ele APREUDIZAe « @ineoucacion € TODOS PORUN E_ Nuevo palsMinitra de Educacton GnaParody DEcheona ‘Viceminlatro de Educacién Preescolar, Basica yMedia us Enrique Garcia de Brigard Directorade Calidad de Eduencin Proescolar,Basicay Media: aura Barragan Montara “Subarectora de Fomento de Competencias Paola Ane Tyo Pulido ‘Subdlectora de Referentes yEvaluackin ‘Ana Bolena Escobar ‘coordinadora Equipo Técnico Marfa Figueroa Equipo pedagagico matematicas \erervea Maria Salar Eng Acosta lavamilo Mata Margit otro ce Mesa Fancy Paola Gonzier Castlbianca dia Sanabria Mein ‘ety Lond Morales Jeni Blanco Guerre Equipo pedagégicolenguaje ‘angela Maria Cubilos Le Geoce shalt Diaz Meio Jey Patel Nino Rogue Ines Cstina Totes Landon ‘Angela Maia Mirquez de Mboleda Equipo revisor ‘an Pablo Adan Varges Horatio ANatez Marina Sandra Patri Aravalo Ramitez Gna elcedo Sohorquez ‘Martha Ullana imenez Cardona Luz Mery Medina Medina Sebattln Moncaleane Medina ‘Angela Maia Pade Echever ‘Angela Maia Restrepo Santamarla ‘Ana Mata SavedraPineda Betsy Vargas Romeo Dingramacién Hy Rodriguez Araya Aogela Maia Mejia [BRNCA De PROYECTOS Directors gens Mano Rostra "Nejpndro RamitexvilanedsPresentacién El Ministerio de Educacin Nacional ha venido trabajando en cistinas estrate- gias y herramientas que conlleven al mejoramiento de la calidad educativa del pais y que sean utiles en los establecimientos educativos. Una de estas herremientas son los Derechos Basicos de Aprendizaje (OBA) dirigidos 2 todos los actores del sector educatvo pare que identifiquen lo que es indis- pensable que aprendan los estudiantes y se desarrollen las acciones que sean necesaias para garantizarlo. Estos tienen como finalidad presentar al pais un conjunto de aprendizajes fundamentales, alineados con los Estandares Basicos de Competencias, que pueden utlizarse como base para el diseho de programas de estucio coherentes, secuenciados y articulados en todos los grados yque a su vez, tengan en cuentalas particularidades dela comunidad educative como la diversidad cultural, étnica, geografica y social. EI Ministerio de Educacion Nacional espera que los Derechos Basicos de Aprendizaje de 1° a'11° sean una herramienta util para la comunidad educatt- va; las Entidades Territoriales podran tomarlo como un referente que les, permita construir sus propiasiniciativas curriculares, as instituciones educati- vas usarlo en la elaboracién de sus planes de area, los docentes desarrollar ejercicios de planeacién y practicas de aula, los estudiantes podran dar mas sentido asus procesos de aprendizaje ylos padres de familia, facilitar el acom pafamiento de ba formacién de sus hijos en casa. De este mode, ef Ministerio de Educacién Nacional a través de esta primera versidn delos Derechos Basicos de Aprendizaje, inicia un proceso de socializa~ cidn y retroalimentacién can la comunidad educativa acerca de lo basica que aprenden los estudiantes del pais para mejorar sus aprendizajes grado 3 grado. Los Derechos Basicos de Aprendizaje son un documento dinamico que serd retroalimentado, para seguir trabajando como comunidad comprometi da en lo que queremos sea una educacion de calidad para nuestros nifios, nifias y jovenes. Gina Parody D'Echeona,Introduccién {Qué son los Derechos Basicos de Aprendizaje? Son un conjunto de saberes fundamentales dirigidos ala comunidad educa- tiva que al incorporarse en los procesos de ensefianza promueven condicio- nes deigualdad educativa a todos los nifios, nifas y jovenes del pais. Los Derechos Bésicos de Aprendizaje se plantean para cada aio escolar de grado primero a grado once, en las dreas delenguajey matemsticasy sehan estructurado en concordancia con los Lineamientos Curricularesy los Estan- dares Bésicos cle Competencias (E8O).En ese sentide, plantean una posible ruta de aprendizajes para que los estudiantes alcancen lo planteado en fos, FBC para cada grupo de grads. Los DBA por si solos no constituyen una propuesta curricular puesto que estos son complementados por los enfoques, metodologias, estrategias y contextos que se definen en los, establecimientos educativos, en el marco de los Proyectos Educativos institucionalesy se concretan en los planes de area, Los Derechos Basicos de Aprendizaje: Son una selecadn de saberes claves que indican lo que los estudiantes deben aprender en cada grado escolar desc 1° hasta 11° para las éreas de lenguajey matematicas. ‘© Dan cuenta del desarrollo progresivo de algunas conceptos alo largo de los grads. ‘© Presentan ejemplos para aclarar los enunciados. Estos ejemplos no se plantean como actividades que las docentes deban realizar en sus aulas de clase. «Son referentes para la planeacién de aula, De esta manera, as actividades en el aula pueden e ideaimente pueden involucrar varios DBA de un grado, para que estos se alcancen gradualmente alo largo del grado. {Como se estructuran? Para cada grado se cuenta con un listado de Derechos Basicos de Aprendiza~ Je porarea (Lenguaje y matematicas). Cada Derecho de aprendizaje se estructura de la siguiente manera: Dados <£ QB) cone mst a cc bins cin maces Sea eas ne ee ete eet eee “ AR- fi sonideasseandaaso Noten nace breerones ef —— centennial its den tie nc ada sptiadoal ilk DBA is DaAauee . Q El eemploHustra lo que se espera que el estudiante ‘pueda reaaar una vez ha oprendidoe! DBA Loe 2aA quién estan dirigidos? Los DBA son una herramienta que el MEN pone a disposicién de toda la comunidad educativa: Alas Entidades territorial, les proporciona un referente que les permite lanzar iniciativas cumriculares adaptadas alas necesidades de sus Estableci- mientos Educatives. © A los establecimientos educativos, les plantea un ejemplo de ruta, que puede servir de referencia para articular sus planeaciones de area y aula por grades y niveles. © Alos docentes y directives docentes, les muestra un ejemplo de ruta para los grads de educacion basica y media, que pueden ser referentes para sus procesos de diseo curricular, de area y de aula. © Alas familias les permite identifcar einterpretar los aprendizajes que estan © no alcanzando sus estudiantes en el proceso escolar para generar accio~ nes de acompanamiento descle casa, asi come involucrarse las decisiones de las escuelas de sus hijos, «© Alos estudiantes es brindan informacién sobre lo que debe aprender en e! afio escolar y en cada grupo de grados pata orientar sus procesos de estudio personal y prepararse en algunos conocimientos que evalian las pruebas de estado y de acceso educacién superior. «© Al Ministerio de Educacion. fundaciones y otrasentidadesles permite gene- rarestrategias acordes y que garanticen lo que se espera que los estudian- tes aprendan para las éteas de lenguaje y matemaéticas durante su perma- nencia en el sistema escolar {Cua es su proceso de construccién ycémo se puede vincular? ElMinisterio de Educacién Nacional, propane esta primera version de os DBA ‘como un documento de trabajo que sera socializado con la comunidad ‘educativa por medio de talleres de realimentacion con establecimientos ‘educativos y espacios de interacciOn en el Edusitio Curiculos para la Excelen- cia http.