|. El uso de porcentajes El uso de porcentajes es muy comin en nuestro lenguaje cotidiano. Es frecuente, durante el periodo electoral, leer en los. periddicos que un determinado candidato tiene 21 30% de las preterencias de! publi- co, mientras que otro solamente el 20%. 4a, somana Estadistica ” 30%! ‘i 6 20% =a Wea También es comin ver que una tienda oferta el precio de los articulos, rebajando_un 15%, 0 que si pagamos al contado nos haran un descuanto del 10% Calcular porcentajes no es di operaciones bésicas necesal cidn y divisién. Ahora bien, cuando un comercio ofrece un descuento del 15%, enten: demos que de cada Q 100 del valor de lo adquirido nos descontaran Q 15. Pero si lo que adquirimos no vale cien quet zalos, sino solamente cincuenta .qué cantidad exacta nos descontaran?. En este caso deberemos calcular el porcen- taje, que seria el 15% de Q. 50. i, Solo es necesario conocer las rias para efectuarlos: suma, multiplica. Comenzaremos este estudio por el cdlculo de proporciones, que es un paso inicial para entender bien los porcentajes. 43Grupo Tacana Il. Calculo de proporciones La propotcién sitve para comparar el numero de casos en una categoria dada que llamamos frecuencia (1), con el tamafio total de la distribucién (N) Veamos un ejemplo En una clase de un colegio hay 57 alumnos, de los cuales 36 son mu- eres y 21 hombres. Si queremos hallar la proporcién de la variable sexo, reali- zaremos las siguientes operaciones. 1. Dividimos el nimero total de mujeres entre el total de alumnos: 36 + 7~ 08315789. Aproximamos osta cifraa dos decimalse, como aprendimos la semana anterior, y nos queda 0.63 2. Dividimos el numero total de hombre entre el total de alumnos: 21 = 57= 0.368421, redondeamos y nos queda 0.37 Si estos datos los ponemos en una tabla nos quedara asi [Sexo Frecuencia, Proporcién) Femenino 36 0.63 Masculino 21 0.37 Total (N) 57 1.00 Observemos que la suma de las proporciones nos da uno, En otros casos, podria ser un valor muy cercano a la unidad, pues debido al redondeo puede resultar 1.01 0 dion 0.99.4a, somana Esladistica Ejercicio 1 Bul © §] Si un sastre confeccioné en una semana un total de 120 prendas de vestir: 40 pantalones, 22 camisas, 20 sacos, 28 faldas y 10 blusas. Obtenga la proporcién de cada prenda de vestir y anote los resultados en la tabla. Para facilitar su tarea le ponemos como ejemplo las operaciones y el resultado de la proporcién de pantalones Para obtener la proporcién de pantalones, dividiromas el numero do ellos, 40, entre al total de prendas, 120 40 = 120 = 0.33333, redondeando nos queda 0.33. {Prendas Frecuencia Proporcién | Pantalones 40 0.33 Camisas | 22 [| Sacos 20 2 10 120 Ill. CAlculo de porcentajes De los porcentajes, como ya hemos visto al comenzar la semana, hemos oido hablar y hemos leido muchas veces. Pero, 4cémo obtener estos porcentajes? Pues se obtienen a partir de la proporcién. Veamos el procadimiento. 1. La proporcién se multiplica por cien y se convierte en porcentaje. 2. A la cantidad obtenida se le agrega el signo de porcentaje: % Del ejemplo anterior sobre la proporcién sobre sexo en una clase, veamos los porcentajes: Sexo Frecuencia) Proporcién| Prop. x 100 | Porcentaje Fomenino| 36 069 | o6ax100 f 6% | : Se ayega Mesculino| 21 0.87 | 0.87 x100 F 87% SS oan Total (N) 87 1.00 | 1.00 x 100 100%Grupo Tacana Ejercicio 2 De la medicién de una prueba de Quimica en la cual aprobaron 27 personas y reprobaron 12, enouentre la proporcién y el porcentaje para cada caso { Calificacién | Frecuencia Proporcion | Porcentaje Aprobados | 27 0.69 69% Reprobados | 12 Total (N) 39 Hasta ahora hemos visto cdmo la Estadistica nos ensena a obtener datos y @ trabajar con ellos para tener una idea clara sobre las mediciones realizadas. Pues bien, vamos a ver cémo organizer estos datos. IV. Organizacion de los datos después de una medicion Recuerden que la semana anterior hablames de diferentes niveles de medicién, de acuerdo a la naturaleza de las variables y distinguiamos el nivel nominal, el ordinal y el de intervalos o cardinal. Pues bien, ahora estudiaremos cémo ordenar esos datos teniendo en cuenta los diferentes niveles. IV. Datos Nominales Para organizar datos nominales lo primero que debemos hacer es coniar los datos y después claborar una tabia de frecuencias. Yeamos un ejemplo: Un maestro quiere saber cuantes hombres y cuaintas mujeres iran a una oxcutsién. Para ollo lo primoro que hace ol maasiro os contar do un modo ordenado. Una de las maneras de contar es marcar una rayita por cada persona haciendo crupos de cuatro rayitas y la quinta la hace atravesada para contar grupos de cinco unidades cada uno. ate Mujeres 4 HH HH Hombres My MY = 12 sgeng (pene et oN iNae TG in4a, somana Estad'st Este procedimiento se llama tarjado. Es una buena forma de ir contando sin perder la cuenta Una vez que el maestro conto cuantos alumnos iran a la excursién, tomando en cuenta la diferencia de sexo, elaborara una tabla. ‘Sexo del estudiante Frecuencia (1)| Femenino 15 | Masculino 12 | Total (N) 27 J Ahora ya estan organizados los datos. Ejercicio 3 En una gasolinera se han vendido os siguientes tipos de combustible: - 90 galones de diesel 120 galones de gasolina regular 80 galones de gasolina super Elaboro una tabla con ostos datos. "Tipo de | Frecuencia (1) combustible N* de galones Diese! 