Période penne kcpeskcer east Pee euca) fi cau Activites ritualisees | | preeee | nite | «atetrumsrique la mascot Beompter fejaudugobe-nombresjusqu 10 ST temps anmeninae [pugmaaeetenonincternse | eu desvotues (0 (NSNBNT « Rtve! numérique la comptine jcteke hire TY 0 2 | Gelogrande parade | temps dapprentisage2 at _ ec | tetas tiie ne rel desyoures 2 NBMBINTO) | aa ‘Temps 'apprentissage 3 cee =r | “velnuréquesejudelateme | lasses de loge! aun wo | ~ Rituel numérique les écrtures ‘desnambres ‘ Ritue/ numérique lacompting | dela grande parade __| Temps dapprentisage 4 reat sea | ‘+ Les déplacements codeés sur |" unger ‘=| Ressources ‘© Lacomptine de la grande parade des fermiers fe Fiches d’activités: le set de maths FB matériel de classe © Cartons Montessori, ardoises, régles, jetons, photos dela cour dcole, planchettes, crayons, couvercle de boite (ou plateau) ‘eVoitures-ceus de 6 et 10 places, personnages-belles, dé ‘@ Batons en bois (6 2 8, varier les longueurs) images d’animaux, peinture feuilles A3 pions, dés, cubes, briques, formes géométriques, Iba les de ping-pong de deux couleurs, chaussettes, Jeu © Jeu de déplacement codé (voir p. 187) @ Jeu du gobe-nombreUn nouveau matériel est proposé comme support d'activité mathématique :la voiture-ceut A La voiture-ceuf de 6 places. La voiture-ceuf de 10) Matériel pour fabriquer les voitures : des boites d'oeufs (de 6 et de 10/12 ceufs), des balles pong, des gommettes, des yeux mobiles, des brochettes en bois et des bouchons de Les voitures pourront étre construites, au moins partiellement, par les éléves lors da ll est nécessaire de prévoir plusieurs véhicules. Mame rituel que la semaine précédente. CHAQUE JOUR = Réciter collectivement la comptine de la mascotte. ~ La mascotte doit avoir été préparée en amont::replier les doigts de chaque main de la par exemple 2 d'un cté, et 3 de 'autre. Cacher une main pour que les éléves ne la voienty Montrer la mascotte aux éleves. «La mascotte a levé autant de doigts que le nombre dans son ventre. Combien y a-tilde do sur autre main ?» Faire une ou plusieurs situations selon le temps disponible. — Réciter collectivement la comptine. Interroger 2 ou 3 élaves, eine!(© Rituel numérique :le jeu de la ferme ~Enoncer Ihistoite suivante «Les animaux de la ferme sont en promenade. Le canard marche en premier, suivi du mouton et en dernier de la vache ». Positioner les animaux dans un autre ordre au tableau ou sur un autre support. —Demander aux élaves sils sont dans ordre de histoire. Avant quils donnent leur réponse, énoncer de nouveau l'histoire. Ecouter les propositions, corriger collectivement. ~Refaire une situation similaire si vous en avez le temps. ‘© Rituel numérique : a comptine de la grande parade Réciter collectivement la comptine. Interroger deux ou trois élaves. © Rituel numérique :"écriture des nombres = Montrer une collection dessinée et organisée sur une ardolse (ou une feuill), inférieure a 5. Les éléves doivent écrire le nombre correspondant sur une arcoise. Ez Le jeu des voitures (1) ‘Objectif : reconnaitre et décomposer les nombres. Matériel : voitures-ceufs & 6 places, dé. Déroulement 1. Laisser les éléves remplir les véhicules comme ils le souhaitent pour s‘approprier le matériel. 2.Chaque joueur ou binéme dispose de son véhicule et lance le dé Il doit placer les personnages-balles dans le véhicule selon la valeur du dé :le jeu est fini quand tousles passagers ont embarqué. II fautavoir le nombre exact sur le dé pour compléter les voitures. Donc sil reste 2 places, tant que je fais 3,4, 5 ou 6 au dé, je dois réessayer. Cela petmet de travaillersur la notion de « trop ». Les traces préhistoriques (2) Objectif: utiliser les empreintes de doigts pour décomposer lesnombres 3 et 4, Matériel : de la peinture, une feuille. Déroulem 1. Chaque éleve a les doigts des deux mains recouverts de deuxcouleurs de peinture différentes, 2, Dans chaque « galet » tracé, il doit retrouver toutes les fagons de faire 3 et 4. On pourra proposer de faire 5 ou 6 pour les éleves en réussit. 