DEC-MESTEP = 2021 BREVET D’ETUDES DU PREMIER CYCLE SESSION NORMALE EPREUVE : COMMUNICATION ECRITE DUREE .2H COEF 2 SUJET NB : le candidat traitera, au choix, 'un des deux sujets. ‘Sujet 1 Situation d'évaluation Les places publiques, les marchés, les routes, les espaces verts, etc., doivent @tre gardés propres pour le bien-étre des citoyens. Malheureusement, ces lieux sont salis & cause de incivisme de certaines personnes. Toi, tu as été choqué(e) a occasion d'une de tes promenades, par la vue d'un espace public rempli de tas dordures, de déchets de toutes sortes. Tu décides de décrire ce lieu. Consiane 1+ Décris avec précision état de saleté du lieu. 2- Respecte les caractéristiques du texte derscriptif. BONNE CHANCE! La pandémie de la Covid 19 a fait changer les habitudes des peuples. Mais, dans ton entourage, certains ne croient pas, par ignorance ou par négligence, en l'existence de cette maladie et refusent de respecter les mesures barriéres que les autorités sanitaires conseillent d’appliquer. Tu as occasion d’échanger avec un(e) de tes ami(e)s sur cette pandémie. Toi, tu penses quil faut respecter les mesures sanitaires pour éviter le coronavirus et protéger ton entourage. Ton ami(e) soutient le contraire. Rédige le dialogue. Consigne 1- Précise les circonstances de cet échange. 2- Expose les arguments développés au cours de I’échange. 3+ Respecte les caractéristiques de ce type de texte. BONNE CHANCE!1 TEP = BREVET D’ETUDES DU PREMIER CYCLE SESSION NORMALE EPREUVE : LECTURE DUREE :2H COEF :2 SUJET Situation aluation La lutte contre la délinquance est l'une des préoccupations des autorités chargées de la sécurité des personnes et des biens. Malgré cela, des cas de vol persistent et inquiétent les paisibles citoyens. Toutes les techniques sont mises en ‘ceuvre par les délinquants pour parvenir a leur fin. Toi, tu_n’as peut-&tre jamais assisté ‘Aun cas de vol et tu te demandes comment ces bandits opérent. Voici un texte qui te donne occasion de le découvrir. Tu es invité(e) a le lire et a répondre aux consignes. Texte Depuis quelques mois, mon héte déplorait la perte de quelques bétes : poulets, cabris, pintades... Mais il minimisait incident face au nombre impressionnant des espéces animales. Mais ce jour-la, une chévre blanche a laquelle il était trés attaché disparut vers dix heures alors quill avait nourrie peu avant. Spontanément, il se mit & la rechercher & travers la ferme. Je Yaccompagnai dans cette randonnée aléatoire. Dinstinct, nous dépassdmes les limites de la ferme pour nous retrouver en plein coeur de Vagglomération voisine. Eprouvés par ce parcours inattendu, nous décidames d’étancher notre soif dans la buve’ « Cing cinq » au bord de la voie. C’était un centre dlattraction des jeunes généralement motivés par les programmes télévisuels que servait la buvette sur écran plat. Impliqués nous aussi dans cette dynamique distractive, nous oublidmes objet de notre randonnée, Aprés environ trois quarts d’heure de détente, un conducteur de taxi moto arriva sur les lieux et partageait avec le gérant une situation qu'il venait de vivre au détour d'une ruelle du quartier : deux jeunes gens s‘activaient & attirer dans un enclos une chévre blanche. - La béte portait*-elle ? intervint mon héte. - Apparemment oui. (Page suivante)~ Pourras-tu nous conduire sur les lieux ? ~ Ilya plus d'une heure que j‘ai assisté a la scéne. - Qu’importe, allons-y & tout hasard. Je suggérai qu’on sollicitat la couverture du délégué du quartier. La maison de ce dernier étant & quelques encablures de la buvette, nous nous y rendimes et Vimpliquames dans le groupe. En moins d’une heure nous atteignimes la maison suspecte, accueillis d’entrée par de fortes exhalaisons odorantes spécifiques. Nous envahimes stratégiquement I'espace et bouclames la porte