90 Regular Super Total (N) IV. II Datos Ordinales Para ordenar datos ordinales se procede de la misma forma que cuando los datos son nominales, pero las frecuencias se ordenan des: de sus valores mas altos @ los mas bajos o viceversa seguin lo que que- ramos ordenar. Veamos un ejemplo Yolanda tiene 25 aos, su familia esta compuesta por su papa don Mecho que tiene 58 afios, su mama dofia Herlinda que tiene 51 afios, y sus hermanos Rogelio de 34 afios y Alejandra de 30 atios. Si queremes colovar estos datos por orden deberemos realizar una ta: bla como la siguiente 47Grupe Teeana [Familiares Mecho Herlinga Rogelio Alejandra (Yolanda Edad | 51 34 30 25 Hemos colccado los datos de mayor a menor, es decir por orden ya que son datos ordinales. § veamos o10 mpl Los jueces de una competencia necesitan ordenar a los corredores segiin el tiempo invertido en la carrera. Alguien anoté los datos pero no estan en orden, Enrique: 55 minutos ( 55°) Carlos: 1 hora y 2 minutos ( 1h, 2’) Ronate: 1 hora y 1 minuto (1h, 1) Celestina: 54 minutos (54 ’) Para ordenar estos datos deberemos, al contrario que el ejemplo anterior, hacerlo de menor tiempo a mayor tiempo, pues en una ca- rrera el que menos tiempo invierte es el ganador. Corredor Celestino Enrique Renato [Carlos 48 Tiempo | 54 88 tht th,4a, semana Estad'stica IV. III Datos de Intervalos Para ordenar datos de intervalo procederemes de igual modo que en los casos anteriores, nominal y ordinal, la Unica diferencia que las ca- legorfas o divisiones son numéricas y siempre deben ir ordenades de mayor a menor 1 49) veames un ejemplo: La profesora Ana examiné a 31 estudiantes en su clase de Matematica. Aho- ra tiene los 31 resultados y desea ordenerlos en una tabla Para eso procade asi: [Notas | Frecuencia (1) 98 1 @ 95 ot 89 85 BI 78 76 74 7 69 6 59 55 52 Total 3 Ana ha hecho una tabla con las calilicaciones numero de ellos que obtuvieron cada puntaje. Ahora bien, también puede ordenar los datos agrupaindolos de manera y ala par ha anotado el abreviada, estableciéndo grupos o intervalos de notas, Eltamafio de la tabla no depends del némero de estudiantes sino de la cantidad de nolas que se considerenGrupo Tacana Veamos una tabla con intervalos, que refloje los mismos datos del ejemplo anterior. [Notas en intervatos | Frecuencia () | |___ 38-84 4 | 93-89 3 | 3 | 8a79 5 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 3 Vea la diferencia de la tabla, ahora es mas pequefia y es facil de interpretar. Si nos fijamos en el primer intervalo vemos que 4 estudian- tes obtuvieron una calificacion entre los 94 y 98 puntos, y podemos. analizar de igual modo el resto de intervaios. Esta forma de presentar los datos se llama Distribucion de Fre- cuencias Agrupadas por Intervalos. Pero, gs6mo se elabora una distribucién de frecuencias por interva: '08?, es decir {por qué la profesara Ana hizo la tabla de ese modo? Para elaborar una tabla de este tipo haremos lo siguiente: 1 ° Se busca el valor, en este caso el puntaje, mas alto y el mas ‘bajo, luego se restan y obtenemos un niimero al que llamamos rango de la distribucién4a. comana Estadistica 2 Decidimos cuantos intervalos va a tener nuestra distribu cién, Es conyeniente que sean no menos de cinco, por- que agiuparia demasiades datos y darian una informacion contusa, ni mas de veinte, pues seria poco util el hacer una distribucién tan larga, En auestro caso, la profesora Ana decidié realizar diez inter- valos, como vemos en la tabla. 