2oownrs Imorima Keith Swanwick fala sobre o ensino de musica nas escolas Para o especialista inglés, é fundamental unir atividades de execugao, apreciagao e criagao para que os alunos se desenvolvam artisticamente ‘Ana Gonzaga A historia é conhecida: em agosto de 2008, o presidente Lula sancionou uma lei que torna obrigatério 0 ensino de Masica na Educag’o Basica. Por enquanto, 0 que se sabe 6 que as redes tém até 2012 para se adaptar as exigéncias da norma. Sobre quase todo o resto, porém, paira uma atmosfera de indefinigiio. Havera uma disciplina especifica ou integrada ao curriculo de Arte? A aula sera teérica ou incluiré um componente pratico? O professor ps polivalente poder ensind-la? Qual a formagao mais KEITH SWANWICK*Os iterosses adequada? Uma excelente fonte para refletir sobre essas mmusieis dos estudentes sao varacos.0 _uividas é a obra do inglés Keith Swanwick. Professor professor precisa dominar um leque de emérito do Instituto de Educagdo da Universidade de eee ee eena Pane Londres ¢ formado pela Royal Academy of Music, 0 mais aclamado conservatério musical da Gra-Bretanha, ele criou teorias sobre o desenvolvimento musical de criangas ce adolescentes ¢ investigou diferentes manciras de ensinar o contetido. "Os interesses musicais dos alunos so muito variados: alguns gostam de ouvir, outros querem compor ou ainda cantar e tocar. O professor precisa dominar um leque de atividades para atender a essas demandas", defende. Swanwick ja esteve no Brasil 15 vezes, a mais recente delas em novembro do ano passado, a convite da Associagio Amigos do Projeto Guri, em Sao Paulo, para uma palestra sobre Educagdo musical. Apés 0 evento, ele conversou com NOVA ESCOLA. iniciais * Coletanea de Cantigas de Roda * Entrevista com Violeta de Gainza sobre Educacao Musical htpsrevstaescolaabri com brimprima-ossa-pagina shim Mhtprvistaescola abricom trlartfundam ertslonrevstaksith-swanwick-scbreersino-.. 162oownrs Imorima Em linhas gerais, 0 que é preciso para ensinar bem Musica? KEITH SWANWICK 0 essencial ¢ respeitar 0 estdgio em que cada aluno se encontra. Tendo isso em mente, é preciso seguir trés prinefpios. Primeiro, preocupar-se com a capacidade da crianga de entender o que é proposto. Depois, observar o que ela traz de sua realidade, as coisas com que também pode contribuir. Por fim, tornar o ensino fluente, como se fosse uma conversa entre estudantes e professor. Isso se faz muito mais demonstrando os sons do que com o uso de notagées musicais. Como um aluno aprende Masica? SWANWICK Procurei responder a essa questo por meio de uma pesquisa com estudantes de Misica ingleses com idades entre 3 ¢ 14 anos. Aprendi que 0 desenvolvimento musical de cada individuo se dé numa sequéncia, dependendo das oportunidades de interagdo com os clementos da miisica, do ambiente musical que 0 cerca e de sua Educagdo. Com base nessas varidveis, posso dizer que o aprendizado musical guarda relagdo com a faixa etdria, Cada uma corresponderia a um estagio de desenvolvimento. Quais as caracteristicas de cada um desses estagios? SWANWICK 0 primeiro vai até mais ou menos os 4 anos. Sua marca principal so experimentagdes, com as criangas batendo coisas e explorando as possibilidades de producdo de sons de cada instrumento. No segundo estégio, que vai dos 5 aos 9 anos, essa manipulagao j funciona como uma forma de manifestagdo do pensamento, dando origem as primeiras composigdes, muito parecidas com as que os pequenos conhecem de tanto cantar, tocar e escutar. As criagdes se tornam mais variadas e supreendentes a partir dos 10 anos, num movimento que chamo de especulativo. Em seguida, jé no inicio da adoleseéncia, as variagdes passam a respeitar os padrdes de algum estilo especifico, muitas vezes 0 pop ou o rock, "idiomas" em que é possivel estabelecer conexdes com outros jovens. Por fim, a partir dos 15 anos, é possivel desenvolver um quarto estégio, que engloba os outros trés, em que a misica representa um valor importantissimo para a vida do adolescente, mareado mais por uma relago emocional individual e menos por modismos passageiros ou algum tipo de consenso social. Que aspectos devem ser considerados no ensino de musica nas escolas? SWANWICK 0 fundamental é que os contetidos sejam trabalhados de maneira integrada. Nos