Autor Carlos Andrés Rivera Rodriguez Santillana< Ellibro Valores y convivencia 6, para educacién basica secundaria, es una obra colectiva concebida, dlsefiada y creada por el Departamento Editorial de Santillana S. A Directora de Educativas ‘Ana Julia Mora Torres Directora Editorial Fabiola Nancy Ramitez Sarmiento eed Eaulbo editorial ZA NY. Autor © 2012 EDITORIAL SANTILLANA S.A Isabel Hernandez Ayala. Coordinadora de contenidos Clara Maria Sénchez Sanchez. Editora ejecutiva ‘Martin Eduardo Reyes Vilamnizar. Editor junior Claudia Marcela Jaime Tapia. Asistente ealtorial Carlos Andrés Rivera Rodriguez. Licenciado en Ciencias Sociales. Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas. Magister en Estudios Latinoamericanos. Pontificia Universidad Javeriana. Elespecialista encargado de avalar este libro desde la disciplina especifica y desde su pedagogia fue Luis Evelio Castillo, Especialista en Etica y Pedagogia de Valores. Pontificia Universidad Javeriana, Elespecialista encargado de avalar este texto desde la equidad de género y la diversidad cultural fue Luis Evelio Castillo, specialise en Etica y Pedagogia de Valores. Pontificia Universidad Javeriana. as pruebas de campo del texto fueron realizadas por el Departamento de Investigaci6n de Editorial Santillana bajo la direcci6n de Ximena Gahis Ortiz. ‘Se ha hecho el maximo esfuerzo por ubicara los propietarios de los derechos de autor. Sin embargo, sies preciso efectuar alguna rectificacién, la Editorial determinaré los arreglos pertinentes. 4 Equipo grafico y técnico Carlos Emesto Tamayo Sanchez. Coordinador de Arte y disefiolDisefhador del modelo grafico y cardtulas Mauricio Garcia Duque. Coordinaddor de contenids digitalesy disenador de carétulas Martha Jeanet Pulido Delgado, Beatriz Roman Campos. Correctoras de estilo Alveiro Javier Bueno Aguirre, Coordinador de soporte tecnico Luis Nelson Colmenares Barragén. Documentalista grafico Claudia Marcela Jaime Tapia. Asistente de documentacisn César Affonso Murillo Diaz. Diseador Oscar vn Torres, Gloria Cardenas, Juan Carlos Ricardo, Christian Vargas, Amilcar Soria, Ronaldo Pérez, Carlos Malésquez. llustradores ‘Archivo Santillana, Repositorio Santillana, Corel profesional Photo, Thinkstock. Fotografia Francisco Rey Gonzélez. Director de produccién Este libro esté elaborado de acuerdo con las normas ICONTEC NTC-4724 y NTC-4725 para textos escolares. Carrera 11 No. 98-50 dogo, Cle | ene Impreso en Colombia por Printer Colombiana S.A. |SBN 978-958-24-2165-6 Obra completa Prohibida la reproduccién total o parcial, ef registro ofa transmisin 158N 978-956-24-2166-3 Edicion paraelalumno | por cualquier medio de recupereetn de informacion, sn permiso previo por escrito de a Editorial yuLa serie Valores y convivencia es una propuesta pedagbgica que responde a los lineamientos currcularesy alos estandares basicos de competencias ciudadanas exigidos por el Ministerio de Educacién Nacional. Ella se convertir en una valiosa herramienta para que aprendas a vivir en una sociedad democratica, respetando, defendiendo y promoviendo los derechos fundamentales, y desarrollando tus habilidades para construir una conv. ‘vencia basada en valores humanos. En tu libro encontraras: ybuenos medales Con él, aprenderas y pondras en practica reglas de urbanidad basicas para que tu comportamiento sea ejemplar. Tres unidades, que contienen: Bl Una presentacién de la unidad: Preguntas que se relacionan con la imagen ‘yque evaldan preconceptos, Medias de confis Sec W Una secci6n con la que inicias el tema. QF pensandoen.. Sitwacién iustrad, Definicion delconcepto quese ‘menciona eneltitule, Preguntas relacionadas con [a lectura y con la tematica que estuaiards. osamuana3li paginas de contenido. En estas se abordan los conocimientos que debes saber y comprender acerca del ejercicio de la ciudadania, fundamentado en valores. En las paginas de contenido encontraras estas sefiales: En tos zapavo® Para un mowe del otro Enesta seccion conocerds | por favor situaciones que teinvitan ‘ | nesta seccién deserrolirés ‘a ponerte en el lugar de ‘Sse | actividades que te permiten las partes involucradas | verifier sicomorendite el frente auna problemstica | tema que se ests tratando, particula. I | Una hiperpagina. En estas paginas, las imagenes yel mensaje en un contexto, ‘te explican algunos conceptos acompafiados de ejemplos que los materializan. Un laboratorio de valores. En los valoratorios encontraras: Los objetives que & | Elvaloro los valores debesakencer. Bast) ON sb Gueatianzarts F— unvincalo entre cl tema == | yestovolores SS FL toque debe nacer Puroranot™ Losmaterislesque Se debes conseguit, Bana uh Esunlaboratoriodonde ——etndmerode aS ase realizarés actividades que personasque | "ss ieeoaoe ee : mem = _Lascondlciones para te permiten fortalecer realzarla actividad, E Su —]_lasactivdadesue | Ldeben reatizar antes | deiniciarla practic aquellos valores que se destacan en la unidad. Se Las actividades que ‘eben realizar después el ‘dia practica, A-osanuaneaprendiste en la unidad. Pen el mundo que queremos es fundamental... ~ competencia ciudadana * valores Lectura que hace €nfasis en los valores ue estuaiaste Preguntas relacionadas <-———— con lecturay cone! valor que afianzaste Un proyecto "Mi futuro depende de mi” en el cual pondras en practica los conocimientos adquit alo largo dela unidad. | 1 Una evaluacién por competencias. ‘Aqui pondras a prueba tus competencias para ejercer la ciudadania fundamentada en valores. LE teativo mis competencias | SEs a ie didlogas constructivos con as demas personas. a Para que interes tos Jas competencias en Para que ejercites ‘acciones concretas. procesos mentales. Pra que identifiques ‘emociones propias auténome, verifiques yy de fos demas. tus avances. is ce sanmuana SMediacion de conflictos Respeto y defensa de los derechos humanos Nuestra identidad Tabla de contenidos MONUOL PE ERODE Ne e El cuidado personal B, ela ducha diaria © Uso dela toalla ‘CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS + Los conflictos + Tipos de conflictos + Puntos de vista acerca del conflicto + Asinacen los conflictos + Los resultados que dejan los contflictos + La madurez emocional fe ayuda a prevenir contfictos + Pasos para resolver conflictos * Mediadar de contflictos + Los derechos humanos + La Declaracion Universal de los Derechos Humanos * Los derechos humanos: caracteristicas y funciones + Los derechos humanos enla Constitucion + La Constitucién protege los derechos humanos * Las normas = Tipos de normas * El Manual de convivencia + Modificacién del Manual de convivencia + Pasos para modificar el Manual de convivencia * Laidentidad individual social + Lafamilia « Tipos de familias + Familie identidad + Elcolegio y mi identidad + Los grupos de pertenencia + Barrio eidentidad += Region eidentidad « Pais e identidad « Las libertades civicas + Mis emociones 14 15 15 16 7. 18 20 22 32 33 34 36 36 37 37 37 38 38 48 49 49 43 50 50 51 51 51 52 54 + Mis emociones y el rato con los demas 54 iii. m Enlamesa yenel juego se conoce = CONOCIMIENTOS g Para un moe” por favor 15, 17,21 Eitlos zapatos B. tlove 22 Para un mone” por favor 33, 36 En los zapatos det otro &. 38 91 e Para un mome™ porfavor 49,51, 56 alcaballero 9 ACTIVIDADES PARA AFIANZAR'ko" @ Reglas de oro Relaciones con tus vecinos 10 ‘© Relaciones con las personas de tu colegio Lacolaboracién y el dialogo para resolver retos En el mundo que queremos es fundamental... La colaboracién y el diélogo Recomendaciones para lograr un didlogo constructive Un ejemplo de... colaboracién y dialogo Bi La pirdmide de piedra Descubramos las palabras ocultas En el mundo que queremos es fundamental... La libertad con responsabilidad Miedo a ser libres Un ejemplo de... lucha por la libertad imbolo Nelson Mandel dela libertad mundial & Porat Salvando vidas = Enel mundo que queremos €s fundamental La tolerancia Un ejemplo de... lucha por la tolerancia y el respeto @ Mahatma Gandhi 23 24 24 24 25 39 40 40 at wy 55 56 56 57 bucnesace) Mifuturo depende demi | iCémoresolver Conflictosen mi curso? 