Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Guru Setelah Pembelajaran No. ‘Komponen ‘Sub Komponen No. Lembar Wawaneara T | Mengetahui informasi akhir | a. Pembelajaran kbih 1 guru setelh menggunakan mudah dipahami model problem based Dapat mengecek 2 leaming pemahaman siswa dalam diskusi kelompok 2,_| Respon shwa seteblh Model problem based | 3dan4 menggunakan model teaming dapat problem based learning membuat siswa aktif dan berani mengemukakan jawaban . Hasil bebijar dan 3Kisi-Kisi Angket Respon Siswa No. Komponen ‘Sub Komponen No. Lembar ‘Wawaneara T. | Respon siswa tethadap Respon siwa lerhadap pembelapiran T, 5dan7 cara belajar problem tematk based learning ‘Sikap siswa yang timbul Ketika 2dan 3 mmenerapkan pembelajaran problem based learning misalnya siswa berdiskusi dengan sikap kerf sama dan menghargai pendapat orang lain Menumbuhkan sap knits, Derik 10 iimiah dan kerja sama 2. | Model pembelajaran ‘Siswa lebih mudah mengerjakan soal a problem based learning pada pembelajaran tematik dengan dapat memecahkan cara belajar seperti ini masalah yang terjadi di ‘Siswa belajar berkelompok Caan 9 kelas ‘Berani mengajukan pertanyaan 8 kepada guru dan temanInstrumen Wawancara dengan Guru Sebelum Pembelajaran No. Pertanyaan Jawaban 1, _| Berapa lama bu mengajar di SDN Kencana Indah 2? 2, | Berapa lama ibu mengajar di kes Vv? 3, | Berapa jumlah peserta didik yang belajar dikelas ibu saat ini? 4. | Bagaimana hasil beljar siswa di kelas pada pembelajaran tematik? 5. | Bagaimana cara tbu menyampaikan materi kepada sswa? 6. | Bagaimana respon sswa pada pembebjaran ? 7. | Model pembelajaran apakah yang ‘bu ketahui? | Apa model pembelajaran yang sering ibu gunakan pada saat proses pembelijaran? 9, | Bagaimana respon skwa terhadap model yang bu terapkan pada pembebjaran tematik? 10. | Apakah dalam proses pembebjaran ‘bu pemah menggunakan model problem based learning?Tabel Kisi-Kisi Pedoman Wawancam Guru Sebelum Pembelajaran Komponen Sub Komponen No. Lembar ‘Wawaneara “Mengetahui informasi awal guru dan siswa a Lamanya guna mengajar_ di sekolah dan di kelas Tdan 2 Jumlh siswa di keks Hasil belyjar sbwa sebelum dilaksanakan penelitian Respon dan proses cara mengajar guru sebelum menggunakan model problem based learning a ‘Cara menyampaikan materi dan penggunuan model problem based leaming Sdan 10 ‘Model pembelajaran yang diketahui gua dan yang sering digunakan 7 dan 8 Respon siswa terhadap pembelajaran_ dan respon terhadap model pembebjaran yang digunakan 6dan 9Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran yang Dilakukan Guru Nama gum: Ani Karmini Petunjuk :Berilah tanda check list (V) pada kolom yang telah disediakan! Keterangan Skor 4/= serum indikator muncul dakm proses pembebjaran 3= 75 % muncul dalam proses pembelajaran 2= 50% muncul dalam proses pembelajaran 1=25 % muncul dalam proses pembelajaran Ne Kegintan Pembelajaran Skor zs A | Pendahuluan D Mengkondisikan sswa untuk sap mengikutt pembelajaran dan mengecek kehadiran siswa 2 Guru mengadakan pretes untuk mengetahui pengetahuan_awal siswa 3. Menyampaikan twjuan pembebjaran 3, Member penjelasin tentang proses pembelajaran yang akan berkngsung dengan model Problem Based Learning membagi siswa menjadi 6 kelompok (satu kelompok_6-7orang) B_ | Kegiatan inf Eksplorasi z Membagikan alat peraga yang harus digunakan skwa untuk _melakukan_percobaan 6. Menggunakan media secara efekti dan efisien 7. Menjelaskan mengenai jenB-jenis abt musik 8. Menuliskan name alat musik tradisional lain yang siswa_ketahui 9. Bertanya jawab mendesknpsikan jenk-jens alat musik berdasarkan cara memainkannya 10. Menggunakan bahasa lisan dan tulisan secara jelas, baik dan benar ElaborasiKisi-Kisi Obsery: i Pelaksanaan Pembelajaran yang Dilakukan Guru No.