19103/2022.08:13 __Antilper les aiiculés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. Accueil (httpsifraiffet.org) / Anticiper les difficultés lors de lenseignement du dessin technique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalid Naceur psynaceur@yahoo.r Anticiper les difficultés lors de l'enseignetr technique Rafik Tabbakh TABBRAF@yah Naceur psynaceur@yahoo fr TABBAKH pe Anticiper les difficultés lors de I'e 2a 20 septembre seignement 2020 {httpsiftaffet org/anticioer- a aAdiecer _| 227 oct orton des Douala - Camero Se es aegsese Rafik Tabbakh Coll | vendieesgyea TABBRAF@yahoodt olloque Fen class@®be* saint Phealypnoo-- Education technolo attie.satde!maiic- professionnelle, dy niv-amu.fmaceur- Abdelmajid Naceur au service de la soci Menoaseiyenco- cci@uitivestioave psynaceur@yahoo.fr Heléne Cheneval-At Ay Bastétaipation, Jacques Ginestié erag@iumisennique, Innocent Mbouya Fi amu ffircuns, Julia Ndibnu-Messir Enseignant cen, ow Antares tats de ester dessin Rafik Tabak nfidential ite util kies, En conti naviguer sur ce site, ve nt Confident {6 et cookies ce site utilise des cookies, En continuant & naviguer sur ce site, vous acpgpeg aue nous en Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui suit: Poll RAHEEM. cookies (httos/faitfetora/inscription/politique-de-confidentialite/| ‘psynacour@yahoo fr Résumé hitpsraffetorglantcper-les-ificultes-ors-de-lenseignement-du-dessir-technique-aftabbakh-tabbrafyahoo-(-abdelmajic-naceur-psynaceuryaho.... 1/281910372022 09:13 ention des de mettre en ceuvre “entissage Fen classe Saint Fleur sttie.saint- niv-amufr Mencacci cci@univ- ny Castéra era@univ- amufr ‘Aaticper ls cific lors de Venseignement du dessin technique Ratk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. Cet article a pour but d’analyser les savoir-faire des enseignants de technologie, par s difficultés que peuvent rencontrer les éléves lors de la résolution d’exercice de dessin Pour aboutir & ce résultat, nous avons filmé trois enseignants experts de technologie, de quelques jours de la séance d'enseignement. Lanalyse des résultats, nous a aidés a caractériser la procédure par laquelle les enseic d'apprentissage des éléves, percues lors de la séance d'enseignement, par rapport at Cette caractérisation du concept anticipation, en matiére de difficulté, nous permettr formation pour les enseignants novices de technologie. Mots-clés Enseignant expert, anticipation, difficulté, dessin technique Introduction Les recherches en sciences de 'éducation, et notamment en didactique des disciplin enseignantes afin de les décrire dans leurs complexités d'une part, et de comprendre part. C'est dans ce cadre que se situe cet article, en effet nous allons essayer de comprend anticipe les difficultés que peuvent rencontrer les éléves lors d'une séance d'enseigne essayer de caractériser et modéliser le concept de anticipation. Pour aboutir & ce résultat, nous allons tout d’abord définir anticipation, puis détermi permettre de la modéliser, tout en s'appuyant sur des concepts théoriques obtenus ¢ anticipation va représenter par la suite un point d'ancrage pour analyser le travail de caractérisation de l'anticipation nous aidera & conceptualiser les stratégies suivies par de concevoir un dispositif de formation pour les enseignants novices, Cadre théorique Sere MSH EET SEIONS CAS AES HERMES Wes ERG ET TE oe Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui suit: Pol wwe relative aux cookies (httos:/haitPaus définisienperticeVissenb20Gbipréesente deux points de vue, le premier pxésent: ‘exceptionnelles dans un domaine particulier, cette expertis lo deuxiéme point de vue présente l'expertise d'une maniére pluseenairatacornrre 6tal htpsailfet orglanticiperles-iftcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-afktabbakh-tabbralyahoo-f-abdelmalic-nacour-psynaceuryaho.... 22281910372022 09:13 ention des de mettre en ceuvre “entissage Fen classe Saint Fleur sttie.saint- niv-amufr Mencacci cci@univ- ny Castéra era@univ- amufr ‘Aaticiper ls ficult lors de Venseignement du dessin technique Ratk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna, expert, qui face & une situation donnée, lui permette d’atteindre un abjectif (Bissere qualifier expertise en termes de connaissance et utilisation de ses connaissances lor Ces qualifications de expertise concordent avec les caractéristiques de lanticipation processus cognitif qui se base sur des connaissances ultérieurement acquises, De plus, les études réalisées sur le paradigme expert-novice montrent que les expert: problémes, et ont des capacités d’autorégulation et d’auto-connaissance supérieure représente une habileté, construite au cours du temps, et acquise aprés une longue F Dans la suite nous allons essayer de modéliser et caractériser l'anticipation, pour pou Modéle conceptuel de l'anticipation Liétude des revues de littérature qui s'intéresse a la définition de anticipation, montr définir anticipation. La premiére approche est une approche computationnelle qui ¢ prédiction de l'environnement oi il se trouve, en effet, Rosen (1985) définit 'anticipati d'exposer une tache en entente avec les prédictions qui se rapportent aux instants pc anticipation comme une prédiction d'un état futur, en effet, Cellier (1996) définit lan un état futur d'un processus dynamique en déterminant le type et le temps nécessai représentation du processus dans l'avenir, et 'évaluation mentale des possibilités de Selon ces deux approches, l'anticipation et la prédiction s'inscrivent dans une logique présent et le futur. L’anticipation se distingue de la prédiction en termes d'action, et ¢ perspective de réflexion et d'action, alors que la prédiction est plutét dans une perso: passivité. > Dans cette recherche, on va adopter une definition qui s'inscrit dans le champ de la ¢ définit ‘anticipation comme « un processus métacognitif sinscrivant dans une dynar la situation, des capacités mnésiques immeédiates et de long terme, dans un but d’éc Cette définition, permet de donner les éléments conceptuels permettant l'étude de | enseignants lors de la séance d'enseignement. Ces éléments sont représentés sur lat Confidentialité et cookies :ce site utilise des cookies, En continuant & naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui suit: Poli ue relative aux cookies (httos:/faiffet.org/inscrintion/politique-de-confidentialite/} oN Fermer et accepter htps:railfetorganticiperles-iftcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-afktabbakh-tabbralyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynaceuryaho.... 