d’entrée, La quinzaine de jeunes qui constituaient lexpédition prit d’assaut les coins et recoins de la maison. Le Pot aux roses fut aussitt mis & nu. Derrigre la case principale, deux hommes Saffairaient a frire la viande que recueillait un récipient en plastique. Surpris par notre visite Inopinée, ils tentérent d’escalader le mur mais peine perdue. Ils furent tous maitrisés et passérent aux aveux. Par le trou de souris aménagé au bas du mur, les malfrats orientaient poulets ou Pintades qui finissaient dans leur estomac. Quelques grains de mil jetés aux alentours @ Vextérieur appataient les éventuelles victimes qui, de proche en proche, se retrouvaient a Iintérieur de la maison ol les grains étaient plus serrés et plus meurtriers. En effet, de fines aiguilles traversaient quelques grains qui, avalés se coingaient dans Voesophage et la volaille, aprés quelques soubresauts douloureux, s‘immobilisait. De temps en temps, un crochet dans I’arriére-cour et on ramassait les victimes qu’on traitait, apprétait pour... Conduits la police, les malfrats se dénoncérent et furent incarcérés, jugés et condamnés. Anicet TOGNI, « Le grogneur-cabri », in Et délivrons-nous du mal, Cotonou, éd. Imprimerie Graphic Afric, 2010, pp. 25-27. NB : * Il s‘agit du verbe “porter” qui signifie &tre en grossesse quand il s’agit des animaux. Consignes C1- Compréhension globale du texte 1- Cite quatre personnages qui interviennent dans le texte. 2- Choisis la bonne réponse. Celui qui a aidé I’héte du narrateur & retrouver I'animal perdu, cest : (Page suivante)z a) le policier ; b) le gérant de la buvette ; ©) le conducteur de taxi-moto. Dis ce que les malfrats font des animaux quills volent. C2- Pertinence de la stratégie utilisée + = 3. 4 Précise le type du texte et justifie ta réponse a l'aide de trois indices textuels. Donne un synonyme du mot “malfrats”. Relave du texte, cing mots ou expressions appartenant au champ lexical de Vélevage. Déduis-en le métier de I'héte du narrateur. Soit la phrase : « Derriére la case principale, deux hommes s'affairaient a frire la viande que recueillait un récipient en plastique. » a) Reléve les verbes conjugués de cette phrase et précise leur infinitif, le temps et le mode auxquels ils sont conjugués. b) Recopie cette phrase en mettant les verbes au passé simple du mode indicatif. Donne la nature et la fonction des expressions suivantes : une chévre blanche (une chévre blanche & laquelle il était attaché...) ; buvette (que servait la buvette sur écran plat). Fais l'analyse logique de la phrase sulvante : « La quinzaine de jeunes qui constituaient I'expédition prit d’assaut les coins et recoins de la maison. » C3- Expression de sentiments et d‘opinions se rapportant au texte lu + Dis le sentiment que tu éprouves & la lecture de ce texte. Justifie ta réponse. 2- Dis ce que tu penses du comportement des voleurs dont parle le texte. Justifie ta réponse. C4 Dépassement du texte En dix lignes au maximum, explique aux jeunes pourquoi il n’est pas bon de s‘adonner au vol. BONNE CHANCE!DEC-MESTEP _ 2021 BREVET D’ETUDES DU PREMIER CYCLE SESSION NORMALE EPREUVE : HISTOIRE-GEOGRAPHIE DUREE :2H COEF :2 SUJET Compétence disciplinaire, objet d’évaluation Expliquer un fait ou un phénoméne en Histoire et en Géographie. Critéres minimaux - _Interprétation correcte de la situation. = Utilisation correcte des outils de la discipline. - Cohérence interne, Critére de nnement Maitrise de la langue. I- Histoire (Explication de texte) Contexte d’évaluation Les nouveaux rapports entre I'Europe et l'Afrique & partir de la seconde moitié du XDE sidcle ont engendré des rivalités qui ont conduit les puissances européennes & s‘entendre & Berlin : c’est la Conférence de Berlin. Ta Pour montrer ta compréhension de cette Conférence, tu es convié(e) & expliquer