3 Los intervalos deben ser iguales, es decir no podemos te ner un intervalo que agrupe diez calficaciones y otto que agru pe s6lo cinco. Para hacer esto dividiremos el rango entre el ni mero de intervalos que queremos poner. En nuestro ejemplo, 4 + 10 = 4.6, Esta cantidad la aproxima: mos y tomaremos 5 como 6l ancho de nuestros intervalos Ahora debemos formar los intervalos no dejando ningun valor fuera de ellos. Para ello, comenzaremos tomando el valor mas grande, en nuestro caso el 98. Comp el ancho de nues- ros intervalos es 5, contaremos cinco unidades a partir del 98. Es decir tomaremos como primer iniervalo el que com- prenda al 98, 97, 96, 95 y 94. Sera al intervalo 98 - 94. Si observamos bien, nos daremos cuenta que para oblener un intervalo que comprenda cinco unidades deberemos restar cuatro ala cantidad mayor. Asi 98-4 = 94 El siguiente intervalo debera comenzar por una unidad menor que termino el anterior, en este caso por $3, al que restandole 4, nos da 89, Luego el segundo intervalo sera 93 ~ 89, y asi hasta llegar al décimo que es el 53 ~ 49.Grupo Tacana 5 Para terminar, colocaremos a la par de los intervalos el nui- mero de frecuencias que estan dentro de él En nue: ro ejemplo, Ana Tue colocando junto a cada interva- ‘oe! nlimero de alumnos que obtuvieron las calificaciones ncluidas en ese intervalo any 7 Resumen El uso de porcentajes El uso de porcentajes es muy comin en nuestro lenguaje cotidiano. Basicamente se utilizan los porcentajes para caracterizar un grupo de cosas en los grupos mas pequerios que lo conforman o para indicar fracciones de cantidades mayores. Caloulo de proporciones La proporcién sirve para comparar el ntimero de casos on una categoria dada que llamamos frecuencia (#), con el tamafo total de la distribucién que llamamos (N). CAloulo de porcentajes Los porcentajes se oblienen a partir de la proporcién. Veamos el procedimiento. La proporcién se multipica por cien y se convierte en porcentaje, Ala cantidad obtenida se le agrega el signo de porcentaje: % Organizacion de los datos después de una medicion Para organizar datos después de una medicién hay que tener en cuenta ios dife- rontos niveles de datos: 0! nivel nominal, ol ordinal y ol de intorvalos 0 cardinal > De datos nominales Para organizar datos nominales lo primero que debemos hacer es contar los datos y después elaborar una tabla de frecuencias.4a, semana Estavistica Una de las maneras de contar es el tarjado que consiste en marcar una rayita por cada dato haciendo grupos de cuatro rayilas y la quinta la hace atravesada ( Mf } para contar grupos de cinco unidades cada uno. > De datos ordinales Para colocar datos ordinales se procede do la misma forma que con los nominales, salvo que las frecuencias se ordenan desde sus valores mas altos a los mas bajos, © viceversa, segin lo que queramos ordenar. Recuerden que la palabra ordinal deriva de la palabra orden, De datos de intervalos Ala forma de presentar los datos por intervelos se llama Distribucién de Frecuen- clas Agrupadas por Intervalos. El modo de realizar esta distribucion es el siguiente 12 So busca ol valor mas alto y ol mas bajo, so restan y obtonomos un ntimoro al que |lamamos rango de la distribucién. 22 Decidimos cuéntos intervalos va a tener nuestra distribucion. Es conveniente que sean no menos de cinco ni mas de veinte. 32 Los intervalos deben ser iguales, pare ello dividiramos el rango entre el nimero de intervalos que queremos y obtenemos la cantidad de elementos 0 numeros que formaran cade intervalo. 42 A continuacién formaremos los intervalos no dojando ningun valor fuera de ellos. 5° Para terminar, colocaremos a la par de los intervalos el numero de frecuencias que estan dentro de élGrupo Tacana Autocontrol A. Resuelva en los espacios en bianco los siguientes ejercicios. 1. Enla comunidad «La Sierra» viven70 personas de las cuales 40 son mujeres 30.son hombres. Calcule la proporcién y el porcentaje de mujeres y hombres Proporcién de mujeres: Proporcién de hombres: Potcentaje de mujeres Porcentaje de hombres: 2. De los 30 hombres de esa comunidad 10 son solteros y 20 casados Calcu- le la proporcidn y el porcentaje de solteros y de casados. Proporcién de casados Proporcién de solteros: Porcentaje de casados: Porcentaje de solteros: 3. De las 40 mujeres, 34 tienen hijos y 6 no. Caleule la proporcién y el porean. taje de cada uno de estos grupos. Proporcién de mujeres con hijos: Proporcién de mujeres sin hijos: Porcentaje de mujeres con hijos’ Porcentaje de mujeres sin hijos:4a, somana Estadisticas B. Realice lo que se le pide a continuacién. Realice una tabla nominal con los datos siguientes: en una reunion comu- nal se encuentran 100 personas, de ellas 30 son solieras, 50 casadas y 20 viudas, 2. Elabore una tabla con los siguientes valores ordinales. En una ce bicicletas se obtuvieron los siguientes datos de los participantes Maria Josts 54 minutos Josué, 40 minutos Martina, 48 minutos Angel, 59 minutosGrupo Tacana C. Realice lo que se le pide a continuacién. Una profesora examind a sus alumnos en Estadistica y los calificé con las si guientes nolas: 58, 53, 82, 87, 66, 76, 57, 65, 68, 56, 54, 72, 75, 89, 60, 68, 54 62, 78, 56. 