//www-colombiaaprende.edu.co/aurriculo, que permitan consolidar tuna version definitva. El camino a recorter en esta construccién colaborativa ‘sel siguiente: Ani as EB * Revs y nals decurclos * Defic de conocimienta davepor grado, esas de -ES as Corrs nt zalenta delos DBA pat, Sociaeact dace pata la eli dela propuesta isisde ke lformadkinpare foe Actualmente se esté adelantando el proceso de presentacién al pals. El Minis- terio de Educacin Nacional le invita a hacerse participe en este proceso de construccién nacional, a conocer los los DBA y a dara conocer susiniciativas yy recomendaciones para enriquecer esta propuesta,DERECHOS BASICOS —— DE APRENDIZAJEIdentiica los sonidos que corresponden a las letras del allabeto. Px ciempio: A * Reconace todas las letras del alfabeto en mayusculas y = mingsculas. Por exemple: Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imagenes. Por eempio. La fvesa es euler colt del banano Pronuncia cada sonido y escribe cada letra de palabras de dos y tres slabas. Por eienpio, Fonemes de “can = /A/ fal Iii fol Fonemas de “ero =/p/ Jed ft Jol lenemos de “bononc’ = fol fal inl Lal fel fot Siobes de “eas = casa Siobas de “pero = pe-10 Saber de“boneno’= ba-na-no Reconoce sonidos de grafias iniciales y finales de las palabras Por elenplo. copogo f 6 a tones —en att oct vw «© LENGUAJE — GRADO 1+ Combina fonemas para formar palabras con y sin senti- do. For eempio Clasifica palabras en categorias. Por employ ** Haganes unatsia en orden cliabetice de bs alinenios ove 2 Manzana 3, Ua, 2. Papas 3. Bidtana en tayacks Reconoce la direccién en que se presentan las palabras fen un texto escrito (Irquierda a Derecha) y de ariba hacia abajo. Porejemalo. Perro Reconoce que las oraciones habladas y escritas estan hechas de palabras separadas. Por elemplo: Mi fa vere a verme. MT Vere a EINE: ToposPoRUN NUEVO PAIS @rmeoucacon Grade 1 = Pasi@ © LENGUAJE — GRADO 1e+ Lee en voz alta y con progresiva fluider. Por ejemplo: Hove los pauses de los signos de aunivacion, los espacias en blanco entie palabas y lor cambios de rengiin Daria Mignon my bus ‘os cee aaa er pncebeonniioa ee Usa referencias como el fitule y las ilustraciones pora comprender un escrito, For genoa, ey pete easrmeege tne poem Nit eacemens ia Organiza los eventos de una historia en la secuencia conecta Por emplo: Una pareja de osos Les sdbadts en la matanc la pareia de exposes se kevin fnuy fencrena; 1 seh O30 se sie con sus metres vesicios 'y.18 m6e lndos pendientes ela feng el }Givio de sxcontase on sit anges Aa0 ir G pain En como | sen 025, Jorbien my Gregloce, fora wv moo y vac & dibinlece a keerpoesia En los pachss io paca de oso: vusive c reunise pars.conior lasrenvos des da. “oe ea Logsase pore sis meores b. Leesa potina sobse histo. & Hcso vitae motockieta d Bcsolee poesia ® Reconoce el tema, los personates y el lugar en el que sucede una historia, Por etemplo: Matrimonio de gatos Una gata y un gots secsoon indo. ‘yhubo una festa ‘donde el gato wvia Hoxto bo nedta noche Tepexon iviads, ‘on sombre ces Yresidos doses Exhvieon presentos en aquele ocason, vecinoe y vecnos de toda a region . (Quiénes particioan en esta historia? . or qué habia fiesta en a casa del gato? c LQuiénes fueron a lafesta? el £Cémo tban vestidos los invitados? Cuenta con sus propias palabras un texto informati- vo leido = la/el docente. Por ererple: Excribe oraciones simples que inician con maydscula y terminan en punto final. Por exemplo: Me qusta esortbr ia eee it para gota Se lama Maza A its esta marcados, @rmeoucacon Grad 1-Pogna 2 de 2Lee en voz alta, con fides (diccion y velocidad) y con la entonacién adecuada segun al mensaje del texto. Por eiempic: Enum minuto piece l= exon como ene WG, cron oped ene iso endo Reconece que una misma consonante al unirse con una ‘vocal! tiene sonidos distintos © que distintas lettas tienen sonidos simiares. Pox efempkc: 2919 sone sets ‘onrdoepu la voceloue sos como en gato a como en gente [Bh co:0/ Colombia / cuidado Lee y escribe correctomente polabras que contienen siccbas con represeniacién sonora nica, Po: etenple: que, qui ue, gui. . Miguel Higuera es un musica myimporone eguiatocas 7 guitare que fe egdo sv pode a los7 afos y hacer conciones pao decile 9 3! mane cusnio ka quiere Miguel Higuera cee que la musea puede midorloe coneones que fesion en guera. Reconoce que las palabras estan compuestas por slabas y puede separarlas para formar palabras nuevas ‘0 cvando cambia de renglén. 2a: eiemob: deportista GES ER-ES- EET James Rodriguez es un gran depo iista © LENGUAJE — GRADO2 + Ideniiica palabras de la misma familia y puede product Iistas, eaquemas 0 textos cortos con ellas. Por eiemo Pan «> Panadero «)Panaderfa Tierra ¢> Terreno <> Terrestre ee ponades oe la panacea: e enna : Reconoce qué son antinimas ysinéninos y los usa en fexios orale y escitos Po: eis, von dice que os ENBRER de Moric son muy RERPRETERE. Enconbio los MERE ce Pavio son my AE, Lee y explica el menscie principal de un texto escrito 0 un grdtico, Por emt Pare dhlagn se acpocy age eco ones Texrubes ag hme coe manor cpunegasa aistara youre bs a ueaso:ycanoos ~ AmeceraooN Enfonces nova hin o coe genset 3 Spee regen nie Seog ais tor Giclees a codanoy cies ToposPoRuN NUEVO PAIS @rmeoucacon Grado 2 -Pogien te 2© LENGUAJE — GRADO 2+ Ideniiica las partes de un texio que ayudon asu comprene Planea sus escritot o partir de dos elementos: 2Qu6 si6n (tfulos, subtitulos, glosarios). Por ene qqiero decir y para qué lo quiero dect? Pax eierpo "De que puede role lohistora? iQue que decir pala ‘cane’ y cas? -ocamcs pone estos cos paktxas en ruesto ee ees BD x02 cranes de eos wfrmaos los © See astian aide nate ene Por efemolo: Perahacer bibs de Jobin se necestascbon | ¢ pero tombien mucho agua or recetas quetieen | f | 3 Seedanas cohare gtstna de soboves peo tect tetera jSrsecrestnanetu ge cape tmtne Mista stabetniscse tls ojosonsie 2) mat imenndrece mage iecaaa Sis ealheeenteaieeea | Sy Seeticestaysinened errors) poused identifica los personajes principales de una historic y las acciones que cada uno realize P= rpc Un oguib yune zona que eran muy omigas decide x — — ten vir june con Ja dea de cue e15 relorera suaniblod Enionces el ogila ecog6 un bol Reconoce la estructura de untexio ylo cventaconsus muy devads pom poner ol ss hens ‘propias palabras siguiendo la secuencia dela historia, > ientos ove la 20na SOHO osu os Por exemple: : bao unas 0720s cbrelo tena, Inttoduecion: se preenton fos Gipeds miro apd riya ion tack esonaies y al lugar dance se etal Ia atone anceteiianes wee * Bl eguiay be zona cecicien voir nto + El aguiaescoge el bol * La zone a 28 Hosen nas 2o08 bajo el mismo bol Nudo 0 conflict: son las accion O problemas les oudlesse ven ‘eirentados los pesonaies Desenlace €s a forra en que los Pesonaie: esvalven sus problemas E-dlinalde lo hideria Declama poemas de una estrofa y hace representa- ciones featrales. Por eiemoko: a Lee sinbolos sefoles € indgenes hstovetcs que estin en libros, en la calle o en la escuela y expresa de manera escrita y oral lo que comprende de estas. Por ejemoic, opie ZONADE een @raneducacisn TODOSPORUN Grado 2 - Page 2de 2++ LENGUAJE — GRADO 3 «© Lee en voz alta, con fividez (diccion y velocidad) y con Aplica las reglas ortogdticas (villza tildes, leitos Ia entonacién adecuoda segtn el mensaje del texto. tedecuadas y puntuocion) Po eerrpba Porelet Enum minuto piece leer exosconoeue Trobolenguas 4Qué hiciste el fin de semana? ABE coming hi ol z0086glco y v avimsk Utliza en sus producciones escriias el punto y aparie para separar parralos, la coma para enumerar y la moydscula para Iniciar una oracién y para escribir nombres propios Per ejemplo Stains (Cobos es.n pat co en bochers y MEI y los vttiza en donne siemens Por eferiglo regen-Andina io Anazonce, sus producciones orales 0 escritas. Po: 270 eee —_— Ellisttvio Humblat mvesiga sobelo biochenidac en Coiorbi, Lo ene un BERL: ia, en realdadne habia, Su |hizo un Mmgico que lo hacia hablar. FIREcro gordo y tierno, pero SuPRENEIlo obligabaa Establece la relacién enire polabras, imagenes y hacer cosas malas. gréficos en un texto. Po emi 'y parrafos que le permitan unir ideas y dor coherencia a sus escritos. Por aren: ‘ademas, también, igualmente EET i pero, sin embargo. | Hoy lar patcnarse pecan coa.shar sence crinlesenvde ere Tamla fe pric a 070 #2 gue clave dc ee 2 Shae tn ts beretcos del pode que ne ohece? Igwalmente hay oes 120.2905 2 3.Cud es lintenciin de este aruncio? 