le texte suivant en t'appuyant sur la consigne qui l'accompagne. Texte Au XD€ siécle, les Européens s‘implantent en Afrique et s’engagent dans une véritable « course aux colonies ». Dans le sillage des congrés du XIX® siécle (Vienne 1815 ; Paris 1856 ; Berlin 1878), la Conférence de Berlin de 1885 réunit les représentants de 14 pays : 12 pays européens, ‘Empire ottoman et les Etats-Unis. Il (Page suivante)S'agit de réduire les tensions entre puissances qui désormais concernent l'Afrique, plus Particuliérement la question du commerce dans le bassin du Congo, et de fixer les « régles » de la colonisation du continent. La conférence ne débouche pas sur le partage de I’Afrique mais en devient le symbole. Dans les années qui suivent, la colonisation s'accélére et les Européens retracent les frontires du continent. s://Www.ac-paris. fr/ ms/p1~1887963/la-conference-de-ber Consulté le 26/04/2021 a 14h 32. Consigne 1- Présente la source et lidée générale du texte. 2- Décris les causes et les conséquences de la Conférence de Berlin de 1885. 3- Dégage l’intérét de l'étude de ce texte. II- Géographie (Dissertation) Contexte d’évaluation/Tache Lintégration économique permet d’accélérer la croissance et le développement. Pour ce faire, quinze (15) Etats de I’Afrique de Ouest ont créé la CEDEAO. En t'appuyant sur cet exemple, explique en quoi cette Communauté constitue une intégration. Consigne 1- Décris les caractéristiques d'une intégration économique. 2- Montre a partir de deux objectifs de la CEDEAO que cette Communauté peut étre considérée comme une intégration. 3+ Donne ton opinion sur cette intégration. BONNE CHANCE !EC-MESTFP = 2021 BREVET D’ETUDES DU PREMIER CYCLE SESSION NORMALE EPREUVE : ANGLAIS DUREE :2H ML:3 SOEF cele e2 SUJET T- LES COMPETENCES A EVALUER: - Réaction & des textes ou supports multimédia, - Production de textes ou supports de types et de fonctions variés. II- LEPREUVE A) Réaction & un texte écrit Contexte Les maladies sexuellement transmissibles constituent l'un des problémes auxquels les Jeunes sont confrontés dans notre société. Support ‘Text: Gonorrhea. 1- Gonorrhea is a sexually transmitted disease (STD). Some people call it “the clap". This STD is caused by a bacteria. They mainly catch gonorrhea from having sex with someone who is infected with it. Both boys and girls may catch it, but boys get it more often than girls. 2- Boys who are infected with gonorrhea feel burning when they urinate. They also have white, yellow or green liquid from their genital organ. As for girls, the symptoms of gonorrhea are bleeding between their normal period times, feeling pain in their stomach or having more vaginal liquid than usual. 3- More and more people are affected by gonorrhea today, so preventing this disease is important. The best way to avoid gonorrhea is not to have sex at all. But if you have to, use condoms. It is also good to be faithful to a single serious sexual partner. 4- If you discover that you have gonorrhea, don’t be afraid. Gonorrhea can be cured, and there are some precautions to take so that you don't transmit it to your partner.Tell your sexual partner that you have gonorrhea, go to a doctor to get tested and treated. Adapted from Attps://www.webmd.com/sexual-onditions/qonorrhea (Turn to)Critéres d’évaluation Aprés avoir lu le texte ci-dessus, tu montreras que tu Yas compris en : - reconnaissant certains de ses détails ; = reconnaissant ses idées principales ; - manifestant ta maitrise de son vocabulaire ; - manipulant des idées du texte. nsign Item 1 : Answer by true or false to the following statements according to the text. 1+ Gonorrhea is also named the clap. 2- Girls are more affected by gonorrhea than boys. 3+ Today, few people catch gonorrhea. 