anos 1970, resumi essa ideia na expresso inglesa clasp. Além de ser uma sigla, um dos sentidos dessa palavra em portugués é "agregar". Proponho que ha trés atividades principais na misica, que sio compor (a letra C, de composition), ouvir misica (A, de audition) e tocar (P, de performance). Essas trés atividades, que formam o CAP, devem ser entremeadas pelo estudo da historia da misica (L, de literature studies) e pela aquisigio de habilidades (S, de skill aquisition). (No Brasil, esse processo ficou conhecido como TECLA: T de técnica, E de execugao, C de composigao, L de literatura e A de apreciagao.) Qual a vantagem de trabalhar nessa perspectiva? SWANWICK Um ponto forte & considerar que todas essas coisas so importantes e que htpsirevstaescola abril com brimprima-ossa-pagina shim Mhtprvistaescola abricom trlartfundam ertslonrevstakeith-swanwick-scbre-ersino-.. 2118,notin Imprima, devem ser desenvolvidas em equilibrio. A ideia do clasp também pode ser titil para 0 professor perceber se estd gastando muito tempo, digamos, no L, descrevendo fatos histéricos e desenhando instrumentos, por exemplo. Dar muito enfoque a histéria da misica é uma forma simplificadora de achar que se esta ensinando Misica. Acontece que a histéria nao é musica - ela é sobre musica. O mesmo excesso pode ocorrer com docentes que atuam na classe o tempo todo como intérpretes ou outros que apenas colocam CDs para a apreciagao. E apropriado trabalhar com musicas que as criangas j4 conhegam? SWANWICK Sim, até para considerar o que cada crianga traz de base. Mas 0 professor no pode se limitar ao repertério j4 conhecido. E preciso amplid-lo. Para ficar em um exemplo tipico do Brasil, posso dizer que é correto ensinar samba, mas ¢ essencial explorar 0s diferentes tipos de samba ¢ ir além desse ritmo, trazendo novas referéncias. Existem ritmos mais apropriados para cada uma das faixas etarias? SWANWICK Nao. A variagio de ritmos é importante para favorecer o desenvolvimento da turma. Também nao diria que exista uma sequéncia mais adequada, do tipo "primeiro misica cléssica e depois popular”. £ claro que pode ser inadequado submeter a crianga pequena ao rock pesado, por exemplo, porque ela no vai se identificar com esse tipo de som. Mas ¢ interessante apresentar a ela alguns tipos de percussdo. Na outra ponta, talvez os mais velhos nao queiram se aproximar de cangdes de ninar porque elas nao fazem mais parte de seu universo. De qualquer forma, um bom conselho é evitar rotular os estilos musicais, pois esse tipo de estereétipo pode afastar. Se eu digo para um adolescente para ouvir apenas Beethoven (1770-1827) quando seu interesse é 0 rock, ele ndo vai dar a devida atengdo e pode pensar: "Isso no serve para mim". Por isso, no falo de antemao para os alunos que eles vao ouvir uma misica de determinado tipo. E preciso contextualizar a criagdo de modo que o estilo seja apenas um dos dados sobre a misica. E verdade que os adolescentes sao menos interessados em educagado musical do que as criangas? SWANWICK Adolescentes sao outro mundo. (risos) Eles gostam de musica de modo geral, mas normalmente nao esto interessados em ouvir a mtisica como ela ¢ apresentada nas escolas. O professor tem de chegar a um acordo sobre o que trabalhar. E inevitavel negociar. Se o docente tiver uma posigéo muito rigida, com nivel de tolerdncia baixo, nao vai funcionar. Criar uma lei que tome compulsério o ensino de Musica é uma boa ideia? SWANWICK Acredito que é uma boa iniciativa porque oferece as diferentes classes sociais oportunidades iguais de aprender. Nem todas as criangas tém a chance de frequentar um curso de miisica pago por seus pais em uma instituigdio privada. Possibilitar esse acesso nas escolas piiblicas & muito bom. Mas preciso ficar atento ao contetido dessas aulas. Toda crianga gosta de musica. E natural do ser humano. Mas uma aula de misica mal dada pode estragar tudo. Se ela for distante demais da realidade do aluno ou excessivamente teérica, por exemplo, o estudante pode ficar resistente ao ensino de Musica e piorar a htpsrevstaescolaabri com brimprima-ossa-pagina sh Mhtprvistaescola abricom txlartfundam ertslonrevstaksith-swanwick-scbreersino-.. 