‘MINISTERUL EDUCATIEN INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN DO ‘GRADINITA CU PROGRAM PRELUNGIT "PITICOT” CRAIOVA ELENA FARAGO nr. 27, C1F17104820 tel fex 0351419407, 0351419408 ‘email: gradinita45@yahoo.comMINISTERUL EDUCATIET INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN DOU GRADINITA CU PROGRAM PRELUNGIT "PITICOT” CRAIOVA, Str. ELENA FARAGO nr. 27, CiF17104820 tel fax 0351419407, 0351419408 Avizat CP... Aprobat C.A...2%. £2, PLAN MANAGERIAL anscolar 2021 — 2022 Director, Prof. Nicul. lorentinaArgument Actualul Plan managerial este elaborat in concordanta cu prevederile politicilor europene gi nationale in domenjul educafiei si cele ale cadrului strategic national pentru educafie si formare profesionala, fiind fundamentat pe viziunea si strategia proiectul Romania Edueati gi pe coneluziile Raportului privind starea invajaméntului in Gridinita cu program prelungit Piticot Craiova in anul scolar 2020-2021. Piaja edueafiei suferd un profund proces de transformare. Dezvoltarea economico-socialé, slobalizarea, revolujia informafionali au transformat multe din unitifile de invajamént Preuniversitar in vectori ai educajiei nationale, In prezent, se discuti din ce in ce mai pregnant despre piata serviciilor educationale si despre noile modele ale scolii. in contextul schimbarilor din educate Ia nivel mondial, dar si al reformelor din sistemul Tomanese de inviimént, gridinija doreste si devind un garant al calitajii procesului educational, urmarind aplicarea corecti a politicilor educationale elaborate de MLE. si LSJ, prin formarea conti wi a cadrelor didactice si crearea unui climat de mune& stimulativ in vederea facilitarii dezvoltarii individuale a fiecdrui copil beneficiar al sistemului educational doljean, astfel ineat sii dea sens increderii si aspirajilor sale, att pe plan personal, cat gi profesional La baza invari eficiente centrate pe elev existé céteva principii: aecentual activitatii de {invajare trebuie si fie pe persoana care invafa si mu pe profesor; recunoasterea faptului c& procesul de predare in sensul tradifional al cuvantului nu este decdt unul dintre instrumentele care pot fi utilizate pentru a-i ajuta pe elevi si invefe; rolul profesorului este acela de a administra procesul de invajare al elevilor pe care ii are in grija; infelegerea procesului de Invatare nu trebuie si apartind doar profesorului - ea trebuie impartisita gi elevilor; profesorii trebuie si incurajeze si si faciliteze implicarea activa a elevilor in planificarea si administrarea Propriului lor proces de invatare prin proiectarea structurata a oportunitatilor de invajare atat in sala de clas cat si in afara ei. Reconsiderarea managementului educational, dezvoltarca curriculara, dezvoltarea resursei umane, dezvoltarea relatiilor comunitare, descentralizarea, asigurarea calitatii in educatie precum si efectele pozitive pe termen lung ce decurg din aceste actiuni de importanta majora care converg spre asigurarea cond lor de acces si reusita scolara sunt cateva dintre clementele ce au fost avute in vedere in realizarea acestui plan managerial. ‘Plan Managerial Gridinia cu program prebungit ,Piicot”, Craiova rector, Prof: Niculeanu FlorentinaI. BAZA CONCEPTUALA . Legislatia in domeniul educajional a suferit, in ultimii 25 de ani, numeroase modific&ti, mai mult sau mai putin de substanfé. Principalele acte normative care au stat la baza realiztrii planului managerial sunt: A, La nivel european: * Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educayie; * — Coneluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea europeand in domeniul educatiei si formarii profesionale (,ET 2020"); * _Instrumentele Structurale ale Politicii de Coeziune Economica si Sociala a Uniunii Europene. B. La nivel national si judefean: > Legea 1/2011 - Legea Educatiei Nationale, cu complet \odificdtile ulterioare; % —_OMEC nr. 5.447 /31.08.2020 privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare gi functionare a unitatilor de invajamant preuniversitar. * __ Ordinul pentru aprobarea masurilor de organizare a activitifii in cadrul unitatilor / institutiilor de invatimant in condijii de siguranj epidemiologicd pentru prevenirea imbolnivirii cu SARS-CoV-2Ministerul Educafiei si Ministerul Sanatijii Nr. 5196/1756/2021, > —_ Ordinul 1456/28.08.2020 pentru aprobarea normelor de igiend din unitafile pentru ocrotitea, educarea, instruirea, odihna si reereerea copiilor si tinerilor; * —_ Ordinul nr. 5.545 din 10 septembrie 2020 pentru aprobarea metodologiei-cadru din 10 septembrie 2020 privind desfisurarea activititilor didactice prin intermediul tehnologici si al internetului, precum si pentru prelucrarea datelor cu caracter personal >» Ordinul M.E.C. nr. 3243/2021 privind structura anului scolar 2021 - 2022; > Curriculum pentru educatie timpurie, aprobat prin OMEN nr. 4694/2,08.2019 * —_ Contractul Colectiv de Mune Unie la Nivel de Sector de Activitate invaimant Preuniversitar inregistrat la Ministerul Muneii si Justifiei Sociale - D.D.S. nr. 651 din 28 aprilie 2021 Publicat in Monitorul Oficial, Partea V nr. 2/ 24.05.2021 * __ Ordinul MENCS nr. 6134/2016 - interzicerea segregirii scolare in unitajile de {invaijamant preuniversitar » ___Reperele fundamentale in invajarea si dezvoltarea timpurie (RFIDT), aprobat prin O.M nr. 3851/2010 > Legea nt. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanjei de urgenti a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calitajii educatici; » — Legea 35/2006 privind cresterea sigurangei in unitiile de invajaimant; * _ Ordin nr. 4.303/21.05.2020 pentru modificarea $i completarea Metodologiei privind formarea continua a personalului din tnvayimantul preuniversitar, aprobati. prin ordinul ministrului educatiei, cercetirii, tineretului si sportului nr. 5.561/2011 » —Projectul Romania Educata - Viziune gi strategie 2018 - 2030; > __Raportul privind calitatea si starea invayiméntului in Gridinitei cu program prelungit »Piticot” Craiova, in anul scolar 2020-2021; » —— Ordinele, notele, notificarile si precizarile ISJ, M.E., ‘Plan Managerial Gradiniga cu program prelungit ition”, Craiova rector, Prof. Niculeanu FlorentinaMI. VIZIUNEA Promovarea unui invaimént de calitate, modem si flexibil, stimularea creativitaii, abandonarea stilului rigid si nedemoeratic in relatiile educatoare-copil, munca in echipa, dezvoltarea relafillor de colaborare care valorificd experienja copiilor 1a nivelul cunoasterii intelectuale si estetice, in sens pedagogic, precum si asigurarea unei bune comunicditi strategice interinstitufionale vor oferi un model de progres educational, generator de cetdfeni activi $i productivi, api. sa se integreze cu succes in viafa comunitaqi. IV. MISIUNEA. Misiunea Grédinifei cu program prelungit ..Piticot” este de a sus{ine asigurarea unui invajimant de calitate a standarde europene care si rispunda nevoilor de dezvoltare ale comunitafi impreuna cu familia si prin atragerea comunitafii in sprijinirea eforturilor educative, ne propunem: ¥ __ St asigurim servicii edueajionale de calitate, pentru a dezvolta in rdndul copiilor abit si competente chee, in seopul formarii unor personalitati armonioase, cu gindire autonoms, critica si reativa si cu un sistem de valori civice, morale, culturale si personale autentice. Y¥ __ Sa acordam de sanse egale de pregatire pentru scoala, tuturor copiilor care freeventeazi Bridinija, si sib usi deschise pentru tofi cei care au nevoie de educatic (copii, adulfi) pentru a asigura apropierea intre cameni, cumoasterea si acceptarea reciproci in vederea unei conviefuiri armonioase; Y¥ Sa asiguram fiecirui copil condiii pentru cea mai bund, completa si utili dezvoltare, promovénd toleranta si infelegerea intre copii de origine socio-culturala diferita; Y ___ Sa sprijinim prescolarii pentru a dobéndi