ey Apakah proses pembelajaran membuat partisipasi yang tinggi pada anak? Kegiatan apa yang bisa dilakukan sebagai kelanjutan dari Kegiatan main hari ini? ‘© Tantangan apa yang dialamt guru dalam merencanakan pembelajaran hav it ‘© Tantangan apa yang dialami guru untuk memfasilitasi pembelajaran hari ini? [Psesmen Nama Anak :Namu Kelompok :TKR Bulan September 1. Menggambar dan Mewarnat ‘nak dapat Dirvanghkelas, Saat guru melemparkan rmenyadarikebesaran pukul 08.35 pertanyaan pemantik, “Apa Tuan Yang Maha Esa talon pernah mendongar kata sebagalpencipta smesjaga bumi?, Nama tum. berceetul Buri adalah tempat tngzal kita” ont ‘nakmemakand | V| Dihalaman Nam menyiram bib pentingnya menjaga sekolah plo | tanaman anyurnya kemudlan dan mencintal 0016 bertata, "Bunga dl halaman Dinghangan rumah lyu Karena tidak rutin disiram? ‘Anak mampu Dirwangkelas, ——Ketika mewarnai gambarnya, -menggunakan anggota pukul 08:40 Namu tampak hati-hati saat ‘tubuh untuk ‘menggoreskan krayon di pengembangan dekat garis gambar. motorik kasar dan hhalus melalui ‘menyanyi dan menari | bs ‘Anak Diruangkelas, Guru bertanya kenapa ‘mengkomunikasikan kul 08.45 ‘mewarnai daun dengan warna pikiran secara lisan, ccokelat, bukan bijaui, Namu tertulis, atau-_ Em ‘menggunakan ‘menjawab jka ia mewarnai beragam media. pohon di musim kemara, ‘Anak mengeksplorast VDirwangkelas, —-Namu menunjukkan warna dan bereksperimen pukul 08.55 hijau yang ia peroleh dari dengan material alam percampuran warna kuning, atau peralatan buatan dan biru. rmanusla. 2. Simulasi Penyebab nak memahami Dihalaman Sout bermain bersama pentingnya menjaga Sekolah, pul temannya, Namu melhat bu dengan menioga 0930 bungespermen lls Angkungan mombuangnya ke tompat sampah. “Jatin l ‘Anak memahami \ ‘Di ruang kelas, ‘Namu mengatakan bahwa air penyebab trad pukul0856- _tdakebisammengairkarena banfrsebagal alibat tersumbat sarmpeh, tidak menjaga bum | ——— tmengeomunitstean pukul0900°— Namu ut berpartisipas pikiran secara san, menangkan ar datas rumah teres atau seolat-olah sedang hujan, rmenggunalan Nam berkat,Hojamnya beragan media ders." “Anak mengeksplorasi |'V | Diruangkels, | Namu lartmembersikan dan bereksperimen pull 0850 sampah agor air pada lat dengan material slam peraga bisa mengalirlewat atau peralatan buatan hnbang perbuangan, manasa |Se 3. Menyanyikan dan Memperagakan Lagu Menjaga Bumi Kita ‘Anak memahami Diruang sekolah, —Ketika anak diajak berdiskust pentingnya menjaga pukul 09.30. ‘mengenal nasthat dari lagu ddan menelatal Menjaga Bum! Kita, Namu Uingkungan. ‘mengatakan, “Harus buang | __sampah pada tempataya.” a ‘Anak mampu Diruang sekolab, — Namu berpartisipast saat menggunakan anggota puke 09.36, menari dengan iringan lagu tubub untuk Menjaga Bumi Kita. pengembangan rmotorik kasar dan hhalus melalui ‘menyanyi dan menari ‘ak Dirvangsckolah, Nam memilh menggambar mengkomunikasikan pukul 09.15. lingkaran dan orang, Ketika pikiran secara san, ra bertanys, Nam ‘a ters ata tmengatakan bahwa ita seperti rmenggunakan irk "Bumé adalah rumah heragara media tr 4. Berkreasi Memanfaatkan Barang Bekas “Nilai Agama dan Budi —_ = ‘Anak memaharnl Dihatamnan ‘Natnu mengatakan baka fa pentingnya menjaga sekolah,pukul —_ingin membusthal lin dengan dan mencintai 09.16, botol bekas yang.ada di a | rumahnya. ‘Anak mampu Vv Di halaman ‘Namu menggali lubang kecil i rmenggunakan sekolah, pukul pada pot yang telah berisi anggotatubub untuk. ona. tanah untuk tempat menanam pengembangan bibit naman.‘motorik kasar dan hhalus melalui ‘menyanyi dan menari. ‘Anak mengeksplorasi Dihalaman ‘amu mencari ranting pohon. dan bereksperimen sekolah, pukul yang jatuh Ketika guru dengan material alam 09.00. bertanya, Namu mengatakan atau peralatan buatan bbahwa ia ingin membuat pagar ‘manusia, bibit tanamannya. 