4. cCud debe se pasion ones ony Usa conectores copulativos y disyuntivos entre oraciones “ | por ce los iutas natuoies canis @rmeoucacon0 vi DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE LENGUAJE — GRADO3 ¢ Realize inferencias y relaciones coherenies sobre el ‘contenido de unalectura a port de lainfomacion que le brinda el texto. Po: clonic alll, Planea sus escritos a partir de tres elementos: propéstlo comuicative (JQué quiero decir y para qué lo quiero deci?), mensaje y destinatarlo, utilizando esquemos sencillos sugeridos por un adiulto. Por ejemplo: ord El problema del desperdicio de eg awa Pao as aie ponte) Pora que chorren agua. BED) Anisconpcreosdeecula | Ol Ep Consecuencias det desperdicio de agua. ree Esciibe textos de caracter lrico y dramatico, realizando, la planeacion sugerida por el docente. Po: ejenpio: Fava eleorar un pena: Planeacién para elaborar un poema Excribe tentos de minino dos péxrafos de tipo informatt- Ye y narrative (reallzando la planeacion sugeride por el docente). Po: eenplo Pan too noresvo Lo escuela sin libros Ennihisor ome Losares egon sreipato kabel lazcceralowane ‘student ala bboteca Lotixos desaparccen Losanos vestan {ule oba os Abe Realiza inlervenciones orales sobre un tema iratado en clase, una lectura 0 un evento signficativa, en las cuales contesta, pregunta o da su opinién, Por cienpl { @rmeoucacon Grodo 3 -Pogna 2 de2© LENGUAJE — GRADO 4+ Lee en vor alta, con fides, respetando la pronunciacion Realiza un esquema para orgonizar la informacion que de las palabras y la entonacién (preguntos, afmaciones presenta un texto. Por empl gritos). Porererpio. Lee e7 un minuto fexios como ese wild El Grbol que no tenia hoias. Be uiobel ales Gi ey tie roeS ROS noma veto oro 365, Darets cola ave ice abo tenn tanooco vba aie era an fc. Agent oua7ase Nvsquae tere reat Yedoasa Tuais on: toncodacin loved: cametcc! ® identifica el propésito infomativo, recreativo © de opinion de los textos que lee. Por erenplo: la Noticia Reconoce que las palabras tienen raices, afiios y sutfos y las usa para dar signficado a nuevas palabras. Por eienpla: Tabla de Pposiciones Snespmte ol Hleine del cotta Metra. Sa ‘Ecard Sechei lsqaps sa Reco ate det leheleemiveelan 2 ieee eecee oan [hatte y pastes noucies Arana: ce evo: pueden st sic pon boxe y hncta rben aceon o, »fvtoauens Ee os habics hey Gendes dieere Tles Gamo is “[eweces de crnoies de planar 0 frre dei f03 as scheres le Silo cuchnei al rede orbeve oodono cade aia ~] eieridod ce feino » fae, REBBBPEo ce cudodo ics cricies nein y conbieveres @ codeno alnentces Dal | tame woda ci: citicx conberon y no ocr: cone 1 dese ceces @rmeoucacon TODOS PORUN Grodo 4 -Pogina I de 2DERECHOS BASICOS pe APRENDIZAJE «© LENGUAJE — GRADO 4° identifica el significado del lenguaie fguraco (hyoeibele, Escribe textos informativos, narratives, descriptivos y de metéforas ysimles) on foros narcts iemeiens oH Senior alearde esiaieoes de planeacién reviton Por eemplo: edicin y comecci6n de rabaios y lex!os escios janioen clase como encasa. Por ejemplo: Me haces un favor =m Aco | ‘Me haces un favor? dque clase de favor? ewe ere dunnte todo el eceo? V4 FW iatrerte todo crecec? sLes que td eres micielo. [ote Anibal Nia (Colonia) Encribe textos de creacion literaria en los que utiliza las caracteristicas propias de los géneros literarios. E1Gato Pox etemolo: Eigota *Descripcion de personcies cuando esté ones METER | - Descripcion de lugares ims al pata + Coherencia de ios hechas Bl goto se wielve loco cuando aparece in raton sHpebole yy invita poco a gece J+ | “Metatora ara ver televise a Conponsei Migato 3 cofin exponiado junto a mi lado. PETIELIEE — | = Dislogas coherentes entre minima dos pessanaies ‘Nia Veloso (Meco) 0 Realiza preseataciones ores y uliva apoya vial Yeniendo en cuenta elementos basics de lo expesicion. Por 1b Enun trozo de pave! i FT} Enuntrozo de popel ‘con un smple pice, = yotoos ura excolera dade veers # Tiempo de presentacion de Sa 10 minutos '* Presentocion sobre temas de clase, consutias ylectras, sella de oe *# Trobapo incividual o guipal De plata no habia ninguna, Yo queria una escalera— “ ‘@imeann TODOSPORUN Grodo 4 Pagina 2 de 2vi DERECHOS BASICOS pe APRENDIZAJE ++ LENGUAUE ~ GRADO 5+ Lee textos en vor alta con un volumen acorde al publico y lugar en el que se encuentra y adecuo su entonacion sayin los marcos textuales, ortograficas y de puntuacion. °o: eemo: Lee en un minuto el squiente texto: Hee ces cenlo crcuenta os Colom bia conerud 6 epoter coe Torben en eie com habia une buane deren dh nda Ezoacmn oarceanae lo dettcboca nagieno voc en Eco no torbiénen Norlearerca se conaunio Cafe ionces 6s y nox gee en Coon bios dade a vertrar cae conla ceo cle vende en sve mca oreo eiere} Les vena hacia chee ceclren d. Enpove Hepa el rane se condo ene prod.co mavirootarte de epotccion Hore ntes del soo natada a! patty. ecb asparcnet nes de vere veces lb conichele cole qie ree verdes Cchoweno ofos cries Peto axcmienlo Inge mpresonante 22 do en la pve Reconoce las clases de palabras y comprende que cada ‘una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de textos dados Po eenple: [sesticc los BrOTOMBPE® os articuos cs sastamtias, os verbos, ks adjetivos y RENEE Aoincles parlanchines os animales = comnicon 05° eiger}us0 [an] gpa: ! ce pasokod MINES ‘laura MPBhabloa 0 Noe SANE? @ Escribe y separa cortectamente palabras que conten- gan hiatos, diptongos y riptongos. Por enol. ‘Organize en fa siguiente tabla los nambies y apelicios de sus -compatieros segin coresponda Aa-de-a Ro-fo-e Dioi-co Viel- ra Usa conectoes de RSME, condiin, oposcon y orden para dr coherencia-al texto. or senso 8 La mayorpate dees planes uti ko ee: ‘gh ie mca of 5 Pero hoy clguce {GP Fo 106 fOMaR em ene oe tere ‘Cophuon niactasy ros canales peavetiog (Gue ls peovemn kes por soe en caso de coe se errveiierer smo ccte le tempas ce es plonios nchyen pefs con ‘0008 peaRRIas O eENDtcs Ge se Cera coreneniove: de orn IMIR ce aro fo el Face la penia, pliner douse st Siege pais have wantinpa de sane SexDUes csc cine tees de we toe Conoce y uillizala tilde dlocritica en monostabos par clstingur Galcbras idénticas de diferentes categorias gramaticales. Po: eenpia Poe [verbo | oe | preponcion J EE GE Eee == Uniliza diferentes recursos y menciona las fuentes de informacién consuttadas. Por ekencl: Menciona que en un proyecto utizo: periédicos, entrevis tase internet lpannUlpaboememes Be a wet a Interpreta la informacion que se presenta en mapas grGficas, cuadkos, tablas y ineas del tiempo. Par eempia Arpatit de la siguiente glica el estudionie conchye aue el sector que més enite CO, ex ia generacion de electicidoc y calor Eniicn de CO, sane @rmeoucacon Grado 5 -Pogina I de 20 CComprende un texto leido. or sieve ora demcxtar w canendén el esictorke: © Genera hipotess de peciccieno sate Se manertos envals y sootexvcles * Identfica informacion exclera 6 Infiere informacion de un exc. * Identfica panalos de presentacion de ideas principales de ideossecunda Sy de conclsones 0 Ezaibe aticuos de opinion y biografas Pr eiemix cD epera onsite chiens Keeley Sgnrien y seeconaia rlomacona peverta, head resuooe lucie de evel 1 Peseria excecres eck nore ele ‘cdartpecctea es preieracon con aaich de ‘bspades proctea sy gericubcion se crave ereinciaid scl apato) * Responde preguntas ono reason ‘kody dasu onnien cranerioda Fels 1 Optimus tempo de preertocen secre patent nclensinn de sypebina ene ores *# Conalia pec * fechas de nockienoy = Seconanneria deco: |” mere puntos deviste Lugar de nociniento 7) Compara textos de un mismo tema. Por een: Benet: clove yieeerrie te ele De fos dos textos acontnacion comcaxa las fomax core se SHevencsencante | ¢ Seheior de afela peaches apres hole iain cues intenciones del cviorecicres de cowa y efecto eno otc * Tavectoto *Cb0 Merciones Blauapioge Senos | Los Tres Rios ® Reconoce lor elementos de a Irica que refverzan ef TOs ja Saka pa ORR signficado de los poemas y los cagramas Por fence: eae sa ae eee eee noes nce, cs crams —c Zone d celoy elma herds y vO Bhs = £905 cone lo ss Ge os AB —! fem he misenonos fortastene y cx Tene “ae ge é es (hos en cuyas miticas ofan SEs ae coie| ®ve eltonro de edo. pe I ‘audi se ve en la aridez de las rlbeest leahuella de las ondas de los mores SEMANARIO EL CAMPEON ggzmmmmmem Lomoda «..reciclar la ropa! i ee rani ‘Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona la informacion a presentar y cepa ecuscs vituales de opoya Por eempla: Para la redizccién de un omyecio en donde reconocemos la mpotoncia del aqua potable para mi comunidad desaros cua: 110 ebementos iundamenisles ‘@wneoucacidn vi Grado 5 -Pogina ? de 2Reconoce la sitvacion comunicativa de diversos textos: p10- pdslto, @_uién esté dirgido, contenido, lipo de lenguaie, err te oes y villea esta infomacion para selec- Gonar el mas adecuada segun sus objetivos Por ejemplo: Cone! tin de investgar pare una exposicion sobre el cambio: Glimatica selecciona el tena més perinenle segin su propose. Texto 1 ‘Cambio Climatico Umeqicaddnsdreles: ‘afectanones ala biodversidad Dia 8 conecoc: possi Dina Fee 18 de 2015 © Texto 2 Microcuentos Calentamiento Global cl dia que el cima de la tetra cambic Conca cece in svelte al 2318) "Bas cine paecleay oemiuesde he ogee “Taree anos laos aban cone ‘Smarea resuta man cerinente nero m eposcen