4- There is no treatment for gonorrhea. Item 2 : Complete this table with the right information from the text. Write the numbers and the correct information only. The cause of The principal mode | Two symptoms of | Two prevention gonorrhea of transmission of | gonorrhea for boys | methods of gonorrhea gonorrhea | 2. Brceenee | ‘Item 3 : Find from the text words that are synonymous with those below. 1- Sickness (paragraph 1) 2+ Signs (paragraph 2) 3+ Preservatives (paragraph 3) 4- Diagnosed (paragraph 4) Item 4 : Rewrite these sentences as indicated. 1+ If you have unprotected sex, you will catch gonorrhea. - You'd better not.. ..», otherwise. (Tum to)2- Infected people should not be afraid. They should not hide their disease either. ~ Infected people... AIHEF asses eeelOf 7 3- People are never sure of their sexual partners, so they should take measures to have safe sex. - People. 4- Gonorrhea can be cured. - People can.. ..because.... B) Production d'un texte de type particulier Contexte Chacun doit se rendre utile 4 sa communauté. Critéres d’évaluation Tu montreras ici ta capacité a rédiger un paragraphe en : ~ respectant le contexte et le type du texte ; - _respectant la logique interne du texte ; ~ construisant des phrases grammaticalement correctes ; ~ utilisant le vocabulaire, Vorthographe et la ponctuation appropriés. Consigne Writing AIDS is @ particular sexually transmitted disease that affects young people in your village or town. Write a paragraph to inform and sensitise them about that disease. The following questions may help you produce your paragraph: - What does AIDS stand for ? - Whats its cause ? ~ How can people catch it ? > Can it be cured ? Why or why not ? - How can it be prevented ? GOOD LUCK!DEC-MESTFP a 2021 BREVET D’ETUDES DU PREMIER CYCLE SESSION NORMALE EPREUVE : SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE DUREE :2H COEF :2 SUJET Compétences & évaluer La compétence disciplinaire n°1 et les compétences transversales n°1 et 8. Critéres d’appréciation de la copie Ta copie sera appréciée par rapport aux critéres suivants : ~_ pertinence au double plan de la démarche et du contenu ; - cohérence interne ; - présentation matérielle et originalité de la production. Partie I : restitution organisée de connaissances (6 points). Montre en quol Iss ovaires assurent la fertilité chez la femme. Partie II : résolution de problémes a partir de documents fournis (12 points). Une éléve de la classe de #* est la garde-malade de son oncle, Monsieur X, Aospitalisé. Elle surprend le médecin traitant dire 4 son collégue que le cas de son patient est suffisamment préoccupant du fait de la dégradation rapide de son état de santé. Il soupconnerait un dysfonctionnement de plusieurs organes dont le foie et le Pancréas, Pour aider \'éléve @ comprendre la déclaration du médecin traitant, les documents ci-apras te sont fournis, Document de référence : les deux voies de l’absorption intestinale. Les nutriments Issus des aliments, par absorption intestinale, entrent dans le milieu intérleur selon leur nature chimique : par voie sanguine (glucose, eau, sels (Page suivante)2 minéraux, glycérol, acides aminés, vitamines hydrosolubles), ou par vole lymphatique (acides gras, vitamines Iiposolubles). veine cave _-artere aorte inférieure estomac yeine sus -hépatique veine NAS pancréas Comme pour la plupart des nutriments, /e taux de glucose dans le sang (olycémie) de la veine porte hépatique devient alors plus élevé, mais il est maintenu & une vaieur stable dans la veine sus-hépatique : on dit que le foie assure la régulation physiologique de la glycémie. Lorsque la glycémie dans la veine sus-hépatique (ou dans lorganisme) est inférieure 8 0,7 g/L, on parle d’hypoglycémie et lorsqu’elle est supérieure & 1,4 g/L, on parle d’hyperglycémie. Document 1 : quelques paramétres