Me fh Wy AWWW had « av 1SIMPOSIO INTERNACIONAL E IV NACIONAL DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCACAO JOGOS E TECNOLOGIAS DIGITAIS DE 23 A 26 DEJULHO O PAPEL PROFISSIONAL DE EDUCADORES E SUA RELACAO COM A TECNOLOGIA Sonia Maria da Silva Garcia? Docente do Instituto Federal de Pernambuco campus Belo Jardim - IFPE sonia.garcia@belojardim.ifpe.edu.br Gabriela Cristina Garcia Marques Discente da UNINASSAU, gabimarques446@hotmail.com Raylane da Silva Machado Docente do Instituto Federal de Pernambuco campus Belo Jardim - IFPE raylane.machado@belojardim ifpe.edu.br Marilene Cordeiro do Nascimento Docente do Instituto Federal de Pernambuco campus Belo Jardim - IFPE marilene.nascimento@belojardim.ifpe.edu.br Resumo: As tecnologias so meios estruturais das relacdes sociais, estabelecendo atuais formatos de instituir o trabalho, de aprender e compartilhar conhecimento e de conviver socialmente na cultura digital. Tem-se uma expansao em relagio ao uso de tecnologias e dispositivos digitais para ampliar o acesso educacao, de forma que leva a repensar os processos de ensino e aprendizagem atuais. As tecnologias jé so uma realidade no ambiente académico, todavia devem ser empregadas de maneira objetiva e concisa. Dessa forma, cabe aos educadores a apropriagéo desses novos modelos e métodos de ensino, partindo de um reaprender a lecionar e estudar. Palavras-chave: Tecnologia, educacao, aprendizagem, 38 Sénia Maria da Silva Garcia ~ Doutora em ciéncias de materiais-UFPE, Raylane da Silva Machado ~ Mestre em enfermagem — UFPE, Gabriela Cristina Garcia Marques - Graduada em medicina - Uninassau - PE, Marilene Cordeiro do Nascimento- Mestre em Educacéo para o ensino ra area de satide — FPS -PE 5770eee a S . = 1SIMPOSIO INTERNACIONAL E @ a IV NACIONAL DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCACAO JOGOS E TECNOLOGIAS DIGITAIS DE 23 A 26 DEJULHO Abstract: Technologies are structural means of social relations, establishing current forms of instituting work, learning and sharing knowledge and socializing in digital culture. There has been an expansion in the use of digital technologies and devices to expand access to education, in a way that leads to rethinking the current teaching and learning processes. Technologies are already a reality in the academic environment, however they must be employed in an objective and concise way. Thus, it is up to educators to appropriate these new models and methods of teaching, starting from a relearning to teach and study. Keywords: Tecnology, education, learning. Introdugo As tecnologias so meios estruturais das relagées sociais, estabelecendo atuais formatos de instituir o trabalho, de aprender e compartilhar conhecimento ede conviver socialmente na cultura digital. Nesse contexto, temos uma expansao em relacao ao uso de tecnologias e dispositivos digitais para ampliar 0 acesso & educagao, de forma que leva a repensar os processos de ensino e aprendizagem atuais (BRANDAO; VARGAS, 2016). © educador deveré perceber que 0 educando se modificou, atualmente, ele tem o perfil de investigador de informagio, de questées para solucionar e de temas para investigar e incumbiré ao professor nortear 0 seu processo de aprendizagem Quanto a isso, Perrenoud (2000) alega que ter autoridade sobre o uso das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem é uma das habilidades mais relevante para o educador da sociedade contemporanea. Consequentemente, a qualificacao é aspecto decisivo para a elaboracao de tal competéncia, Nesta perspectiva, Coutinho (2009) assegura que o educador deve estar acessivel a aprender a aprender; agir com base em assuntos emergentes na conjuntura e de interesses dos educandos; empregar de forma devida recursos tecnolégicos e ter capacidade para reconhecer as possibilidades de aproveitamento desses