lo notice (esto L) puesto ave fete es rfometio y contere niomacisn teol lentes que elteiais (tee 2) esuna ison que convene cement teconles e810 70 e1pernente Escribe textos en los que selecciona y analiza la informacion consuttada, en funcién de la situacién comunicativa, Por een, ee ott ee en SD TT ‘Oral erkevsc © un adive de auto- | Doce sive la ranteraciones riod en eltenacore wnmayoro un} cues oaes eat Poa web: nipthawminch ragoxce/Pagiauee fotos bro Assores 009) de Beare! Capt 3: Personae: eaves Hera Rebiecn Esisones 8 | Capua 6 Contos rains bra Lastatasyavctdaen Colonae | Pmagiertesar en Coen (2002)delaver Georna Ponenelare Edtoes Eacores 8 ‘Bdimont aia dd pce Elaboro una resefta descxptiva con 4 aportador: Patrimonio, comida fiestas y personcies Meet OSM 7.00 OMe V2) IDAs «© LENGUAJE — GRADO Gee Recure a citas textuales o paratiaseo citando las fuentes para justiicar sus hipdtesis de comprenson (informacion literal o explicita e informacién inferencial (© implicita). Por ejemplo. ~= LOS NASA. los rosa © poaces ton un puso exghato co 100 cndina ‘colorb;ane aie habta en el denoromerto de!Coxca Sa lengua ‘shana pweopder enlocuelapdobra'nan sores late, ‘a gee com a lod: sven: Gus hslcr en texto a (ees ris erst og Se Cope bata fron’ en Sparano ‘0 Cae fone Fameyaliie Conmoyhou Au leuais coke comune feven olde Xt econ wo dua eatienice y an hoy en ia, 129 ska lena ce 4 terfona. Acuoirerte 13 rex0 ‘biatos omich fs coccruccs yes YZ telecast TREC hc res Ac det ap COD Meteo ce Raion Nocea) Po A pat de fo anteicr podemos conciuir ave. Segin oslectucs gue yo he tecizodo, como Ic Aleck lo Tp os son no Ccomnidod neigenn q.e ho logtodo conten ut oxkcone: pau Gunes feo eons pointe ie debds 3 cue desde el siglo XV tran defence a Hea de los eangstonoresy habia casi un centenar de resquordos Escrtbe textos expositives de manera estructurada (el documento presenta: definicion, clasificactén, comparacién / contraste, y establece relaciones). P= eempta: Prepara un texto expestivo sobre la contominacion: ‘La cortannaciones la presencia de agentes nox ceosponlockdcelbersicxennecosien: QT delermoxe * Eaten vos ieee de conterinoctet a dl ce. el ancy dees cricom dete toss decor ETD Jes confeinartes ssid lquices no cepoda- bles y gosecsas * ls pve) con martes ries ce covannaen sonEsads Unidos Rusa quienes son lat ve ms (gates 'Secor eres seguicos cor Chita y eon + Lesconlomnacie cel aguas de cs ns presen: Pontes puesto que a mayoretrivees de Contam Radon del agua menor Colcol de vida ‘TODOS PORUN NUEVO PAIS @wineoveacién Grado & -Pagina I de 3Esctibe textos narratives sobre situaciones reales 0 magi: arias, enlos que tene en cuenta al nanady los pesonaies y bsecuencia de los eventos Por eiempex Escrbe un cuento teniendio presente los squientes aspectos: ‘vento 1 Eq cail hpostie axe iodo se hubles hecho real ca ton le ‘epenie Face pach oh, on fala de sole sca anal fot conta del cole “penance con a3 on ewpecde come fis 7 oniiace of may teraat cola de cable = Lleveno un mes eanda le onornidod de hablar, decontave ‘hod opin egoeton de exo: peqciues det too ven y sono mi ‘door / fone evade exe amare xe aro). ¥ chew es ‘elo, oi c aicasos cxniretcy by oka dei inome cos exencs Yeo ave fo 180 de dgodon de su bisa se evortebo copover qe elarepicba ave 1 pecueto rece nat tna ete yb erzaba poco: segue despues como $ un es ‘ents goipena scbre un chicas mee filaba come deter enl terpe ha coo © peaordy oe Ia pelea " Pecido 5 e000 Tod ea una avcnocey cuando oye dots iyo une vez que veconacia y a Gove fens ranqe anton ckscosoan ane * page ast es Rea Seto Seal Sa hnsoo ae edcosos Nana! HER nds Beraehy SN, Eslablece relaciones l6gicas entre las diferentes partes de Un lexlo y se apoye en el uso de conectores, palabras de enlace yla puntuacion 9: e7p0 TD Considero que si nota debe ser 4Qnya que he reokzarto fos Sct tigaicas pa el no feseyyre pr en ye Soho lose De oko partes cabo oboia: Pres en toccensros porque no los entende bien Minto 40 he reolrada las ac jwdades sugetidas por el oro ‘eso ne porto bien y 10 fate a case dene vaboer mes en fae: | ‘cenanas na les entenca bien Meet OSM 7.00 OMe V2) IDAs ¢ LENGUAJE — GRADO Gee 0 Reconoce que una oracién es una relacion entre un swieto y un predicado. Por eremols Pelé, oan6 con su seleccién tres copas mundiales Swot Pedlicdordca auenoce ssucie (os Determina el signficado literal y no literal de las Palabras y figuras del lenguaie, a pate del contexto en el que ee presenta Pox eenplo: Aver se nto nx | brilo de ks estos ol soruna noche my cara. Sep beal ahd ala conden ce kamondoddetarerata. ‘Ave lulona bill por su ousencio en clase Siglcedbiguach eenoe oa Lee producctones literarias populares, locales, region- ales, nacionales y universales, foles coma. mitos leyendas ‘nova, proverbics coplas y canciones Por ejemela: Busco y leo en mi biblioteca libros como: Mictyleyendar La yuetaalmado Sobmberss, er P3 canciones ‘Aterances Cas Chaves en 3 Edlerokscgcs —— Edtondhcice Eatonton ToposPoRUN NUEVO PAIS @rmeoucacon Grado & -Pagina ? de 3vi Compara elementos comunes de textos del mismo gene's (personajes, ritmos espacios, tiempo, etc.) Por eiempio: Juan Matachin: Uraareriod Peels etme asc in fen cuehoncogcben mpacen ‘enn Ful cancer tenor yet rore ek tos Margarita, « Goorer) ge Bisemuney ai inion pose ere sna hed lo yun mato ce dlr Ln a 9% tadelaomenvowaenso * Gisrecee bende ‘Ambos son poemas Dtigidos a publica infoni.Estén compuestos por estfos y presenton amas. Parficioa en actividades orales formales en las cuales desempena diferentes roles, comprendiendo las funciones y alcan- ces de este. Por eempb: En @ desorolo de uno meso redonde: Rol Funciones y olcances GERI | eer '2 0s paticoanies pica bo nerecdloga, } como a Fenoo de as ehevenconen rea ot deer reoaee ycera el gabe TTD | os tors opstionsies 0 dha, ns vow Bes y pempecives desde ascuses 9 puese Onde, mr 1220 ca oe 2 sien daa 0s oe Gpabs urtce wouter y soar conewaones da oe Parlicipa en debates y trabalos colaboratives presentar do ideas argumentaas en evidencias consultadas en diferentes fuentes. Por empl Se vo arealizor un presentocion sobre el acoso escolar en la ‘ctvidod de astedo de bs Paz, Baa eviuciurar sy posicion el estudianie: Meet OSM 7.00 OMe V2) IDAs ¢ LENGUAJE — GRADO Gee © Consulta fuentes eéQué es el acoso escolar? 5 una conducta negativa e inten- onal gue se manifesta en forma {ie maltrato psicoldgico, verbal, f= Agre- ‘nt, cin zack, dfamaciGn, slain Alliberdo amenaza nition & liviolenei, son algunos de los com Pertaminton Je tpn lac tetidon poe uo aes studies El acon se diferencia de la agresion porque es una con dicta sistematfea ¥ reitendva_en tina relacion de poder claamente {ssgun. Dent He acoan escolar Sie seh gta ei sin, desde la simple bua ee {ue obliga tla stim i, ni a ue en su mayors son hurilantes eiicne batsse eee Boenioercsernose tine Uneormifec aged onc ompian, rossi iaoavoimeatsoa® ToposPoRUN NUEVO PAIS @wineoveacién Grado & -Pogina 3 de 3e vi Identfica la estructura de un texto y algunos elementos tex tuales (narrative, expostive, argumentative). Por eiemol: Alleerun cuenta de Edgar Alan Foe, come Le caida de a casa LUshes puede idenificar # La secvencia de eventos y cma, por ser un cuenlo de ‘sits paiciaca, conienza con la suactén inal parc despues, de- senvolvene en una secuencia de evenins conoisgea, ** El tipo de narrador en primera persona, quien esto ene sentado por el personae princioal Duph. # Los personojes principales y secundarlos, y cana estos ‘dimes peyan Ia impariancio de bos prineras. #* Secuencia cronolégica de eventos, done se destaca la ép0ca viciorana enue se desorols bs hsioto a parti de ts descipctin de los lugares las personaies y las costumbres de EEE Conacteriticos Susttye palabras elininando repeticiones y recundancias. Por semper == Aye vere: en la natore baba eliet Uh den nada fuera deb femal 5 da de ayer eno mateng ea Were: Una mafeng ioeoos en gebicheel i seindenaee| shrada leech 6 corn Yo caniraba or fa cle cuando nolé quehabiovre sorbacomo s Ln edicin Blaquean els] pea ol fee Roce ofa Nba cone tucoendana. Yo be carkends px is cole cued de mperie an & cave he ore gan onibanaga yoper 2 ae ea ul odio 6 ge I ede oloaiodelaiz peoten vation, ol mica Face bo 40 haba draan eatico ae © bio: eae. DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE ee LENGUAJE — GRADO 7*e Determina las ideas certrales de un fexto, analiza su desa-nolo e Identiica el sentido de detalles eapecif- ‘€08. Por ejemple: Alber el exo “En defenca de ta palabra’ de Eduardo Ga- lean, puede rectza: un esquems en el cual identitca DEFENSA DE LA PALABRA Eduardo Galecno (Froanenta) Uno ascribe a pat de una neceséd de comnicacion y de ‘comunion can be dems, pare denncex logue duele y coroar fi ave do degia. Uho e:atbe conte la propia soledod y fa soidad de ls clos Uno sooe a la Hiegiue fonsmie ‘conceinienio y actua sobre ellenguaiey lo conducts de ouen Inveckxe qe nos oyuda @ conccends major PaO SchanOS Jas Reo cs dents y os Oras sen faves deca ages: 2n lienos Ge cis, lerpos de deincién la ambit God puede porecese denosioce ala mena Uno exerbe, en reckdos para 'o gente con cuya seria © mela sie, uno slenfeidentficado, fos malconids los maidomidos los rabeldes ‘os nlodos de 2siciera, yo mayors de alice no sobe ker he Ia moon gee sabe Iuantcs Gsocpen de reo coe ‘conper lorot! Se real esto consadecion promenane [que und exerbe pac es coniods abstraction lomoda Tosa? Cacao dacactas cost cevede £1. sorter el content sk comson eve ctst so o> Sedat inna y ts patios haat CCusetonar le orate yf eoitotes Soars ust ne pon storys pepe Larofoxen sot le wpotance dole oxoines Parenabonre nersioeercones Secs ce Feral bos powcr ease Fxpone fa problendtca 2° 9 yb noo necarastsbthercadeantsera trodes tonne ita ce nee bara Sees a Bea Semcon Gaeanohase ss ceva eisencae arom E 2 A usa pala: core aneseno coma ovede oretemerison epaencnich ea dente Seedaade noun Gia datos prewar del aver pore arpa 51 ongreraun del eso) ToposPoRUN NUEVO PAIS @rmeoucacon Grado 7 Pagina I de 4© LENGUAJE — GRADO 7+ Distingve MBAS de opiniones en diversos textos Px eiemola la Noticia Produce textos coherenles slgulendo la estructura cortespon- diente a cada estilo, propésito y audiencia. 9a genio. Desoués de realizar una consulta sobe la produccién de co- lenia. casera real un testo instucva pare el pexdécion escolar COLONIA CASERA Irgrecientes: edo tio de loan Med tine de 2500 ‘tis de canals Cercaras de arene oimon Procedmert: Uhavez exons hirode yeoeen aun. pene db vain, ageoonds mor eon y Geerdbes wesercnaat ceogo elho oneada aecencb snp ‘50.02 ogi0 pine abn lon ees Se 5 Lo que queda en el ecpienie nueva tas th fe manacolon eat ‘Para terancr, Veslale cdonia en unreccierte de uo y Sendo. con ina cra y who eS Ie eSene eal deacoregtio! Reconoce la estuctura més apropiada para escribir un texto exposttivo, revisa la coherencia la ofogatia y el usa de conectores Por etemplox lr ares does moves eno SSS Serge ese Reconoce que el predicado Hiene un ndcleo, que es un vverlbo que tiene formas modos y tiempos segun el suieto y unos complementos Por eiempior Enrelocinc fomas de verbo: Plagas y enfermedades Ducrie la geminacisn se deben cui dor (verbo simale) macho lar piortulos © se presentan ( lasrectin energidas Bisien diversas er ‘emigos que atacan o fas plantas en lo hero, Por esio, es necascria estar (eopuiatve) p:eieridos y saber come Infiye elmedia en lssplaniasy jos Gonos que les produce, Distingue afjos (suflos y preffos) y raices en la formacion de las palabras para averig.cr dignlicads y para hacer Unuso corects dels orogaiia Por ¢emols, Negootn exes teade | preana ntemerta potest ToposPoRUN NUEVO PAIS @rmeoucacon Grado 7 Pagina ? de 4DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE ee LENGUAJE — GRADO 7*e Escribe textos norrativos en los que coracteriza con ampl- tud a los personales y los entornos, uilza un vocabulaio reo len ingenes y constuye froles que relaan la expetensa nora: da.Por eiemola ‘ars ie entre aro pl an Baa © wes pone 30's ‘Ste in ga ua! sae howe fhm ase Loe aarone ‘voc y grav arrose arcane ward Wee, Le ad eae eee er es a aL enya tepeinhephgtefeetape rte gm baad er oe me a a an epee ly genta ta nae tbegesange ne Shore peatseee ect pec br a nrvucen yf ca pare Pope rae te ‘poyoma on be ss owe ean eb eos ye no en igeana taker ymeeariniene Porte eee ar erates ef. tram un fe may plrearis eae dl Desa a Pn ei cuss @ pats wa un attde, eat cde cpr erat erm os ase arpa pate ai seas greater se emda en ames moe ronan debe ges (ae © ane a gos arp me per nme La emt tine enc tn an er ge ws referee Year widaeaa reset tes tng Fiinfs ano may coca doin y ka we pormio auc atau 4d le TE cage deporte e op acres Eee enc eng fa cap apo cis pd ge orre uavalan de popedan casaincinie: ise Leliansie Gere e tae Eaeute Seer crs era cla eres oe Sintra bec Et rake ke RetCecasatornaia. Realiza conextones que pueden eslablecere ente 3 textos de diferentes generos €p0c08 y origenes identi 3 cando sinlitudes y diferencias entre personoies, ideas y eventos. For emo: Reda una biogralie de Simon Bolivar a parr de los datos 3 encontradss en sv conata y los masgos ave pvedcn corac- 3) teal enlacora de jamaica + lecturas que realiza y cantrasia elementos del texto, (60m 3us pro- pbs ideas Por ejemplo, En una discusién gupal sobre la adopcién de animales un estudionte hace reference a la siguiente noticia: la Opinion palusen scope, Sintra Por Pala Quintero Ste nce Gomes erties Siadgchiwesetiys eae ne Simpovypudl aban: crac Reece: epic eee sie ‘enters suet ore Se sama 8 er acne h _— as # eee ieee ene eaten arenes @rmeoucacon Grad 7 Pagina 3 de 4© vi ee LENGUAJE — GRADO 7+ Lee fexios ferarios narativos (cuentos y novelas cortas) y leicos (poemas y canciones) enlos que reconoce afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a attr del uso particular del lenguaie. Por eiemolo Lee dos textos que se pesenian a coniinuacion y labora des ‘eemplos simiares, en donde el uso adecuado del lenquaie le permite. caracterizar cada texto: Instucciones para llorar Defando oe lado bs mottos ater ganonos & fa monera comecia de Fx eniendienco por sic @e2 10 hore en a escondala. ie inate a bs ores cos 8 HO rae y tone sengaraa Hl konto me- dio v odnera consile en uno com foec6n gene dl sto y un sont do esposmocico aconparade de legos y mocox, esos chines ofr pues dl lao x2 ocabe en el me Inenlo sp cue uno se wena ene geamente Pao lo dil fs ino hacen hocks wed mina y sl esto Ie resiko moosble por haber con- todoe! habto de oeerenei mando efeic; pewe en un palo cubeto Ge haanigas 0 en exc goles el estecho de Mogollnes en los Que no enta nade, nunca. Legado el Janta s2 topad con deca elrosro zordo onbos manos con la pakna hana aden Los ria lexan con Iq manga del soco conta la cara de peleencis en enncen del cua to Duaaién mada del lana. es me nuios Howe de aumpon ye ones Control remoto Universal Bloqueo automético por codigos ‘@ | © Bloqueo manual Beenioe!| Oprapalbesstenps Sexatldeome, ee (Ue iccicae Sei Seatac od gepaei Sree te | Scmecriocasere Ce SiiCcesacd |ocreae neues cmaexeewes’ | neces Cure reopen secues ies clpcen oueees ladeoels une eae ° Seige Formula opiniones fundamentadas en diferentes fuentes (aro- es, esortas y dintiales) sobre dives temcs Por empia. Comidero que hoy que evo ‘to del cara, cobens: ware dpe slegenan ouverter cus de a” @rmeoucacon Grado 7 -Pogina 4 de 4Relaciona los signiicads de los textos que lee con los Contextos sociales, culturales, polices y econémicos en. que se han producido. LA Denuncia los one dnet fa mezcla entre Identifica y jerarquiza Tema. Los funcionatos pblcos eben oars por el bien comin de bs udoctoncs Reloce ante le rrodolcad ave se realce yia hisifcacion que se ora, 2: decconnce b ave el cho teba6 poo. comegut 6 Que flere, DERECHOS BASIC Ore \ate) Ale © LENGUAJE — GRADO Se Por empl, VORAGINE. José Eustasio Rivera el clima intelectual y pales tsb Gofrhst 0 x choy vane de las fronteras y las atrocidades de los caucheros blancos en las selvas del Putumaya. 