32819103/2022.08:13 __Antiiper les aificultés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. Tisdsipaton lone ans ‘(LLL - LATTA ‘Anicpaton’cout terme: subsybeligne Figure 1 : Modéle canceptuel de Tantcipation Gestion temporelle de l'anticipation antion des Diaprés la définition adoptée précédemment, anticipation inscrit la cognition dans de mettre adopter un cadre temporel dans lequel on pourra se positionner pour étudier I'antici; en ceuvre > ventissage Denecker (1999) présente deux types d’anticipation, selon une décomposition tempo Fen classe * Anticipation subsymbolique (court terme) : reléve d'action réflexe, et nécessite jaint Fleur inconsciente, procédurale, et qui permet d’expliquer les conduites adaptatives. attlesaint- * Anticipation symbolique (long terme) : reléve de la construction de solutions ba niv-amufr connaissance. Elle est accessible au niveau verbal. Mencacci cci@univ- Tanida & Péppel (2006) mettent en avant un modéle temporel hiérarchisé, plus élabo ay Castéra lanticipation (figure 2). era@univ- amufr Confidentialité et cookies :ce site utilise des cookies, En continuant & naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en utllisions, Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui sult : Politioue relative aux cookies (httos:/aitfet ora/inscriotion/politique-cle-confidentialite/} oN Fermer et accepter hitpsraffetorglantcper-les-ificultes-ors-delenseignement-du-dessir-technique-aftabbakh-tabbrafyahoo-t-abdelmaji-naceur-psynaceuryaho.... 4/2819103/2022.08:13 __Anticper les aificultés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmajis Naceur psyna. Betiipation’ lone tamme:symbolims a l imal CE i i 3 tome :ghamhsline Figure 2 : Modéle higrarchique des fanétres temporelios oe Ce modéle présente un découpage temporel en strate de l'anticipation. Trois strates « stratégique, niveau tactique segmenté, et niveau de manceuvre. Chacun de ces nivee qui méne a définir des étapes intermédiaires plus au moins éloignées. L'aspect hiérar emboités les uns dans les autres avec pour visée finale l'atteinte d’un but. Les strates antion des et niveau sensorimoteur et perceptif, se positionnent dans une fenétre de temps alla de mettre en ceuvre > centissage Conscience et représentation de la situation en classe aint Fleur Endsley (1995) définit la conscience de la situation en I'inscrivant dans une logique tei attie.saint- actuelle c'est comprendre des événements en cours par la connaissance d’événemer niv-amufr événements dans le futur. Mencacci cci@univ- Endsley (1995) distingue les concepts de conscience de la situation en réalisant un dé ay Castéra compréhension, et la projection. era@univ- . . . amuft La compréhension de la situation actuelle est construite a partir de la représentation cohérence aux faits, pour les expliquer et en prédire I'évolution. Richard (1990) présen représentation de la situation Confidentialté et cookibs 12 Bay tiaulasisation.d unsrifana a haagle duce actieté de.diannesticanartir de utilisions. plusieurs schémas concurrents. Ces schémas sont simplifiés et assignés a des h Pour en savoir plus, y cdlmbasarticularigationraiame sixuakioepooiestdascas dei Lutilisationdeackénsa moins cookies (httos:/aifot.oFy/Inacriorishfauttiomdle:nordisieatlathe/telations : c'est dans le cas ol la situationyast not 4, Lanalogie : a situation ne représente pas les condition: de de sorte qu'on ne se situe pas dans l'un des cas précédprfigrmer et accepter hitps:railfetorglanticiperles-iffcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-alttabbakh-tabbralyahoo-f-abdelmalie-naceur-psynacouryaho... 5/2819103/2022.08:13 _Antilper les aificulés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmajis Naceur psyna. Niveau de contréle Rasmussen (1983) présente le modéle « skills, Rules, Knowledge » (SRK) pour classer Ik (figure 3) + Comportement basé sur les habiletés (skill): il fait travailler le systéme cognitif a peu defforts, puisque ses habiletés sont intériorisées grace aux pratiques d'aute pratiques précédentes, + Comportement basé sur les régles (Rules) : il est contrélé par un ensemble de ré comportements basés sur des régles et sur des habiletés dépend du niveau d'at + Comportement basé¢ sur des connaissances (knowledge) : il consiste 4 mobiliser lesquelles les deux niveaux précédents ne sont pas suffisants, par la constructio situation. Les difficultés percues par les enseignants anticipation a était définie en termes de temporalité et d'action. Par action, nous en aux difficultés d'apprentissage, percues par les enseignants, face a un savoir particuli: Deligniéres (1993) définit la difficulté au cours de lexécution d'une tache comme étar représentation ». A partir de cette définition, Deligniéres (1993) distingue deux types ¢ = Difficulté objective : Utilisé comme descripteur de la tache et de son niveau d'exige antion des sens oi elle est indépendante de l'activité particuliére d'un sujet ou des ressources di de mettre . ‘en ceuvre ~ Difficulté relative : Se rapporte aux ressources disponibles chez le sujet. Autrement « ventissage @tre par exemple facile pour un premier sujet et trés difficile pour un second. On parli Fen classe Dans cette recherche nous nous intéressons aux difficultés objectives percues par les aint Fleur base de leur expérience personnelle. xtie-saint- niv-amufr Pour caractériser les difficultés selon le savoir enseigné, qui est le dessin de définition Mencacci sont ;la technologie, "espace, et le code (Rabardel, 1989) cci@univ- ay Castéra era@univ- z . amuft Cadre méthodologique Afin d'analyser les pratiques des enseignants experts en termes d’anticipation des dif recours a l'enregistrement vidéographique des séances, et 3 des entretiens semi-dire Confidentialité et cookies 'ce site ullieg des cookies, EN continuant s naviguer sur co-site, vous accepter que Rous en Utllisions, Le contexte de la recherche est présenté dans le tableau 1 Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui suit: Poli cookies (httosi/raitfFnat ue relative aux “a Fermer et accepter hitpsrailfetorglantciperles-iffcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-afktabbakh-tabbrafyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynacouryaho.... 