1, 4Cual es el rango de la distribucion? 2. Haga una distribucién de frecuencias agrupadas en intervals con una am- plitud de 4 unidades5a, somana Estadistica La semana anterior estudiames come elaborar tablas de distribuciones de frecuencias. Para seguir avan- zando, esta semana estudiaremos la forma de obte- ner frecuensias acumuladas, porcentajes acumulados y rango percent |. Frecuencias acumuladas (fa) Acumular significa juntar 0 amontonar. Pues bien, esto es lo que vamos a hacer para obtener la frecuen acumulada (fa), que es un dato que nos indica el nume- ro de frecuencias iguales o menores que hay en un de- torminado intorvaio. apse Pinenalo eons” 35-4 ie Expliquémasio con un ejemplo para comprenderlo bien Intervalo | f 75-84 4 En esta tabla esta representada la edad de 65.74 He un grupo de 100 personas adultas, distri 55-64 21 buidas en intervalos. 45-54 25 35-44 38 Total (N)_| 100 El calcule de las [recuencias ecumuladas (a) nos indicara el numero de persones de igual 9 menor edad en un determinado intervalo. El procedimiento es el siguiente: 1 Para hacer el calculo de fa, comenzaremos de abajo hacia arriba 7 La primera fa 0s oxactamante igual que la primera f © La segunda fa se obtiene sumando a la primera el nimero que corresponds a la segunda f =p, En nuesiro ejemplo ser: 98 + 25 = 63 Fijense que esie dato nos dice que en nuesta medi- cién, hay 63 personas que tienen menos 0 igual edad do 54 afics, que o¢ al valor maximo dol intervalo. Continue atentamente en la pagina siguiente.Grupo Tacana M1 La tercera fa se obtendré sumando a la segunda fa el valor de f que corresponde a ese intervalo. 63 421 = 84 © Asi haremos hasta llegar a la ukima fa que necesariamente su valor debera coincidir can el valor ‘otal de frecuencias, es decir con el valor de N. En nuestro caso dedera ser 100. Una vez realizado el calculo haremos una nueva tabla que incluya las fre. ouencies acumuladas —— ‘Come parte del resultado podemos de- Intervaio| 1 | fa cir que ,7ee4 | 4 | 190) - Hay 84 personas que tienen menos 65-74 | 12 «86 igual edad de 64 afios. - Hay 96 personas que tienen menos o Igual edad de 75 anos. ~ Hay 100 personas que tienen menos © igual edad de 84 afos, la mayor edad 65-64 | 21 | Bd 45-54 | 25 | 63 35-44 38 38 “acumuleci6n hacia arriba’ Ejercicio 1 Complete los datos de frecuencias acumuladas que faltan de las si quientes tablas. EY @) ‘intervalo| ¢ | fa ») ‘intervalo| t fa aaaa_ | 5 | 3439 | 4 aaa zaaa |e arse | 7 | 49 2227 | 8 230 | 4 | 6 1621 [4 (6 1924 | 2 | 2 wots ft a Total (N) = Total (N) = Ahora que ya sabemos abiener frecuencias acumuladas, va- mos a estudiar como 82 consiguen los porcentajes acumula- dos,5a, somana Eslad'st Il. Porcentajes acumulados Para caloular los porcentajes acumulados, que escribiremos de este modo: % ac, emplearemos la siguiente formula Se lee asi: e! porcentaje acumulado (%ac) es igual a la hae fa (100) frecuencia acumulada (fa) multiplicada por cien y divi: N dida entre elnumero total de datos (N), que se refiere al % de frecuencias que se han acumulado hasta un de- terminaco intervalo. Fa Apliquemos la formula con los datos 60 de la siguiente tabla 54 44 32 17 Total (N) = 60 Para oblonor ol % ae dol primer intorvalo: fa (100) _ 60 x 100 N 60 1. Yea = = 100% El resultado nos indica e! porcentaje de casos que estén inclu: dos desde oste intervalo hasta abajo. Por oso, siempre ol pri: mer % ac seré el 100%, pues incluye a todos los demas Haromos lo mismo on los domas intorvalos fa (100) _ 54 x 100 _ 60 2. % 90% para el segundo intervalo. Este resultado nos indica que desde ese intervalo hacia abajo hay un 90% de casos.62 3. ace “I Gp 79.98%. acumulad hast ol troor inlaw, fa (100) _ 92 x 100 4. %ac= = = 53.33% acumulado hasta el cuarto intervalo. a @ lado hasta el cuarto interval 5. ac= (100) _17%100 _ 26.59% acumulado haste e! quiniointervalo 60 Finalmente construimos otra tabla incu [Intervalo| t | fa | %ac yendo los porcentajes acumulados. En | 75-84 6 | 60 | 100 cada celda de la tabla no es necesario | g5_74 40 [ sa | 90 poner el simbolo de % pues ésto yaesta Fo Tag | ag gg en la fila superior ° 45-54 15 | 52 | 59.99 35-44) 17 | 17 | 28.33 Total (N) = 60 Ejercicio 2 IA Complete los datos de porcentales acumulados que faltan en las si- guientes tablas “intervalo f fa | %ac | ) [intervalo f | Fa = %ac 49-54 30 | 100 | 40-45 34 43-48 28 | 93.33 3439 | 8 | 30 88.23 37-42 10 | 20 28-33 12 | 22 36-31 6 | 10 | 22-27 7 | 10 (25-30 44 | | 16-24 a |S J Total (N) = Total (N) = fa (100) _ 44x 100 Estudieremos a continuavién qué es y cémo se odtiene el rango percentil, iérmino muy usado en Psicologia y Pedagogia, ya que los percentilos dan sentido a las puntuaviones