5 una novela ee? idl patllas bo realidad y la fiecién que recrea el autor la informacion més relevante de un texlo pare ampllar su comprensi6n. Por ejemplo: Despucs cle reclacr a lectun del feo "Y eso también es robo” {de Ricardo Sadia Fernandez, psd organs lainfornacion or? Tiulo Y¥ es0 fombién es robor Los vole de 6 sociedod > Polabras claves jusfeis legoldast leyes adinnstacin Evidencks 0 aroumento E luncionats pibico debe tener una precauctin especial veto que tene bresponsobiidad de ‘aucerel bien comin, La fomason clxdadana debe vole poral cuidade cel bien pubco yel fespeto por lo.gena debe ext nos cole de fa opdencio oles formas cone eicho ha consenuica, La ley debe veler pox ex0 ecyidod y ‘ec as formas de obtencion de un bien desde bs legalod ‘Conchustén Elfoude es un detto que leva: Inglelic eioba. Es un ergare porque siencre'le niente aia Sielma es un acto de iutteic con lesociedad y quien lo comete se justica con ments Consulta, sintetiza y evaioa la informacion extraida de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico, + Por eiemplo: Tess, pwcuMentos Stoesionn Biemplo ws: ssccrenchisctat | haamentnecaoges sata ciccederde)a Suecsmueel come. So aesreta ‘Saowconde i ge word accor paancea | Siedadery rlamevidod delat Seeawlsaeceaing * Eoin nee ant Souter geapoeo ae are pose lnmmogroen Sha de enone Q serstcaietoma cong etuto desaroon ondion tomo a una serie de ideas © eventos propuestos en un dade porel auice Argemiro, Aertel pro fares Bl i oc Se aera. Sip ean dba pean ates de tee ee ‘halon crt de cos ovis eb cake ha ee Abel putea que pear ee Soa sistas ne aes pmeccererae Pata pur gies a0 es ‘eonaly colecina, Promover la pao continuar en guerra Le guar ortncaly ch 1 pomecubarcones, eet ince ala de bear tomlereoclonesesap Sens encodes ges Loparmptcactiercs [IE Po cico no. om DEA? demervomacn (peel einen tag ce un onbions @rmeoucacon TODOS PORUN orden determinado y la relacién entre ellos. Por empl ‘A partir de une colunina de opiricn, eroanize la informacion Cadi, fnet'eon ely ‘re de testo tet ohn, Insc ese bebo we Puro pensa la js soled ‘ire pes sea ein 2 Noses eat, bose 0 Propia a bcs de vec outed at exile Fosctonperancsevaoe NUEVO PAIS Grado & -Pogien te §vi © LENGUAJE — GRADO Se Aplica todas las etapas de la escritura en la elabo- ration de textos coherentes y cohesionados, con crite ros cercanes a los de una publicacién. Por senplo, *Detemina a tema que desorolara, * Recopta fo ifomacion * Orgariza esa infomacion, selseciona fa que mas le sre pac tu propdsto de excita y laordena Cul lalniencién comuricativa es dest ie se propane al esa este feo? *Delimtare! tema *Reconace a su poate lector evakia cual es sucandicion de emicry toma decisones sobre clip de lenquae que vo a uilzc (terol infomal, colidana eleoanie,entte otos} ‘Precio cull es ¢tloo de teto que més se cadecia a la sivacion y revéa entonces como be se sv etructia, Textvaltzactén Esolprocets de ‘emibna del Yero, + Quan la ifemacton + Detemina i fipobgi textual = Redacta el ted. + Montores ave el toto se excita de manera ‘corecter revo ceuntos gramoticales como el ‘0 de los conectores os pronortres ios ‘odkebos las sqnas ce puntuncion y ko corogatia, Revision Exsiproceto posterior ale * Yerfcocion lee el texto de ronera citica 1 Reweos la contdan de efomacion es sioene 0 « dese onalerb a educa, con ios 0 que pueda Ser mos Coie y comprens- be * Bralia lo coldod de w texto o roves de une ‘auioevalocion y unc coevabacion Desartolla un tema de un érea disciplinar, teniendo en cuenta: los hechas relevantes, detalles concretos, citas, referencias y vocabulario especico, Por eiemplo: Hestudiante elasoraun edo epastvo sabe el debiltamiento dela cago de 0207 par ell tiene en cuenta: |. Beccién y delnocion del tena y cosibles sibiemas 2. Docunentocn (vanes digicles escitos u erie 8. Deleminocion de ln estuciu eposiva delo geneclalo parce o wsceveres: A Estachace ‘shtrockecion Presentacion dal tema *Desorolo Bxpicacion de las ideas y corocterisicas pancpdes cel tena, Conclusion Breve sntess de las eas nee inportentes, 5. Redoccion del edo atenddendo a cxpectos granaticdes wo) de tenets y ctas tetuales Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las Ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propésito {de cada texto: narra, explicar, dar informacién y/o argumenter. Por ejempio: Para exert un arioulo cinta solve un expernenio rectzado en ciare de Bologaa tiene en cuenta los guertes aspects a 7 mat Notre yoo dlr Reamen @ Excibe textos narativos abundantes en acciones detalles y notices Por een op0soy contenido dettesto. Palos cave ‘Cuerpo remand me, rewmens. Concho, Rewsion ‘nracanbio pa convebecon Aunoe Ddpocien en eloaiodeo excota, Bleshidante seleccona.un ovance tecrcgco quelle lane ia alencion y etsba uncvenio de Gencio eco donde pueda ccracterizar robots anckodes,intelgencic artical clones mmutanies extoterestes clienigenas clenificos, hombres con supe: poderes ente otis slanteanda Tengo Prolaganite Omnigerte Senco {((NARRACION J Pircccles ‘eo Seances Conotocen Bewicion Reconoce las relaciones de coordinacién y subord nacién entre las oraciones. Po efemola: o ToposPoRUN NUEVO PAIS @wineoveacién Grado 8 -Pogina 2 de 3DERECHOS BASIC Ore \ate) Ale © LENGUAJE — GRADO Se Deterninci el significado de palabras y oraciones que se uson en diversos textos, incluyendo regionalismos, expresiones idiomaticas, analogias y figuras reisricas. Por efempio: Polisemia Coyo wna hola sabre mi? Iahoic delcuctilo ee my alloca Iron Cucnies loginas si que me conmueved Ategeria ju mente es cone unfio encendida Elvige turds miaina. Su presencia sentia dento de toda la coxa. Eltlo de &1 espa repreventabo be imparciaiced No soy moneda de cro pan que locks me auiecn. ‘Aprecia el legado Iiterario colombiano y latinoamerica- no, mediante la leciura de textos de ficcién y no flecién, poesia, ensayos y obras petiodisticas Por eyemple: Lee jexlos de tiadicién indigeristo. juan Toma dela Estrella De on minkco y rl wcesa bia det vente dbo bang caro ino venta ge we enoera! ‘adeing la grondezo de un oueble Lcero bilents que se hare arorpater cel rabao db amadlode oe y iaagldad de ts eamecide In licer queree ce los aves peq.etas Hios del tena el ag.ay lasesatos ‘cs indgenos pasces cons tines nonscodos ores conquearines hens sido une de los puebios olraos de Coonbia ttedor d= ‘gondes hisorosen lactamoniaraondina, Identifica el contexto social, histérico, politico y cultural de las obras, para ampliar el andilsis y la evaluacién del texto. Por elempla: A parte de la lectira de un foomento.0 de una cbro compa eolas un osteo del fexto conocendo la biogcfia del avt;€ temao en ol nese ‘clos (nctetioles 0 abshactos) que se poducen credecs de bbs hechos narasas yen ‘general todos fs nfomaciones que pemten conprender a Hace un juicio valorativo de un aspecto caracteristico como el tiempo, el lugar o los personales de un texto literaria. Po eiempla De “E hgenioso Hdalga Dan Quicte de la Mancha” de Miguel de Cevenies Samed esibe un ivicio valaaiva, Taio velretve sobre ol personsje don Quote: Se dee de Alonso Qujeno que estaba loc porate tg etre aie fe relied fuera le mista defor cboferon de pie alk gic ae oe pee re GE Setmpe, Srialin pensemtents moderna en of ese parte @ de sar hua poser ene pee eee ice ee 14) Participa en diversas actividades orcies formales en tas Que se requere preparar la infomacion con anielacton, hacer referencia alos conceotos investigados y legar @ Serene See pers exer eeenrs Particioa de manera planeccla o imerovisada en ckamatiza- ‘clones, representaciones tearales, declemaciones, etc. Por ejemplo: Cuendiose tere ce wna ckeme feacen cradodapevonaye, esludaed tex darratco ove chbe: ‘epreseric, oncleay tone cea supopdly procicad ono de sive, ‘eyocelzoson cig os sce os pus SUWEE SU @raneoucacon Grado 8 -Pogina 3 de 3© LENGUAJE — GRADO 9+ Escribe objectones y acverdos fiente a textos y temas estudiados y construye argumentos debidamente funda mentados. Por eemola @ “Es importante definir la calidad de vida y consumisma, ya que tener vivienda aliment~ ‘acién y acceso a la educacién pueden consider ‘arse camo elementos de la calidad de vida Pero tener tiempo para viajar, asistir @ restaurantes puede ser visto coma consumis- Imo, pero eso une ala Familia, entonces es calidad de vida...” Utliza fables 0 dlagramas para organizar la informacion de un texio que va a product, que ha leide o visto, diferenciando los niveles de generaiidad de las ideas. Por eemelo: Descuss de velo pelicula V de verganze de Jones Me Taio =| cesidionte edira in ondles de la pou oF fein Atticula las caractersticas del contexto en el que se produce un texto para ampllar su compresion Por sepia: Reoiizala leche dela cba cluded y fos panos ce Maxi erga: Llosa y consuta sobve e! Boon lotnoomericane Goa comendde elorenics historcos y ‘polices del momenta de produccn y para constur nos sobre €l sence global y