6281910372022 09:13 ention des de mettre en ceuvre “entissage Fen classe Saint Fleur sttie.saint- niv-amufr Mencacci cci@univ- ny Castéra era@univ- amufr ‘Aaticiper ls ficult lors de Venseignement du dessin technique Ratk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna, Les établissements Les enseignants Le cours a Les trois enseignants travaillent dans des colléges pilotes, établissement oublic se situant dans le grand Tunis (gouvernorat de Tunis-Ben Arous- Manouba-Khaznadar) Nous avons choisi trois enseignants. experts en se basant sur les critéres fournis par Palmer et Stough (2005) : — Années d'expériences : varient de 10 a 25 ans. - Nomination/reconnaissance sociale les enseignants travaillent dans des collages pilotes, ils ont accédé a ce poste aprés un concours sur dossier, et approbation de l'inspecteur pédagogique. —Appartenance a un groupe professionnelle /sociale : trois des enseignants interrogés ont fait des études doctorales. ~ Critére de performance : tous les enseignants interrogés, ont obtenu des grades professionnels supérieurs au grade de base. II slagit d'exercice de dessin technique. Ses exercices sont introduits sous le theme de représentation graphique. Les ves sont appelés & terminer le Confidentialte et «BRELLGINE tise ces cagklen.FE EPP MAR FA GAY! SURG eT FRE HO HRBooNPteZ GUE NOUS en Pour en savoir plus, y compris sur la facon dEQHREIE-BsOMe AR EREEISICLS qui suit: Politique relative aux cookies [httos:/faiffet.org/inscriotion/politiaut'éigabntistinialfelr native (annexe). n Fermer et accepter htpsrailfet orglanticiperles-iftcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-afktabbakh-tabbralyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynaceuryaho.... 7/281910372022 09:13 ention des de mettre en ceuvre “entissage Fen classe Saint Fleur sttie.saint- niv-amufr Mencacci cci@univ- ny Castéra era@univ- amufr ‘Aaticper ls cific lors de Venseignement du dessin technique Ratk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. Les exercices sont destinés aux éléves La classe de 8éme (collége). Ils sont agés de 14 ans. Pour chaque enseignant nous avons filmé une séance d'une heure a l'aide d'un caméscope numérique sur le quelle est fixé un micro réservé la prise du son lors de numérique a été placé au fond de la classe d'une maniére diagonale. Un autre micro fait un premier traitement des données en faisant la transcription complete de la vide synopsis de la séance en adoptant celle réalisée par Sowayssi (2005). Grace a ce synor la séance selon la méthode adoptée par enseignant, Aprés avoir réalisé ce travail pour chaque séance d'enseignement, nous avons prépar était de savoir comment l'enseignant anticipe les difficultés que vont rencontrer les € du visionnage de la séance. Une fois 'entretien filmé, nous avons réalisé la transcriptic Résultats et discussion Pour analyser l'anticipation des difficultés lors de I'enseignement de dessin de définit des types d’anticipation ; symbolique et subsymbolique. Lanticipation symbolique Dans cette partie, on analysera comment l'enseignant anticipe a long terme les diffic dans le cadre des trois premiéres fenétres temporelles du modéle hiérarchique de Ta A partir du visionnage et 'étude des transcriptions des entretiens des trois enseignar différentes réponses (tableau 2). Tableau 2 : Tableau thématique des différentes réponses 1 Enseignant Enseignant Les thémes Enseignant 3 2 3 Confidentialité et cookies ce site utilise des cookies, En continuant & naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en Pour en savoir plus, y compris sur la fagon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui suit: Poli ue relative aux cookies (httos:/faiffetorg/inscrintion/politique-de-confidentialite/} oN Fermer et accepter hitpsrailfetorglanticiperles-iftcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-afktabbakh-tabbralyahoo-f-abdelmalie-naceur-psynaceuryaho... 8281910372022 09:13 ‘Aaticiper ls ificultés lors de enseignement du dessin technique Ratk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. — Nature de la piéce -le type des -le type des -letypedes dessins dessins dessins -les —les noms Méthode — _Ies opérations des vues utilisée pour opérations techniques _ |, enseigner le techniques ‘alisées sur Go erations dessin de — réalisées sur |2 piece techniques définition [a piéce -lesnoms — réalisées sur -lesnoms desvues _lapidce desvues — _réalisation — réalisation -réalisation Sudessin du dessin du dessin . Enseignant Enseignant antion des Les thémes Enseignant1 2 9 3 3 de mettre en ceuvre | “ = Utilisation entissage —Projeter la Fen classe dela forme saint Fleur —De quel charniére sttiesaint- cété on se cylindrique niv-amufr Difficultes Place Pour ~ Oublier de sur un plan Mencacci dessiner les aliser une _ Yuiication cci@univ- que opération vues Bs ty Castéra peuvent technique dela era@univ- —Oublier de 9 charniére must rencontrer —2 sur une vue ais réaliser une - 7 les éleves 5 =Savoirles —Oublier de operation réaliser une limites d'une 5 Confidentialté et cookies ce site utiise SSO OUE, conigasyaneyiquer sPRSIAUAaccoptez que nousen utilisions. sur une vue A technique Pour en saveir plus. y compris sur la fagon de controler les cob RELMOSGAME vous a pious relative aux cookies tnepalintiarglissratgn/oalvousdecontdanmaghine vue eet ee za Fermer et accepter hitpsrailfetorglanticiperles-iffcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-afktabbakh-tabbrafyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynaceuryaho.... 