cunostinte, capacitafi si atitudini necesare viitoarei activitati in scoala, precum gi si se adapteze unei societati dinamice, democratice; ¥ __ Facilitarea comunicarii intre structurile administratiei locale si unitate, promovand un dialog permanent, deschis si flexibil intre partenerii sociali si educafionali Planul managerial este fundamentat pe urmitoarele principii: Y Principiul calitatii - in baza caruia activitatile de invatamant se raporteaza la standarde de referinta gi la bune practici nationale gi internationale; ¥ Principiul descentralizarii - in baza caruia deeiziile principale se iau de catre actorii implicati direct in proces; ¥ Principiul transparentei - concretizat in asigurarca rezultatelor, prin comunicarea periodica si adecvata a acestora: ¥ Principiul relevantei - in baza caruia educatia raspunde nevoilor de dezvoltare personala si social-economice; ¥ Principiul fundamentarii deciziilor pe dialog si consultare; Y Principiul egalitatii de gen; ¥ Principiul centrarii educatiei pe beneficiarii acesteia; ¥ Prineipiul eficietei - in baza caruia se urmareste obtinerea de rezultate educationale maxime, prin gestionarea resurselor existente; Y Principiul libertatii academice; Y Principiul libertafii de gandire si al independentei fata de i doctrine pol: itatii totale a deciziei si a dogme religioase si Plan Managerial Gradina cu program prelangi Niculeanu Florentina cot’, Craiowa'NOZA MEDIULUI INTERN SI EXTERN iagnoza mediului intern: Gradiniga cu program prelungit ,PITICOT” Craiova, actioneazi pentru realizarea obiectivelor sistemului de invagimant, prevazute de Legea educatiei nationale in domeniul invaijiméntului preuniversitar. * Cultura organizationala este putemici, bine structurati, avand objective elar conturate si componenfi bine pregatiti profesional, dornici de promovare a noului si de formare continua; Resursele curriculare sunt variate, relativ accesibile majoritaqii componengilor culturii organizafionale, reprezentind, in acelasi timp, atét un ,indrumar" pentru desfisurarea activitatii didactice si evaluare, cat si o sursa continua de inspiratie, in vederea imbogatirii acestui domeniu; * Oferta educationala actuald, chiar dact perfectibila, conferi cadrul natural propice desftisurérii unui invajimant modern, capabil de performante specifice nivelului de varsta al copiilor, abilitagilor, competentelor gi intereselor de formare ale acestora. Diagnoza mediului extern: Wdentificarea si descricrea comunitajii si a grupurilor de interes este necesara, stiut fiind faptul ca o bun analiza in acest domeniu va genera o mai usoara integrare a copiilor in societate; Analiza nevoii gi a cererii de educatie pentru copii, grupuri si comunitate scoate la iveala faptul cA, sub presiunea reformarii invagaméntului, piata educationala trebuie si fie extinsa i si devind concurenfiala in aproape toate segmentele sale; Valorificarea oportunititilor implementarii de proiecte si parteneriate care si conduca la dezvoltarea metodelor si contextelor de predare si invljare necesare pentru a se asigura invajarea permanenta si invatarea de-a lungul intregii vieti; Integrarea noilor tehnologii informationale in procesul instructiv-educativ in vederea eficientizarii managementului clasei de elevi si administraii actului didactic; tan Managerial Gridinita cu program prelungit ,Piico®™, Craiova Director, Prof. Niculeanu FlorentinaANALIZA NEVOILOR EDUCATIONALE $1 DE FORMARE WEAKNESSES © THREATS Analiza (s) zo) STRENGTHS — OPPORTUNITIES STRENGHTS “— PUNCTE TARI Y Toate cadrele didactice sunt calificate — 74% din acestea au gradul didactic I, 47 % personal didactic cu peste 20 de ani de experienfis Y Relatiile _interpersonale favorizeazi un climat deschis, stimulatiy; Y Manager cu experienfi, format in ‘management educational si financiar; Y Participarea cadrelor didactice la stagiile de formare in problematica reformei; Y _ Disponibilitatea cadrelor