5. Bermain Puzzle foo ee tenatttsesn | |putatoean” | mnt nn a mtr Tat ang Fe sanhapoan Tn sso ea 4 | Pp ‘mengenal benda- pukul 08.20. mainan dan bertanya pada etree Seo tn ese (nama, bentuk, warna, sifat,ukuran, dan lain- lain). ‘Anak Diruangkelas, Sebelum mulai menyusun ‘mengkomunikasikan pukul 08.45, puzzle, Namu menghitung, pikiran secara isan, berapa jumlah potongan tertulis, atau puzzle. ‘menggunakan beragam media. : SeRectel‘Anak memahamt pentingnya menjaga dan mencintai lingkungan. ‘Anak mampu Vo Diruangkkelas, —Namu dapat menggunakan rmengenal benda- bendadiselitarnya (nama, bentuk, warna, sat kur, da in. Iain). “Anak mampu menggunakan anggota tubub untuk pengembangan tmocorik asa dan falus meal rmenganyl das menari ‘anak v mengkomunikasikan: pllran secara sin, teres atau menggunalean beragnm media [Pengayaan Diruangkelas, Nau membuang sisa ppukul 09. 27 potongan kertas kecil-kecil yang tidak dipakai ke tempat ‘sampah kelompok anorganik ppukul 09.01. sunting dengan baik saat ‘memotong kertas origami ke bentuk yang kecl, Diruang kelas, Nama tidak mengalami ppukul 08.39. -kesulitan saat menggunakan gunting. “Dikelas saat guru Namu berdiskusi dengan bercerita buku _temannya mengenai kertas, *Menjaga Bum", origami warna apa yang akan pull 08.35. ‘mereka gunakan, Peserta didik yang telah mencapai Ketercapaian tujuan pembelajaran atau ‘melampaul ketentuan minimal diberikan pembelajaran pengayaan, Alternatif pembelajaran pengayaan dilakukan dengan penugasan berikut.ww. 1. Menggambar dan Mewarnai. Anak telah menggambar benda yang menarik pethatiannya dalam buku cerita Menjaga Bumi Anak kembali diajak menggambar benda lain dalam buku cerita yang juga ‘menarik perhatiannya. Namun, anak juga diberi kesempatan apabila ingin ‘menggambar benda lain. cAnak dipersilakan untuk mewarnai gambarannya dengan warna yang diinginkan, ai Meryraytoon dan Memperagakan Lagu Menjaga Bui Kita ‘Anak diajak untuk menyanyikan lagu Menjaga Bumi Kita 1 Anak hj semble tran bars dar seba Anak diberi Kesempatan berdiskus! bersama kelompokaya untuk menentukan, gerakan tari mereka, d._ Anak dipersilakan apabila membutuhkan properti kelas untuk menunjang, tariannya. 3. Berkreasi Memanfaatkan Barang Bekas Setelah memanfaatkan hot! pastikhekas menjad pot hes, anak kembalt diajak membuat reas dari bahan bekas yang ain, misalnye tutup bool plastik Anak aja berdshusl mengenal apa yang bisakta buat dari ttupboto bekas. I — €Perranysan pemantik = "Libat bu puny tutup bool. Apa kalian perma meliatnya?™ * "kira, dar tutup botl ni mainan pa yang bisa Kt bi 4. Anak ctunjukdan gambar lampa lu lintas, Anak dbertkesempatan untuk mengemat gambar at lintas. Anak jae mers kreasi berbentok amp las inasberbahan utp bol Pertanyaan pemanti + *Slapa yang mau bustampu lita bareng bu?” ~ "Kiekirabahon untuk membust pa saa, ya?” Anak ater kesempatan untuk mengatnat alt dan bahan yang elipu tap bot cat aki kas poet, tikes, kertas olga kerts HVS, dan lem fx. Anak jak membuat lamp ints berbahan typ bool dengan bimbingan zur, Ah, Langkah-langkah: + Menempelkanstikes krim pada kerts HVS. - Menggunting kertas origami warna hitam berbentuk persegi panjang, dengan lebar selear tute botolkernigian menempelkan pada kertas HVS. = Mengecat tut botol sasual warna lampa flu nts, yall mera unin, dan hijau menggunakan ea aril Tungeu samp kering.as. = Setelah cat kering, menempelkan tutup botol di tas kertas origami ‘menggunakan lem fox. i. Setelah membuat hasta karya, anak diajak berdiskust mengenai artiarti lampu Ialullintas. 4. Bermain Puzzle Anak diajak menyusun puzzle dengan gambar yang berbeda dari sebelumaya, bb, Anak diberi kesempatan untule memilih pola puzzle. Anak dipersilakan untuk bergantian dengan temannya apabila sudah selesai, 5. Kolose Bunga ‘A Setelah anak membuatkolase pohon, anak diajak membuat kolase yang lain, risalnya bunga. bb, Anak diberi kesempatan untule menggambar bunga sesuai kreasi dan imajinasinya. ‘Anak diberi kesempatan memilih warna kertas origami untuk menghias gambar bunganya. dd. Anak dipersilakan berdiskusl dengan temannya mengenal gambar yang ingin ‘mereka gunakan. [Remedial | Pembelajaran remedial dilakukan melalui: ~ 41. Bimbingan belajar perorangan Bimbingan belajar perorangan dilsksanakan jika terdapat satu atau beberapa peserta didik memiliki kesukaran variatif (heterogen). 