92819103/2022.08:13 __Anticper les aificultés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmajis Naceur psyna. — Utilisation des couleurs - Utilisation ‘ dela piéce ~ Realisation 7 p des réelle Méthodes opérations - Poser des utilisées technique questions —_~ Utilisation pour une parune pour guider des couleurs surmonter Surles leséléves —_ Utilisation Ie différentes _ panels dela piece vues réelle difficultés des concepts — Réexpliquer principaux laméthode dela de la projection projection —_orthogonale orthogonale ention des de mettre en ceuvre “entissage Fen classe Saint Fleur sttie.saint- niv-amufr Mencacci cci@univ- ny Castéra era@univ- amufr Confidentialité et cookies :ce site utilise des cookies, En continuant & naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en utllisions, Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui sult : Politique relative aux cookies (httos:/faiffet org/inscrintion/politique-de-confidentialite/} oN Fermer et accepter hitpsrailfetorglanticiper-les-iftcultes-ors-de-lenseignement-du-dessir-technique-aftabbakh-tabbralyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynacouryah.... 10/281910372022 09:13 ention des de mettre en ceuvre “entissage Fen classe Saint Fleur sttie.saint- niv-amufr Mencacci cci@univ- ny Castéra era@univ- amufr ‘Aaticiper ls ificultés lors de enseignement du dessin technique Ratk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. Indicateurs qui permettent de savoir que les éléves sont en difficulté -V6érification du travail -Les réponses des éléves réalisé par les_ Le nombre eléves de bonnes Se tromper réponses sur la nature des traits quil faut utiliser —Les éléves posent des questions — Présence de bruits causé par un bavardage interrompu - Selon les —Les reponses SU rénonses des le cahier éleves ~ Lorsque les _| es regards éleves et les gestes regardent des élaves dans le vague - Lorsque les éleves ne répondent pas aux Une analyse horizontale du tableau 2, de la thématique « méthode utilisée », montre méme maniére, ont la subdivisant en unités fines qui, elle-méme, représente des solt les éléves (hiérarchie d’abstraction et de raffinement) (figure 4) Confidentialité et cookies :ce site utilise des cookies, En continuant & naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en utllisions, Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui sult = Bs J relative aux cookies (httos:/faiffetorg/inscrintion/politique-de-confidentialite/} oN Fermer et accepter hitps:railfet orglanticiperles-iffcultes-ors-dlenseignement-du-dessir-technique-alktabbakh-tabbralyahoo-f-abdelmalic-nacour-psynacouryah.... 11/2819103/2022.08:13 __Antiiper les aificultés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. Analyse des conséquence Interprétation antion des de mettre en ceuvre entissage Fen classe Saint Fleur attiesaint- nivamu.fr Mencacci cci@univ- ay Castéra era@univ- amu.fr tat d'activation Activation Confidentiaité et cookies ce Brewatiser es-Errcommeént & paviguer sur ce ste, vous acceptez que nous e Utiisions Omportement base surles he Pour en savor plus y compris sua fagon de contd les cookies, repotez-vous ce aul sult Pals IEINE ae er cookies [httos/faifetoralinscrition/palitique-de-confidentialte/ ee * Comportement basé sur les habiletés (skill): il fait travallleetersystemucamgnitif a atuxpratiques-d'autc peu d'efforts, puisque ses habiletés sont intériorisées gt Comportement basé sur les connaissances hitpsiralfetorglantcper-les-ificultes-ors-de-lenseignement-du-dessin-technique-aftabbakh-tabbrafyahoo-t-abdelmaji-naceur-psynaceuryah.... 12/281910372022 09:13 ention des de mettre en ceuvre “entissage Fen classe Saint Fleur sttie.saint- niv-amufr Mencacci cci@univ- ny Castéra era@univ- amufr ‘Aaticper ls cific lors de Venseignement du dessin technique Ratk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. pratiques précédentes + Comportement basé sur les régles (Rules) : il est contrdlé par un ensemble de ré comportements basés sur des régles et sur des habiletés dépend du niveau d'at + Comportement basé sur des connaissances (knowledge) : il consiste 4 mobiliser lesquelles les deux niveaux précédents ne sont pas suffisants, par la constructio situation. Les difficultés percues par les enseignants Lanticipation a était définie en termes de temporalité et d'action. Par action, nous en aux difficultés d'apprentissage, percues par les enseignants, face a un savoir particuli: Deligniéres (1993) définit la difficulté au cours de I'exécution d'une tache comme étar représentation ». A partir de cette définition, Deligniéres (1993) distingue deux types ¢ — Difficulté objective : Utilisé comme descripteur de la tache et de son niveau d'exige sens oi elle est indépendante de l'activité particuliére d'un sujet ou des ressources di = Difficulté relative : Se rapporte aux ressources disponibles chez le sujet. Autrement < étre par exemple facile pour un premier sujet et trés difficile pour un second. On parh: Dans cette recherche nous nous intéressons aux difficultés objectives pergues par les base de leur expérience personnelle. Pour caractériser les difficultés selon le savoir enseigné, qui est le dessin de définition sont ;la technologie, espace, et le code (Rabardel, 1989) Cadre méthodologique Afin d'analyser les pratiques des enseignants experts en termes d'anticipation des dif recours a l'enregistrement vidéographique des séances, et 8 des entretiens semi-dire Le contexte de la recherche est présenté dans le tableau 1 Tableau 1: Contexte de la recherche Les trois enseignants travaillent dans des colléges pilotes, établissement Les Confidentialté et copkies :ce site utilise despakwicese sittamt darasde gra mel Burisepter que nous en Pour en savoir plus, y compris sur la facon dg tontroler les copies, reportez-vous a ce Gui suit = Bx etablissements (ouvernorat de Tunis-Ben Arous- J relative aux cookies (httos/faitfet ora/inscriotion/politia MAO QWReAtSMEKNadar). A Fermer et accepter htps:railfetorganticiperles-iffcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-afktabbakh-tabbralyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynacouryah.... 