didactice de a integra copii cu cerinfe educajionale speciale; Implicarea in derularea unor proiecte nationale; existente educational v Y Personal nedidactic format pentru asigurarea unor servicii sociale de calitate: Y Cadre didactice tinere (53%), receptive Ja nou, implicate activ; Implicarea, in actul decizional, a unui numir edt mai mare de cadre didactice; Y Transparengé in actul decizional: Y Numar mare de copii participanti ta festivaluri, spectacole cultural-artistice cu ocazia diferitelor evenimente; Y Preocuparea pentru dezvoltarea bazei didactico-materiale; Y _Exploatarea eficienti a resursei de timy p P in respectarea programelor, in pregétirea copiilor; Y Dotarea sailor de grup cu mobilicr nou in proportie de 80%, cu aparaturi: audio-video, calculatoare, unitatea fiind » WEAKNESSES ” - PUNCTE SLABE ® Participarea unui numar relativ mie de cadre didactice la cursurile de formare corespunzatoare etapei ; ® Inconseeventa in aplicarea noilor metodologii de —_predare-invifare- evaluare; ® Neiniticrea —tuturor_—_cadrelor didactice in utilizarea calculatorului; ® Copii proveniti din medi sociale defavorizate, din familii monoparentale, cu venituri mici; ® Personal nedidactic insuficient ; ® Spatiul de joack din curtea grddinitei este amenajat partial; ® Insuficienta preocupare i colaborare cu partenerii educajionali in vederea identificirii —_resurselor extrabugetare; © Insuficienfa fondurilor financiare bugetare pentru amenajarea intregului spatiu educational; © - Slaba preocupare a parinjilor fapd de educafia copilului si fap de sprijinul pe care il acorda cadrelor didactice; o ps finanfare structurald si europeans; ® Lipsa unor cadre didactice cu deschidere spre cunoasterea unor limbi straine de circulayie internationald, 7 Plan Managerial Gr u program prelungit Peat”, Craiowa Director, Prof. Niculeanu Florentinaconectata la internet; Y — Dotarea bibliotecii unitati cu literatura pentru copii, psihopedagogied, de specialitate, pentru consiliere; Y Curte de joc imprejmuita si dotata eu Joc imprej ansambluri de joaca; Y Existenfa intregului material curricular (planuri, programe, auxiliare didactice, caicte speciale, ghiduri de aplicare, culegeri, metodici); Y Colaborare eficienti cu partenerii educajionali locali, inclusiv familia, priviti ca principal partener educational »OPPORTUNITES”- OPORTUNITATI = Cadru legislativ ce confer invajamantului prioritate national; = _Existenfa programelor de formare a managerilor si cadrelordidactice, propuse de M.E.N., C.C.D., universitayi, O.N.G.-uri, inclusiv programe europene; = Stimularea financiari a cadrelor didactice prin acordarea gradajiilor de merit; = _Intalnirile si activitaile comune ale cadrelor didactice in afara programului favorizeazi comunicarea, _cresterea coeziunii grupului; = _Integrarea intr-un sistem tehnologic nou ; = Deschiderea Consiliului Local fata de problemele gridinitei; = Cresterearolului__partenerilor educationali in dezvoltarea unitatilor; = Schimbul de buna practica intre unititile scolare prin incheierea parteneriatelor; © Oferta Programului Erasmus* si a Proiectelor cu finantare european; » THREATS "- AMENINTARI ‘Plan Managerial Gi * pentru tinerii absolvenji prin slaba motivatie salariald; *% Slaba informare si timpul limitat al parinjilor conduce Ia slaba implicare @ acestora in viaja si activitatea copiilor; ‘© Somajul si bugetul limitat al unora dintre familii; % Necunoasterea sau neinfelegerea corecti a legislatiei ca urmare a cantitiii mari de informatie si mereu in schimbare; Instabilitate 1a nivel social si economic al institutiilor potential partenere; + Insuficienfa fondurilor _financiare alocate unitatii de cétre Consiliul Local; % Pregittirea precara a comunitiii locale pentru parteneriat in educatie, favorabil gradinitei; * Inconsecventi in relationarea cu partenerii educationali; * Interes scazut din partea comunitajii Pentru amenajarea spafiilor