26 Recuerda que. 26 Tumision 26 Mi futuro depende demi 2Cuéles son los derechos humanos que mas se yulneranen Colombia? 42 Recuerda que... a2 Tumision 43 Mifuturo depende demi > {Como esta la tolerancia en tu casa? 58 Recuerda que. 58 Tu mision 59 <> Glosario 62 VNU). alo)\) Evaliio mis competencias ) Competencia cognitiva 28 Competencia emocional 28 Competencia comunicativa 29 Competencia integradora 29 2 Evalito mis i : f aldo mis competencias ‘Competencia cognitiva 44 Competencia emocional 44 Competencia comunicativa 45 Competencia integradora 45 45 Evaliio mis competencias Competencia cognitiva Competencia emocional Competencia comunicativa Competencia integradora Bibliografia 60 60 61 61 6 64 j‘0s buenas modales son todas aquellas reglas y convencionalismos que hacen que nuestro -omportamiento sea ejemplar y nuestra conducta sea intachable en el trato permanente con nuestros semejantes, Los buenos modales son reflej de a idea que tenemos acerca dd la dignidad de las personas con las que convivimos. Es dect, con la forma como nos ‘comportamos ytratamos a quienes nos rodean, les decimas lo importantes que son como ‘seres humanos para nosotros. EL CUIDADO PERSONAL El cuidado personal hace referencia a tadasaquellas acciones que contribuyen a proteger tu cuerpo. Estas incluyen una alimentacion balanceada, la practica de ejercicio, el aspecto personal, ls higiene y el aseo. ‘Aqui rsaltaremos la importancia del aseo y, en particular, de la ducha diaria, La ducha diaria Con la ducha diaria evitas malos olores en tu cuerpo que pueden incomodarte e incomodar a las personas con las que compartes. —“ Debes ser especialmente cuidadoso con el aseo de aquellas partes de tu cuerpo que producen més sudoracién y olores mds fuertes. Estas incluyen los pies, lasaxilas, la cabeza yy los genitales. Es conveniente jabonar estas zonas, por lo menos, dos veces y enjuagar con abundante agua. Use delatealla Después de la ducha, debes secarte con una toalla limpis y libre de malos olores que puedan quedar impregnados en tu cuerpo. Debes secar muy bien aquellas zonas en las que sudas, ya que son invadidas rapidamente por bacterias que praducen olores desagradables. B amusicaesporae! alma logue a gimnasia ye! aseo es para! cuerP oanEN LA MESA Y EN EL JUEGO SE CONOCE AL CABALLERO Tanto en la mesa como en el juego debemos quardar normas de comportamiento y compostura, Aqui te indicamos algunas de las mas importantes: B Deja que se sienten primero las mujeres. Signtate con una postura recta, respecto del respaldo de la sill 1 Cojoca la sevilleta siempre en tus plernas. Nunca en la mano 0 atada al cuello en forma de babero. 1 Nunca coloques los codos sobre la mesa, solo debes apoyar los antebrazos. 1 Nunca eruces el brazo por delante de otra persona para alcanzar la sal una salsera 0 cualquier otro elemento. Pide que por favor te lo acerquen. Recuerda dar las gracias ‘cuando te aleancen lo solcitado. e come, Lo importante no es /0 que s sino cmose come: Miguelde Cervantes) SoneREGLAS DE ORO Para mantener buenas relaciones con las personas que compartes habitualmente existen ciertas teglas de oro que refiejan tu buena educacién. El conocerlas y ponerlas en practica te abrird las puertas hacia una vida feliz llena de éxitos. Relaciones con tus veeinos Los vecinos son las personas que residen cerca de! lugar donde vives. Es importante que imantengas buenas relaciones con ellos para que el ambiente de tu casa sea més agradable y acogedor. Estas son algunas reglas de oro que debemas mantener con ellos Bi Saluda a todas las personas al encontrarte con ellas. 1 Saluda con respeto a las personas mayores. @ Escucha atentamente a las personas que te hablan 1B Sonrie y mira a los ojos. a las personas con quienes hablas. 1 Piensa antes de hablar. B® Responde siempre a los adultos: "si sefior’, "no sefior’ Bi Pide siempre el favor y da las gracias. Los modales corteses hacen que el ser humano aparezco exteriormente tal como deberia seren su interior: Jean de la BruyereRelaciones con las personas de tu colegio En el colegio conocerds a personas muy diferentes, pero con todas ellas podras poner en practica estas reglas de oro: B Saluda al llegar al colegio. B Llama a las personas por su nombre, nunca utilizando apodos, B No digas secretosa compatieros en publico. Bi Ofrece ayuda a aquellos que te la soliciten. i No interrumpas una conversacién. Espera a que tus compafteros terminen de hablar y entonces, procede a dialogar con la persona a la que necesitas. 1 Llama la atencién amablemente, en caso de necesidad 1 Comparte tus juguetes y golosinas. BE Cuando necesites que alguien te preste alguno de sus utiles, pidele el favor ‘amablemente. Una vez lo hayas terminado de utilizar, devuelvelo y da las gracias. 8 Invita a los compafieros nuevos a compartir contigo y preséntales a tus amigos. 1 Deja salir a alegria que hay en tu interior para que la proyectes a todos aquellos que te ‘Los buenos modales sirven de ador no al conocimiento leabren paso a través del mundo? : Lord ChesterfieldMediacion de conflictos Unidad» {Qué aspectos positivos y negativos encuentras en los conflictos? {Como resuelves los conflictos con tus amigos?Los conflictos Bi Lee y observa. En la mafiana Carlosy Diana estaban enel laboratorio de iencias, ‘Cato, yo también quiero hacer experimenta} ‘Por esono ‘me gusta trabajar con otras personas ;Preliero trabajar sola! {Pero entiéndeme, yotambien quiero ‘aprender! Expresa tus ide™* * {Por qué discuten Carlos y Diana en el labora- torio? ‘* Sivivieras una situacion como esta y estuvieras enel lugar de Diana, qué harias? Siestuvieras en el lugar de Carlos, qué harias? * Entre Carlos y Diana se present6 un conflicto. {Sabes qué es un conflicto? i 14 en ie das cuental ‘or tu culpa, he hecho vn desastre! {Solamente queria realizar ‘experimental ‘ats, Valoracién de las soluciones y seleccién de las mas adecuadas | 2 Es necesario evaluar las alternativas de solucion que se generen para selec- 7 cionar la mas adecuada. Una vez que se ha establecido cual ser la solucién, se deben visualizar las acciones que se van a seguir y los obstaculos que po- drian surgir para prever la solucion. | a @® Aplicacion y evaluacién de las respuestas a El proceso de resolucion de conflictos sehabré completado cuando se ponga s en practicala alternativa elegida y se logre el objetivo. Por eso, al aplicar una soluciOn, es necesario observa s las cosas se desarrollan Segin lo previsto| Resolver ios contitos ros : hasta el logro de los objetivos planteados. permite evaluar y ajustar * ‘esta escala devalores, as s como as normas ylas metas 8 ‘que rigen nuestra vida tO . rc Para un mome™ | por favor Lee y observa. jDe hoy en adelante estan prohibidas: iS, zero dos horas diarias?! lasllamades telefonicas, porque el costo iStqueres hablar, tendrés del recibo de mes pasado fue excesvo! } que pagar parte del recibo taleéricol Zé | {Pero eso ro esjusto, g ae lo | * © yo necesito hablar con mis } se = m SS : 2 y | & Py | lLoquepassesque fe | enesacaanademe 7 { comprende! or | de | = 2 yg de | at | © Realliza las actividades en tu cuaderno. a 1. Describe el contflicto y el grado de incomodidad que este genera en el padreyy en la hija. an 2. Especifica el conflicto la 3. Redefine el conflicto. 3: 4. Escribe los objetivos que se deberian plantear en este caso para solucionar el conflicto 5. Busca alternativas de solucién a este conflicto. 6. Valora las soluciones que encontraste y selecciona aquella que consideres més adecuada | win y que beneficie tanto al padre como a su hija 765)Mediador de conflictos Muchas veces, cuando tenemos un conflicto con otra persona, lara o el nervio- sismo nosimpiden ver con claridad lo que pasa y hacen que nos encerremos mas en nuestra postura. Ello nos imposibilita encontrar una alternativa de soluci6n al conflicto. Cuando enfrentamos a una situacién extrema como esta, en la que no podemos llegar a acuerdos, es necesario acudir a un mediador de conflicts. Los mediadores de conflictos son personas que ayudan a resolver los conflic- 40s, haciendo que los interesados tengan una visién imparcial del problema y ani Un buen medador debe cumpir | andolos a buscar una solucién conjunta. Un mediador debe estar muy atento a ‘con estas cuatro funciones lo que ocurre a su alrededor y ser capaz de negociar. bisias Cualidades de un mediador 1 .Comprender el confctoylos ‘aigumentos que presentenlas | 1.Sabe escuchar a las partes. personas involucradas. 