13/281910372022 09:13 ention des de mettre en ceuvre “entissage Fen classe saint Fleur sttie.saint- niv-amufr Mencacci cci@univ- ny Castéra era@univ- amufr ‘Aaticper ls cific lors de Venseignement du dessin technique Ratk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. Les enseignants Le cours a enseigner La classe Nous avons choisi trois enseignants experts en se basant sur les critéres fournis par Palmer et Stough (2005) ~ Années d'expériences : varient de 10 a 25 ans. — Nomination/reconnaissance sociale les enseignants travaillent dans des collages pilotes, ils ont accédé a ce poste aprés un concours sur dossier, et approbation de l'inspecteur pédagogique. - Appartenance a un groupe professionnelle /sociale : trois des enseignants interrogés ont fait des études doctorales. —Critére de performance : tous les enseignants interrogés, ont obtenu des grades professionnels supérieurs au grade de base. > II sagit d'exercice de dessin technique. Ses exercices sont introduits sous le theme de représentation graphique. Les éléves sont appelés 4 terminer le dessin de définition sans mettre les cétes. Ce sont des exercices d'évaluation formative (annexe) Les exercices sont destinés aux éléves de 8éme (collége). Ils sont agés de 14 Confidentialté et cookies: ce site utilise des gppkes. En continuant & naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui sult = Bx cookies (httos /raitPows /chacueranseiqnantnotusavens/filmé une séance d'une heure J relative aux ‘aide d' ya, Fermer et accepter htpsrailfetorglanticiperles-iftcultes-ors-de-lenseignement-du-dessir-technique-aftabbakh-tabbrafyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynacouryah.... 14/281910372022 09:13 ention des de mettre en ceuvre “entissage Fen classe saint Fleur sttie.saint- niv-amufr Mencacci cci@univ- ny Castéra era@univ- amufr ‘Aaticiper ls ificultés lors de enseignement du dessin technique Ratk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. caméscope numérique sur le quelle est fixé un micro réservé & la prise du son lors de numérique a été placé au fond de la classe d'une maniére diagonale. Un autre micro fait un premier traitement des données en faisant la transcription complete de la vide synopsis de la séance en adoptant celle réalisée par Sowayssi (2005). Grace a ce synor la séance selon la méthode adoptée par 'enseignant. Apres avoir réalisé ce travail pour chaque séance d’enseignement, nous avons prépar était de savoir comment 'enseignant anticipe les difficultés que vont rencontrer les € du visionnage de la séance. Une fois 'entretien filmé, nous avons réalisé la transcripti: Résultats et discussion Pour analyser l'anticipation des difficultés lors de I'enseignement de dessin de définit des types d’anticipation ; symbolique et subsymbolique. Lanticipation symbolique Dans cette partie, on analysera comment lenseignant anticipe a long terme les diffic dans le cadre des trois premieres fenétres temporelles du modéle hiérarchique de Ta A partir du visionnage et étude des transcriptions des entretiens des trois enseignar différentes réponses (tableau 2). > Tableau 2: Tableau thématique des différentes réponses Enseignant Enseignant Les themes Enseignant 1 9 2 3 Confidentialité et cookies :ce site utilise des cookies, En continuant & naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui suit: Poli ue relative aux cookies (httos:/faiffetora/inscrintion/politique-de-confidentialite/} oN Fermer et accepter htps:railfetorglanticiper-les-iftcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-aftabbakh-tabbrafyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynacouryah.... 157281910372022 09:13 ‘Aaticiper ls ificultés lors de enseignement du dessin technique Ratk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. — Nature de la piéce le type des —le type des =letypedes dessins dessins dessins -les = les noms Méthode — _Ies opérations des vues utilisé pour opérations techniques _ jag enseigner le techniques ‘éalisées sur Go erations dessinde —réalisées sur a piece techniques définition [a piéce -lesnoms — réalisées sur -lesmoms desvues lapiéce desvues — _réalisation — réalisation _réalisation dudessin du dessin du dessin ~ Enseignant Enseignant antion des Les themes Enseignant1 2 9 3 9 de mettre en ceuvre entissage = Utilisation 5 citer ia Fen classe dela forme saint Fleur ~Dequel — charniére sttiesaint- cété on se cylindrique niv-amu.fr ac -Oublierde surun plan r .. placepour ~< Mencacci Difficultés dessiner les Galiser une cci@univ- ue . — Utilisation " q vues opération ow Casters peuvent technique dele era@univ- ~ Oublier de 9 charniére amufr rencontrer 7" sur une vue ais réaliser une - r les éleves 5 =Savoirles ~ Oublier de operation limites d'une réaliser une Confidentialté et cookies ce site utiise SS NMQUE, conigasyaneyique sPRSIAUAaccoptez que nousen utilisions, sur une vue technique Pe Pi r cob REOASGME ous a 6p. qy} yu Petious cela our en savoir plus, y compris sur la fagon de contréler les cob Rel VOHAME vous a g Je relative aux cookies {httos:/aitfot ora/inscriotion/politique-de-confidentialwe/\N@ VUE A Fermer et accepter htpsrailfetorglanticiperles-iftcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-afktabbakh-tabbralyahoo-f-abdelmalic-nacour-psynacouryah.... 162819103/2022.08:13 __Anticper les aificultés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmajis Naceur psyna. — Utilisation des couleurs - Utilisation ‘ dela piéce ~ Realisation 7 p des réelle Méthodes opérations - Poser des utilisées technique questions —_~ Utilisation pour une par une pour guider des couleurs surmonter Surles leséléves — _ Utilisation los différentes _paooelg de la piéce vues réelle difficultés des concepts — Réexpliquer principaux laméthode dela de la projection projection _orthogonale orthogonale ention des de mettre en ceuvre “entissage Fen classe saint Fleur sttie.saint- niv-amufr Mencacci cci@univ- ny Castéra era@univ- amufr Confidentialité et cookies ce site utilise des cookies, En continuant & naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en utllisions, Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui sult : Politique relative aux cookies (httos:/faiffet org/inscrintion/politique-de-confidentialite/} oN Fermer et accepter htps:railfetorganticiperles-ificultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-aftabbakh-tabbralyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynacouryah.... 