de joact in aer liber. iticot’, Craiova nila cu program prelingie Director, Prof, Niculeanu FlorentinaINFORMATI DE TIP CANTITATIV In anul scolar 2021 - 2022, gridinija funcjioneaza cu 10 grupe si un numar de 247 prescolari, fiind repartizati astfel: NUMAR TOTAL PRESCOLARI 120 100 20 60 40 20 o GRUPA MICA, GRUPA MULOGE GRUPA MARE MIGRUPA MICK GRUPAMULOCIE m= GRUPAMARE ® ‘Situatia incadrarii pentru anul scolar 2021-2022 este urmétoarea: Total Cadre Cadre Cadre Personal Personal cadre didactice | didactice didactice didactic nedidaetic didactice ftitulare detasate | suplinitoare, auxiliar califieate 21 19 0 2 l 2 ia Rezultatele inspectiilor de specialitate si ale alfor inspectii care au avut loc in gridinigi: {in anul scolar 2021-2022, in grédinita au avut loc urmatoarele tipuri de inspectii: ~ 2 inspectii curente pentru obfinerea gradului didactic 11 ~ _ Linspectie speciala pentru objinerea gradului didactic 11 ~ _ Linspectie special pentru objinerea gradului didactic 1 ~ 25 inspectii speciale la clas& pentru titularizare = Ginspecfii temative, Plan Managerial Gridinita cu program prebungit,Piicot, Craiova Director, Prof. Niculeanu Florentina10 Rezultatele la concursu {in anul scolar 2020-2021 am obginut premii la concursuri si expozitii, dupa cum urmeaza: = Coneurs “Formidabilii”: + premiul I (81); ~ premiul I (39); + premiul III (12) ~ mentiuni (2) = Coneurs “Smart Kids” - premiul I (18); ~ Coneurs “Terra —o casi pentru fiecare” ~ premiul 1 (18). > Concursul "Coloram si invagaim" - premiul I (87); - premiul II (16); ~ premiul III (9). ~ mentiuni (4) - Concursul "Cu Europa ...la joacit" ~ premiul I (75); ~ premiul II (36); ~ premiul III (19). ~ mentiuni (2) = Concursul "Smarty" ~ premiul I (79); - premiul IT (46); = Coneursul ,, TimTim-Timy”” > premiul 1 (95); = premiul 11 (46); premiul III (29), ‘mentiuni (12) ‘Plan Managerial Gradina cu program prelangit. Director, Prof. Niculeanu lorentinaVII. INFORMATII DE TIP CALITATIV Prin sistemul de delegare a sarcinilor s-a realizat monitorizarea activititii tuturor compartimentelor. In plus, in tematica sedinfelor lunare ale Consiliului de Administratie s-au inclus, pentru fiecare lund, analize ale activitatilor si problemelor fiecdrui compartiment respectiv comisie. Modalitatile de monitorizare a intregii activitati din gradinita au fost realizate prin: la clasa, verificari prin sondaje in toate sectoarele de activitate, discutii eu copi verificarea portofoliilor. Intreaga activitate din gridinif& a fost monitorizata utilizand procesele interpersonale de comunicare concreta de atingere a obiectivelor organizationale, determinarea raportului dintre performantele obtinute si cele intentionate prin proiectare, care prevede si indicatorii de performanta, termene, responsabilitati, precum si corectarea rezultatelor, in urma identificarii disfunctionalitatilor anterioare, pentru imbunatatirea performantei Baza monitorizarii activitatii din gradinita a constituit-o finalitatile personale, de grup si organizationale, cunoscute si impartasite catre toti membrii organizatiei Un accent deosebit s-a pus pe calitatea activitajii educative si eficienta acesteia., atat in cadrul activitatilor derulate fata in faf& cat sia celor derulate prin intermediul tehnologiei si all internetului. Fiecare educatoare a avut in vedere atingerea laturii educative a fiecarei categorii de activitate comuna, a jocurilor si activitatilor libere, creative, desfasurate in sala de grupa, in aer liber sau prin intermediul tehnologici. Au fost prevazute activitati de educatie pentru sanatate, educatie rutiera, educatie ecologica si civica. Obiectivele prioritare ale educatiei prescolare au constituit baza in realizarea programului si graficelor activitatii educative. Prin utilizarea mijloacelor, metodelor, procedeelor variate, diversificate, dar si a tehnologiei si a internetului s-a realizat diminuarea absenteismului, cresterea