2. Es imparcial, es decir, no tora partido por ninguna de las partes. 2. Hacer nota ala involucrados Nk Hacer notaalsinvlucedes | 3, Es capaz de analzar los problemas y de proponer posibes soluciones. | problematic, | 44, Ayuda a la comunicacién y mantiene en secreto lo que le cuentan. | 5, Animaa las partes a que se traten con respeto y confianza, | 6. Media entre pares o entre personas con diferentes rangos de autoridad. 3.Cuestionar alos involucrados ‘acerca dela veracidad de sus Posiciones frente al confito, 4. Proponer formas alternatives de resolver el conflict. | Pasos para lograr la mediacién | 1.ldentificar el conflicto, | aLescucharalas partesinvolucrades. | 3, Ponerse en los zapatos de cada parte. | 4, Proponer soluciones. | 5. legir la solucion mas conveniente y equitativa para las partes y lograr que estas se comprometan a asumirla Ent los zapatos Lee y observa. iAlfredo esta burlsndose ‘Alfredo, los del otro salén te del otro Lo que deben recordar Los retos, al igual que los conflictos, se superan sin usar la violencia, yen este taller se ponen en practica algunas habilidades para lograrlo, D El desafio que deben afrontar Deberan utilizar la lana para elaborar un instrumento que haga las veces de raqueta, Con él deberén: Lanzar el balon lo mas alto posible. Hacer rebotar el balén el mayor numero de veces, Ganarén dos grupos: © El grupo que logre lanzar el balon mas alto. * El grupo que logre hacer rebotar el balén el mayor numero de veces. » Regia En la actividad deberan participar todos los integrantes del grupo. P Antesy durante el desafio Para que superen el desatio deberén: 1. Analizar el reto para comprenderlo, 2. Proponer posibles estrategias para alcanzar el reto. 3, Dialogar para decidir entre todos la mejor estrategia 4, Cooperar para aplicar la estrategia que acordaron entre todos 5, Buscar otra soluci6n, sila primera no funciona. P Después del desafio Cuando terminen, evalden el proceso y los resultados obtenidos. Para ello, respondan: 4. {Como tomaron las decisiones en tu grupo? 2. {Qué tipo de estrategia siguieron? 3. 2Qué dificultades enfrentaron? 4, {Tuvieron algtin conflicto? Si ast fue, ¢cual fue y como lo resolvieron? 5. Sino tuvieron conflictos, gcual crees que fue la razon? 6. Qué aprendieron sobre el diélogo, el aporte de cada persona, la cooperacion y el esfuerzo compartido para lograr el bien comuin ypara alcanzar retos? esantuana 23 : een enEnel mundo que quere mos és fundamental.) La colaboracion y el didlogo Para resolver conflictos no existe una receta nica, pero al tratar de hacerlo existen dos factores que son fundamentales: la colaboracién y el didlogo. = Colaborar es realizar acciones encaminadas a favorecer el bien comin. Se Her trata de una actitud de servicio hacia las personas con quienes convivimos. La colaboracion demuestra espiritu de generosidad y desprendimiento, lo cual promueve una sana convivencia, Los ser El didlogo es una forma de comunicacién oral o escrita que se establece con otra u otras personas para intercambiar ideas con ellas. En una sociedad en la que frecuentemente se presentan conflictos, el diélogo es la mejor herramienta para superarlos y promover la convivencia, En este sen- | tido el didlogo implica una actitud de respeto y consideraci6n por el otro, asi ‘como la conviccién de solucionar los desacuerdos a través del razonamiento. | para confrontar los desacuerdos, el didlogo permite el aprecio por las ideas de otras personas yla construccién de un ambiente apropiado para la vida comin. Reco un ditlogo constrt endaciones para to rar tivo © Promover la confianza a través del contacto visual. Si verios a los ojos de nuestro interlocutor, él tendra la sensacién de que nos interesa lo que dice. © Concentrarnos en lo que esté diciendo la otra persona y evitar dar nuestra opinién antes de escucharlo que ella siente. © Ubicarnos a una distancia apropiada de nuestro interlocutor para estar cO- modos. + Evitar gestos nerviosos y distractores (mirar el reloj recuentemente, tener un objeto en la mano, etc.) © Asentir con la cabeza para que nuestro interlocutor note que estamos si- guiendo su conversacién. © Evitar interrupciones como contestar el teléfono o atender a otras personas simulténeamente. © Usar palabras para estimular la conversacién: “Continda, sigue, qué mas. Hacer preguntas que aclaren determinado aspecto: " ¢Qué quieres decir con 250?” * Parafrasear lo dicho por nuestro interlocutor para que é! sienta que capta- mos la esencia de lo que nos quiere transmitir: "En resumen, lo que me has dichoes..." « Evitar, en todo momento, evaluar, juzgar o descalificar a nuestro interlocu- tor, pues lo que se busca es comprenderlo y ponernos en su lugar. | | | | j i Frente a las actitudes irreflexivas que promueven peleas, riias 0 discusiones = Eldisefio y le construccion de tecnologia ha sido posible {gracias a a colaboracion de varias personas en todas partes del mundo. 24 csiemniannConvivencia y paz Valores © Un ejemplo de... colaboracion y didlogo B Lee la siguiente fabula. La piramide de piedra En a mitad de la selva se encontraba una enorme y antigua pirémide de piedra, lena de todo tipo de animales. Los animales pacificos eran victimas de aves rapaces, serpientes y felinos que escondla la pirsmide. Hasta que un dia un ratoncillo, decidido a terminar con aquelia situacién, convacé al pequefio pueblo de fa selva y les ajo: —jCompatieros, vengan conmigo! ;Tengo un plan para defendernos! ;Dejen de huir como locos y vengan conmigo! Entonces, los animales pacificos aprovecharon que las fieras tomaban una siesta ‘ye acercaron a escuchar lo que decia el ratén. —Debemos cavar la base de la antigua pirdmide y se derrumbaré —dijo el ratén. ‘Sélo asi podremos acabar con las fieras. Y todos empezaron a trabajar. Asi pasé mucho tiempo. Muchas animales se cansaron y abandonaron el trabajo. Pensaban que nunca iban a terminar. —iMe voy, no me gusta el trabajo en grupo! —decian mientras se alejaban del Jugar. Las serpientes, desde la punta de a piramide, silbaban a los de abajo para convencerlos. 555s... (Eh, ratones, tengan cuidado con los topos que quieren mandar! —555s... jMucho cuidado, topos, los ratones quieren que gane su grupo! —Ssss... ;No conffen en los ciervos, son cémplices de los buitres! = ¥ los animalitos dejaron de trabajar y empezaron a pelear entre ellos. Analiza y responde ¥pas6 mucho tiempo hasta que se dieron cuenta de que lo que escuchaban eran los silbidos de las serpientes. Entonces, volvieron al trabajo. 4, @De que trata lahistoria? 