17/281910372022 09:13 Indicateurs -V6érification du travail ‘Aaticper ls cific lors de Venseignement du dessin technique Ratk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. -Les réponses des éléves réalisé par les_ Le nombre éléves de bonnes —Se tromper réponses sur la nature - Selon les qui des traits ~ Les ttent qu'il faut reponses SUI rénonses des rmetten h ae Geswor utiliser = “Set éleves de savoir = Lorsque les _ Les regard sla gards que les =Leséléves élaves éléves sont posent des et les gestes s _ Posent d regardent ges élaves en difficulté questions dans le -Présence vague debruits — _Lorsque les causé par UN élaves ne 4 bavardage — répondent antion des interrompu de mettre pas aux en ceuvre > “entissage Fen classe Une analyse horizontale du tableau 2, de la thématique « méthode utilisée », montre saint Fleur méme maniére, ont la subdivisant en unités fines qui, elle-méme, représente des solt sttiesaint- les élaves (hiérarchie d'abstraction et de raffinement) (figure 4) nivamu.fr Mencacci cci@univ- ny Castéra ‘Méthode utilisée L era@univ- amufr ‘Enoncé les opéraions € techniques réalisées sur la oper ‘piece Confidentialité et cookies :ce site utilise des cookies, En continuant naviguer sur ce sile, vous acceptez que nous en utlisions Pour en savoir plus, y compris sur la fagon de contrdler les cookies, reportez Valls £E'SUPE Ae Wi ea SHS Bag amteer cookies (httosi/faiffet.ora/inscrintion/politique-de-confidentialite/) La compréhension d'une situation par les enseignants est plus souvent 'éléve (question, bruit, mauvaise réponse..). Ce! existantes ; la particularisation d'un schéma (Richard, 1990). “a hips organticiper-les-ificultes-ors-delanseignement-du-dessir-technique-afktabbakh-labbralyahoc-f-abdelmalié-naceur-psynacouryah, 18281910372022 09:13 ention des de mettre en ceuvre “entissage Fen classe saint Fleur sttie.saint- niv-amufr Mencacci cci@univ- ny Castéra era@univ- amufr ‘Aaticper ls cific lors de Venseignement du dessin technique Ratk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. Le tableau 3 représente l'analyse thématique des stratégies utilisées par les enseigna Tableau 3 : Tableau thématique des stratégies utilisées pour remédier aux difficultés Stratégie visant a remédier aux Enseignant Enseignant Enseignant1 2 difficultés 3 d'apprentissage Permet de . Facilite —_faciliter Lutilisation Lesélavee Beaucoup Texercice d'un dessin 3D mieux aux éléves . comprennent ,, de la piéce l'exercice de en termes mieux la tand comme dessinde d'opération géométrie de support dans ja pice définition techniques l'exercice que de ne et pas [utilisé géométrie de la piéce Stratégie visant a remédier aux difficultés d'apprentissage Enseignant] Enseignant2 Enseignant 3 Confidentialité et cookies :ce site utilise des cookies, En continuant & naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui sult = Bs J relative aux cookies (httos:/faiffet.org/inscrintion/politique-de-confidentialite/} oN Fermer et accepter hitpsrailfetorglanticiperles-iffcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-aftabbakh-tabbrafyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynacouryah.... 19/2819103/2022.08:13 __Anticper les aificultés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmajis Naceur psyna. Na pas dinterét particulier pour les éléves pour terminer Lutilisation le dessin de Nlutilise pas ce dun dessin Geginition, Ne permet pas genre de d'ensemble - la support car il comme Les €léves Ne compréhensionne permet pas supportdans *iMteressent des éleves l'apprentissage ' pas au des éléves lexercice systeme technique auquel appartient la piece Utilisée lorsque les antion des éléves ne de mettre comprennent : en ceuvre pas les Aide lorsqu'il y > ventissage eat Favorise aun probleme Fencl. Lutilisation de opérations , P en classe aes lapprentissage de saint Fleur la piéce réelle techniques ou ain . 3 des éléves représentation attiesaint- lors de ~ niv-amufr explication de la piéce Mencacci vim eci@univ- du principe de ay Castéra la projection era@univ- orthogonale amufr Confidentialité et cookies :ce site utilise des cookies, En continuant & naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en utllisions, J relative aux cookies (httos:/faiffet.org/inscrintion/politique-de-confidentialite/} oN Fermer et accepter Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui sult = Bs hitps:railfetorglanticiper-les-iftcultes ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-aftabbakh-tabbrafyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynacouryah.... 20/2819103/2022.08:13 __Anticper les aificultés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmajis Naceur psyna. Commence par le plus Ne donne pas facile d'importance & Les plus Vordre lors de n lénumération difficiles sont 1 yy pas les opérations gordre précis Commence Ordre des techniques iors de parles ; uiont une énymeé : opérations coractanequel mers ion operat ions - techniques qui techniques cylindrique Commence par one Fopération la (trou) p plus le volume plus explicite . Indique le de la piéce, et nombre de qui affectent chaque plus les limites opération des vues. technique Commence antion des. arlac . de mettre toujours par la Commence pa: en couvre vue de face, la vue dont le > ventissage méme sison contour n'est fen classe conteur n'est pas fini Commence aint Fleur par la vue qui as fini xttie.saint- P Commence par contient le avout Ordre des vues Indique que la vue deface, plus cci@univ- ee la si tousles : d'opération sy casters vue de face en contours sont technique era@univ- premier, bien définis complete amufr faciliterale dans lexercice, travaildes —_carc'est la plus éléves pour les explicite Confidentialité et cookies :ce site utilise des @okEESMd@AUaNt a naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en utllisions, Ies.cookies, raportez.vous a ‘aco tase ea Rae SSIS Gs CREFRBTRERSHASHTVE GER TOE CREER ns odor ‘est-a-dire quills activent des schemas préétablis 4 partir de leurs expérienceS bourt Fermer et accepter hitps:railfet orglanticperles-iffcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-alktabbakh-tabbralyahoo-f-abdelmalic-nacour-psynacouryah.... 