LA CALIDAD DE LA EDUCACION COMO LUCHA POR EL RECONOCIMIENTO. ‘a as dsusones comentes sobre el ea de a ctdad dea ees cl suelen expire dor contexte, ambos de igen exec. Un ‘Stnexo busca decemlarcsieros qo pemitn mei Ia calidad de fos productos restoates dels acioaeheduetay, soe cols esa boy I preocopacién po detainees tania dl procera se sel amar "ella tt”, concp sao por alqmos ttrio, ipo yemercans, dela adic exresai). 1m de jn can eB iii Inet eel et Aste Ln aaron XX (soir pnt ces Ob, Wetogna eslaamn Sd (Cea vt Sena eA Maye No wen ns i Sing Ca CENESA-OEA FREDO Larne aad i ein Attu Ce 987 P Later Can Ser cso ‘erin ers pontine ene ut is ot ‘pope PUD ARO, eet Ay 1960 E To, Comoe peat ‘ee can cen ec eB. Sop. Mae 198; ee ‘sis ct cay dence, ipo ter nto 187 0S ‘Fenech Tanti Btw oora CCITICA DB LAS RAZONES DB EDUCAR co, recone ea gua soil Ia proceupciso po el ‘ropes coun yi moderisacon hits an condones reese ‘ancpero no sfclete pra coasruci yl vigenca elo pa ox Ee eee, aden, onan asin Social come proves me ‘Pox eo la iss de a eacain como la dl estado noe solamente ann eis de pitialen soi, dade los cee de alerted ala (Govocans nl erpolacione, «histidine ema, ‘Sambi, y se nda tn cs ce La eid y Ie Re 5 ‘ations defo pica, pte io pbc, en Sedo etic, comin anno, co eg y Ie, se consraye lo coms Tz coal, como vgeela de lo pac, es i el eacio de spe ie de fo“ al como To user Io ae fa ‘i came lo jut. “carer pio dolor sakes cero de leginaci scl de wo iene la conn ls refi como 9a decks Kast ea siglo SUIT os fins soe de arn. Bs a que la publi de os ‘Sone eae que ver ons ocpemio cba in emnspcia, Losses fe pillar cm ea intrendor ex Wear aos hoses de tds {arenas ln trae como las eu, Pero ext “beri” ‘de togne sun conta a cua ye brad es, precise, sper ‘Seno coin or ese, noe ceto gue los sabres escolar tngan gue er setae ‘Tene qu ae “poet uae, strc inteessos x {Sin ts, No ay oo exno san enlener cue os concise Son pros seis eH, qu lo ets epsemicoso Cen ‘ons sfonde, ue a fone Seta ine et sabor 8 “toecaos pensamor" que "open" Ti crcl stuns ete Jest and ener su propio pent coma exbeete co a publi de unten soi. Buscar ie (Gavi sn otoiismor i eargiaione, couse espacio soliton 4 coopertivs par os upreigjesy In daca eqiava des Jota exo ev convert I istacn ep un proyecto edueativ coms. ‘Gran econ lo pico con ete, cena yso- sso de un stale y eran 6 In void cv, Ines rosa aes pics a misma define, Hates (one el sem educative, omocrizlo,devenalz, son wets an con ign do pe oa et el eae @ lngorances e nteligete fete a ago ous ple a gtos este estar, Feo exo 30 Sglca “pve sea doce que es {at conmacicin en lo eine sin que dbl guia mejor calcd de a etctn, decir mantener vigent lopli. ‘Sina ge ealienden dee esa perspeciva las “avevaseedencs 218 fieni, in devorteiacn, a naderszscie dl sistema eacavo, ‘amos periendo de vst lo hei a vgeats del plo. Sas ‘stoma on mth, sontecsenes cos In ii el estoy ss ac leones oon J oredad civ, en ete Pia de ilo, nose gfan por lo ‘iter de quad, bendy omuniad estamos poiego e pli ‘i eencia mma I educa, qe es In eonsuccda equiva y ne de lo comin, et decir mantener on Ia soca a viens de 10 po. EL verdadero dao ex defi lo piblico de nuevo wo delta let, Cia consti To nvr To ico 1 era, espa {oo feeniay le taeres previo, plazas los casos de Ia ‘ain pogo, omens Wels responsable ¥ ratioscenirica DE LAS RAZONES DB EDUCAR 1 segundo content viene deteizado por el jugo entre sees es Sebundas, Gude se sone gor usu educa de clad of = lige lr aceldaien basen de epeadzje,deerminaas soil Sntgennetet ele rales sores parler robiemas! as tenfrmacio bales wo valor aregdo, de nado qu coo sat cose informacion adidas coe proseo eda, el > ‘ait lee to pecescment qed stad aunque et TREE sun yor ror competve ea eh mecodo labor, 50 aoe de ler ks no eto Ge “pode sccoec mej” mites Tam Spar como