frecventei zilnice a copiilor, protectia vietii si sanatatii copiilor, dezvoltarea unui Parteneriat cu toti factorii educationali; formarea, consolidarea unor deprinderi aplicative, de comunicare, de munca intelectuala, moral ~ etice si de comportament. Activitatea extracurriculara a fost proiectata judicios, sugerand cai de prelungire, de transpunere in alt plan al cunostintelor, al deprinderilor copiilor la nivelul gradinitei noastre, al S.J. Dolj si alte institutii municipale si nationale. Obiectivele prioritare ale educatiei prescolare au constituit baza in realizarea programului si graficelor activitatii extracurriculare. Prin utilizarea mijloacelor, metodelor, procedeelor variate, diversificate, s-a realizat diminuarea absenteismului, eresterea frecventei zilnice a copiilor, protectia vietii si sanatatii copiilor, dezvoltarea unui parteneriat cu toti factorii educationali; formarea, consolidarea unor deprinderi aplicative, de comunicare, sanitare, rutiere, casnice, de munca intelectuala, moral — etice si de comportament. Mijloacele si procedeele prin care s-au realizat obiectivele activitatii extracurriculare au fost dintre cele mai diversificate, specifice invatamantului. prescolar: concursuri, expozitii, intreceri, spectacole, teatru de papusi, vizite si drumetii tematice, excursii tematice realizate atat fizie, edt si online in perioada de suspendare a cursurilor ca urmare a pandemiei de Sars Cov 2. ry ‘Plan Managerial Gridinita cu program prelungit ,Piticot™ Craiova Director, Prof, Niculeanu FlorentinaAu fost organizate de catre gradinita, activitati comune cu biserica, Muzeul Oltenie, ‘Teatrul Colibri, Teatrul National, Agentia pentru protectia mediului, [.8.U. Oltenia. Parteneriatele si actiunile desfasurate cu scolile din cartier, au urmarit in principal Cunoasterea programelor si auxiliarelor clasei pregititoare, discutii cu invatatori, dezbateri, activitati cu copii, de observare a Scolilor din cartier, a claselor unde vor invata, VI. ASIGURAREA CALITATIL INVATAMANTULUL Redimensionarea laturii educative intra , extra-curriculare si extrascolare; educajia non-formal si informala cat si cea derulata online, prin intermediul tehnologiei si a intemetului: > Monitorizarea si evaluarea curriculumului national > Dezvoltarea spiritului antreprenorial, a creativitatii, a adaptabilitatii sia transferabilitati cunostinfelor in situafii noi > Educarea prescolarilor in spirit civie gi al val > Asigurarea respectitrii drepturilor coy > Monitorizarea aplicarii Legii 35/2007 » Aplicarea si monitorizarea implementarii Strategiei de reducere a fenomenului de violenfa in unitafile de invagimant > Derularea programelor de prevenire si combatere a abandonului scolar, > Promovarea si valorificarea diversititi culturale in educatie: © susfinerea programelor educafionale care promoveaza valorile interculturale © _ introducerea edueatiei interculturale ca dimensiune transversala la nivel curricular —) auoane ia. nse 12 ‘Plan Managerial Gridinita en program prelungit .Piticor” Craiova Director, Prof. feuleanu FlorentinaIX. CONSOLIDAREA CAPACITATILOR INSTITUTIONALE LA NIVEL DE GRADINITA PENTRU PROMOVAREA DE MICRO-POLITICI ST PROGRAME DE DEZVOLTARE, PENTRU UN MANAGEMENT EDUCATIONAL PERFORMANT > Formarea cadrelor didactice: ~ management educational ~ finanjare Auto-evaluare/ evaluare obiecti ~ surse si instrumente pentru culegerea datelor + criterii si indicatori de evaluare Formarea si dezvoltarea resurselor umane: + analiza de nevoi de formare - valorizarea inspectiei scolare ~ programme de formare acreditate ~ motivare . v X. PRIORITATI MANAGERIALE Asigurarea accesului egal si sporit la educatie prin: © Cresterea ratei de participare la educatie * Sprijinirea accesului 1a educafie a copiilor proveniti din medii dezavantajate, in vederea prevenirii si combaterii marginalizarii si a excluziunii sociale. © Diversificarea ofertei de servicii