3. Les galets trouvés pourront étre ensuite découpés et collés dans album des nombres. EPS D Les mesures de longueurs Objectif : comparer des longueurs. Matériel : 6 8 8 batons en bois (varier les mesures de longueur). Les barres Montessori (rouge/bleu) peuvent étre utilisées. La barre la plus petite doit pouvoir étre reportée un nombre entier de fois sur la plus grande, Déroulement 1. Rappeler le travail qui avait été mené en semaine 3 de la période 4 avec les batons desquimaux et les comparaisons de longueurs.2, Demander aux éléves d'ordonner collectivement les btons, du plus petit au plus grand. 3. Identifier et verbaliser le plus petit baton, Demander combien il en faudrait comme lui la méme longueur que le plus grand. 4, Demander de trouver un ou plusieurs objets dans la classe, de la méme longueur donné (a vous de déterminer la longueur selon votre matériel). La notion de « méme » ou « autant que » est complexe... faudra accompagner les éléves. Le tracé des formes Objectif : manipuler le crayon selon une contrainte. Matériel : papier blanc, formes géométriques rigides. Déroulement 1. Demander aux éleves de tracer le contours de formes géomeétriques en utilisant des métriques rigides comme gabarit. 2. Echanger avec I’éléve sur sa production et faire évaluer : Reconnait-on un triangle ? ‘Comment faire pour que le 2*essai soit plus ressemblant ? Lenseignant-e peut modéliser la fagon de procéder, en verbalisant chaque geste. « Je droit comme le cté du triangle... » Ilya évidemment une difficulté graphique dans cette activité. Lintérét est davantage oral, la verbalisation de I’écart entre sa production et ce qu’on devrait voir.Activités autonomes et/ou plan de trava Le jeu du gobe-nombres jusque 10 Objectif : construire les nombres de 1 a 10. Matériel : balles de ping-pong de deux couleurs, dés, chaussettes, couvercle de boite (ou plateau). Déroulement 1. Expliquerla nouvelle régle : chaque joueur & une couleur de bal e désignée avec les nombres écrits de 18s. 2. Demander aux éléves de reproduire le plus vite possible un nombre entre 2 et 10 avec deux alles. 3. Les élaves montrent ensuite les solutions trouvées et on vérifie ensemble. Le jeu des voitures (2) Objectif : compléter des collections. : voitures-ceufs 8 10 places. Déroulement Les élaves jouent comme au temps 1 d'apprentissage, mais avec les voitures a 10 places. Mon album des nombres (3) Objectif : fabriquer un album des nombres pour garder une trace des activités. Matériel :set de maths ae Déroulement Les éléves continuent leur album des nombres, avec les pages du 5 et du 6. Garder ensuite ces deux feuilles pour y ajouter celles des semaines suivantes. Fania ® Les déplacements codés sur quadrillage (2) Objectifs :décoder un message pour suivre un déplacement or enté sur un quadirillage. ie et déroulement : organiser un atelier selon le matérieletles choix arrétés (voir p. 187). La difficulté majeure en MS est lorientation quand il faut tourner, ou apres avoir tourné. On utilisera doncle matériel d'une taille suffisante et une uti- lisation permettant a léléve de reproduire physiquement le trajet en étant debout (jouer au sol...)REPEL © Compétences N2/N8/N10 Lors de activité 1 du jeu du gobe-nombres vous pouvez évaluer les éléves surleur aisance ser les nombres de 2 8 10, 8 reconnaitre lécriture chiffrée. © Compétence G4 Utliser le temps 3 dapprentissage pour évaluerleur capacité a comparer des mesures del et a utiliser le vocabulaire adapté en contexte. © Compétence NO Lors de I'activité 2 du jeu des voitures, lenseignant-e peut questionner les éleves pour quits «comment» et « combien » il faut ajouter pour obtenir des quantités ne dépassant pas 6, les voitures.