recursos no exercicio pedagégico. De acordo com o apresentado, este estudo possui por objetivo refletir a respeito do papel profissional dos educadores e sua relacao com a tecnologia. A tecnologia na educacao 577eee a S . = 1SIMPOSIO INTERNACIONAL E @ = NACIONAL DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCACAO JOGOS E TECNOLOGIAS DIGITAIS DE 23 A 26 DEJULHO _ ott © termo tecnologia relaciona-se a todos os recursos que a criatividade humana alcangou em quaisquer tempos, seus formatos de utilizagéo, seus aproveitamentos. Inclui tudo que é produzido pelo ser humano alicergado no emprego de varios recursos naturais, resultando em meio pelo qual se efetuam agées com finalidade de construir ferramentas instrumentais e simbdlicas, para atravessar barreiras estabelecidas pela natureza, constituir uma vantagem, distinguir-se dos outros seres irracionais. Por conseguinte, o pensamento, a linguagem, os ntimeros e a escrita, pode ser visto como tecnologia (KENSKI, 2012) Portanto, empregar as tecnologias como instrumentos pedagdgicos assessoram 0 educando no processo de construgao do conhecimento, com 0 objetivo de melhorar o fazer da atividade educativa com vistas a que os alunos sejam ativos na construcao do seu conhecimento (MAGALHAES, 2018). Para tanto, a habilitagao e incluso digital do educador séo de consideravel relevancia, pois educador é a figura essencial na mediagao do saber. Segundo Demo (2008), as transformacées s6 ingressam bem na escola se adentrarem pelo professor, ele é a figura principal. Nao existe como suprir a falta do professor. O educador é a tecnologia das tecnologias e deve comportar-se como tal. Por conseguinte, o emprego da tecnologia na educacao deve ser avaliado como estratégia de acréscimo dos papéis do professor, favorecendo transformagées nas possibilidades e no método ensino-aprendizagem. Dessa forma, os recursos tecnolagicos, quando agregados na sala de aula proporcionam: metodologias de ensino inovadoras; aquisicao continua a varias agentes de conhecimento em tempo real; educacao centrada no educando e em suas particulares educacionais; novas configuragées de comunicacao entre aluno-aluno, aluno-professor, aluno-escola e aluno-mundo via Internet; tempos fe espacos expandides para mais adiante da sala de aula, beneficiando a comunicagao e a instrucao ininterrupta entre educador e educando por meio das redes; 0 educador age quo o facilitador do processo ensino aprendizagem dos educandos (VIEIRA; SOUSA, 2016). Dessa maneira, as inovacées tecnolégicas sao também avaliadas como um instrumento educative que promove o didlogo entre educandos e o estabelecimento de ensino e permite praticas inovadoras 8 proporcao que educadores agem como mediadores do conhecimento e distribuem o saber com os educandos de modo democratico (MORAN, 2013). 57721SIMPOSIO INTERNACIONAL E IV NACIONAL DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCACAO JOGOS E TECNOLOGIAS DIGITAIS DE 23 A 26 DEJULHO \WY Nessa compreensao, a tecnologia & assumida como um estratégia pedagégica que pode aprimorar a qualidade o método de ensino e de aprendizagem, 0 educando & aceito como edificador de conhecimento e 0 docente como mediador entre o educando, a tecnologia e o saber. Aapreciagao do papel da tecnologia na dimensao intrinseca aos processos de lecionar e de aprender sugere o educador como facilitador do processo de aprendizagem e 0 educando é considerado como um individuo independente, edificador de conhecimentos. Lembrando que, transportar a tecnologia para a sala de aula é uma maneira de integrar a realidade do educando ao seu ambiente académico, ¢ disponibilizar a ele um enfoque inovador de algo que ja é empregado por ele. Portanto, expandindo seu cenario de informagao e concepgao de mundo, uma vez que a tecnologia é algo global e est4 em permanente