educationale pentru copii cu nevoi speciale * Asigurarea sanselor egale in educafie pentru copiii cu cerinfe educationale speciale (CES); cresterea participarii acestora la educate. * Asigurarea echitatii privind accesul la o educatie incluziva de calitate si a recomandarii parcurgerii unor rute scolare ascendente si abordati educative personalizate. Asigurarea caliti{ii invatamantului in perspectiva pregati pe cunoastere pri © Cresterea calitifii si eficientei educatis pe cunoastere: * Abordare curriculara adecvata formarii pentru socictatea bazata pe cunoastere, * _Interdisciplinaritate si cross-curricularitate. + Materiale suport, * Abordare extracurriculara, © Monitorizarea, evaluarea, optimizarea calitajii procesului instructiv educativ: + Evaluare prin inspectie scolara. + Evaluare institutionala, pentru o societate si economie bazata din perspectiva pregatirii pentru o societate bazata * Analiza rezultatelor si elaborarea planurilor de imbunatatire, 13 ‘Plan Managerial Gridinita cu program prelungit ,Pitica Director, Prof. Niculeanu Florentina Craiova* Abordare curriculara ereativa * Transmiterea propunerilor de imbunatatire a politicilor educationale. * Crearea unor sisteme de stimulente diferemtiate pentru prescolati si profesorii performanti. © Dezvoltare institutionala; © Redimensionarea laturii educative, > Pregatirea pentru descentralizarea totala > Reconstructia sistemului de invatamant . XI. MOTIVATIA PLANULUI MANAGERIA| Scopul funcfiei de planificare este stabilirea obiectivelor, {intelor cdtre care va fi orientata activitatea scolii in viitor, precum si modalitiile - acfiunile, resursele necesare si alocarea lor, implementarea - de a le realiza. Prin functia de planificare stabilim cel mai adecvat curs al acjiunitor Viitoare pentru ca organizatia scolara si objind rezultatele dorite. Pentru ca managerii dorese s& stapaneascd evolutia organizatiei scolare ei trebuie si planifice. Absenja planificatii ar face loc instalarii haosului, hazarduluis in asemenea conditii, organizajia scolara ar trebui sa aiba o reactie defensiva, iar succesul ar fi doar 0 probabilitate, un rezultat al unui complex de intalniri favorabile. De aceea managerii trebuie si raspunda presiunilor curente exercitate din interiorul scolii, dar mai ales de cdtre componentele mediului extern asupra organizafici scolare. VaizutA din acest punet de vedere, planificarea devine principalul instrument managerial de adaptare a organizafici la schimbare. Planificarea este o activitate prin excelent managerial. Modul de abordare a planificarii, maniera de a ajunge la planuri, complexitatea si confinutul planutilor trebuie sa fie in concordanta eu nevoile elevilor si cadrelor didactice de aceea ele diferd de la 0 catedra/comisie la alta, de la un nivel de invatamant la altul. Ceca ce raméne la fel este aspectul referitor la eficienta activititilor desfasurate, Daca, intr-o formulare succinta, scopul planificaii este de a previziona traiectoria pe care o urmeaza in viitor organizatia scolara, necesitatea ei, formulatd in aceeasi manierd, poate fi justificata astfel: cadrele didactice trebuie si stie precis si si injeleagii ce au de facut, iar ceea ce fc trebuie sa fie de acord cu cerinjele mediului extern i cu posibilitafile scolii. Pentru a argumenta mai dezvoltat Recesitatea planific&tii elaboram PLANUL OPERATIONAL pentru anul scolar tinand cont de urmatoarele capitole: ~ actiuni propuse cu scopul atingerii obiectivelor si a indicatorilor de performanta: ~ Tesurse coneretizate in documente ce stau la baza indeplinirii cu sueces a actiunilor propuse; stabilirea responsabililor; + stabilirea responsabililor catre care sunt delegate responsabilitatile specifice: - stabilirea beneficiarilor; ~ asigurarea suecesului planificarii printr-o evaluare conereta, Director, Prof. Niculeanu Florentingl ‘Plan Managerial Gradinita cu proflem pref Director, Prof Niculeanu Fforentina