individuales.5a. semana Esladistica 1. El rango percentil El término rango percentil se emplea en Estadistica para indicar, en ura distribucién de frecuencias, el valor por debaje del cual esta si- tuado un cierto porcentaje de la distribucion de valores. Prsi al desir, por ejemplo, que en una dis- tribucién de estaturas el percentil 40 es de 1.62 metros, se esta afirmando que el 40% de esa muestra mide menos de 1.62 m De igual manera, si alirmamos que el percentil 60 es de 1.70 m, decimos que el 80% de las personas de esa muesira miden menos de 170m Cuando los profesores analizan notas os importante saber usar el rango percentil. Por ejemplo si una calilicacién de 80 puntos tiene un rango percentil de 95, significa que el 95% de los estudiantes recibieron puntajes més bajos de 80 y que sélo un 5%, es decir el resto del 95%, obtuvo puntajes mas altos. Veamos cémo se obtiene el rango percenti y para ello vamos @ poner una tabla de calificaciones de 336 estudiantes. Intervalos | fa %ac 84-89 16 | 338 100 [ves =| 25 | 320) 952 72-77 31 | 295 | 676 66-71 30 | 264| 786 60-65 as | 294 | 696 54-69 55 | 199, 592 48-53 61 | 144 428 42.47 4g | 83 | 247 36-41 33 | 35 | 104 30-35 2 [2 06Grune Tacana Para hallar el rango percentil, primero deberemos saber qué es el intervalo critico, su tamafo y cual es el limite real inferior y el porcentaje del intervalo critica Usaremos un ejemplo para que todo sea més claro, Vamos a obtener el percentil 62 de la tabla anterior. Este percentil nos incic: r@ qué porcentaje de estudiantes obtuvieron calificaciones mas ba: jas de un 62 Mirando en la tabla vemos cue el 62 esta situado en el interva- lo 60-65. AI inlervalo donde se encuentra la cantidad de la que queremos obtener su rango percentil lo llamaremos intervalo critico. fe intervalo 60-65, sera nuestro intervalo critico. 2 Ahora deberemos buscar el limite real inferior (Li) del intervalo cri 2 tico. EI limite real inferior es ei punto que esta a la mitad de! camino entre el intervalo eritico y el intervalo que esta debajo de dl, en este caso ol 54-59, En nuestro ejemplo el Li sera el 59.5, pues es el numero que esta en e! medio entre el 59, ultimo del intervalo de abajo, y el 60, primoro dol intorvalo critica So obtione restando 0.5 al limite inferior dol intervaio critico 60-05 645a, semana Estadisti * Una vez que sabemos cual es el intervalo critic y su limite 3 inferior, deberemos averiquar cual es el tamafio de dicho inter: valo (ti). Nada mas facil. Todos los intervaios, recuerden, tienen e! mismo tamafio, es decir comprenden al mismo numero de cantida: dos. En nuestro caso ol intorvalo 60-65 compronde al 60, 61, 62, ne 6 cantidades 63, 64 y 65, es decir 4 Después de conocer el tamafio del intervalo critico debemos alcular cual es el porcentaje dentro de ese intervalo. Este por- centaje (%i) se obtiene multiplicando el nimero de frecuencias que estan en el intervalo por cien y dividiendo el resultado entre el numero total de casos (N). En nuestro ejemplo, el nimero de frecuencias en e! inter velo 60-65 s de 35, y el numero total de casos (N) es de 398. Por tanto se aplica la férmula do poreontajo dl intorvalo critica Formula Calculo 1x 100 35 x 100 %= = 10.425 a > 0.42% 5 Ahora deberemos obtener el porcentaje acumulado del in tervalo que esté debajo del intervalo critico (% ac li-1). En nuestro caso, miramos en la tabla y vemos que ese porcen taje es 59.2%, que corresponde al intervalo 54-59, que es el que esta ebajo del interval critico,Stupo Tacand Con estos datos ya podemos obtener el rango percentil usando la si- guiente formula Revise los ince parrafos nu- (Puntaje X - Li ti Px= %aclit+ %i —merados antes, para mejor comprensign de ta formula Donde Px es el parcentil qué queremos obtener y puntaje xes el puntaje del que nos piden hallar su percentil En nuestro caso, Px sera Po2 y ol Puntaje X sord 62 Ahora slo nos queda resolver esa férmula poniendo en sus respectivos lugares los datos que ya hemos obtenide. Veamos. (62 -59.5) Pe2=59.2 + + 10.42 = 63.54 Yatenomos una respuesta Este dato, ests rango percentil, nos indica que el 63.54% de estu- diantes obtuvieron una calificacion mas baja de 62.Para ayudarle en su ejercicio siga los pasos que se le indican. 