2. “tscierto, ~aconsttucién nosio| Adems, la demora en esta obra afecta nuestros negocios, actuaciones: para que no abusen de su poder y cometan injusticias. (/ Sehr funcionaria Sh (por favor respetela on el muni pop _setal de pare ‘asique yo hago oque gui vests cometiendo un uso, vaya lamar aPe iiss eed eee see (oie ence) frei on ccro segs ‘educacion también niega la posibilidad c tsi eae Niger tects sas (tere rit) ieeneeemntnte oe eee hMce count ere CO ha rca cnn) Cen ee Pies igen cat ei meena a Ut eee ec uee ecm ee eee tanta Go itesioe) se) gee reer eae yer ie aioe octane aerials OT ane-iel a saute aco eeys celn meter s - s Cie mec eo Olt iewin in cton gece tore Una sociedad donde las personas respeten los derechos hhumanos es una sociedad equitativa, pluralista,justa, solidaria y respetuosa de la dignidad humana. EnlaDefensoria del Puebio le Psicologicas, sociales y espirituales.Los derechos humanos en la Constitucion La Constitucién es el conjunto de normas y reglas superiores que regulan el funcionamiento de una nacién. En la Constitucién de nuestro pals, los Titulos ly II consagran todas las libertades y los derechos que tenemos como ciudadanos colombianos. En el primer capitulo del Titulo Il, se seftalan los derechos fundamentales o de primera generacién, los cuales consagran la vida, la libertad, la dignidad, la igualdad, la intimidad, el libre desarrollo de la personalidad y el desarrollo integral de los colombianos. En los de segunda generacién se destacan los derechos familiares y los de los nifios, el acceso pleno a los servicios de educacién, salud y recreacién. Los de tercera generacién se preocupan por el bienestar de los cit La Constitucion politica de nuestro pais garantiza ‘ ta proteccién de los derechos dadanos respecto al derecho de gozar de un ambiente sano y de espacio publico fundamentales. adecuado, La Constitucién protege los derechos humanos La Constitucién politica de 1991 establece mecanismos para la proteccién de los derechos humanos. Estos son: la accién de cumplimiento, las acciones popu- fares y la acci6n de tutela. | | © La accion de cumplimiento: se instaura cuando, por ejemplo, hay una ley para el acceso gratuito a la salud y el alcalde del municipio no la hace cumplir. Entonces los ciudadanos estan en su derecho de interponer una accion de ‘cumplimiento ante el juez municipal y exigir que la autoridad cumpla con el mandato que le han asignado, nes populares: buscan proteger derechos colectivos y se instauran ‘cuando una norma afecta a una comunidad. Por ejemplo, si una compatiia explota oro de una reserva y afecta el ambiente, se puede interponer esta de- nuncia, mencionando los derechos que se vulneran a la comunidad. * La accién de tutela: es el mecanismo que tienen las personas para proteger | los derechos fundamentales cuando son vulnerados. Consiste en presentar | | una denuncia ante un juez, explicando el derecho que ha sido violado y quién . es la persona causante del dafio. Por ejemplo, el derecho a la salud puede ser vulnerado cuando las entidades promotoras de salud no suministran los | medicamentos para el tratamiento de una enfermedad. Las personas pueden interponer una accién de tutela para que se garantice el suministro de los me- dicamentos alegando que se atenta contra su salud. © Las act Para un momen li Lee el siguiente caso. por favor Maria tiene seis meses de embarazo y acaba de ser despedida de su trabajo, debido a que su jefe no admite mujeres embarazadas. Maria se encuentra preocupada ya que sin empleo no puede pagar el servicio de salud, necesario para ella y su bebé. | De acuerdo con la situacion, explica qué mecanismo de proteccién de sus derechos deberia utilizar Marla y por qué.Hl ' Participacion y responsabilidad democritica Las normas Las normas son pautas y gulas de comportamiento personal y social, que nos indican la forma de actuar en determinadas situaciones y facilitan la convivencia y el respeto de los derechos de todos los miembros de una comunidad. La mayorfa de las normas son construidas por personas designadas por la comunidad para que ga- ranticen el respeto de los derechos y el cumplimiento de los deberes, Tipos de normas De acuerdo con el contexto en que surgen, las normas pueden ser juridicas y de costumbre, Las normas juridicas necesitan de la mediacion de una autoridad publica para que se cumplan o para sancionar a quienes las incumplen. Generalmente impo- nen deberes y confieren derechos. Por ejemplo, cuando hay una rifa, las auto- ridades intervienen y sancionan a los involucrados, imponiéndoles el deber de restaurar el orden, Las normas de costumbre no requieren de una autoridad publica para que se cumplan, Se refieren a las costumbres de un grupo como la forma de vestiry sa- ludar, entre otras practicas, por ello no son las mismas para todas las sociedades. Por ejemplo, en algunas culturas de Asia, al contrario de la nuestra, se tiene por norma de cortesia no dar la mano cuando se conoce a una persona El Manual de convivencia El Manual de convivencia es el documento que recage los derechos, los de- bres y las normas de la comunidad educativa de tu colegio, y que debe estar fundamentado en: © La Constitucién politica, * LaLey General de Educacién o Ley 115 de 1994, que sefiala las normas ge- nerales para regular el servicio puiblico de la educacion * El Proyecto Educativo institucional, que es la guia de toda institucion edu- cativa que responde a los intereses y las necesidades de los estudiantes. Este Manual nace de los acuerdos alos que la comunidad escolar ha llegado para orientar los principios formativos y administrativos que rigen a la institucién, fundamen- tados en valores como el didlogo, la equidad, el respeto y la tolerancia, por lo que debe ser respetado y acatado or quienes conviven en la nstitucion, Ademas, all estan especificadas las sanciones para las personas que incu- tran en faltas que alteren la convivencia o perjudiquen las libertades de los demas. Esta normatividad frente a las sanciones debe estar sujeta al derecho consagrado en la Constitucién conocido como el debido proceso, el cual vela por el respeto de los derechos fundamentales de los implicados en asuntos disciplinarios. Las normas son reglas que se eben seguiroalas quese eben ajustar las conductas, las tareas y as actividades del serhumano. El Manual ce convivencia es el documento legal de tu colegio al que debes acuair en toda ocasion que requieras. osnmuuaun 37Modificacién del Manual de convivencia |Manual de convivencia parte de las necesidades y situaciones cotidianas quese viven en el colegio, de las propuestas para solucionarlos y de las decisiones que se tomen para satisfacer esas necesidades. Este documento debe estar acorde con los cambios de la sociedad y las nuevas necesidades que surgen, por ello debe modificarse periédicamente. El siguiente diagrama orienta la forma como se mo- difica el Manual de convivencia. Pasos para modificar el Manual de convivencia 1.Estudiar y leer los articulos del manual, para establecer las diferencias y las semejanzas en la interpretacién que hacen docentes, estudiantes y padres de familia 2. Deliberar a partir de las preguntas que surjan del estudio del manual y de las Enla modifcacion del Manual | | | | | normas que no se cumplan, | | | de convivenca, la opinion de todos os miembros es importante, 3. Proponer normas nuevas que mejoren las que no se cumplen, asi como redac- tar otras que reflejen los continuos cambios de la sociedad. 4. Aprobar las normas nuevas 0 los cambios hechos al manual, que deben ser propuestos en mesas de trabajo, revisados y aprobados por el Consejo Direc- tivoy divulgados a la comunidad educativa En los zapatos del otro | @ Leey analiza la siguiente situacién. —Claudia, voy a publicar en el periédico del colegio esta nota sobre e! toque de la banda de ska de los de octavo en el bar del barrio el viernes pasado, Muchos asistieron con el uniforme y consumieron licor También se presentaron algunas peleas. Léela y me dices cémo te parece. | —Oyey, {lo que dices acd es cierto? | —Si, totalmente. | —Hosé, sino quieres meterte en lios, es mejor que no publiques esa informacién. Podrian expulsar | aalgunos estudiantes del colegio ya que estaban usando el uniforme. —Tranquila Claudia, como eso pas por fuera del colegio las directivas no pueden hacer nada. —iPues me parece el colmol, ests acusando a tus propios compaferos! |Sé que tienes derecho ‘a expresar tus ideas y opiniones, pero eso es ir en contra de tus amigos! | —Tienes raz6n Claudia, no voy a publicar esta nota Responde: © {Crees que Claudia esta vulnerando el derecho de libre expresién de José al presionarlo para que no publique la nota? Justifica tu respuesta. * ¢Crees que José acta correctamente al no publicar la nota? Justifica tu respuesta * Como actuarias si estuvieras en la posicién de José? * cExiste alguna norma acerca del uso y porte del uniforme dentro y fuera del colegio en el Manual de convivencia de tu institucion? a ‘Accién de pensamlento: Peveo las consecvencias que pueden tener, sobre my sobre os dems, as