ELT 

Concourse teacher training for Delta

ELT Concourse home
Course home page
Area 1: Theory
Area 2: Methodology
Area 3: Systems
Area 4: Skills
Area 5: Resources
Area 6: Assessment
Mock examina몭ons
M1 Revision course Delta Module One Course
Paper 1: overview
Paper 2: overview
Prac몭ce for Paper 1
Prac몭ce for Paper 2
Ques몭ons or Feedback
The Delta index
Syllabus area 3
Language  systems  and
learners’ linguis몭c problems

This  sec몭on  of  the  syllabus  covers  these  areas  and  you  should
be able to:

Analyse the rela몭onship between language and society
Analyse the rela몭onship between genres and context
Iden몭fy  and  analyse  lexical,  gramma몭cal,  func몭onal,
phonological and discoursal features of language in use
Iden몭fy linguis몭c problems experienced by learners with
regard  to  specific  lexical,  gramma몭cal,  func몭onal,
phonological and discoursal features
Relate  methodological  choices  in  language  systems
teaching to learners’ characteris몭cs and context

To be able to do this you need a knowledge of these areas.  The following has links to many of the
guides on this site which cover the areas.  You should follow those and then return to this page to
try some tests of your knowledge.

An  overview  of  what  you  need  to

know
This is the largest area of the syllabus for Module One because it covers all areas of language and
includes  the  considera몭on  of  the  problems  that  can  be  encountered  teaching  and  learning  the
systems.

Language can be analysed from a variety of standpoints and those who teach it need to be able to
use all of them.  Very briefly:

1. We can analyse language from the point of view of sociolinguis몭cs in which the focus is on
how language func몭ons in  society  to  maintain  social  cohesion,  support  power,  increase  or
decrease  social  distance,  be  a  dis몭nguishing  mark  of  individual  iden몭ty  or  a  mark  of
inclusion in a wider cultural iden몭ty and so on.
In  the  Module  One  examina몭on,  this  area  is  focused  on  by  asking  you  to  iden몭fy  genre,
assess the effec몭veness of wri몭en work in terms of its effect on the reader and analyse the
communica몭ve purpose of materials.
2. We  can  analyse  a  language  from  the  standpoint  of  what  dis몭nguishes  it  from  other
languages and where it sits in rela몭on to them.  Is it, for example, closely related to other
languages or fundamentally different?  We can use these data to help us an몭cipate and deal
with  difficul몭es  as  well  as  understand  how  a  learner's  language  background  may  assist or
hinder the process of learning English.  This approach will also include, especially in the case
of English, the use of the language as an interna몭onal, culturally independent lingua franca.
In the examina몭on, this area encompasses issues to do with learner errors and their sources.
3. We  can  analyse  language  as  a  matrix  of  interlocking  systems:  grammar,  lexis,  phonology,
appropriacy etc.  This allows us not only to decide what to teach but, to a large extent, how
to present language and language use in a way that is consistent and logical.
In the examina몭on, this area is covered by asking you to analyse a text wri몭en by a learner
and look for strengths and weaknesses and also in the ques몭on in which you are asked to
analyse a piece of well‐wri몭en authen몭c material.

This and the guides linked from this page are intended to help with all three.

Six important areas

There are six areas with which you should be familiar and it is impossible to judge which will be the
most important in the examina몭on paper you will get.
In most cases, a knowledge of all six areas will be important and you should look out for examples
in the examina몭on materials of each of them.

The following is very brief.  Read on for more help and advice.

Discourse
refers to elements of the language longer than a single sentence or u몭erance.
A  dialogue  in  which  people  are  responding  to  each  other's  u몭erances  is  an  example  of
conversa몭onal discourse.
A  text  in  which  internal  and  external  references  are  made  to  what  precedes  and  what
follows is also an example of discourse.
In this area, the most important things you need to recognise and analyse are:

cohesion and coherence in spoken and wri몭en text (how longer stretches of language
are internally linked and comprehensible including the issue of the use of pro‐forms)
deixis (how we refer to events and people which are not here, not now and not the
speaker)
 speaker)
conjunc몭on  (how  ideas  are  joined,  whether  coordinated  or  subordinated,  and  how
we signal the rela몭onships between clauses and sentences)
theme  and  rheme  structures  (how  texts  are  ordered  and  how  coherence  is
maintained by the staging of informa몭on)
reported speech

Lexis
refers  to  the  words  in  a  language  and  is  preferred  over  a  more  simple  term  such  as
'vocabulary' because its applica몭on is wider than simply the words people use.
In this area, the most important things you need to recognise and analyse are:

word classes (all nine)
lexical  rela몭onships  (including  issues  of  synonymy,  antonymy,  hyponymy,  polysemy
and so on)
word forma몭on (including conversion and compounding)
colloca몭on and colliga몭on

Syntax
refers to the rules, principles and processes that lie behind the forma몭on of correctly formed
sentences and clauses.
In this area, the most important things you need to recognise and analyse are:

the elements of sentences (phrases and clauses)
cons몭tuents of clauses
nega몭ves
interroga몭ves
adverbials (adjuncts, disjuncts and conjuncts)
phrase modifica몭on
word order
coordina몭on and subordina몭on

Verbs and tenses
refers to a subset of syntax but, on this site and in most grammar references, takes a sec몭on
to itself because the verb and the verb phrase are of fundamental importance.
In this area, the most important things you need to recognise and analyse are:

tenses
aspects
clause structures
case
mul몭‐word verbs
passive and causa몭ve structures
verbal processes

