ianga edo Adolesce Estatuto da completou 25 anos no dia 13 de O 0s © 0s desafios a serem enfren Glo, Partindo da compreensio de tos edade fandamentam-se no projeto da educasao emancipa 2015. E tempo d dos para sua cha var em disputa, nossas_anilise dora — que se ope 20 projeto conservador ¢ forma de desesperanga ~, que considera 0 sonho ¢ a utopia como horizontes da aio transformadora. Essa educago, que é referendada pela teoria social critica, propée a construgéo de um mundo justo € radical mente democritico para todos. Desde 1985, no contexto da redemocratizagio do Brasil, conquistamos um novo ordenamento jurtdico-so- Rol. Dicura Qo lea. slacg . nto central a participago popular nos processos decisérios nos varios espagos da vida pibli- da concepgio No entanto, etir ac aa precisamo sta qu pul a democracia liberal limita 2 participacéo po vido ao fato de seus processos decisérios serem ados F F880, a nossa concepsio de grupos dis jocracia € 2 que je, com participa compreende a busca partilhada «fo ativa das bases em todas as fases do processo politico. Entendemos que o principio democrdtico é um valor do homem/muther, construfdo nas relagées sociais e, com base nelas, promove a consciéncia de sua sicuasio singu- lar e coletiva, mobilizando os sujeitos para a luta concra a barbaric em defesa do projeto de emancipagio humana. » Care * Rdowe Bios RR wodeo j + PRESENCA PEDAGOGICA +29fa Crianca e do Adolescente (ECA) educacao e direitos humanos ue nao discutir com os alunos a realidad. dim a que se deva associar a disciplin. contetido se ensina, a realidade agressiva violéncia € a constante ¢ a convivéncia das p. € muito maior com a morte do que co Por que nao estabelecer uma “intimid os saberes curriculares fundamentais aos alu a experiéncia social que eles tém como in Por que néo discutir as implicagées polit olégicas de um tal descaso d freas pobres da cidade? A ética de classe emt neste descaso? (FREIRE, 20° © autor acredita que a mudanga necesséria. Adequar 0 sentido dos contetidos dos a realidade dos educandos ¢ uma u cola piiblica. E necessdrio construir con as relag6es dos conretidos com o mundo em q Assim, poderé, com apoio dos educadores, pe cer na escola com inquietude critica elaborar projeto de vida Os vinculos construidos na relagio educador-cdt cando promoverao 0 encontro entre o saber popular € 0 s ber cientifico. Por isso, a concepgio teérico-metodoligica adotada em sala de aula requer uma perspectiva de gestac democritica participativa. A escola é um espaco de so: cializacao, de afetos ¢ de conhecimentos, consequence mente a dimensio ético-politica ¢ parte do processo de ensino e aprendizagem. Por exemplo, a disposicao tradicional das carteiras, em fileiras, dficulta a interagio entre educandos ¢ destes com 0 educador numa relagio horizontal. Neste sentido, reafirmamos que a pedagogia dos direitos pressupde uma mudanga até mesmo na ocupacio do espaso, de forma a favorecer 0 didlogo entre 0s sujeitos ‘Qutra reflexio trazida por Paulo Freire é a question. | daidemtidade do educando. Esclarece o autor que:— oa | - ad BZ + PRESENGAPEDAGOGICA +121 + 0.125 + sec/ou 201)© stoluto da Crianga e do A nte educagao e direito: sta een promover-se-d 0 empoderamento de « individuos situados & margem de processos deci- sérios ¢ de construgio de direitos, favorecendo a suz organi- ragio € participagio na sociedade civil (MEC/CNE, 2012). E neste sentido que a pedagogia dos direitos arua, procurando assegurar todos 0s princlpios para uma atua- ‘qho emancipatéria. O maior desafio para implementar uma Eduucagio em Direitos Humanos €0 de avangar na mudanga cultural para que consigamos perceber a sua concretude nos projetos politico-pedagigicos, planos de cursos ¢ planos de aulas ¢, acima de tudo, em nosso fazer cotidiano expresso na relacio educador e educando, com priticas pautadas nos principios e diretrizes da educagio emancipadora. FREIRE, Paulo. AImportincla do Ato do Ler. 41 ed. Silo Pau: (Cortez, 2001 SRERE. Pa, redegaie de Autonoma. Sabres Nrcnaadcn ica Pecupopee. 81 wd 880 Pau: Pare Tare, 2018, FREIRE, Paulo. Pedegogia da Esperanca. 17 ed. Sto Pao: Paz Terra, 2011 [FREIRE, Paulo, Pedagogia do Oprimido, 57 ed. Rio de Janeiro: Paze Terra, 2014. iw Frncace Rosigues de, Obeim, Os cenafan do Bap eter sed