五年级第十九单元：历史的镜子

《墨子救宋》
执教：郭史光宏

教材解读：
如标题所示，课文讲述了墨子前往楚国劝请放弃攻打宋国的历史故事。故事中，墨子
先将制造云梯的鲁班问得哑口无言，再以过人口才将楚惠王说得无言以对，最后在模拟作
战中击败鲁班，并识破其诡计，终于让楚国放弃攻宋的计划。课文通过三人互动的细节，
将墨子的智慧刻画得入木三分，值得反复品味。然而，课文重点突出了墨子的智慧，却忽
略了他的慈悲以及兼爱精神。
课文改写自《墨子》卷十三〈公输〉，将文言文改写为白话文，并在开头部分加入了
一段时代背景的介绍。值得关注的是，课文止于楚惠王放弃攻打宋国，删去了原文的最后
一段：“子墨子归，过宋，天雨，庇其闾中，守闾者不内也。故曰：‘治于神者，众人不
知其功，争于明者，众人知之。’”这段内容不仅点出了墨子为善不为人知的高尚情操，
也为读者指出了一条感悟墨家兼爱精神的路径，是整篇文章的点睛之笔，删去实在可惜。
学习这篇课文，学生除了理解墨子救宋的整个过程，还应联系文中各处细节，品味墨
子的胆识与智慧，甚至以此为入口，初步感知墨家的兼爱精神，籍此反思周遭的生活与环
境。

教学重点：
通过阅读《墨子救宋》，学生能够联系文本信息，发现墨子处事上的聪慧过人以及兼
爱天下的高尚情怀。

教学难点：
课文内容围绕墨子的聪慧过人，对其兼爱天下的情怀着墨不多，学生只能从中读出墨
子的智慧而容易忽略背后的兼爱精神。

对策：
教师补入《墨子》卷十三《公输》的最后段落，引导学生关注细节，推敲墨子救宋的
动机，从中感受墨子的兼爱精神。

预期学习成果：
1. 学生根据关键词，用自己的话讲述墨子救宋的来龙去脉。
 2. 学生结合课文内容，举例说明墨子的性格特点。
3. 学生联系课文内容，谈谈各自对墨家“兼爱”精神的理解。

教学步骤：
1. 学习，从疑问开始
在预习的基础上，学生提出自己对课文的疑问。

2. 通过关键词，梳理课文脉络
学生一边排列关键词，一边复述课文内容。

3. 关注细节，走近墨子
围绕“你从课文中读出了一个怎样的墨子？”的话题，师生关注课文各处细节，
进一步发现墨子的智慧与胆识。

4. 推断解释，理解兼爱
教师展示《墨子》卷十三《公输》的最后段落，引导学生推测墨子救宋的动机，
并结合其他相关信息探讨墨家的“兼爱”精神。

5. 诸子百家，延伸阅读
教师介绍战国时期百家争鸣的概况，引出孔子、孟子、庄子、老子和墨子等重要
哲学家与其有趣的哲学观点，激发学生的求知欲望，再发下延伸阅读的文本。