modificacao. Além disso é uma maneira de habilitar esse educando para tanta transformagao, nao somente no educandério como em qualquer esfera de sua existéncia. Assim sendo, pode-se afirmar 0 emprego das novas tecnologias em educagao abrange, portanto, uma variedade de elementos: os oportunos recursos tecnolégicos, educandos e educadores, o ambiente e a gestao escolar, temas politicas e econémicas, dentre outros. A eficiéncia do processo de ensino aprendizagem depende muito dos professores, pois além da escolha correta, sero responsaveis pela escolha adequada das estratégias de ensino que possibilitem 0 desenvolvimento das variadas capacidades dos estudantes, fazendo com que eles se sintam construtores de seus conhecimentos (LIMA et al, 2018). Consideracées finais As tecnologias ja sdo uma realidade no ambiente académico, todavia devem ser empregadas de maneira objetiva e concisa, Dessa forma, cabe aos educadores a apropriacdo desses novos modelos e métodos de ensino, partindo de um reaprender a lecionar e estudar. Assim, transformam 0 que fazem diariamente nas salas de aula, devendo agregar as diversas formas de aprendizagem, incluindo a tecnolégica. Mas para tal fim, a escola em conjunto com os docentes devem procurar cursos de capacitagéo para se requalificar acerca das inovacées tecnolégicas, possibilitando um ensino aprendizado de qualidade que no futuro ira ajudar no mercado de trabalho, 5773ae? 7 > Se 2|Z 1SIMPOSIO INTERNACIONAL E ° = had « av IV NACIONAL DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCACAO JOGOS E TECNOLOGIAS DIGITAIS DE 23 A 26 DEJULHO Acredita-se que a tecnologia pode ser uma poderosa colaboradora na Educagdo, Considera-se que a educacao é o itinerario para as mudangas sociais, para que isso ocorra, necessita-se de uma educacao de qualidade, envolvida, informada e contextualizada. Por conseguinte, se faz imprescindivel lecionar e instruir-se com as novas tecnologias. Por fim, a introdugao de ferramentas tecnolégicas pode descomplicar e minimizar os problemas e o emprego desta em todos os ambitos escolares, transforma-se deste modo em um ambiente agradavel para se estudar e conviver. REFERENCIAS: BRANDAO, D;; VARGAS, A. C. Avaliagdo do uso de tecnologias digitais na educacao publica. In: Experiéncias avaliativas de tecnologias digitais na educagao. Sao Paulo, SP: Fundacao Telefénica Vivo, 2016 COUTINHO, C. P. Tecnologias Web 2.0 na sala de aula: trés propostas de futuros professores de Portugués. In: Educagao, Formagao; Tecnologias. Vol. 2 (1). p. 75-86, Maio de 2009 DEMO, P. Pedro Demo aborda os desafios da linguagem no século XXL. In: Tecnologias na Educagao: ensinando e aprendendo com TIC: guia do cursista / Maria Umbelina Caiafa Salgado, Ana Lucia Amaral, - Brasilia; Ministério da Educagio, Secretaria de Educagao & distancia; 2008. Cap.4, p.139. LIMA, C. A. et al. Avaliagao de midias digitais para o ensino da bioquimica. In: HORNINK, G. G. Tecnologias digitais mediando o ensino-aprendizagem de Ciéncias. Alfenas, MG: Editora Universidade Federal de Alfenas, 2018. MAGALHAES, V.B, Tecnologia e educacao, CIET: EnPED, [S.|], maio 2018. ISSN 2316-8722. Disponivel em: . Acesso em: 25 maio 2019. MORAN, J. M. Novas tecnologias e mediacao pedagégica. 21? Ed. Campinas, So Paulo: Papirus, 2013. PERRENOUD, P. Dez Competéncias para Ensinar. Porto Alegre: Artmed Editora, 2000. VIEIRA, KV.M.; SOUSA, RP. Objeto de aprendizagem empregado como recurso multimidia na microbiologia. In: SOUSA, R. P. et al. Teorias e praticas em tecnologias educacionais. Campina Grande: EDUEPB, 2016, pp. 123-149 577 Bon Swbw & & s . Z TSIMPOSIO INTERNACIONAL E = IV NACIONAL DE TECNOLOGIAS . DIGITAIS NA EDU: BIGITAIS NA SOUCAS DE 23 A26 DE JULHO = : * KENSKI, V, M. Edueagao e tecnologias: um novo ritmo da informacao. 8. ed. Campinas: Papirus, 2012. p. 15-25. 5775