ivasat alternatias de accién propuestas frente a una decison colectvaObjetives += Desarrollar habilidades para representar e identificar conceptos relacionados con la libertad. + Fomentarel trabajo en equipo. = Desarrollar a creativided e + Marcadores + Tarjetas en blanco * Bolsanegra = Cuatro por equipo Participacion y responsabilidad democriticn Valores © Descubramos las palabras ocultas » Loque deben recordar La libertad es un valory un derecho fundamental para el ser humano, en la medida que le permite tomar las decisiones que considera importantes para su vida, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos. D Eldesafio que deben afrontar * Cada equipo recibiré cuatro tarjetas en blanco, en cada una se debe escribir una palabra relacionada con el valor de la libertad. Luego, se depositaran todas las tarjetas en la bolsa. * Unmiembro del equipo sacard una tarjeta al azar y deberd representar, con mimica, la palabra que aparezca escrita en ella © Tendré dos minutos para pensar como va a hacer la representacién y tres minutos para realizarla. * Ganard el equipo que logre descifrar el mayor numero de palabras representadas. | » Reglas I © Deberdn participar todos los integrantes de cada equipo. © Cada participaci6n durara cinco minutos. © Lapersona elegida para hacer la representacién no puede hablar ni emitir ningan sonido. > Antesy durante el desafio. Para superar el desafio deben 1. Analizar las palabras que depositaron en la bolsa y, en el cuaderno, escribir dos razones por las cuales las eligieron 2. Lapersona elegida para hacer la representacién no puede dejar ver allos de su equipo, la palabra que le correspondié representar. D Después del desafio Cuando se termine la actividad, todo el grupo evaluard el proceso y los resultados obtenidos. Para ello, deben responder las siguientes preguntas. 4. ;Cuéles palabras se representaron durante el desaflo? 2. {Como se relacionan estas palabras con el valor dela libertad? 3. ¢Qué palabras relacionadas con el valor dela libertad no se utilizaron en la actividad? oswmuana 39“Enel mundo que queremos es fundamental...) La libertad con responsabilidad ‘Cuando acto con responsabilidad puedo, cde manera autonoma, decir {qué ropa usar, cuanto ejercicio hhacer, como divertitme y con quien jugar i 40 eseviana La libertad es esa facultad que nos permite decidir, por nosotros mismos, en las diferentes situaciones que se nos presentan en la vida. Ademas de ser uno de los valores mas preciados, es un derecho fundamental para todos los seres humanos. Una persona libre escoge, entre varias alternativas, las que son me- jores o convenientes para si mismo y para los demas. Para ejercer la libertad, se debe pensar bien acerca de lo que se va a hacer antes de tomar una decisién. Se ‘expresa en la vida diaria en situaciones que implican una simple eleccién, hasta aquellas en las que se requiere defender los puntos de vista o las creencias. Sin ‘embargo, para que la libertad sea realmente un valor positivo, se requiere que esté acompaniada de la responsabilidad con autonomia, La responsabilidad es la actitud que nos permite establecer limites, pensar antes de actuar, aprender a tomar decisiones y responder por nuestros actos. Laresponsabilidad supone tomar conciencia de que cada accion produce efec- tosen el ndividuo que la realiza y en las personas con las que convive. Significa 1 justificar cualquier forma de proceder. Una persona verdaderamente libre decide sus actos y, ademas, asume las consecuenclas que se derivan de estos, oniendo empefio en corregir aquellos que son perjudiciales para si mismo y para los demas. Cuando vives la libertad de manera responsable, tienes de- recho a hacer, deci, pensar, oir 0 ver lo que quieras, siempre que respetes los limites establecidos por las normas y los derechos de los demas, Miedo a ser libres Existen personas que no han educado su libertad para buscar siempre lo mejor. Por el contrario, orientan su existencia a una serie de practicas que van en contra de los valores que restan su libertad. Por ejemplo, algunos creen que consumir drogas es una decisién libre. Sin embargo, la realidad es otra: el con- sumo de drogas lleva a la adiccién, que es una forma de esclavitud en la que una persona se deja dominar por un habito que le impide el uso de su libertad. En otfos casos, las personas renuncian a ejercer su libertad cuando ceden el control de sus vidas a lideres que les prometen resolver sus problemas o me- jorar sus condiciones de vida. Temen ser libres y prefieren que otros decidan Por ellos. Esto explica por qué la libertad exige madurez y responsabilidad para tomar decisiones y asumir sus consecuencias, aspecto en el que debemos for- marnos alo largo de nuestra vida. Ten siempre presente estos consejos para formarte como una persona libre: «+ Expresa tus ideas asi sean equivocadas. * Tuprivacidad es algo que debes defender. * Noactties bajo presién de otros en la toma de una decision, recuerda que las consecuencias de tus actos recaeran directamente sobre tiPanticipacion y responsabilidad democrdtica valores © ELE, Un ejemplo de... lucha por la libertad Bi Lee la siguiente historia de vida. Nelson Mandela: simbolo de la libertad mundial |elson Mandela es un personaje importante en la busqueda de libertad del ser humano, especificamente de la gente de raza negra. En 1952 presidia el Consejo Nacional Africano (ANC), un movimiento enccontra de la opresién de los negros en Surétrica; y tras drigir@ voluntarios que se manifestaban contra e! apartheid, Mandela fue detenido y enviado a Johannesburgo. El apartheid era una politica que impedia a la gente negra votar, instaurar negocios, usar el transporte puiblico y cursar estudios universitarios. Ademas, establecia zonas a las que no podian entrar las personas de color o si podian debian hacerlo por la puerta de atras. ‘Mandela recuperé su libertad en 1955 y promovié la aprobacién de une “Carta de libertad, donde exigia un Estado multiracial, democrético e iqualitario, que incluyera una politica de justa reparticin de las riquezas. Pero, nuevamente fue capturado y sentenciado a cadena perpetua en 1964. Estuvo preso durante 27 afios en muy malas condiciones. Durante ese tiempo, el gobierno de Suréitrica nego todas las peticiones de liberacién que se hacian desde distintos lugares del munds. La situacién de Mandela provocé que la oblacién negra surafricana tomara conciencia de su situacion, e hizo més dura la resistencia contra el apartheid, De esta manera, Nelson Mandela se convirtié en su lider y figura de inspiracién. En 1990, Mandela fue liberado y, en las elecciones de 1994, fue elegico presidente de su pais levando en su gobierno la bandera de la igualdad, Ja libertad y la reconciliacién, Un afio antes habia recibido el premio Nobel de fa Paz. Analizay responde 41. {Cual es la importancia de Nelson Mandela para su pais? 2. ¢Cudles fueron los motivos por los que Mandela fue perseguido y encarce- lado? 3. ¢Consideras que se sigue presentando la discriminacién racial en algun lugar del mundo? Explica. 4. {Qué harias si en la actualidad se viviera una situacion como el apartheid en Colombia? 