21281910372022 09:13 antion des de mettre en ceuvre “entissage Fen classe saint Fleur sttie.saint- niv-amufr Mencacci cci@univ- ny Castéra era@univ- amufr ‘Aaticiper ls ificultés lors de enseignement du dessin technique Ratk Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. Lanalyse vidéographique et étude des entretiens ont montré aussi que parfois, les € les régles, comme lorsquiil s'agit de déterminer opération technique par laquelle cor enseignants ont tendance a choisir lopération technique qui affecte le plus le dessin Lanticipation subsymbolique Dans cette partie on analysere comment l'enseignant anticipe a court terme les diffic diexercice de dessin technique. Ceci correspond au niveau du contréle anticipatif du modéle de Tanida & Péppel (2006). Dans cet article, on ne traitera qu'un seul exemple d’anticipation subsymbolique qu Le tableau 4 représente le corpus de la situation d'anticipation subsymbolique. Tableau 4: Corpus de la situation d'anticipation subsymbolique Temps Description Photo représentative Lenseignant demande a une éléve de terminer les trous débouchant sur la > vue de gauche 24:0) Liéleve commence par prendre les dimensions des trous sur la vue de dessus et les projettes sur la charniére pour pouvoir les lessiner sur.la vue 24:13, Confidentialité et cookies :ce site ulflse des cookies. En cont muant & naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui sult = Bs ‘de gauche J relative aux cookies (httos:/faiffetora/inscrintion/politique-de-confidentialite/} oN Fermer et accepter htps:railfetorglanticiperles-iftcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-afktabbakh-tabbralyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynacouryah.... 22/2819103/2022.08:13 __Anticper les aificultés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmajis Naceur psyna. Liéleve détermine les points de 24:35 projection du trou sur la charniére Llenseignant 24:40 demande ou se trouve les trous sur la vue de face Liélave indique les limites des trous 24:56 débouchant sur la vue de face L'éléve commence a dessiner les antion des 25:10 trous débouchant de mettre sur la vue de > en ceuvre gauche “entissage Fen classe ‘ a ele ‘ 5 saint Fleur Dans cette séquence, il est demandé a lve de déterminer les trous débouchant su sttiesaint- séquence, lenseignant demande & lve de lui donner les limites du trou déboucha iv-amu ‘ette séquence montre comment lenseignant a anticipé les difficultés que pourron' niv-amufr Cott t a ta anticipé les difficult t Mencacci débouchant sur la vue de gauche. cci@univ- ay Castéra Cet exemple illustre bien l'anticipation subsymbolique, puisque l'enseignant a adopt: era@univ- (observation/exécution), et il est intervenu trés rapidement (Ss) pour remédier a la dif amufr Conclusion Confidentialité et cookies :ce site utilise des cookies, En continuant & naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en utllisions, Pour en savoir plus 7 IR SAREE 1S SARA RUM AUS ERD NEARS Caess 2 an MisieBbien Aes gnecianants de cookies (httosuain SONU PEGS EIRMES ANADI Adun-savo}r particulier qui est le dessin technique. Par cet différents paradigmes théoriques qui permettront de modéliserle.co Stitipati sommes ensuite appuyé sur modéle pour savoir comment Un masrigeatespisig le de la séance d’enseignement apprentissage. htps:railfetorglanticiperles-iffcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-afktabbakh-tabbralyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynacouryah.... 23/2819103/2022.08:13 __Antiiper les aificultés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. Les résultats obtenus ont permis de caractériser le modéle d'abstraction qui permet i difficultés. Nous avons montré aussi que les enseignants adoptent des comportemer ‘ou subsymbolique. Cette étude a permis de caractériser un savoir-faire particulier développé chez les en: caractérisation et la modélisation de l'anticipation nous aideront a élaborer un protoc de professionnalisation du métier d'enseignement. Bibliographie Bisseret, A, Sebillotte, S,, & Falzon, P. (1999). Techniques pratiques pour l'étude des act Cellier, J. M. (1996). Exigences et gestion temporelle dans les environnements dynami La gestion du temps dans les environnements dynamiaues (pp. 20-48). Paris: Presses Chi, M. T, Glaser, R,, & Farr, M. J. (2014). The nature of expertise. Psychology Press. Deligniéres, D. (1993). La perception de effort et de la difficulté. In J.P. Famose (Ed,), C Denecker, P. (1999). Les composantes symboliques et subsymboliques de l'anticipatic Travail Humain, 62(4), 363-385, Retrieved from http:/mwwjstororg/stable/40660242. Endsley, M. R. (1995). Measurement of situation awareness in dynamic systems. Hume antion des Ergonomics Society, 37(1), 65-84. Retrieved from http://journals.sagepub.com/doi/abs/ de mettre en ceuvre Ericsson, K. A., & Lehmann, A. C. (1996). Expert and exceptional performance. Evidertce entissage Review of Psychology, 47, 273-305. Fen classe . saint Fleur Lini, S. (2013). 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Pour en savoir plus, y compris sur la Fagon de controler les cookies, reportez-vouss # ce Qui suit Politique relative aux cookies (httos: /raiffeuana/inserinion/egitiquecde-centidensiaitdiies d’enseignement et acquisition des dives. A Mémoire de master 2, Université Lyon 2. Fermer et accepter htps:railfetorglanticiper-les-iffcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-aftabbakh-tabbrafyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynacouryah.... 