1° En qué intervalo cae el puntaje de 92, es decir cual es el a 30 a Pa Ta Ejercicio3 AO intervaios| F | Fa | %ac 90-89 6 49] 100 80-89 8 43| 8776 70-79 | 12| 35] 7143 60-69 =| 10 23 | 46.94 50-59 7 | 13| 2653 40-49 6 6 | 1224 Toial (N) intervalo critico? {Cual es el limite real inferior de! intervalo critica? ECual es el tamafo dal intervalo? {Cual es el porcentaje dentro del intervalo critico? Cual es el porcentaje acumulado del intervalo inferior? Calcule el percentil. Para ello utilice la férmula Puntaje XL Px= %ac fer 4 (Puntale X= L) ti % ac lit Sa, somana Estadlistioa Busque el range percentil para un puntaje de 92 con los datos de la siguiente tabla de distribucién tis Rango Percentil =68 Ejercicio4 Busque el rango percentl para un puntaje de 75 con los datos de la siguiente tabla de distribucién Intervalos| F | Fa | %ac 90-89 6 | 48) 100 80-89 9 | 42 | 875 70-79 10 | 33 | 6875 60-69 10 | 23 | 4792 soso | 8 | 13 | 2708 40-49 5 | 5 10.42 Total (N) = 48 Para ayudatle en su ejercicio siga los pasos que se le indican 1° Zn qué iniervalo cae el puntaje de 75, es decir cudl es el inter- valo critica? 2° 4Cual es el limite real inferior del intervaio critico? 3° {Cua es el tamafio del intervalo? 4° {Cual es el porcentaje dentro del intervalo critico? 5° {.Cual es el porcentaje acumulado del intervalo inferior? o Calcule el percent. Para ello utilice la formula (Puntaje X - Li) ti Px= %aclit + = %i Rlango Percontil =fa. semana Estadistica Resumen |. Frecuencias acumuladas: ,qué son y cémo se obtienen? La frecuencia acumulada (fa), 9 un dato que nos indica el numero de frecuencias iguales 0 menores que hay en un determinado intervale Para calcular las frecuencias acumulada hay que realizar lo siguiente 1 Comenzar de abajo hacia arriba La primera fa es exactamente igual que la primera f @ La sogunds fa so obliono sumando ala primera ol niimero que corresponde @ la segunda f La torcera fa se oblondré sumando a la segunda fa cl valor de f que correspon de a ese intervalo @ Asi haremos hasta lleyar a le ullma fa que necesarlamente su valor deberd voineidir con el valor total de frecuencias, es decir con el valor de N. Il, Porcentajes acumulados: ;qué son y cémo se obtienen? Para caleular los porcentales acumulados, que escriviremos de este modo: % ac. emplearemos la siguiente formula: eg ac = £(100) Se lee si: el porcentaje ac cuencia acumulada muttiplicada por cien y divicido en- tre N. El primer porcentaje acumulado, comenzando desde arriba, es siempre igual a 100, puesto que la fa de ese intervalo y N son iguales.70 Grupo Tacana Il, El rango percentil: gqué es y como se obtiene? El término percentil se emplea en Estadistica para indicar en una distribucién de frecuencias, el valor por debajo del cual esta situedo un cierto porcentae de la distibucidn de valores Para hallar el rango percentil, primero deberemos saber qué es el intervalo criti- co, su lamafo y cual es el limite real inferior y el porcentaje del intervalo criti- co. 1° Al intervalo donde se encuentra la cantidad de la que queremos obtener su rango percentil lo lamaremos intervalo critico. 22 Ahora deberemos buscar el limite real inferior (Li) del intervalo eritico. EL limite real inferior es el punto que esta a la mitad de camino entre el intervalo eritico y 61 intorvalo quo ost debajo de 61. So obtiono restando 0.6 al limito inforior do! intervalo eritico. 32 Una vez que sabemos cual es el intervalo critico y su limite reel inferior, debe remos averiguar cual es e! tamafio de dicho intervalo (ti. 4° Después de conocer el tamato del intervalo critico deberemos calcular cuél es el porcentaje dentro de e: 1 = £X100 N ———— 5 Ahora deberemos obtener el porcentaje acumulado del intervalo que esta de: baja del intervalo critica (% ac li-1). 62 Con esios dates ya podemos oblener el rango percentil usando la siguiente formula: (Puntaje x - Ly ti . Px= %ac lit + i Donde Px es el percentil 0 rango percentil qué queremos obtener y puntaje X es el puntaje del que nos piden hallar su percent5a, somana Estadistica Autocontrol A. Construya la columna de frecuencias acumuladas para la siguiente tabla de distribucién de frecuencias por intervalos. Intervalos F Fa 28-31 1 24-27 12-15, 8 ent otal (N} B. Para la siguiente tabla construya la columna de frecuencias acumuladas y porcentajes acumulados. Intervalos F Fa %ac 70-78 6 64.69 4 58-69 10 V0) 4651 8 40-45 5 Total (N) 772 Grupo Tacand C. En la siguiente tabla obtenga: a) La frecuencia acumulada ') El porcentaja acumulado ©) El rango percentil para un puntaje de 36 d) El rango percentil para un puntaje de 18. Intervalog Fo Fal %ac 40-44 | 5 36 - 99 S 30-34 8 25 - 29 9 20-24 10 8 6 5 15-19 10-14 5-9 Total (N) =Ba. comana Estadislica La Estadistica se sive muy frecuentemente de grafi- cas, seguramente usted las ha visto en periddicos y revistas. Estas graficas representan, por ejemplo, ei nt- mero 0 el tanto por ciento de personas que estudian en las diferentes universidades, o la produccién de caté en Guatemala en cierta temporada, ete Las representaciones araficas nos ofrecen diferentes informaciones y también lo hacen de