5. ¢Cual es la ensefianza que te deja la historia de Nelson Mandela? esantivana 41éCudles son los derechos humanos que mas se vulneran en Colombia? Los derechos humanos son los principios fundamentados en valores que adquirimos como personas, y que deben ser respetados por la sociedad y el gobierno. Conocerlos, respetarlos y defenderlos, constituye uno de los objetivos més importantes de la comunidad, ya que los derechos nos garantizan una vida digna y arménica. ‘Analiza, durante una semana, en diferentes medios de comunicacién, cuales son los derechos humanos que mas se vulneran en nuestro pals 1. Utiliza el siguiente cuadro para organizar la informacion. Fecha de inic Loque pienso acerca de los derechos humanos: Sefiala con un ¥'los medios de informacién que utiizards, Explica por que los util Tuhipétesis Completa: posible De los derechos humanos, el que creo que mas se vulnera en nuestro pals, tespuesta _de acuerdo con los medios de comunicacién que consultaré es: ‘Accion de pensamiento: Manifest inaignaciin rechaza, door abi) cuando se eran ls fiberiades de as personas yacudo als autoridade apropadss.Con base en la tabla de registro, realiza las siguientes actividades: * Explica cudles fueron los derechos humanos que se vulneraron en el pats durante el tiempo ‘en el que les hciste seguimiento en los medios de comunicacion trabajados. Representa cada derecho vulnerado con un simbolo. Por ejemplo: SB asiRcston atten SUITS Derecho al libre desarrollo dela personalidad Derechoala salud @ Completa el diagrama de barras utilizando los simbolos que creaste. Coloca cada simbolo, tantas veces haya sido vulnerado el derecho correspondiente. Responde con base en el diagrama de barras: — {ual fue el derecho humano que més se vulneré y a qué crees que se debe esta situacién? — {Qué acciones crees que se deben realizar para evitar o solucionar dicha situacion? — {La hipotesis que planteaste al comienzo del proyecto fue acertada? Explica — (Colombia es un pais donde se vulneran con frecuencia los derechos humanos? Justifica tu respuesta, Diagrama de barras ‘que fue vulnerado ‘el derecho Veces Pear realizar este proyecto es:f ft ‘Evalito mis competencias =) ¥ Lee la siguiente historieta. | abuelo de Matilde era un sabio muy apreciado en su pueblo, por su capacidad dde escuchar, ayudar y consolar a todos los que tenian angustias y problemas. Matilde era una nia plcara y traviesa, a quien se le ocurrié una diablura. Seguramente, me contestaré: un paar, Luego, lepreguntare seta ‘YvoomuertoSidice muert,abriré rmismanosy le mostrar! paarito ‘vo, Peo sidice io, lo apastaré antes de abr ls manos. {De cualquier manera seequivocard Voy ademostrar que el abuelo se equivoca Lellevaré un pajarito entre mis manos le preguntare qué esto que evo, Dime abuso, qué tengo " ‘entre las manos? PP Nisy tien abuel, peroahora dime: cesta vivo muer? 'ien Matice, tienes un pajarito ssustado, sebvaque respenderia as, pero ahora vers ‘Adaptado de Persona, Familia y Relaciones Humana. Santilana Per. Competencia cognitiva @ Marca con una x la opcién correcta, Lo que pretendia demostrar Matilde frente a la sabiduria de su abuelo era que: Jayudaba a quienes tenian angustias. ([)se podia equivocar. __Jescuchaba a las personas. © (Por qué crees que el abuelo respondié a Matilde: “La respuesta esta en tus manos"? Competencia emocional @ si tueras amigo de Matilde y supieras qué piensa hacer ella con el pajarito, como te sentirias? © SANTILLANA ‘Accion de pensamiento: Uso mi ibertad de expresidn yrespeta ls opiniones ajenas, 8 saurauanaSANTILLANA Competencia. comunicativa | © imagina que ests conversando con Matilde. ;Qué le aconsejarias? Competencia integradora © Buscay lee la fabula: El /edn yel raton de Esopo, y realiza las ig entu cuaderno. * Escribe la moraleja. + gEn qué se parecen la fabula de Esopo y la historieta que leiste sobre Matilde y su abuelo? * (Te has enfrentado a situaciones como las que se describen en las dos lecturas? Explica. V_ Enesta unidad tuviste la oportunidad de aprender acerca de los derechos humanos ylalibertad. ‘* {Qué pensabas acerca de los derechos humanos y de la libertad antes de estudiar este tema? +» {Consideras que el estudio de estos temas te ayudd a verlos de forma diferente? Explica. V_Elvalor que afianzaste durante esta unidad fue la libertad, que te servird para valorar yrespetar la libertad de las otras personas. * Luego de estudiar este tema, cual es tu definicién de libertad? Explica. Marca con un ¥ la imagen que mejor representa tu dominio de los temas que estudiaste en la unidad.yvatoracién de las diferencias ‘Estandar: identifica y rechazo las diversas formas de aiscriminacion en mi medio escolar yen esanuuena Nuestra identidadTus ideas previas | {Cémo crees que influyen la familia, los amigos y le comunidad en tu identidad? {Por qué crees que las diferencias entre las personas son importantes para la sociedad? {Qué entiendes por discriminacion? cEn qué casos se discrimina a las personas? ¢C6mo podrias ayudar a evitar la discriminacion?(Pensando en. La identidad individual y social Lee y observa. ma", mejor ris notasyenla dase de sociales, lapasamnos Fs sibado pola matans. Voy ajugar furbolcon rmisamions vasa regresar? Recuerda que enen tus tos aalmorzar preocupes sma" legaré tiempo. . iS Expresa tus ae™ + (Como esté conformada la familia de Carlos? * (Qué normas se evidencian en esta familia? © (Qué acciones de Carlos evidencian su rol de hijoy de estudiante? + ¢Cudles son los intereses y los gustos de Car los? {Qué relacién encuentras entre los intereses y los gustos de Carlos y su identidad? 48 osmumuana Carles empieza ahacer las tareasen su cuart, eto, enciende la radio y pone el volumen alto. Esxabien, “pa. ya lebajoun F “ Sinobaias @ elyoiumen, no pacts concentrate yhacer bien tus areas De tots modes, asegurate de egresar mas tadar dentro de, dos horas. La identidad individual es el conjunto de caracte- risticas especificas que nos distinguen como seres nicos. La identidad social es la imagen que tiene tuna persona de s{ misma construid a partir de los ‘rupos sociales de los que hace parte: la familia, Jos amigos, e! colegio, los vecinos y su entomo en general.% Pluralidad, identidad y valoracion de las diferencias La familia El primer grupo social al cual pertenece un individuo es la familia. Esta se en- tiende como el grupo de personas que viven juntas por un tiempo indefinido, las cuales generalmente tienen vinculos de afinidadly de parentesco, Los vinculos de afinidad nacen en el momento en que una pareja decide con- formar una familia, por medio de una unién formal, llamada matrimonio; o una unién informal, también conocida como unién libre. Ambos vinculos son reconacidos por la ley de nuestro pais. Los vinculos de parentesco, también denominados de consanguinidad o de filiacién, son los que se establecen entre personas que descienden unas de otras © de un progenitor comuin. Por ejemplo, los lazos que se establecen entre padres e hijos, entre hermanos 0 con otros miembros de la familia como los abuelos, los +tiosy los primos. Tipos de familias En la actualidad se pueden encontrar varios tipos de familias de acuerdo con el tamafio y las relaciones de parentesco, veamos algunos tipos: Familia nuclear: es la estructura bésica familiar y esta formada por los padres y los hijos. La familia nuclear puede ser simple, cuando la pareja no tiene hijos; biparental, siesté compuesta por pap, mamé e hijos; y monoparental, si solo convive uno de los padres con sus hijos. Familia extensa: esté conformada por la familia nuclear mas otros parientes cercanos como los abuelos, los tios los primos, Familia reconstituida: se forma cuando alguno de los padres establece una relacién con una nueva pareja y forma con ella otra familia, Aqui aparecen los, padrastros o las madrastras, los hijastros ylos hermanastros.. Familia adoptiva: en la cual la pareja adopta alos nifios para hacerlos sus hijos. Familia eidentidad La familia es determinante en la formacién y la identidad de las personas que la integran. En la familia, se afianzan costumbres que se transmiten de generacién en generacién. Ofrece una historia y un legado que permite entender de dénde vienen sus miembros. En ella, se adquieren habitos y se afianzan valores, lo cual desarrolla en el individuo un sentido de seguridad y confianza. Elabora un listado de tus costumbres, habitos y gustos y, al frente, escribe los nombres de las personas que te han ayudado a formarlos, para construir tu identidad. ® Elabora el arbol genealégico de tu familia. Incluye en él: Abuelo paterno, abuela paterna,abuelo materno, abuela materna, mama, papa, hermanos y tt ‘Nuestra Constitucién politics reconoce ala familiacomo la institucién basica de a sociedad. Por eso el Estado estéobligado a velar porque sus derechos: | sean respetados. | snnneancnnotnmmmsonen ‘Acci6n de pensamiento: Reconozco que pertenezc a cversos grupos