= \ON EDUCATIVA JUAN PABLO I cae mhosrenteae is tn = clare GUIA DE COMPRENSION LECTORA GRADO TERCER PERIODO curve G= 2 Jcional de ideas, argumentos (Tesi, COMPETENCIA: Demostrar el manejo y argumentacién propos ‘Argumentos, Contraargumentos y Derivadas). ACTIVIDAD 1 Propésito: -Extraer de Mentetactos, Proposiciones Aristotéicas Universales y Modales Recordemos: Los Mentefactos son e producto tinal del Modelo ‘rpenizeda y estuctrada, el nuevo coneciniento a eee tnacropropsicidn es una idea o afirmacién que evidencia la relacién de dos Clases 0 Neclones cue | eer er erecimiento univeral. Les Macroproposicicones son oquelias Ideas que despues de Splicar las Macrorrealas responden a las prequntas de lectura. | de Lector Optino, a través de efos se manifesta de forma iio durant proceso de letra. PROPOSICIONES ARISTOTELICAS UNIVERSALES Peer trnos Peeaepeany tiara pera eee Heeerementy erent) rosy AFIRMATIVA, NEGATIVA PROPOSICIONES MODALES Y SUS PARTES originale (iusasu ch J oc ‘a t _Leger de Mutenina depune mucte dona Foti, dak io se el ce nuestro ci nica ns dey snare a ‘rasta el Fotoipo 6 dela ‘orena que se broncea facimente. Por otro lado no existen muchos tipos de pie, sino que en tna ma persona tenemos mcs tonadades 0 varacones dt Feaipo sogon la pate del cto, algunos '80n facials y otros corporales, por ello hay partes del cuerpo que tardan mas tempo en broncearse Que oa8, 0 nck hay algunas que nunca fo harén. zs Texto recuperacio y editado de irene Lara (2012) El ibro de los porqués. Espaa, Editorial, 8.7. Ejercicio 1 TTeniendo en cuenta el texto anterior, completa las Proposiciones publicadas en la tabla y escribe en la casilla ‘Aistotélica © Modal. imesh! _ fototipos son faciales. lA cas sensors ri OR ee jrvatetela | A, Totes oe Meonctos son__Cx whos, 5. Lapiel genera _gryclomnao_ Sa ee eee ane frentealos__ Fokalyecs ode ee mecanismos de defensa. erodel | Lapiel ftraios_ulAvou v reledoy del solSY INSTITUCION EDUCATIVA JUAN PABLO II ‘tl bee dis occa tobe = cede 3) arate mt anatek Lbaia Ejercicio 2 De las Proposicionos complotadas en el ojercicio anterior ahora grifica las que son Aristotéticas, Ritgaie>) TNC eeAD GondniGeaules Srasns Cpl) pes Cane faende Iecelula clonal (FROrer ees sywecaliZado _s t\\\rov lo¥| [free & SoS fotokees |} ACTIVIDAD 2 Propésito: Inferr y construir Macroproposiciones correspondientes a Tesis y Argumentos, MACROPROPOSICIONES ARGUMENTALES En la vida se presentan diversas situaciones en las que es indispensable argumentar nuestro punto de vista, defender nuestras ideas y dar las 1azones necesarias para convencet de ello. Por eso, este tercer bimestre esta dedicado al Pensamiento Argumental, a seleccionar y construit aquellas ideas que buscan defender o Contradecir una Proposicién. Aprehenderas a identificar los elementos de la estructura Argumental Relievaras, las ideas fundamentales y escribiras Macropoposiciones que respondan a las preguntas de lectura y solucionen el Vacio de informacién, de esta manera construirés en nuevo conocimiento e identificarés la maneta de {ortalecer tus opiniones. Pr ‘Expresan un punto de vista Le sobre un tema de interés, general *Sustentan una idea por medio de Argumentos para rene que al finalizar se presene 7éCusl es la tess o idea que se defiene? #£Qu6 término de lates es rnecesario defini para me ‘commprender a idea? cuales argumentos respalda ‘ argumentasm la Tesis? eCudles son las Brae tteantes 0 60. principales || caraacteristicas ee a *A qué conclusién se llega al lectura de Tipo textos \ Re | \ | fuentes confiables,IVAJUAN PABLO It INSTITUCION EDUCATIVA JUAN PABLC le toon Rear oe Gorrantar cots | ok Ceastovoy 3. Blige con un tos Argumentos que respaldan ta Tesis que graficaste Los estudiantes desarrollan Solo Jos adinerados pueden os estuantes desarrai ‘ser exitosos La educacién humana forma La formacién cognitiva no desarrolla competencias Intelectuales. ‘mejores seres humanos integrales. La efectividad crea valoraciones hacia el sentido Los estudiantes controlan del aprendizaie. Sus emociones a partir del autoconocimiento, C9 i? ACTIVIDAD 4 PROPOSITO: -Inferir y construir Macroproposiciones correspondientes a Tesis y Argumentos, Lee con atencién el texto que responde a las preguntas de interés expresada en el titulo. 2POR QUE LAS MUJERS SON MAS EMOCIONALES? Hay diferencias de género a la hora de procesar las emociones? Este fue el punto de partida de la investigacién desarrollada por a Universidad de Basilea (Suiza) y cuyos resultados recoge la revista Joumal of Neuroscience. en situaciones estimulantes las mujeres manifiestan mucho mas s Estudios anteriores han demostrado que 9s la emociones que los hombres. Ademas, teniendo en cuenta que las emociones influyen en nuestra memoria puesto que cuanto mas emocional es la siluacidn mas probabilidad hay de que la recordemos, esto gracias a la amigdala cerebral, que en el caso de las mueres es mas sensible a estimulos en comparacion con los hombres encargada principalmente de la formacion y el almacenamiento de memorias asociadas a sucesos ‘emocionales, cientificos intentaron averiguar si era posible que las mujeres superaran a los hombres en las pruebas de memoria teniendo en cuenta esta circunstancia, Asi, realizaron un experimento con un total de 3,398 partcipantes relativo a pruebas de memoria respecto a situaciones neutrales, negativas y positvas a nivel emacional. Asi, las mujeres fueron capaces de recordar mucho mejor que los hombres cuando lasINSTITUCION EDUCATIVA,UAN PABLO I trol eone ‘pat ee inomacin anor ene a a apaci aepincoreonondt seca gureen aero b La amistad produce bienestar emoc La amistad altera ol rastomo de ia Entoncas a aristed danancadena motiples vores Ces 70W 10 {los test de Coeficiente Intle Los test de Coeficiente Intlectual detectan nifios co Entonces. lor test de Coeficiente Intlectual carecen de mediacione