2. Bimabingan belajar kelompok Bimbingan belajar Kkelompol dilaksanakan jika beberapa peserta didile mem zeesamaan kesulitan belajar (hamogen} 3. Pembelajaran ulang dilakulean mengguakan metode dan media yang berbeda ka seluruh peserta didik memiliki kesukaran, ‘Bagi peserta didi yang belum mencapai ketercapaian tujuan pembelajaran atau ‘melampaui ketentuan minimal diberikan kegiatan remedial. Alternatif kegiatan remedial dilakukan dengan penugasan berikut. 1. Menggamber Benda dalam Buku Cerita a. Anak dipersilakan menceritakan kesulitannya dalam menggambar. bb. Anak diberi kesempatan untuk membuka buku cerita dan melihat-lihat mana gambar yang manarik perhatiannya. Anak diajak berdiskus! mengenai gambar yang menarik perhatiannya, dd. Anak diberi kesempatan untuk mengamati gambar yang telah dipilib.oe, OS, eee ‘&. Anak diajak menggambar dan mewarnai dengan warna yang diinginkan, 2. Menyanyikan dan Memperagakan Logu Menjaga Bumi Kita a Anak dipersilakan menceritakan kesulitannya dalam bernyanyi lagu Menjaga Buri Kita, ‘Anak diajak untuk bernyanyi kembali. ‘c. Anak dibebaskan membuat gerakan lain di lua lirik lagu, Berkreasi Memanfaatkan Barang Bekas a. Anak dipersilakan menceritakan kesulitannya dalam berkreasi memanfaatkan Darang bekas. Jika kendalanya adalah warna yang diinginkan untuk melukis hhabis, maka anak diajak berdiskus! mengenai alasan memilih warna itu. b. Anak dipersilakan melukis di botol plastik yang telah dibelah menjadi dua bagia ‘c. Anak diajak berdiskus! mengenai warna apa yang diterapkan dalam botol. 4. Bermain Puzzle a, Anak dipersilakan menceritakan kesulitannya dalam menyusun puzzle, Ana divert Kesempatan unculememilh gambar puzze ain © Anakalber kesempatan untuk mengamatikertas gambar puzzle 4. Anakdlipersitakan menyusun puzzle. 5. Kolase Pehon = 2 Anakcdiperslakan menceritakan kesulitannya dalam rembuat kolse pohon. Anak diber kesempatan mengamati alat dan bahan untuk membuat kolase bunga, c. Jika kesulitan anak terletak pada proses menggunting kertas, anak dipersilakan mmemotong kertas dengan cara menyobelaya. [Daftar Pustaka Amidjaja, Arlee, Anna Farida Kurnfasari, dan Ni Ekawati, 2021. Buku Panduan Guru Belajar dan Bermain Berbasis Buku untuk Satuan PAUD. Jakarta: Pusat Kurikulum ddan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Rahardjo, Maria Melita dan Sisilia Maryati. 2021, Buku Panduan Guru Pengembangan Pembelajaran untuk Satuan PAUD. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan. Saskhya, dk. 2021, Buku Panduan Guru Capaian Pembelajaran Jati Diri. Jakarta: Pusat Kurikulum don Perbukvan Badan Penelitin dan Pengembangan dan Perbukuan. Suryawati, Fllysa Aditya dan Akkas, Muhammad. 2021. Buku Panduan Guru Capaian Pembelajaran Elemen Dasar-casar Literasi dan STEAM. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, 5.M, Intan Novela. 2021. Menjaga Bumi, CV Media Karya Putra, Sukoharjo.) | Refleksi: proses yang dilakukan seseorang untuk memaknai pengalaman yang telah terjadi untuk mempersiapkan perubahan yang mungkin terjadi di masa yang akan ati ‘STEAM: singkatan dari Science (sains), Technology (teknologi), Engineering (rekayasa), Arts (seni), dan Mathematics (matematika). TAMPIRAN [Lembar Kerja Peserta Didik 1. Anak diajak menggambar dengan memilih gambar yang paling menarik perhatiannya, s) “iy “oN v Sumber: damaruta.com — | 2. Guru meminta anak menebalkan garis putus-putus. Sumber: lembarkerja.com 4»Guru mengajak anak membuat kreasi dengan memanfaatkan barang bekas, misalnya botol plasik yang sudah tidak digunakan, ‘Sumber: android-kitcom 4. Anak diajak untuk menyusun potongan puzzle. | | Sumber: ipinimg.com 5. Instrumen lagu Menanam Jagung. Link: https://youtu.be/paatimfalsc