Ihencionaldad de b aba Analiza los mecanismos ideolégicos que subyacen a la estructura de los medios de Informacion masiva, Por eieniplo: ‘Ante un texto de opinion sobre las formas dle manipulacion de jas mesa ele 1s 0 ifemacion mas estateges para d comsichd y no cone reds de com:nioocion * enlle cis y aume una poss ofcolerie lainlomasion que reabe Planifica, escribe, revisa, reescribe y edila sus escritos en funcién de su propésito comunicativo. Por aenpic mn instrument Parc revisar sus PrOpIOs textos tipologia textual segin la inch Goran Deitch y Ada Sse [9 soceedod inglea contalaca pay los neds ‘comncacin y prin oben de * Los ideos pueden dave a conocer y ganar pos de ottcs personas como io hike Gordon Terie ver Jes de Cordon os violencia 10 €$ Pore amplio Lex 2 novela gcica V de Venganza esciic Infomacis. ” 6+ Alan Moore e iusto per David Lloyd, vi ToposPoRUN NUEVO PAIS @raneoucacon Grado 9 Pagina I de 2vi © LENGUAJE — GRADO 9+ 9 Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas ysubordinadas Pox emia, eee eee are eee a ee an Triad su com fecasa = porque lo. a = oe ea eee S ee coe imei |___ lise eee ee ire cece Bicbutwae Phonan ee ve cere Tiacveces cigs ee okmowee a [esos enone? ee identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunos de ellos Por ejempia, ‘Segun la RAE prowene de una wor cborigen det entire panes es (Seieipboweatoateags (alfotx Ure ave vene ce los antiguas bobbins spo eepe mercer hone cdlcuos en una fama agebaics: nn iegepecenacamoaany ee ERE y esreeanes a Viene dll itn focus que se refer ol ger dloack= se prendia fa imbve pars coche acalerter e vwenda, Reconoce, describe y valora los recursos de organ- izaci6n temporal como medios para revelar aconteci- Imientos, personajes y fécnicas en una obra narrativa. Forejemale, Icentice los squientes recusos de cxganizocion tempor en una, darren v Tempe delahisiora. Tempe de lanaracion, Tempe psicoldaico e ntotempoaidadt Teme y espacio ¥ Orden temporal ¥ Tempo releencial histo. ¥ Anaaonicas naralivas, ¥ Lo onckexsis v lo polepsis ® Describe, analiza y evalua personojes de obras lterarias. Poreiemplo Alleer El Comers de juan Rociiger Helle anata erie ota: axpecios la esiuctua psicalogca de bs pesonoies, las relociones ente los pessoncies su stuacion vil y evelucon. Esurcmge catia ue teveadccones hago) erred rote wanucey ay \Valora la solider de un argunento frente a la relevancia ysuficiencia de la evidencia presentada. Por emclo, Cuondt lee la resena ce noob Ctfsica (pinta pelle, concierto} valores argumenios cel autor y los evidences Que presenig, Sao Utiiza el dialoge y la argumentacion para superar enfrentamientos y posiciones antagénicas. Por eisnpic: Particno en dfrentes sruaciones ores exnoniend su punto toner la Section de sir No.0 bsene dicho obra de visler qumenia, condita lege a ocverdos yrealza conc ir @raneoucacon Grado 9 Pagina ? de 2«© LENGUAJE — GRADO 10 «+ Asocia el texto con el contesto en el que se produce, 6 Realiza un andiisis sobre los bienes de lo cultura ‘divsioa y publica, Por eiempia ly no vetbal) de la regién. del pais y del mando 5 i BOGART ARS ip eR para consti significados del entomo. Per erence Mandela ania constcein de par, eles Nebo! A,Allos ol dicts de Neon ochian estar vigentes en su propo Econtexto y reconoce las cierencias son eliugar de crigen de! scusa. 8 Reconocey viz el ono srctstica,roniea rontntica, oficial, entre otros del lenguaje en dlstintas situaciones cotidianas (Informal), acadénicas laborales (Fomal) y literarias. Por etemole: \deritica el ioro de un evo a patir de as pelckes y exe 4, Desioca y isica bs cece de ie Moncels que podiion eso vigentes Reconoce expresiones de una cancion que evacan jicnia. © cre ED. En las mafianas @ Evalia el contenido, et punto de vista, el estoy lo estructura de un texte Por femplo: uno mesaredondo sobre La Ocul de Héctor Abad Y defence dens elacionasas con Rea Foci para ef desarrollo de un proyecto de clase. Por ejemplo: pees aos aus on os cana coce srauta dileentes enter parc care romantic ure en Espana y en dlonbia ¢ identifica posible: infencios de les obras y los ouieres espanol en los obra com conoce en ola ios fps oa ToposPoRUN NUEVO PAIS @raneoucaciin vi Grado 10- Pagina I de 46 vi especificas de comunicacion, sistematicos de elaboracién y que establezcan nexos intertextuales y extratextuales. Por efemplo: Presents un Informe esertto eel que tiene en cuenis los siqueriés pasos, «© LENGUAJE — GRADO 10 «+ Produce textos escritos que respondan a necesidades Particioa y desarrolla proyectos escolares en donde a procedimientos presenta un tema a partir de diierentes perspectivas y > Planea el texto para lo cual precisa los ppordmeitos de la sitvactén comunicativer 1. Define fa htencion comunicotive:dhalgar desoncllos cientiicas sccidtes o tecnoloaions ‘que buscan dor soliciones a problenaticas desiocatos bi idenilica a auien vo a obigt el texto. (destinctono) € ldentfca 5. condcion de emisor(estucionte, ‘epee ete) i. Consito clleeries Kuenies setsecionencts ‘aquellos aie desorallen con mayer caldasty prokndidod el iema, © Busca inagenes que ikshen el tema o problenctiea de ia imesigacién {opciona)) Revisor esavena de exci, * Thula presentocion del jena, pobieética y fraldod de Io inesigacion enticad que fomenta ia mestigacion presentacion de inétocos enplacdos inkockccion dela. mage que mejor usta 6! procere, reaitackos yicampes de usa, > ID Leva a cabo el proceso de escitura. > ID Revisa y edta el texto. 4 hleconbiae! tevo parauna primera revision. 1b. Conige. > IV) Divulga el documento en el periédico ‘escolar, blog, pdgina web, enire ois. ‘autores. Porejemoia Pora hacer un reportage sobre Ia necesided de energias renovables en el municipio, trabaia en grupe con sus compares de clase y nanen en cuenta los agulentes pose Ploneciion textuct 12. Consita sabre fo que seha dicho 0 pubicodo sobre eiiema, bi identiica las personas a entevistar «. Hobo los cuestionancs y los enkevistes d.Conwita la opinion de expertos como el docente de clencios, al presidente de ia unto de accion ene otos @ Recolectay sstematzc los datos f Bsoiie el epoige: '=Poraio de operisa, ssPesertacion de hechos # Repesentacion aciica (oercentores, lablas iragenes) Pardo de cere, De manera fronwenal astente sus aimaciones en ks nlomacion recapiact en las entevistas a. Reclzo el gecicio de exert ~ TF Di itccanbiclosreocnees Y Whcoge al eda YD comics erunicromicalr oma @raneoucacon«© LENGUAJE — GRADO 10 «+ scribe resefias criicas de un texto 0 de una produccion Acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para cultural. no verbol Cuna exposicion, un concierto, una enriquecer la comprensiOn y la produccion de textos ‘plogafia, una, cancion ents otos) en donde da Poreienpla cuenta del contenido, desorrolla una postura personal Cuando su conociiento de kas palabras o las cles del y referencia las fuentes consultadas, > cierpb ‘contexto ne le aporian al sgniicado de nuevas palabras 0 Realan una resefa criica sabye Ia pelicuia “La teoria del Seaeicnies deccncnncilcs cise A RACH HETIL. Todo’ de Jones Mars y uti |o siguen'e esructurr Exponer o defender el punto de vista je un experto 0 el propia sobre un Producto cultural. ~ Intencién comunicativa Preseiocion) Tile Conchaiones Medio de publeanion 1) Lee fragmentos y obras IMerarios completas de la eratua universal y realiza un andlss crico y creative de las mismas. Per eemple Presentocion breve del producto cobra Aspects ms imoortentes del pode cha tecnica Fotografia Volexacion de! producto Autor 1. Reolza una lectua conpensia cel Fogrento 0 de b obra conpeta 2.Tiene clara la intencion com.nices iva. evciver un planteanientoo propvesia de un outce 3. Reconoce la €poce de fo ob y el pubico a aden va digi. 4.Deternna el ipa de lenge Tien merotoras y igure lewrios que wot S. Presence! agurenio an un resuren que dete clas las ideas bpinctpales de lahistoria 66. Enunera los pesonaies prncpaales y retalio sus coractersicas (oan Gkovle is seneanzasy dizer clas quehy ene une y oto y se puede hacer desde el punto de vista del autor y del ectoe) 7. Arade le opinion pewonal (ae muy clos ss eas y ecsive repecio alacbal. pone nace Vem caesonemass fweva -rema- debe arlicularse con el -tema- la infor- macion conocida Por eemplo. El teatro medieval Elteato medieval Bema 1] tere res conrces