diferentes maneras. Tipos de graficas a) Circulares o de Pastel A las graficas que se parecen a un pastel las llamamos circulares 0 de pastel, b) Diagrama de barras 0 histograma Las que se asemejan a torres las nombramos diagrama de barras 0 his- tograma. ©) Poligono de frecuencias Aquellas que podemos comparar : con montafias las llamamos poligono de frecuencias. Para usat cada una de estas representaciones gralicas necesitamos conocer su utilidad, sus ventajas y desventajas. Esta semana trataremos los dos primeros casos, es decir de las representaciones graficas circulares y diagramas de barrasGrupo Tacana ll. Graficas circulares Una gréfica circular consiste en le representacién grafica de ciertos datos en un circulo. Esta son oe uy’ dt pale dnlazny ies las diferencias de frecuencia, especial hones | mente en ol nivel nominal como mues- tra este ejemplo. Las distintas partes que la componen, digamos los trozos del pastel, puestos en porcentaje suman 100% ‘Veamos un ejemplo: Analicemos la extraccién’ social de los estudiantes do un institute, represen: tdndola en una grafica circuler. ‘Extraccién | of Urbana 240 Suburbana’ 1400 Rural 360 [Total 2000 | En primer lugar, averiguaremos qué porcentaje corresponde a cada una de las frecuencias, aplicando lo aprendido en la semana cuarta Extraccion | f % Urbana 24012 Suburbana’ 140070 Rural 360 30 Total 2000 | 100 Extraceién: Orgen Suburtana’ Potiacion que ve en un vartio 0 arrabal de la cluda,Ba, somana Estadistica uCémo trasladamos a la gratica cada frecuencia ya convertida en porcen- taje? Daremos un paso mas. Los 360° que mide el circulo completo, los repar- liremos proporcionalmente a cada porcentaje. Podemes hecer regia do tres © simplemente aplicar la siguiente férmula: de cada categoria x 360° 100 N@ de grados = Extraceién Urbana 412x960 = 43.2 giados 100 Extraccién Suburbana 70 x 360 100 52 grados Extraceién Rural: 18x 360 _ 54.8 grados 100 La suma de los tres resultados nos tiene que dar 360°, pues es el 100%. Comprobémosio: 43.2 + 252° + 64.8° = 360° Extraccién | f % | Grados Urbana 24012 43.2 Suburbana 1400 70-252 Rural 360 18 9 84.8 Total 2000 | 100 360 7Grupo Tacana Puesto en una grética circular nos queda asi Extraccion social de estudiantes 18% Urbana Gsuburbara 70% Pural éCémo lo hemos hecho? Primero hemos dibujado una ercunferencia completa y-con fa ayuda de nuestro trensportedor hemos me- dido 43.2 grados y los hemos trasladado a nuestra cireunferencia. Ya tenemos la porcién de pastel que le corresponde a la calega- ria “extracién urbana”. Mas tarde hemos medido 64.8 grados para la extraccién rural y lo hemos rellejado en nuestra gra- fica, Los 252 grados nos hemos ahorrado medirlos, pues es el resto de circunferencia ya que si se han reali- zado bien las mediciones, éslas deben sumar 360 grados, como hemos dicho antes.5a, somana Estadisticas Ejercicio 1 Esta tabla nos indica la clasificacién por especialidad de los estu- diantes de la Escuela de Artes. Especialidad 1 | % | Grados | Musica 410 | 33.92 | 138 | Poesia 65 | 607 | 22 | Opora so | ea | 20 , Estos aspactos su- Piura __100 {| man 47.2% ecu Danza 225 | vatentes a: 169° Teatro 180 |) aproximadaments Total(N) 1070 | 100 | 360 . 1. Calcule los porcentajes que falian y péngalos en la tabla, 2. Calculo los grados quo faltan y péngalos on Ia tabla. Rodondes los rosul: tados, como ve en los que estan resueltos, para que resulte facil medir los grades con el transportador. 3. Con estes datos, complete la representacion grafica circular. Debe dividir donde dice “otros” on las apartados correspondiontes. Para distinguir bien cada especialidad, ulilice diferentes tramas, debe dividir ~~ Poesia 6% Opera B%.Grupo Tacana Ill. Diagramas de barras 0 histogramas Un diagrama de barras, también llamado histograma, es una forma grafica de representar un grupo de datos. En un diagrama de barras pueden representarse graficamente tegorias nominales, ordinales 0 por intervalos. Este tipo de diagramas, que se pueden ver en pe- riédicos, revistas y en la televisién, se basa en dos lineas cruzadas itu ra, que representan les distintas categorias 0 formas de la variable que se esta representandb. a: i de donde se levantan barras de diferente LEn que consiste un digarama de barras y eémo se hace? Para responder a esta pregunta debemos re- cordar él plano cartesiano. De la materia de matemati recordaré que el plano cartesia- no es Ia figura que se origina al cruzar dos lineas rectas en cruz, siendo cada una de ellas una recta numérica. La linea vertical, se llama ele de ordenadas 0 cje *y’, y la linea horizontal es el eje de abscisas 0 eje de “x”. Ambas lineas se llaman ejes del plano carte