com 0. mundo © compreensto da reclidade que a cerca. Para compleiar a pensamento das autoras podemos afirmar que 3] Compreender um texto € tarefa dificil, que envolve interpretapdes, decodificapdes, andlises, sinteses, sele¢a0, antecipagao @ aulocarregae. () 'b) Quanto maior a compreenséic do texto mais o leitor podera aprender a partir do que Ie. () 6) Se ha uma intengao de que 0 aluno sprenda através de leitura, ndo é suficiente relegara leitura as aulas de lingua matema; toma-se imprescindivel que todas as areas do conhecimanto tomem peta si a tarefe de formar oleitor.(} d) Todas esto corretas. () 20 + As avtores do livro “Ler, ascrever @ resolver problemas: hablidades basicas para aprender Matematica’ propoem que & preciso avancar a partir 008 erfos. ou seja. esse processu de resolugSa, quando 5 alunas s8o incentvades a expressar liviemiente Seu modo de pensar, 6 natural que surjam Solug6es incorretas. HE varias agbes que o professar pode realizar giants do erro, porém e mais importante é 8) gerantir que heje um clima de respetio € confianga em sala de aula para que as crianeas sintam= 2 8 vontade para dar com 0 e1ro, e discutir com © grupo sobre 0 porqué da salugSo estar arrada.() b) 0 trabalho indivicualizado-e reflexivo que permite que a crianga lide com seu erro sam precisar se oxpor ciante da grupo. {} ¢) fazer uma sta de exeroleios com os erros da tutma, © propor que eles es resolvam repetidamente ate que memonzem as respostas corretas. () 0) fazer varios exercicios de decodiicagSa e memerizagao. { ) TOY BOTT OW Consultorla Concurses Clim Teves 00 Givlios Ravervados, Lelr* 8.10 de TSORaEPa 29 - No livra “Estratégias de leitura’, 8 autora afirma que ler é um procedimento. ¢ se consegue ter 68886 a6 dominio dos procedimentos alravés da exereitagéo compreensiva. Diante de tal afirmago- a autora propoe que: a) a utllzagde da remdria recente dentro deste concsite deve ser bem explorada e também ‘estimulada, pois s6 assim ccorre aprendizagem significative, () by neste contexto as tanefas de leitura compariihhada devem ser consideradas-a melhor ocasiso para ‘98 alunos compreenderem e usarem as estrategias utels pere compreender es texl0s. ( ) 6) a Jeitura individual e silenciosa (sem questionamento) deve ser estimulada, pois a leftura ¢ um provedimentc que precisa de refiexdio. () -d) 0 ideal & que soments 0 professor Inia para seus alunos, desta forma podemos gerar significados ‘2 significantes, utels para © aprendizado do procedimento- de leitura. {) 30 ~ No livre “Estratégias de leitura’, a autore argumenta com a seguinte frase "A verdade & que vacé pode compreender por que esié realizande um importante esiorgo cognitive durante a leitura, & Conste que isso nda acontece apanas com esie texto, mas com quslquer culro que car em suas mos; Esse esferga.é que permite que se fale da intervencao de um que processa, @ atribul significade aquilo que est’ escrito em uma pagina’. Com base em s8us conhecimentos sobre olivro, assinale a allernativa que camplata corratamente a afirmagSo acima: a} leitor passive () ©) ato consciente ( } by processo cognitivo {) 1) leitor ative ( ) 31 - Analise as afimagSes, segundo Ana Carolina Perrusi Brandéo. | -Na educacSa infenil-€ importante que @ cranga vivencie situagbes diversificadas de contatos com ‘2 esctita, sem, no entanto, tornar ta's vivéncias um fardo II Na educepSe infantil n&o se deve propiciar 0 coniato com a escrita por meta de producto de ‘textos e refiexo com a lingua. Devesse incentivar stuagbes que favore¢am a linguagem ora I= Na educacdo infanti vivenciando praticas de leltura em grupo, mediaas