| Komponen Sub Komponen No. Lembar Observasi T. | Kegatan a, Mengkondisikan dan mengji Tdan2 pendahuluan pengetahuan_awal siswa yang dilakukan [5. Menyampaikan inti tujuan Fdan 4 guru pembelajaran dan menjelaskan proses pembelajaran 2 | Kegatan inti | a. Melakukan kegtan eksplorast dengan [ 5,6, 7,8,9, yang dilakukan panfaatkan_media_pembelajaran dan 10 guru b. Melakukan kegistan elaborasi dengan [11,12 dan 13 menerapkan model Problem Based Learning © Melakukan kegntan Kofinmast kepada [14,15 dan 16 siswa 3. | Penatup a&,_Postest dan memberikan PR 17 dan 18 b._Berdo’a 19Instrumen Wavancara dengan Guru Setelah Pembelajaran No. Pertanyaan Jawaban ‘Apakah dengan menggunakan model problem based learning materi pembelajaran tematik lebih mudah untuk dipahami oleh siswa’? ‘Apakah dengan menggunakan model problem based learning dapat mengecek pemahaman masing- masing siswa dalam diskusi kelompok? ‘Apakah dengan menggunakan menggunakan model problem based Jeaming siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran? ‘Apakah dengan menggunakan model problem based learning. siswa berani mengemukakan jawabannya? Bagaimana hasil belajar dan sikap kerja sama siswa setekh menggunakan model problem based leaming?Angket Respon Siswa ‘Terhadap Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berilah tanda check list (V) sesuai dengan piihan sikapmu terhadap pemyataan dibawah ini | Ket: Ya( setuju ) dan 1 Nama lak (Tidak Setuju) ‘No. ‘Pemyataan Pilihan_sikap Ya_| Tidak Cara belajar_ yang baru saja berlangsung sangat_menarik 2 | Kesempatan berdiskusi dam pembelajaran in, membuat saya lebih berani mengemukakan_pendapat 3 [Dengan cara belajar seperti in, membuat saya lebih menghargai pendapat orang bin 4 | Saya lebih mudah mengerjakan soal pada pembeljaran tematik dengan cara belajar seperti ini 3_| Saya ingin topik hin diajarkan sepert ini 6 _| Saya kbin suka beljar kelompok daripada bebjar sendit-sendiri 7_| Cara belajar seperti ini, menjadikan saya senang belajar 8 | Cara belajar seperti ini, membuat saya berani mengajukan ppertanyaan pada guru maupun teman 9] Belajar Kelompok membuat saya bin mudah mengerjakan soar soal 10 | Cara belajar seperti ini, menumbubkan sikap knitis, berfkir ilmah dan kerja sama Bandung, Juli 2014 Penguji Lembar ObservasiTT, Mengecek musing-musing Kelompok untuk menganalisis sumber bunyi dari benda-benda aang telah dibagikan 12. Membagikan LKS mengenal proses memainkan jenis barang agar menghasilkan bunyi secara harmonis 13, Memunggil salah satu kelompok untuk mehporkan hasil diskusi mereka Konfirmasi 1, Memberikan penguatan dan umpan balk balk Fsan maupun_gerakan terhadap hasil kerja siswa 15. Memberikan penjelasan dan pelurusan 16. Melakukan tanya jawab mengenai Keseluruhan materi yang dilaksanakan pembelajaran hari ini Penutup 17. Postest 18. Guru memberikan PR 19. BerdoaMateri Waktu Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus/Tindakan Nama Siswa ‘Aspek yang dinilai ‘Mengungkapkan | Menjawab Kerja some Pendapat Pertanyaan Jumah 3B [KR [Sh B_[K_|S8 [@ K 2) )afeo] =] a] ) | 10 12 1B 14 1B 16 17 18 19 20, 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32Tabel Skala Penilaian Kerja Sama No. Skala Tnterprest: 1 100 ‘Sangat Baik 2 76-99 Baik 3 66-75 Cakup a 31-65 Kurang 5 <0 Sangat Kurang