treme 1 as reliqioscs Frema 2] escecici- srowcdady pana Ge resuneccién frema ZI Al final de los estos religioscs [ema 3] se sola: reentor excmnon do 0 vida de jesos [ema 4] Esta hocicion [rema SI dio crigen a 6s outes sacromen- oles Bema 3] Los auiows sacra irene 109 brs 3 fone lsico | Irena &i con encore aegosca | ema 71y to general de vs tle acto [rema BI Unos de los autas nes ionosos Hema 4} es =! de Los Reyes Mooosbema Jove ako=n tomo al pesebre frema 101 vi Gredo 10- Pagina 3 de 4«© LENGUAJE — GRADO 10 «+ @ Esjoblece comporaciones y convosies ene femal patones namativos. recursos del lengualle « personates 2° dos ‘@ més novela, ofvas de teata, poesiay entre os. Por ejemplo: A Adriana xcvill Jose Asonet30 Siva (1865.2895) | Elomor dela mentira ii Its eh mai, ‘Mentos.ue como piovav iesa | Charles Baudeenre (1821-1867) ree vane ieveo peste m auc robe Sou helen bcos ae connican on pina Soe ae hessartonseas “ ae Claro ance ete y ence Ae ere ea pe et ee a Besorsmartt ae ores ton de desarer Selo fee comer i cabera Sumerelendo sens aan lena Frente cia fore yosotomd env araryen ubelnng | "Purmarc eho de wmrar atts sBi der cicoes etton Saudeire de aisio rovers per ai cograce mie CCuords contonso bao las ablam: queen Teste ee a a Selommtimicicic waimgew | pide, enbelard na abuse oiacach Dard es doe hes ‘No ea aati Genta! a ma on alto do Bouchie pinto gue esongramene cn eres bla penn oto te tones be te ee Srenbago ede Sha tere ina cxonait Sievondovamigensenienioeronte | Cul ordeun stata a cbcaieesporineoksrin! | Ya ne do Cue femota ay ae arodanene exes oy cs ton ele con ecu oa ‘mcumcl oes ale conte oe, Ttmenpoembbacte neal: — scbetrawaceasageate | locama,ysscoosn cil innebeotn apis Gtsyeswqrikcmnccrincerenee Saar erwancy munis romania cone a csoRa.na0 abe ana mon ye cdo. yehvaiven nino ae fos clos fei 7 SSS ran oo cabana de crass a le el sen Secs Ger uns inane cosarionss abunat Boma Fete ‘Alwar dooce eas ye denen 9 a eens ae net oe rene Es eenee ‘ie toce ave con oom cs Alnhaco acts © Sorte ocbocsoe ace cont fo? “Ghandi tee er ereleo de bur que a ocaes, oferta cacresh dein reine anchor Spaces meorecb net “ove nein que aguas case Bo ka, ‘sore S Yost pe tey neo ce bn mee meee (ke ricco ionas eoetesvecescs eos fers medofones sores Mos veces nasprohress que yest miss ch Clos pt wens € ‘Pees bara ci snc bono Sgerenienacacn ces © Sa Pom sconce wv comer ave rere ly vaca? «Que sodros boat SNe hose ietienso a Ia aenecod “se be conmmen cebies pesees be moore toperac ecieerca? Mico carne ke woome bet Realize exposiciones orales en las que desarrolla temas Uega a acverdos, a consensos y acepto las opin- Consuitados en fuentes diversas Por eempo: tones de los companeros Por eemplo: ‘en sus expouiclones ores se evidencion mhimo esios elenentos @.Un etecicio de consiter aoude al menos 6 tes fuentes disinas en Inert mecios meres (bos revstas perocicns 0 mance! y voces de ‘exoatos (nienbros de la. conunisad asoden- cos eic) bh Motel de apoyo (videos, una presentocon SACLE Oe es reas Sckava eae ae ects dere Tico cdots astra solalaech date momauncecnaes 1 Pegpeondea pesecics ct rts crmioks exceeds 1 covniceon de serena pasuotert atone conneacin ds lar eoveusonee @rmeoucacon ‘ToDOs PORUN Greddo 10- Pagina 4 de 4Consulta, sintetiza y evalia la informacién extraida de diferentes fuentes para realizar un trabajo académice, Por siemplo: Consulto en fuentes crinaios y secunciaas Io inpatoncio de sha culhra indgena colorbiona Poteevaciiny essa: poo sbi de pines bs mono la D tnomocen eroiead Frodo ol heaton Gee lograrla podkia visitar outeres Tiene: pene peel oom ices § hineionnnoy Sere ‘orgnal roducio de un sexist especializa- Seer = eee Sede hoes. Blabora hipétesis de interpretacion a partir de algunas ‘caracteristicas del contexto de produceion. Por emote: Pao conprende los cbios de Honea La liads y Lo Ode. hace uno keckre previa © posleior del desarclo: de le cullzacon grega desde bss culuros cmtene y micenca hast ‘a Ineusbn de bos pueblos babaws Etablece por efanpia. Boable:relacone: ene el ugar ave socioirerie oo.paba a fuer en esfo sociedad paa comcrender le espe Penelope en La Cdsea 6 ellugar de los doses en la sociedad A patie leckrcs conesacone: soe Merouss, eicblece reloconés erie elem mOgeo y os costunéxes Colorbiona: Hace seercostene dedoy susraigos en la erature Cacia Mower vi DERECHOS BASICOS pe APRENDIZAU ee LENGUAJE — GRADO Tl ee Fundanenta sus hipétesis de interpretacién en las marcas textvales (conectores que unen oraciones) y el vocabulario identificado en la lectwa cuidedosa de un texto (con ayuda de un alcricnaro especialzacio) Por elemolo: ~ No pude dejar de llorar Gagmento) "rasan einoole covele stone chive ansan can gi aco fen 20 gfexo Win a paride coneyade? Als gas toesbo omar a Bea oad ous ne cerkzan 9 Ses hos tapas 12 iG Bae ae No Hae Deena: a.com cuss pore canoes tose posi Jace ok ae noche yeeros casi mca ai oe Gree a Reif re (Gorde Hose wen como teoa pam Genta con a con ae ute Aco ethics rhea 6: veo quahaben estado ons urate: enenncde 1 Por delemina la €oeca tiene en cuenia los ‘emmnos “chiavio"y ‘pari conservator. 1 Identtica ol nana testgo por mexcas come somos en el monte” y “crprendimos © comer” Pao cancierzor ol pencnae tiene en certo marcos como enchor y ela. WALA Selecciona y ura estrategias para comprender un texto. Por eiemole: Setur tea nfomatio 2 mae bee then et cee epi conaita fo btiogata even fs oom foma aaores evo yrerieatipctan qe cee Seen: Seceb a2 a/aKO.07 9 toa Sw todo namatve sites ese portetices OMG rane 7 thio sh iss captien aime ce apres eer ems abl Anodes Galen dleroraancorowe ty Dogescntonsica Cucrabe Bens Se a buen b bogeta cel Os feo erenonere tenon Reconoce y compara diversas expresiones culturoles (verboles y no verbales) del ambita local y global. Por etemolo: se el Ito y acaptaciones ‘ToDOsPORUN chematoadloss © novos (gaia: de unc ob Tecra. cone fo obra Ha NUEVO PAIS Miserasa de Illa Verne. @wineoveacién Grado 11 Pagina I de 3© LENGUAJE — GRADO 11 + Eval y asume una posicion critica de los mensctes 8 ‘Aplica los conocimentos del lenguaie (en la escritira, Ja cemiidos por los medkos de comunicacién e Kdentfico lectura la ovaidad y la escucha) pore toner deciones posibles tesgos (masicion seleccion idedlogia ente o¥0), efectvas de signicado 0 de extlo Po eerp.a Serer ‘Guondo escrbe un fexta, revsa que no haya repeticiones Andina voice vesiones sobre . imece sorics y sustituye los *éminos repetides por expresiones: romumorcina Giveses Sroxmnos Atone povoca ses ebeTEeTENerdo cee -condesradidies cuctovissoles 2 que fienen un efecto en el estilo. De fo misma manera, Sees iede pace 2 idesroceelelete noeinsten bs epetesones en ina g.preguitas cc 2 Meratio, ng SUES i ila Peat ara perdi cep ae len gt se Jurenache toda tena de pertunes ‘donde muestia vor no clearza, Liencen concave omnes cold ura apicacon ibe ine ‘Srsbenoren ea once pot 2 Connie reece clr Kit deta tices pita «Clare conchecn yreerercsae kieacndicincon ape oe inonibca > 6 Pubcosd: ere oaiides eiccler oenun Blog de curs ls es posbie) @wineoveacién vi Grado 11 Pagina? de 3© LENGUAJE — GRADO 11 + a Lee obros literatias completas y tagmentos de la & Realiza unc exposicion oral formal en fa que porta literatura regional, nacional y universal Fox erempio: 3°” evidencias claras para sustentar una postura personal 3 Poreterpin Prepare de mar 36 de bos dena Fiecolutl co Soccernet {6 Recopla ylee los dooumenios uaa dmertestcs "pet ck © connie necios aeciencote inpresoy bases ce cetes ete) sipmeniocion Gleecisn Gye usentola tere yconcinen 10 Rousse evo. {ESeleociona posbiles ucts viasles ue ap ‘boven kx icv con elleno Guo ve (9 Pacicale lectua: se epa prevent, evita s01 iGerlorecion €|eecto ab 1s Paka! (91 COBOL y Gute @ HoTOD de ts Te My neconoce tect rlevartes on una chat 0 conferencta, Feciuion matey obs enovors siae oes de ecu con ote persona For om oe am Evakiay toma postwa frente a aspector punivales de obras dela ierahra Pore Hace un ensayo donde lesne s) option sobre bs conor ® Participa respetvoromente en una actividad oral Jamientos fuera de lo comun de Agustina, en lo novela Detiio eI formal con opiniones fundameniadas en tone a un tema polémico. Por eempla, ‘rourertosde Obra: Delirio Autora: Laura Restrepo Nombre: Nelson Andrés Velez Cl Tooosronum Grado 11 Pagina § de