pelas professoras, as ‘criangas ampliam suas experiénciaa de letramente e seus repertoris textual Pode-ce afirmar que a} |e I estao corretas e Ill ests incorreta () ¢} le ll estao oorretas e Il esta incorreta () by | 12 ll esto corretas ( ) 4) |, He Ill st80 incomretas { ) 32 - (Ler e escrever na Educagae infantil) Na educacdo infantil, ao ouvirem historias, es criangas S80 mobiizedas em varies aspectos, envolvendo seu corpo, sues idelas, sua linguagem e sua imaginagao, entre outros. Sobre este tema é correto o que se afirma em: [=A imagem que associa a experncia de quem ouve hislériae a um estada de contomplagSe, do evasae da realidade, revela parciaimente o que ¢ @ contata com historias ¢ seus impactos na infaneia Il- A toda de histéria envolve ume rede de interagtes intersubjetivas, circunscritas numa pratica ‘cultural préoria de daterminades agrupamentos soczis, Il - No contexte da educacao infantil, ao propor @ rode de histéria, a professora deve ter em mente Yinakdades como. faze junto ima cise que todas gostam estretanda os vinculos © desenvolvende 0 sentido éa coletvidade Pode-se afiemar que a} |elliestio corretas e Il esta inco-reta () 8) |, ell sti carrotes () ch! ell estao corretas @ Ill esta incoreta{ ) d) I, Ie Ill estac incoretas ( ) 33 - (Avalugao @ Educagéo infantil Ur thar sensivel e reffexivo sobre © crienga) A avaliogBo na @ducagSo infantil tam coma fungSo auniiar o trabalho da professor. Pesquisas revelam que essas préticas nao 18m sido exercidas em beneficio do aluno ista necessita de mudangas. Assinaie a alternaliva que na é parmetro para uma boa aco avaliativa a) Conhacimento do alune. {} bp ldade do aluno. ¢} ¢) Realidade sociocultural do aluno. ( ) ) Edueagge que os pals famecem ac aluno. () {Gj 2077 OM Ganuitoria Goncinses Lida, Toda os Divsles Revervedon Lal GOTO de TOOUT9088 34 - (AualiseSa © Educeeso infantil Um oihar sensivel @ reflexive sobre a erianga) 0 planejamento Gesenvolvido por meio de projetns pode ser felto em forma de brincadeiras, lelturas, eventos culturais. Varios projelos podem ser desenvalvides ao mesmo tempo e tem como intuito 8) articulagao entre infarmacao, arte © grafia dando uma boa noo topogrStica para o future. () b) ariiculaga entre danga € informacao para a cogperagac da interdiscipinarigade num contexto de desenvalvimento motor. } ©) atticuls¢ae entre lingua portuguesa, matemtioa € religio para a formagio de umn ser humane completo. () 6) articulseto entre conhecimento cientiico @ @ realidade @spontanes da crianga promovendo interdisciplinaridade entre jogo, trabalho e lazer. () 95 » Segundo Kaufman, os texios sio classiticados © designados através de caracteristioas em comum, 88 quais Justificam Inclui-los em uma mesma categoria. Assinale a alternetiva que se enquedra em texto de info-magéo cientifica 8) artiga de opinifo(} —_b) noticia { ) 1c} monogratfa ( ) dj instrutive (} 38 - Segundo Telma Weisz, a construgao de um novo oiher sobre aprendizagem comeca com Piaget que: 8) formulou com clareza a ideia de que, ao conseguir conhecer alguma colse, 0 aprendiz transforma ofeal, a mundo @a'si mesmo. ( ) 'b) mostrou que 2 aprendizagem no era uma impresso que o mundo extemo realizava na mente no era siguma coisa que se imprimia de fora para dentro no ofrebro humano. ( } ©) colocou de pé uma episternciogia, isto é, uma teoria do conhecimento que tanta explicar cama se avenga de um conhecimento manos elaborado pare um conhecimento mais elaberado, ( ) dja, be cesta cometas. () 37 © salto importante que se dev no conhecimenta produzido sobre as questOes do- ensino @ da aprendizagem ja permite que o