24/2819103/2022.08:13 __Anticper les aificultés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmajis Naceur psyna. Tanida, K., & Péppel, E. (2006). A hierarchical model of operational anticipation windos 7(4), 275-287. Retrieved from http://link springer.com/article/10.1007/s10339-006-0152-+ Visser, W. (2006, 12 octobre). L'analyse de expertise du point de vue de rergonomie ¢ Sensolier : Les expertises sensorielles. In Actes du colloque (pp. 4-10}. Ivry-sur-Seine, P edseprpeseeor eta ea ay 24-27 octobre 2017 Stan Colloque RAIFFET (https:/raiffetorg/la- formation-initiale-des- enseignants-du-fle-au- ghana-defis-et- perspectives-a-lecole- normale-mount-mary- somanya-elias-kossi- antifpizasglkaizayahoo- de freeiie-naibnw en Bupactne: -entiisigesinevel FeniceRSrmation saint Fleur atidguldale des nivemséignants du Mepeae.u Ghana : cci@uriv? ay Beéfia et creBerpectives a nu, Pacole normale Mount Mary, Somaanyys £ babies :ce site ytilise des cs Sth KIA y compris sunpefenraeanentestaF@p*es ethicdzint Gaya ten o atoscrintion/palitia m Julia Ndibnu- Messina Ethe ay 24-27 octobre 2017 SOS alloque | RAIFFET (httpsi/faiffet.org/comp rehension-de- lapplication-des- serious-games-aux- enseignements-en- education-a- lentrepreneuriat- yousra-charrouf- yousracharroufgmail- com-mourad-taha- janan-m- tahajananumSs-net- ma/) Compréhension de l'application des Serious Games aux enseignements en éducation a l'entrepreneuriat Sista Charrou gmail.com Mourad Taha jes, En coptinuant ARTICLES CONNEXES eens pee ution) Caloqu | RAIFFET renal | Bore senmhatom (https:/fraiffet.org/un- modele-de-pedagogie- differentiee-a-la- croisee-de- Iheterogeneite-et-de-la- massification-de- lenseignement- technique- professionnel- universitaire-au- senegal-cherif-i- goudiaby-edioul/) Un modéle de pédagogie différentiée a la croisée de l'hétérogénéité et dela massification de Rear ae ween [Eaeg | RAI (https:/raiffetorg/cn on-de-bases-de- connaissances- nterconnectees- institut-de-formatio entreprise-par-la- capitalisation-des- connaissances-en- maintenance- ndustrielle-ibrahin gueye-igueyeu- bordeaux-fr-steph/) Création de bas de connaissanc interconnectée Institut de formation/Entr ise - parla capitalisation d | SORRIPNROINL as acces KORO AISSANCES technique \ue-de-confidentialite/) PrOTESSIONNe!| maintenance reportez-vous 4 ce qui suit : Politique relative au industriel II. universitaire au brahinna Gupyt ana . Fermer et accepter Sénégal. Chérif | g = htps:railfetorglanticiper-les-iftcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-aftabbakh-tabbrafyahoo-f-abdelmalie-nacour-psynacouryah.... 25/2819103/2022.08:13 __Anticper les aificultés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmajis Naceur psyna. Ju_messina@yah Janan Goudiaby bordeaux.fr oor m.tahajanan@um_ ediouleye@yahoo. Stéphane Brun (https://raiffet.org/| Ss.net.ma fr Thierry stephane.bruns a-formation- (httpsi/raiffet.org/ MAILLEFAUD @u-bordeauxfi initiale-des- comprehension- thierry.maillefaud — Philippe Girard enseignants-du- de-lapplication- @orange fr philippe.girard¢ (https://raiffet.org/lintention-des-enseignants-de-mettre-en-oeuvre-lapprentissage-cooperatif-en-class nicole-mencacci-nicole-mencacciuniv-amu-fr/) (https/raiffet org/deces-de-jacques-ginestie-le-29-septembre-2020/) Catégories © Actes des colloques (httosi/fraiffetorg/category/actes-des-colloques/} (4) © Appel 8 contribution (https:/fraiffetorg/category/appel-a-contribution/} (4) © Articles des membres (httpsi//raiffet.org/category/articles-des-membres/} (2) anbidregllgaue 2005 [https:fraiffetorg/category/colloque2005/) (27) demettfBque 2001 (https:/faiffet.org/category/colloque20Ny/) (6) e -entis&aloque 2014 (httpsi//raiffet.org/category/colloque2014/) (56) Fenclas: eg I eink eigilpque 2017 (https/fraitfet orgicategory/colloque2017/) (46) attiessaipfoque 2019 (httpsi/taiffet.org/category/colloque-2019/) (2) ni - Mendaelleque 2020 (https:/raiffet.org/category/colloque-2020/) (2) ca@i ay La era@umtivMATION DES FORMATEURS (httosi/faiffet org/category/formation-des-formateursi) (1) NS 122 (https: sgon " Aglloque 2022 (https:/taiffetorg/category/colloque2022/) (3) © Livres du RAIFFET (https:/traiffet. org/category/livres-du-raiffet/) (6) © Sites Web a découwrir (httpsi/ffaiffet.org/category/sites-web-a-decouvrir/) (4) ‘ORTIGENUATNS t COOKIES "Ge site YIITEg Gas COOKIes. 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En continuant naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en Lalisions JASE plus, compris sur a facon de contr les cookies, reportez-vous ce aul suit: Bolitioue relative aux AIRSET REE BE Me raiffetorg (httpildriveraiffetorg) Fermer et accepter hitpsralfetorglantcper-les-ificultes-ors-delenseignement-du-dessir-technique-aftabbakh-tabbrafyahoo-t-abdelmaji-naceuc-psynaceuryah.... 27/2819103/2022.08:13 __Antiiper les aificultés lors de Venseignement du dessin tecmnique Rafik Tabbakh TABBRAF@yahoo fr Abdelmalis Naceur psyna. Créer un compte pour entrer dans le Réseau Social Professionnel du RAIFFET en demandant un courriel prenom.nom@raiffet.org vous donnant accés au Drive via "Gsuilte Association" tpsijaiffet org/drive-raiffet-ora/) Nous Contacter RAIFFET France INSPE d'Aix-Marseille Institut National Supérieur du Professorat et de Education 52 Avenue Escaarille Normandie Niemen, 13013 Marseille FRANCE administrateur@raiffet.org (mailtoradministrateur@raiffet.org) ention des de mettre en ceuvre > “entissage Fen classe Saint Fleur sttie.saint- niv-amufr Mencacci cci@univ- ny Castéra era@univ- amufr Confidentialité et cookies :ce site utilise des cookies, En continuant & naviguer sur ce site, vous acceptez que nous en utllisions, Pour en savoir plus, y compris sur la facon de contréler les cookies, reportez-vous a ce qui sult : Politioue relative aux cookies (httos:/aiffet.ora/inscrintion/politique-de-confidentialite/} oN Fermer et accepter hips orglanticiperles-iffcultes-ors-d-lenseignement-du-dessir-technique-afktabbakh-tabbrafyahoo-f-abdelmalic-nacour-psynacouryah.... 28128