Modality
is not just concerned with modal auxiliary verbs.  It is the systems in a language which allow
speakers  to  express  their  inten몭ons,  abili몭es  and  willingness  and  beliefs  about  whether
something is real, hypothe몭cal, desirable, true, possible or obligatory.
In this area, the most important things you need to recognise and analyse are:

the four main types of modality
epistemic
dynamic
deon몭c
alethic
modal auxiliary verbs: pure / central, semi‐ and marginal
other modal expressions: modal adjec몭ves, adverbs and nouns, mostly
mood and the subjunc몭ve

Phonology
not  phone몭cs:  you  are  only  expected  to  be  able  to  recognise  and  analyse  the  sounds  of
 not  phone몭cs:  you  are  only  expected  to  be  able  to  recognise  and  analyse  the  sounds  of
English.
In this area, the most important areas are:

vowels
consonants
connected speech phenomena
transcrip몭on of sounds
The  Delta  syllabus  does  not  explicitly  require  transcrip몭on  skills  but  it  is  almost
impossible to refer sensibly to pronuncia몭on skills and teaching without some ability
to transcribe important phenomena.

That's rather a lot and the list is by no means complete.
How,  then,  do  you  decide  what  you  need  to  study  and  what  you  can  safely  assume  you  already
know enough about?
Help is at hand.

Barrier tests

This is a very large area with many guides to various aspects of language systems.  In par몭cular, the
areas on discourse, lexis, syntax, modality and verbs and tenses contain mul몭ple guides.
To help, what follows has links to barrier / diagnos몭c tests in each of five main areas.  If you score
very well in any test, it means that this area is not a priority for you.  On the other hand, ...
The test items will, if you get the answer wrong, link you directly to the guide or guides you should
be  using  to  learn  how  the  systems  work.    All  those  links  open  in  new  tabs  so  you  can  follow  the
guide and then return to the test by simply closing the guide.
The tests themselves do not open in new windows or tabs so use the  Go back   bu몭on to return
to this page.  At  any  몭me,  refreshing  the  page  will  remove  all  your  answers  and  allow  you  to  try
again.
The index pages open in a new tab so you just need to shut what you find from there to return to it.
Once you have accessed the guides to which you are directed, come back to this page and try the
tests again.

Addi몭onally, you can take a 25‐item general test of your grammar for Delta, the first link, which will
direct you to the guides you need in each area where you make a mistake.  That page opens in an
new tab so simply shut it to return.

A quick course

This is an area which many people who have only the knowledge of grammar imparted to them on
an ini몭al training course, worry about.
If you have the 몭me, on this site you will find a 10‐unit course covering:

the elements of pronuncia몭on
word class
content and func몭on words
 content and func몭on words
subjects and objects
tenses and aspects
modality
sentences, phrases, clauses
text structures

The  course  will  provide  you  with  the  founda몭on  you  need  to  handle  the  demands  of  the
examina몭on.
Click here to open the index page of that course in a new tab.
That is par몭cular important if you do not do well in any of the barrier tests.

Diagnos몭c / barrier tests

The Delta 25‐item grammar barrier test
Discourse test the index of discourse guides
Lexis test the index of lexis guides
the  index  of  syntax:  phrases,  and  clauses  and
Syntax test
sentences guides
Verbs and tenses test the index of verbs, tenses and aspects guides
Modality test the modality index
Missing from the list above is men몭on of phonology.  This is because a barrier test is of less use:
you either can or can't transcribe the sounds of English accurately.
The link below is to the course in transcribing the sounds of English and that contains a variety of
tests of your skills in this area.
If you need a course in phonemic transcrip몭on
A course in phonemic transcrip몭on
click here:

Other areas of this part of the syllabus to which there are guides on this site include the following.
All the links open in a new tab.

a guide to how language varies depending on its purpose in the speech
Genre
community
Types of languages a guide to how languages differ in important aspects
a guide which considers varie몭es of English, their sources and the role
Variety
of English as an interna몭onal language
Syntax a guide to what it is and why we need to know about it
Verb  types  and  clause
a guide to how clauses vary and are constructed in English
structures
a  guide  to  how  the  learners'  first  language(s)  may  hinder  or  help  the
Language transfer
acquisi몭on of another language
a guide to a cri몭cal area of differences between English and many other
Word order
languages
to  help  with  the  examina몭on  ques몭on  which  focuses  on  learner
Error
produc몭on

Where next?

When you have taken the tests and worked through the recommended guide or guides, it's 몭me to
test your knowledge in these areas and then do some revision exercises.
test your knowledge in these areas and then do some revision exercises.
If you have followed the guides in the systems analysis sec몭ons, you'll have done lots of tests along
the way so there are only five to do at this 몭me.
The tests for this sec몭on focus on the slightly bigger picture and include only:
    Learning styles
    Style and Register
    Suasion
    Language variety, style and register
    Culture and learning style

Here are the choices:

The 5 tests to check what you can remember.  Do these first.
Revision course there is a sec몭on of the Delta Module One Revision Course for this area of the
index syllabus
Examina몭on apply the knowledge you have gained to prac몭sing for the examina몭on (new
prac몭ce tab)

course index exam prac몭ce

Contact | FAQs | Copyright no몭ce | ELT Concourse charter | Disclaimer and Privacy statement | Search ELT
Concourse