familia, clegia, bara. region pals, et) yentiondo que eso hace parte deine osauuaiaLos grupos de pertenencia tienen una estética y unos simbolos propios. En los zapatos del otro ad El colegio o la escuela es una de las primeras instituciones en las que fos ninos se involucran con grupos y personas diferentes ala familia. Ali, complementan la formacion que reciben en casa con los conocimientos que adquieren en el aula, las relaciones que establecen con sus comparieros y docentes y el afianzamiento de costumbres, habitos y valores que contribuyen ala formacién de su identidad. Colegio e identi Los grupos de pertenencia Son aquellos en los que participamos de manera voluntaria, encontramos afini- dad con otros en cuanto a gustos e intereses y podemos identificar a nuestros amigos y compafieros. Cada grupo de pertenencia posee rasgos particulares que los distinguen de otros. Las denominadas barras bravas, los clubes de lectura y de estudio y los clubes deportivos son ejemplos de grupos de pertenencia Existen otros grupos llamados tribus urbanas que adoptan un conjunto de creencias y comportamientos que los diferencia de los de la cultura a la que per- tenecen, Se desarrollan en las grandes ciudades y se identifican por una ideologia particular, que se refleja en sus gustos e intereses, los simbolos que utilizan, su forma de vestiry de peinarse, y el tipo de musica que prefieren Entre las tribus urbanas més reconocidas se encuentran los skinheads © “ca- bezas rapadas” que, en algunos casos, tienen un comportamiento agresivo; los ‘emos, quienes manifiestan una personalidad “triste” y pesimista y, en algunos casos, tienden a hacerse dafio a si mismos; los raperos, quienes crean y escu- chan musica rap o hip-hop; o los otakus, fanaticos del cémic japonés conocido como manga o anime, y que acostumbran a disfrazarse de sus personajes favori- tos. Ademés estan los floggers, que se caracterizan por el culto que rinden a su imagen y su obsesion por ser famosos; los punkeros, que se caracterizan por su desprecio a cualquier tipo de autoridad, y los rastafaris, un grupo que se distin- ue por su abierta protesta contra la pobreza y a opresion, Lee. Juancho es un muchacho amable, atento, simpético y trabajador, ‘También es integrante de la barra brava de su equipo de futbol Cuando Juancho esta con su grupo, se vuelve agresivo y destructor, influenciado por los miembros de la barra. Responde: 1. 2Qué piensas del cambio de comportamiento que tiene Juancho cuando esta con la barra brava? 2. 2Crees que es vilido que tu grupo de amigos te oblique a cambiar de identidad, para aceptarte en él? ¢Por qué? 3. ¢Conoces a alguien que esté en una situacién similar ala de Juancho? Explica tu respuesta.7 Pluratidad, identidad y valoracién de las diferencias Barrio e identidad Oro de los espacios donde formamos nuestra identidad es el barrio, All las per- sonas entablamos relaciones de vecindad, es decir lazos comerciales, culturales y de amistad con nuestros vecinos. Asi mismo, las personas, en el barrio, encontra- ‘mos intereses comunes, por ejemplo, la seguridad ciudadana, el cuidado de los pparques y as zonas verdes, el mantenimiento de las vias piblicas y la realizacion de algunas fiestas y eventos. E! barrio contribuye a formar en nuestra identidad el. sentido de pertenencia en relacién con el lugar donde vivimos. Alli desarrollamos la vida en comunidad, el respeto por las costumbres y las diferencias entre las || familias y los habitantes. Es e! lugar donde se generan espacios propicios para la comunicacién neidentidad Regi La regién es el espacio que agrupa caracteristicas geograficas comunes, como el clima y el relieve, las cuales influyen en la identidad de las personas que ha- bitan alli. Estas caracteristicas incluyen las formas de vestir, la alimentacion, las manifestaciones artisticas y el acento al hablar, entre otras. La regién contribuye a determinar la identidad de sus habitantes, en la medida en que estos conocen y respetan la cultura propia y entienden que esta los diferencia de las personas de tras regiones. La poblacién de cada una de las diversas regiones de nuestro pals suele identificarse por una forma de ser caracteristica, Asi, los costerios son ale- ‘res y rumberos; los cachacos y los boyacenses son introvertidos; los paisas son jocosos y extrovertidos; los santandereanos son temperamentales y laboriosos; y los laneros son personas reciasy alegres. Enel barrio tambien se fortalecen los az0s de amistad y.de vecindad, Pais eidentidad i La identidad que adquirimos como ciudadanos de un pats se refieja en el cono- cimiento y respeto que tenemos de nuestra diversidad cultural y social. Ademés, como colombianos entendemos que tenemos intereses y objetivos comunes, es decir, sabemos qué queremos lograr como pais. En la actualidad, ese objetivo e | interés comuin se resume en conseguir la paz y poder desarrollarnos justa y equi- a tativamente. i 10" } Responde: Para un mowe™ : + ¢Cuales son las caracteristicas que identifican a los vecinos del barrio donde porfavor i vives? © 2Con cudles de las anteriores caracteristicas regionales te sientes } identificado? gPor qué? * Por qué se dice que la geografiay el clima determinan la identidad de las | personas de una region? Explica con ejemplos. Elabora, en tu cuaderno, un mensaje que invite a respetar la diversidad de culturas y grupos sociales que existen en nuestro pais. Luego, léelo ante tus compafieros. |) Accién de pensamiento: conozco queperienezco a aversos grupos tana, calsga, barrio, regia, pas etc) entiendo que eso | bacepare ce miidenided esauruiana 51 nations nniiioniatitie iim. Afeis ae clea civicas Pee pee etatec Cecio ciety en Ue ence ectkee fel eal met acai) Fotailo, Le Constitucion politica Gao eure ti ct oat eeu git oe ele rhe ae ieee cay A etpeie ye cee arlene Disco ee etoni | eee ee oe seo net Nuesties libertadles malviductes y Coon eisai ieee, tear Cesare es sien ee os eSMis emociones | Las emociones son estados de animo que se producen como respuesta a la | necesidad de conseguir un objetivo. Algunas veces se manifiestan con una serie | de comportamientos; otras veces, con estados de dnimo permanentes. Depen- | diendo del tipo de emocién que vive una persona, esta experimenta variadas | Feacciones en su cuerpo 0 en su conducta, Por ejemplo, cuando una persona siente ira, su ritmo cardfaco y su nivel de adrenalina se elevan, entonces, puede | | | | En cambio, cuando una persona siente amor, se produce lo contrario: entra en un estado de calma y satisfaccién que facilitan la cooperacién y la buena disposicién. Lapersona que no conoce sus propias emociones y no las maneja, especialmente las negativas, esté afectando su vida laboral, sentimental y familiar, asi como el logro de sus metas personales. Varios psicdlogos han logrado identificary clasifi- car las emociones humanas en las siguientes categorias grato y vivo que suele manifestase con signos exteriores como la sonrsa. desagradable y molesto que causa indignacion y encjo, ‘aracterizado por fastiio, tedio o enfado que causa alguien o algo. nel cual se nos presenta como posible lo que deseamos. rato vivo que suele manifestarse con signos exteriores como la sonrisa, en el. que la persona no encuentra gusto ni diversion a nada de lo quelle rodea. en el quese recibe voluntariamente o sin oposicion lo que se da, ofrece o encarga en el que una persona huye 0 se rehiisa a hacer o recibir aquelio que considera peligroso, arriesgado o que le puede causar dafio. Mis emociones y el trato con los deméas | Cuando involucramos nuestras emociones en el trato con los demas, hablamos de la empatia y de las habilidades sociales. La empatia es la capacidad de experimentar las emociones de otras personas, poneros en su lugar y apreciar las cosas desde su punto de vista. Cuando logra- mos desarrollar la empatia, somos capaces de saber qué emociones sienten las otras personas, cuén intensas son y qué las producen. Por lo tanto, cuando se posee esta capacidad sabemos escuchar a la persona necesitada, estamos