professor cine para aquild qué 0 aluno produziu e enxergue ai © que le jd sabe. Sobre este tema, analise as afirmagoes, 1 Enxergar 0 que 0 aluno jf sabe eo kientificagdo d¢ que lipo de informagso & necesséria para o Seu Gonhecimento ajudcu consolider @ concepgio que considera o pracesso de aprendizagem resultado da apse do aprandiz = Neste abordagem a fungao do professor @ criar as condigSes para que © aluno possa exercer a sue agto de aprender partcipando de situages que favorecam isso. Hl = As agées que favorecem o aprendizado do sluno, diante deste contexte, implicam nevessariamente atividade fisica aparente come lefture @ esevita, Iv - No momenta em que o professor entende que 0 aprendiz sempre sabe akjuma coisa e pode user 9 conhecimenta para seguir aprendendo, ele se da conta de que a sua intengSo nfo porte ais guiar 6 seu trabalne Esta incorreta a aficrnagSo, de acerdo com Telma Weisz ay) byt) 2) () aviv) ‘38 + Segundo Carmem Craidy, em “Educagae infantil pra que te quero, Piaget, Vygotsky © Wallen tentaram mostrar que 8 capacidade de conheeer @ aprender se consiré\ a pari das yoses eslavelecidas entre 0 sujet @ 0 melo, Analise as assertivas acerca de pensamento de cada um celoque 1 para Piaget, 2 para Vygotsky © 2 para Wallon ¢ assinale a allemativa com a sequéncia correta (JO desenvolvimenta ds inteligéncis depende das experitncias oferecidas. pelo melo & do ‘greu de apropriagao que.o sueilo faz dela. } O desenvolvimento se da de forma descontinua, sendo marcedo por rupturas ¢ retrecessos (J firma que conhecer significa inser a objeto de conheeimente em um determinado sistema de rolag6as, partindo da uma ago exceutoga sobre 0 refando apjeto. () Entre 9 discurse socializado & a discurse interior ha a fala egooenitrica, queé ullizada cama apoio ap planejemento de sequencies serem seguidas, audliando na solugao de problemas. 3)3-3-1-2(0) b)1-2-2-3() g}2-4-9-40) Bed) TCTRUIT Off Consullorla Concursos Elia Todos 0a Divllos Resorvados, Lelr™ @.810 de 1S02TSEE8 39 - Ao tratar do tema “Alfabelzagan come processa cegnitive’, Maria de Fatima Russo traz algumas consideragbes, a saber: I Ap tentar compresnder a sistema de escrie © sua fungSo, @ crianga em contato com a escrta formula teoria, metodolagia ¢ gram&ticas prépries, em um proceso ldgico # coerente. Il - As criangas aprendem simplesmente porque veem os outros ler escrever @ compreendem as dilerentes marcas grificas que compéem a escrita. Ill - Para que ccorra @ aprendzagem, 9 dominio das habilidades perceptomoteras, anteriormente consideradas indispensdvels 4 alfabetizag&o, nao @ um subsidio onmordial €, apesar de sua importancia, pode faciltar ou dificultar 0 proceso. IV - A aprendizagem & um precesso de apropriagso do conhecimento que 36 € possivel com pensar & 0 agirdo sujelte Sobre: © objeto que ele quer conhecer. Esti incorreta a afirmativa: apt) by) cyit() gma 40 - Mana de Fétima Russo trax as principais manifestagtes dos diferentes niveis no. processo de aifabetzacto, Analise-os e enumereos de acordo com a tabels abaixo e assinale a alternativa com 2B somatiria correta Hipéteso Pré-silabica Tntermediaria 7 Silabica Silabico-aitapetica Alfabstica, {) Em frases pode escrever uma letra pare cada palavra, escrevendo tantas letras quanto farem as palavras. () Faz leitura airibuindo valer conore a cada uma das letras que compoem a escita, {) Nao estabelece vinculo entve a fala ea escrita (|) Compreence que cade um des caracteres da escrita comesponde a valores menares que 3 sllaba, ayi2t) by20() ary) 4 16() (0) 2017 OW Consullars Concuraes Lida, Tados 00 Direllon Recorvadon Lit G10 de TSUITEHE