physiologiques caractéristiques de l'état de Monsieur X comparés a ceux d’un individu sain. Des mesures de glycémie effectuées dans les veines porte hépatique et sus- hépatique chez un individu sain et chez Monsieur X, avant et aprés un repas donnent les valeurs que présente le tableau c-aprés : (Page suivante)Lieu de prélévement Individu sain’ Monsieur X Veine Veine Veine Veine Conditions Porte hépatique | sus-hépatique | porte hépatique | sus-hépatique ‘Avant un repas 0,7 g/L g/L OF git T7 g/t ‘Aprés un repas 25 g/L | Toft 2,5 g/L 3,0 g/L Document 2 : fonction du pancréas Le diabéte sucré se manifeste par la présence permanente du glucose dans urine par suite d'une glycémie élevée. Afin de comprendre le réle du pancréas dans la régulation de la glycémie, on se rapporte 8 l'expérience ci-dessous effectuée chez le chien dont 'organisme fonctionne pratiquement comme celui de l’étre humain et & l'un des traitements que Monsieur X a recus. Expérience : on réalise chez un chien sain, Vablation totale du pancréas (on enléve le pancréas du corps de Vanimal). Quelques heures aprés Vopération, la glycémie de animal passe de 1 g/l 8 2,5 g/t (forte hyperglycémie). Traitement : lorsque le médecin fait injecter 4 Monsieur X une substance $ naturellement produite par le pancréas et vendue a la pharmacie, la glycémie du malade baisse quelque temps aprés. Exploite les informations tirées des documents fournis pour expliquer a la niéce de Monsieur X le bien-fondé de la déclaration du médecin traitant. Pour cela : - compare les valeurs de la glycémie de Monsieur X celles de l’individu sain pour en déduire en quoi consiste le dysfonctionnement du foie de Monsieur X ; - tire une conclusion des données du document 2 en lien avec le réle du pancréas ; - explique alors & la niéce de Monsieur X le bien-fondé de la déclaration du médecin traitant. BONNE CHANCE !DEC-MESTFP — 2021 BREVET D’ETUDES DU PREMIER CYCLE SESSION NORMALE EPREUVE : PHYSIQUE, CHIMIE ET TECHNOLOGIE DUREE :2H COEF :2 SUJET . ices discipli évaluées - D1; Saborer une explication d'un fait ou dun phénoméne de son environnement naturel ou construit en mettant en ceuvre les modes de ralsonnement propres & la Physique, & la Chimie et & la Technologie. - D2; exploiter la Physique, la Chimie et la démarche technologique dans la production, utilisation et la réparation dobjets technologiques. - (D3: apprécler Yapport de la Physique, de la Chimie et de la Technologie & a vie de !Homme. + Compétence transversale évaluée : communiquer de facon précise et appropriée. A- Chimie et technologie Contexte Au laboratoire, l'acétyléne s'obtient par 'action de eau sur le carbure de calcium. La combustion compléte de ce gaz dans le dioxygéne pur est fortement exothermique et est utilisée en soudure oxyacétylénique. ‘Support “ A propos de la préparation de I’acétyléne au laboratoire - Le schéma ci-dessous est celui du dispositif expérimental de préparation de /acétyléne au laboratoire. (Page suivante)Le carbure de calcium alsponible au laboratoire contient des impuretés. On en 2 utilisé une masse m = 10 g qui a totalement réagi avec leau. Volume molaire gazeux dans les conditions de lexpétience : Vm = 24 Lmol”!, Volume dacétyléne recueilli dans les conditions de lexpérience : V = 3 L. Masses molaires atomiques en g.mol! : C: 12 ; Ca 407071674: 1. Tache Explique les faits. 1 1-1. Donne le nom et la formule chimique de chacun des corps A, B et D. 1-2. Détermine le degré de pureté du carbure de calcium disponible au laboratoire. 