siano y, al cortarse, delimitan cuatro espacios 0 cuadrantes. Fijese en la figura, ‘Para repracantar valores estadisticos, emplearemos solo el primer cuadrante_) (Cuadrante 1 Cuadrante | = LT Abscisas x Cuadantelil 3 ¢ Cuadrante IV Ordenadas ~y68. comana Estadistica En un plano cartesiano podemos localizar puntos formados por valores de (x,y) En la figura de laderecha esid re- presentado el punto (2,3). ("X" tiene un valor de 2 y “y" vale 3) (2,3) Ahora veamos cémo utlizamos el primer cuadrante del plano cartesiano para mostrar las distribuciones de trecuencia y elaborar los histogramas, Para representar grdficamente distribuciones de frecuencia, en el plano de “x” (horizontal) se colosan las variables, bien sean éstas nominales, ordinales o de intervalo, y en el plano vertical de “y’ se colocan las frecuencias de estas variables. Para elaborar un histograma debemos tener en cuenta lo siguiente’ 1. Eldiagrama de barras debe tener un titulo 0 nombre relacionado con los datos que se van @ representer 2, Todos los datos deben ar representados, Los dates se representardin en un orden determinado. De mayor a menor, en orden allabético, ete. Titulo « free eles del plano (% y) 4 espacio para las variables rominales o intervalos 8182 Grupo Tacané Veamos con un ejemplo cémo se hace un diagrama de barras, Usaremos una tabla que nos ingica la distribucién por ocupacién de cien personas, de una supuesta comunidad. Procedimiento: 12 Egcribiromos el titulo de nues- ra gratica y cuadrante del plano cartesia~ no, trazaremos un En el eje "x", colocamos las categorias nominales de nuestra tabla, separadas por la misma distancia, por orden, de mayor amenor frecuencia, 3° Eneleje vertical, “y", se hace la recta numérica adecuada a los valores de las frecuen- cias de cada categoria nomi- nal # Sobre el eje "x", se levanta una barra para cada catego- ria nominal, cu tamafio corres- ponde al valor de la frecuen- cia correspondiente quese lee en el eje *y"como frecuencia Ariesanos 30. 20. 10. 60. 50 404 20 20 10 of Observe la gratica en la siguiente pagina Ocupacién | f Artesanos | 56 Estudiantes | 20 Empleados | 14 Ejecutivos | 10 Total 400 ATitule Categorias — ‘udiantes Emploados Fjcutvos~ | Valores do trecuencias Ocupacién ‘Ariesanosba. somana Estadistioa Una vez realizados todos estos pasos, nuestra grafica quedard de este mode: Distribucién ocupacional Comentarios: De la ardfica observamos que al grupo mas numeroso ~artesanos~ cortesponde la barra mas alla, de la misma manera, la barra mas baja corresponde a los profesionales. Ejercicio 2 Haga el diagrama de barras respectivo a partir de la siguiente tabla que le proporciona la informacién necesaria. Revise el procedimiento del ejemplo anterior. Origen de personas que asisten a una capacitacion Origen f EI Petén 18 Zacapa 13 Alta Verapaz 11 Tolonicapan | & Total 50 83Grupo Tacana iq Elercicio 3 Haga el diagrama de barras respectivo a pariir de la siguiente tabla que le proporciona la informacion necesaria Estado civil de las personas que as tieron a una asamblea en su co- munided Estado civil | f Casadas 34 Solteras 20 | Viudas 16 Total 70 40Glosario Extraccién: Origen Suburbana: Poblacién que vive en un barrio o arrabal de la ciudad. ay ww Resumen |. Graficas La Estadistica se sirve frecuentemente de gréficas para representan datos. Tipos de graticas: a) Circular 0 de Pastel b) Diagrama de barras 0 histogramas ©) Poligono de ecuencias Il. Grafica Circular Consiste en la representacion gratica de datos en un circula mediante por ceniajes. El ciiculo completo representa el 100% de os datos, El 4rea de! circulo se reparte proporcionalmente a la frecuencia de cada categoria Para calcular la porcién del eirculo que corresponds a cada porcentaje, toma. mos como referencia los 360 arados que mide un circulo y utilzamos la siguiente formula % de cada categoria x 360° NN? de grados = le grados ecGrupe Tacana Ill. Los diagramas de barras Un diagrama de barras, también llamado histograma, es una forma gratica sencilla para representar un grupo de datos. Este tipo de diagramas estan tormados por un cuaurante, es decir dos lineas cruzadas de donde se levantan barras, de ahi su nombre, de diferente altura y que representan las distinias categorias 0 formas de la variable que se esta representando, Para elaborar un histograma se siguen los siguientes pasos: 1° Trazar un cuadrante del plano cartesiano. 22 Colocar las categorias nominales en al. eje x recta numérica adecuada a los valores Colocar en el eje “y" de las frecuencias 42 Sobre el oje “x” se levanta una barra para cada categoria con el tamafio que indique su frecuencia correspondiente. arias seategorias