9162oownrs Imorima situagao. Qual sua avaliagdo sobre a Educagao musical no Brasil? SWANWICK Acho que vocés tém alguns problemas. Durante minha viagem, pensei bastante na seguinte questdo: onde esto os professores que vao atender 4 demanda criada pela nova lei? Certamente ha muitos profissionais ensinando musica de qualidade, mas em geral eles est’io em escolas de Musica ¢ nao na rede de ensino. E preciso conceber formas de atrair essas pessoas para a escola ou melhorar a formagao dos que ja atuam. Talvez seja rio um tempo para que se formem docentes prontos para cumprir a norma do governo. neces: Muitos professores de Arte, disciplina que hoje engloba o ensino de musica, reclamam que a area nao é reconhecida no Brasil. Qual sua opiniao? SWANWICK Eu entendo que muitas vezes o ensino se torna to penoso que fica facil esquecer o valor da masica. Eu diria que cada professor também pode atuar para recuperar esse entusiasmo, independentemente de o reconhecimento existir ou no. Uma das maneiras é experimentar a misica por si mesmo. Fiz um trabalho para uma organizagao do Reino Unido que queria avaliar a qualidade de seus professores de misica. Eu dei varios cursos para esses docentes ¢, um dia, um deles me disse: "Eu estava desmotivado e suas aulas me despertaram. Eu até voltei a tocar piano". Imagine sé: ele era professor e tinha parado de tocar scu instrumento! Além de tocar, professor deve ouvir boa misica - enfim, ficar em contato com a area de uma forma prazerosa fora da sala de aula. Na sua opiniao, professores de Musica precisam ser musicos? SWANWICK Evidentemente, nao precisam ser pianistas de concerto. (risos) Mas fundamental saber tocar um instrumento porque isso é muito Gtil na sala de aula. Ajuda a exemplificar e a responder as dividas, entre outras coisas. Além disso, preciso entender muito bem do assunto, ter conhecimentos de Histéria da Misica, saber relacionar diferentes momentos histéricos ¢ estilos e construir uma visio critica sobre o tema. Ha uma idade minima para a crianga comegar a aprender a tocar um instrumento? SWANWICK E dificil determinar essa faixa etaria, pois costuma haver uma grande variagdo individual. Muitas criangas néio escrevem nem leem com 3 anos, mas ja tém alguns conhecimentos de gramitica - eventualmente, podem usar 0 passado, 0 presente ¢ 0 futuro em frases, por exemplo. Num paralelo com a musica, elas néo so capazes de escrever notas musicais, mas podem tocar para se expressar. Costumo dizer que a idade boa para comegar a aprender é quando a crianga demonstra interesse. Muitas vezes, o principal objetivo das aulas de Musica é preparar as criangas para apresentagées em datas comemorativas. Isso é SWANWICK Vocé nao pode impedir os pais de querer ver os filhos no palco em uma festa. A tentagtio de mostrar a crianga é muito grande nao apenas na misica como também nos esportes e em recitais de poesias, por exemplo. Entretanto, é preciso fugir da armadilha de reduzir 0 ensino de Miisica a essas atividades. Também niio se pode cair na ideia de que im? htpsrevstaescolaabril com brimprima-ossa-pagina sh Mhtpirvistaescola abricom txlarttundam ertslonrevstaksith-swanwick-sobreersino-.. 4/162oownrs Imorima © objetivo escolar é formar misicos ou apenas fazer com que as criangas gostem um pouco mais de musica. Qual deve sero ceme do trabalho? SWANWICK As aulas devem colaborar para que jovens ¢ criangas compreendam a miisica como algo significativo na vida de pessoas e grupos, uma forma de interpretago do mundo e de expresso de valores, um espelho que reflete sistemas e redes culturais ¢ que, ao mesmo tempo, funciona como uma janela para novas possibilidades de atuagdo na vida. Quer saber mais? BIBLIOGRAFIA | Ensinando Musica Musicalmente, Keith Swanwick, 128 pags., Ed. Modema, tel. 0800-17-2002, 36; reais Music, Mind and Education, Keith Swanwick, 192 pags., Ed. Routledge (em inglés, sem edigdo no Brasil), 45,95 délares Fala, Mestre! Palavra de quem entende de Educagdo Entrevistas com especialistas de diversas areas, organizadas por ordem alfabética de sobrenome eatriz Aisenbers "A tecnologia precisa estar na sala de aula" ‘Alberto Carlos Almeida "S6 a escola garante uma sociedade ética" | Naomar Almeida Filho "Mudangas a vista no Ensino Superior" htpsrevstaescola.abril com brimprima-essa-pagina sh! 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