1-3. Calcule le volume de dioxyde de carbone produit par la combustion de toute la quantité d’acétyléne préparé. B- Physique et technologie Contexte La recherche de confort dans les activités humaines et |'utilisation optimale des objets obligent homme & adopter des réflexes de consommateur averti. Ainsi se justifie lintérét 8 : utiliser un treuil pour pulser de l'eau ; se servir d'un adaptateur de tension électrique dans l’alimentation de certains appareils. ‘Support * A propos du treull v Lutilisateur exerce perpendiculairement 4 la manivelle une force dintensité F S44 pour remonter & vitesse constante un seau d'eau ou le maintenir en équilibre. Rayon du cylindre : R = 15 cm ; longueur de la manivelle du treuil : L = 30 cm. Masse du seau rempli deau : M = 20 kg. Intensité de pesanteur : 9 = 10 N.kg#. A propos de Vadaptateur de tension électrique Inscriptions sur ladaptateur : Entrée ; 220 V~ ; Sortie : 6 V- Les tensions électriques 4 entrée et a la sortie de 'adaptateur sont visualisées 8 /oscilloscope. (Page suivante)‘Tache Explique des faits, décris l'utilisation d’un objet technologique et apprécie l'apport de la Physique et de la Technologie a la vie de I'Homme. 2 2-1. Représente, sans respecter d’échelle, les forces appliquées au treuil. 2-2. Etablis la relation traduisant l’équilibre du treuil en fonction de M, g, F, L etR, 2-3. Calcule lintensité F de la force exercée par l'utilisateur et déduis-en Vintérét du treuil. z 3-1, Réalise le schéma normalisé de ’adaptateur de tension électrique. 3-2. Propose les deux figures indiquant I'allure du graphe des tensions électriques visualisées a 'entrée et a la sortie de I’adaptateur. 3-3. Donne I’intérét de l'utilisation d’un adaptateur de tension électrique. BONNE CHANCE !DEC-MESTEP = 2021 BREVET D’ETUDES DU PREMIER CYCLE SESSION NORMALE EPREUVE : ALLEMAND DUREE :2H COEF 2 UJET mpé a évaluer CD 2 : Réagir de fagon précise et appropriée a des messages lus. CD 3 : Produire de facon appropriée des textes de types et de fonctions variés. T- LESEVERSTEHEN Contexte : Astuces pour faire sa valise Text: Gerda packt ihren Koffer ‘An diesem Sonntag packt Gerda die Koffer. Am Montag ist die Abreise nach Kéln. Der Aufenthalt soll eine Woche dauern. Es ist eine lange Reise. Gerda ist mit dem Packen fertig; sie hat vier Koffer. Einen Koffer kann sie ohne Problem schlieBen. Aber bei den drei anderen Koffern hat sie Problem. Sie ruft ihren Bruder. Er setzt sich auf jeden der drei Koffer ohne Erfolg. Es ist einfach unmédglich, die Koffer zu schlieBen. Gerda und ihren Bruder setzen sich beide auf die drei Koffer. Aber der Versuch bleibt erfolgios. Gerda ruft dann ihren Vater. Er packt die drei Koffer wieder aus. Er legt die Kleidungsstiicke auf das Bett. Dann zahlt er sie: ,Acht Récke, vier Kleider, drei Winterméntel, ein Hut, flinf Paar Schuhe, vier Paar Handschuhe, drei Morgenrécke, zwei Lederstiefel.... Ich verstehe nicht, warum du das alles mitnimmst. Machst du eine Reise oder ziehst du um?" Gerda muss zugeben, dass es zu viel war. Sie wahit die wichtigen Kleidungsstiicke aus. Am Ende sind ihre Sachen alle in einem Koffer. Nach: Deutsch in Wort und Bild, Band 3. Editions Didier, 1978, S. 98. (Page suivante)Lesehilfe: t- den Koffer schlieBen: fermer la valise; 2- der Versuch: ([ci) essai; 3- ohne Erfolg = erfolglos = sans succés; 4 den Koffer auspacken: déflre la valise; 5- umzichen: déménager; 6- zugeben: admettre, avouer. Tache Aprés avoir lu le texte ci-dessus, tu montreras que tu Yas compris en reconnaissant les détails du texte ; = exprimant tes appréciations sur le texte ; _ manifestant ta maitrise de certalnes structures syntaxiques et morphologiques. signe Item: Antworte mit Richtig oder Falsch. 1+ Gerda reist am Sonntag nach Koln ab. 2- Der Aufenthalt dauert drei Wochen. 3+ Der Vater packt die Koffer von Gerda aus. 4- Am Ende packt Gerda einen Koffer. ‘Tem 2: Beantworte folgende Fragen. Schreib volistandige Satze. 1+ Wann packt Gerda ihren Koffer? 2+ Was wahit (wahlen = choisir) sie am Ende aus? 3- Wieviel Koffer hat Gerda am Ende gepackt? Item 3: Setze ins Perfekt. 