con ella, podemos oftecere algin tipo de ayuda y comprendemos sus perspectivas, deseos y creencias. La empatia es la base dela tolerancia, Las habilidades sociales son conductas aprendidas que facilitan la relacion con los demas y permiten que podamos reivindicar nuestros derechos sin negar los de los dems. De esta manera, posibilitan la comunicacion y la resolucién de los q " problemas. Las habilidades sociales se aprenden. Sin embargo, podemos ir desa~ , rrolléndolas a lo largo de nuestra vida, Elaprendizaje de las habilidades sociales nos permite integrarnos -Acci6n de pensamiento: Idenifico mis emacianes ante personas 0 g/upes que tienen interesesogustes ‘aun grupo, ‘stints los mies y senso como eso faye en mi trato hacia els. i 54 osama f~Pluralidad, identidad y valoracién de las diferencias valores © | | t eS Objetivos : | Desisticcapecueads Salvando vidas | demas para | | oa #PAe Lo que deben recordar I eose ur eee Reconocer al otro implica saber quién es, cules su historia, qué piensa. > telleionentomo ale y qué le ha sucedido en la vida para entender sus actuaciones. | | 3 vatius _? Eldesafio que deben afrontar | * Tar Glas _*_ Deberdn elaborar un cuadrado con cinta de enmascararen el piso deesiones toredasen ut. donde puedan acomodarse todos los miembros del grupo. “omento csr. Este cuadrado representaré el bote salvavidas. "©. Rectear la siguiente situaci6n: los ntegrantes del grupo se encuentran : enn crucero por el mary de repente naufragan, pero solo existe Materiales ——_UN bote salvavidas para cuatro personas. ,Quiénes abordarén el bote? cconemens —-—~=~C*CS*«S=«as2 tire csp de dos minutos para explicar las razones por las cuales debe ser uno de los que suba al bote para salvarse. © Alfinalizar el tiempo asignado, deberan decidir cual de los integrantes Pe no se salvard y sustentaran su decision. Integrantes —_? Reglas = Cinco integrantes © En la actividad deberdn participar todas las personas del grupo, porgupo escuchando atentamente a los demas. ® Sino toman la decisién en el tiempo asignado, ninguno {de los integrantes del grupo sobrevivir8. + Cinta de enmascarar ® Durante el desafio Para llevar a cabo el desafio deberdn analizar las razones por la cuales consideran que deben ser salvados. Después del desatio Cuando todos los grupos terminen su exposicion, el curso evaluaré el proceso y los resultados obtenidos. Para ello, deben: 11. Argumentar la decision que tomaron respecto ala persona que no debia salvarse. 2. Explicar como se sintieron frente a la situacién. 3. Explicar qué tienen en coman todas las personas que lograron salvarse. 4. Describir cOmo se sienten las personas que no fueron salvadas. 5. Responde: ‘© ¢Fue correcta la decisién que tomaron? Por qué? © {Qué relacién establecen entre la actividad y e! valor de la tolerancia? oswmuans 55 | | |“Enel mundo que queremos es furidaimental. ) La tolerancia La tolerancia es la actitud de aceptaci6n de la diversidad de la naturaleza humana y de sus distintas formas de expresién. Significa aceptar que los seres hhumanos son diferentes y complejos. Significa, asi mismo, evitar la imposicion de las propias opiniones a los demés, sin que ello lleve a renunciar a las convic- ciones personales. Latolerancia no implica aceptar practicas negativas comolla injusticiay el abuso. Una de las mayores preocupaciones de la sociedad actual es que los ciudada- Nos, con frecuencia, se agreden violentamente debido a que no saben manejar Sus emociones y a que no respetan ni toleran las diferencias. Por lo tanto, la En las elaciones humanas, aa tolerancia cobra mucha importancia, ya que es un valor fundamental a través Gin ca oe Gel cual reconocemas y entendemos las manifestaciones, las caractersticas y semejanzas lasidentidades de las demas personas. Diariamente, la tolerancia se expresa en nuestra capacidad para asumir con respeto actitudes que nos molestan, formas Ge ser o de pensar, o actuaciones que no estamos acostumbrados a very que | son propias de personas que no tienen relacién directa con nosotros. Sin embargo, latoleranciano debe ser vista como un simple eerccio de “aquan- | tar” lo que los demas nos hagan o digan. Todos los rasqos y las caracteristicas ue definen nuestra personalidad: las acciones, los comportamientos que | hacen parte de nuestra identidad y nuestras formas de expresién merecen | espeto. Si, en el uso de sus derechos, las personas son violentadas, debemos denunciarlo, Por ejemplo, debemos denunciar los casos en que los miembros de un grupo se pelean con otros grupos y darian os bienes publicos de un par. que o del barrio. Para un moment” © Leelos siguientes casos que fueron noticia en nuestro pals i porfavor Caso 1: en un centro comercial dela ciudad, un grupo de floggersyun grupo de emos se enfrentaron y desencadenaron una rifa que produjo muchos destrozos y varios heridos. Caso 2: una mujer agredié fisicamente a tres nifios por estarjugando cerca. de su casa. | Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: 1. @Qué tienen en comin las dos historias? 2. ¢Por qué crees que los agresores actuaron de la manera que lo hicieron? 3. Qué habrias hecho si hubieras presenciado estas situaciones? Justifica tu respuesta, 4. @Qué crees que puedes aportar para que en la sociedad no se presenten | CaSOS COMO estos? Sst aprerarmantn feat, de manera cca, ms prsamienosyaclones Cando ety ena stacon de dsoiihadny enbeny estoy apoyando o impidiend ccha stuacin con mis accones oom 56 oswmuans ilPluratidad, identidad y valoracién de las diferencias valores © Un ejemplo de... Lucha por la tolerancia y el respeto Lee la siguiente historia de vida. Mahatma Gandhi 2ci6 el 2 de octubre de 1869 en una ciudad costera de la India, Hamada Porbandar. Estudlié Derecho fuera de su palsy, gracias a sus estudios, se convirtié en un gran intelectual que ocup6 posiciones gubernamentales muy importantes en la india, que se caracteriza por ser uno de Jos palses con mas diversidad cultural del mundo. A pesar de su condicién de liderazgo, nunca olvid6 fa situacién de su pueblo, el cual era una de las ultimas colonias det Reino Unido. Su espiritu fo llevé a liderar uno de los movimientos 4 bes pacifistas de liberacién que més se recuerdan en ef mundo moderna ——_)\ Desde muy joven inicié sus estudios en Surétrica, lo cual le permitié observar desde la distancia la discriminacién y la exclusién social de su region por parte del gobierno briténico. Esta situacién fo levé a pensar en una forma de liberar a su gente, pero utilizando una estrategia diferente a la de la violencia y el conflicto armado. A su regreso a la india emprenaié su cruzada de liberacién pacifista, _Puesto que yosoy mperfecto asada en principios de paz, respeto y tolerancia, A Gandhisse le reconoce la ecesitolatoleranciay la bondad ; eee de as demas, también he de tolerar frase: “ojo por ojo y el mundo acabaré ciego lceeetee pe eee Después de lograr la independencia de su pais, Gandhi asumié el liderazgo de eda encontrar el secreto queme Ja India y uno de sus objetivos fue ef de conseguir la convivencia pacifica de permita ene remed _ las dos principales religiones que se profesaban en su pais: el hinduismo y el islamismo. A pesar de sus intenciones, no logré su objetivo y la India terminé fragmentandose en dos naciones diferentes: Pakistén, donde se profesa e! islam y [a India, donde se profesa el hinduismo. Gandhi permanecié en el poder por muchos afios permitiendo a su pueblo obtener muchos beneficios que antiguamente no disfrutaba, pero en el afio de 1948, fue asesinado por un joven fandtico hind que consideraba que la religién se estaba perdiendo por culpa de Gandhi y su movimiento. Ena actualidad, a ideologia de Gandhi se considera fundamental para Jograr cambios trascendentales en la organizacion de un pals por medio de la resistencia no violenta. Esto se evidencia en la utilizacién del diélogo para resolver diferencias y conocer, respetar ytolerar las divergencias entre las personas. Analiza y responde 4,

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