14+ Das Madchen reist nach Kéln. 2+ Sie reserviert ein Zimmer in einem Hotel. 3+ Der Vater versteht seine Tochter nicht. 4- Sie nimmt endlich wenige Sachen mit. Item 4: Erganze wie im Beispiel Beispiel: Sie fragt .... Wo nimmt man den Bus? Antwort: Sie fragt, wo man den Bus nimmt. 1- Sie fragt ..... ‘Wo wechselt man Geld? 2- Sie fragt ..... Wo kauft man das Ticket? 3- Sie fragt Wo liegt die Post in KéIn? 4- Sie fragt Wo ist das moderne Hotel? (Page suivante)II- TEXTPRODUKTION Contexte : Préparatifs de voyage Tache Tu montreras par la production d'un paragraphe cohérent, ta compétence a raconter en allemand les préparatifs d'un voyage vers une destination de ton choix en : - respectant le contexte et la logique interne du texte ; = construisant des phrases grammaticalement et sémantiquement correctes ; - utilisant le vocabulaire adéquat, Yorthographe et la ponctuation appropriées. Consigne Erzahl ber deine Reisevorbereitungen! Diese Fragen k6nnen dir heifen: Wohin reist du? Wie reist du (mit dem Auto oder dem Bus)? Was nimmst du mit? Wer hilft dir beim Packen? Wie lange méchtest du dort bleiben? Was sind die Sehenswiirdigkeiten? (die Sehenswiirdigkeiten = les curiosités). Viel Gltick!DEC-MESTEP = 2021 BREVET D’ETUDES DU PREMIER CYCLE SESSION NORMALE EPREUVE : ESPAGNOL DUREE :2H COEF :2 SUJET Situation d’évaluation Tu vas étre évalué(e) dans les deux compétences disciplinaires suivantes : ~ réagir de facon pertinente face & un texte lu ; + produire un texte écrit. Contexte Lorsque dans une amit, ily a la sincérité, on note un épanouissement certain de chaque membre. I- REAGIR DE FACON PERTINENTE FACE A UN TEXTE LU Lis attentivement le texte-support de cette évaluation et prouve que tu I’as compris en tenant compte des indications suivantes : - identifier la nature du texte ; - repérer les personages ; - savoir de quoi traite le texte ; - trouver dans le texte des éléments de réponse aux questions de compréhension ; ~ réaliser des activités syntaxiques & partir du texte. Texto: Espero nunca perderia Mi mejor amigo se llama Pedro, y tiene la misma edad que yo. Nos conocemos desde que somos nifios, ya que fuimos a la misma escuela. Pedro es mediana estatura, tiene el pelo negro y los ojos verdes. Trabaja de contable en una empresa de publicidad, y siempre est muy ocupado. Cuando llega el fin de semana, nos gusta quedar para charlar y pasear por la ciudad. A veces, en vacaciones, nos vamos de viaje. El afio pasado fulmos a Copenhague, hicimos turismo junto. A Pedro le gusta mucho jugar al fitbol, pero a mino, ya que nunca se me ha dado bien. El hobby que si compartimos es el cine, y casi todas las semanas vamos a ver una pelicula, Aunque Pedro tiene novia, todavia no ha decidido casarse ni ser padre, ya que se considera muy joven para eso. (Pagina siguiente)Z. tra de las aficiones de Pedro es coleccionar todo tipo de objetos. Toda su casa esta lena de cosas de coleccionista. Le apasiona especialmente encontrar objetos antiguos: libros, maquinaria, sellos, monedas, y muchas otras cosas. Cuando quedamos, le gusta ensefiarme sus titimas adquisiciones. Mi amistad con Pedro es muy importante para mi, y espero no perderfa nunca. www.lingua.com 06/01/2019 Apuntes de vocabulario 1+ Trabaja de contable: il est comptable; 2- una empresa: une entreprise; 3- charlar: bavarder; 4- nos vamos de viaje: nous allons en voyage; 5- los objetos antiguos: les vieux objets; 6- los sellos: les timbres; 7- mostrarme = ensefiarme: me montrer. A> Mu jue comprendes el text 1) Blige la buena respuesta y escribe la frase entera. a- Este texto es un : ar didlogo; arrelato; as-poema. b- El texto trata dela : brescuela; bramistad; bs familia. 2) Encuentra en el texto, una palabra: a- sindnima de: mostrarme; b= anténima de: poco. 3) Contesta las preguntas sobre el texto. a- EQuién es Pedro? éCual es su deporte favorito? b+ 2A dénde suelen ir el narrador y su amigo cada semana? Qué piensa el narrador de su amistad con Pedro? B- Realiza las obras linaiiisticas siguientes 1) Pasa al pretérito imperfecto de indicativo: « Mi mejor amigo se llama Pedro, y tiene la misma edad que yo » (Pégina siguiente)2) Introduce en la frase la idea de restricci6n: « A Pedro le gusta jugar al fitbol >. 3) Expresa de otra manera la negacién en la frase: « Y no espero perderla nunca ». [1- PRODUIRE UN TEXTE PAR ECRIT Montre ta capacité & produire un texte écrit en espagnol en suivant les indications suivantes : former des phrases correctes et compréhensibles ; utiliser la majuscule pour indiquer le début de phrase et le point pour la fin ; construire un paragraphe cohérent qui traite de l'amitié. COrdonne les mots, groupes de mots ou expressions pour en faire des phrases correctes : al narrador nunca / este deporte. / Mientras que / dado bien / se le ha / comparten / aficién: el cine. / Pero, ambos / una misma / al fitbol. / le gusta / A Pedro / mucho / jugar / son amigos / su amigo Pedro / El narrador y / desde su nifiez. / COrdonne les phrases ainsi obtenues pour construire un paragraphe cohérent qui parle de amitié, iBuena suerte!DE ESTFP = 2021 BREVET D’ETUDES DU PREMIER CYCLE SESSION NORMALE EPREUVE : MATHEMATIQUES DUREE :2H _pML:2 COEF +{yc.3 SUJET Contexte : distribution d’eau 4 Tochégnon Pour alimenter la ville de Tochégnon en eau potable, le Gouvernement a construit un chateau d’eau. Le réservoir de ce chateau d'eau est une cuve ayant la forme d'un tronc de c6ne, obtenu par la section d'un c6ne droit (¢) de hauteur h = 12 met de rayon de base R = 2,5 m par un plan paralléle a celui de sa base. Le cOne réduit a pour rayon de base r = 1,5 m. Pour la facturation du premier mois de distribution d’eau dans les ménages, seuls les frais d’entretien du compteur et la quantité d’eau consommée sont pris en compte. Les limites du site sur lequel est érigé le chateau d’eau sont déterminées par quatre points 4, B, C et D. Le plan du sol est rapporté a un repére orthonormé (0,1, J) et on a: A(—4; 0), B(2; 3) et D(—1; 6). L’unité de longueur est le décametre. Issa, un abonné en visite sur le site, observe le chateau. II s'est intéressé au volume du réservoir du chateau, au prix du métre cube d’eau et a la forme géométrique du site. Tache Tu es invité(e) & apporter des réponses adéquates aux préoccupations de Issa en résolvant les trois problémes sulvants. Probléme 1 1- Détermine le volume du céne (€). 2- Justifie que le coefficient de réduction k est égal a 0,6. 3+ Détermine le volume ¥. du réservoir du chateau d’eau. (Page suivante)Probléme 2 Pour le premier mois de distribution d’eau, le ménage de Sénou a consommé 8 m° d’eau, celul de Issa a consommé 12m? d'eau, Les montants respectifs de leurs factures sont 4026 FCFA et 5838 FCFA, f(x) est le montant d'une facture exprimé en FCFA ot f est une application affine et x désigne la quantité d’eau consommée exprimée en m3, gn . {12a +b = 5838 4- Détermine les nombres réels a et b tels que : 8a+b = 4026 5- Issa et Sénou ont payé le méme montant pour un matre cube d'eau consommée et le méme montant de frais d’entretien pour leur compteur. a) Justifie que f(x) = 453x + 402. b) Détermine le sens de variation de f. ©) Précise le montant des frais d’entretien d’un compteur et le prix du matre cube d'eau. Probléme 3 Dans le repére (0,1,J), une équation cartésienne de la droite (DC) est : = et C(5;u) avec wER, 6- Justifie que u = -3. 7- Place dans le repére (0,1,J) les points A,B,C et D. (Tu prends 1.cm pour 1 dam). 8- a) Démontre que le quadrilatére ABCD est un parallélogramme, b) Démontre que les vecteurs AB et BC sont orthogonaux. 9- Justifie que ABCD est un carré. BONNE CHANCE !