senna purl spent nee Erion y tom. Se sla relocte 8hs ee aucune tenia ot po de ete. ae sr von. La pone le pte com Ik sei te De n 'k Eotte Ds A ‘SSRIS ik Si cesar DEA ac 0X, See cam is Me) aC Cx DET Som SE tou ovo np 3d oe ese Pe cobsec ae ej yi ioe de aed encase aoc lon aeles evry cubs dex ‘Shor aca ameat, ae soc I fect Ia ronda Scenic y aminisetra a tio empleo esr pon es, ede um clr gia de mesos 9 fet* ‘alnent, eo ma cio apa conc de alia ea caus fet ance in sla iad el sien ce ‘So casos dati deas par esata, oc fae de ad et cacao eq emo cos {sie pvt Se ease lo ino clgue omain plz pas par I eas, Se le igri Foie popi¢ ost de gaa quad (ue ence ‘npn, pres, peso col edva ‘CRITTCA DELAS EAZONES DE EDUCA za y eal pass; y l modelo “pectsda-demands", un peo ‘ayer ene eprendge”y x Tos context. se aubargr del sapoesto~hny aa comto~ de Qe 1k educa el complno postr eosetanza-rediae, pr 1 ta Soponge mostra neces Gata ee aos modelos! 1.14 BYSERANZA COMO PRODUCCION 1 modeo “peducv” en la eeefann no puede pesnds de ax contac cm dtr covdiciones de roduc asin EET Noe tren dels “elaoes ce roduc” e formes scies ein piper saber leptimds pr dere apatos ili SENS Bees apco, ego mnie avo, des "enditones de poducion ‘SESS ofertas alae, on mn gues rodoen sess, lege Gon poe diverts estes comnsicaconss, Eo Sfeiaen de atbere 7a produce conse un proceto cecal ose tuna ei gid «Le, pods ar SEES, tomolnente a snbsisema ctrl caratrzado, pec ‘ResBie camo lo process de prosucciay ulin de informa ‘bare norman, valores, nsticlnss, et)", pero en fuer ines woth teptstema ecasmice donde we produen y crelan te see Sint aubsinea polio -donde ge progeny celan pode- “t vadoreconSic del ster et boy wa de as bases de a tan ui setaets sepa “soled del omocinent" ¥ qu conocer et i ering aoa Set os mcm ‘foe Src ee 7 a Se ne Sede rane Lima) ttf 1 a Gps ime 19 mt cs "cr cil sto) = (en tte cnt Een concn: ee se on Sage, Che, CETALUNESCO, 2B pode, sepia se a rl de Basu, ty po que wasn Ins format “haseadas" de etedero,y gue ance, en bona medida el ‘quanti de enegi que siesta Ia microfsin del poder, es deci wt ‘Tsemimncia en is peciassciles ‘Por de promo, i nserza, In wanes sistema de saci, ‘oa tre rc legimada po eters do habit, foals ine formals, qe conaayen na Vrdadera ede contol ssa Hoy da, Tensei, el acer x un profetnal conla scamen en 5 -fompeteal art tant eres. Ete conrl soil de a comgeten- ‘Seen no slo tefee a Tn formaciin hin y ale capac ovina dele dcestes sno tm alecaocimino, ea una esala ‘cil el enplen y tambien e live varia de pei conor (desert, ge fern Se ivras mers lsivolcmndos es Ik ‘case: Et “halts” noe aoa fra. esponsiiidad cast ‘epee Ge lores xino ua ed miso mens sal, qu eae ea It ‘octedad cl ens conus. Por oo lado, y sap en ne caquema “produce” el spreniizle oe vane agregadas competence del so es ura ie individ, Tosa por exteioe de aproptei6e. Hoy del spend, el ss, [un nant” continu culties en ou competes prs ftbey por ibees. ete conor o af rovien deo ‘Shere rein y de sexiness sito tates del recone fet, en uba sels de las fens, y del vel vind de peri coulner te Js lope, qo ean de vers ances [oe avocados en Ia eos, [Et iperiadocent leas eazela son does cierto de ala no gtd co oe mane ott cle teste sma re pons nar go gn” a ‘hws ae be ln How ite “open cine cin {crt tarn pt tena ee ei gy pee SSSESIS Sonne meta y petra asia cops ‘a ein eo us let ee See tenatoaats Soe habe,vm ctica DELAS RAZONES DS BOVEAR etna, po mam oe eas caida ca cen, 5°, pms fo 19 mimes ns rapt wile ¥ ol ees, i a mite el OO SE gnosis com> a je cacao wea co Se od ae ey eee. Es de cons Se TY tno de mon com had de tai Se re eo FI LS cc ncn dc DT ‘eas cine peas esa verdes = i cg a ce Pe te ge ania imei = sou a del del “socal” en tea sre ia cacao een Re ym pb 8 “a edacacién como jeatos, ¥ "urea e coy cnn pode ev 1 si ec eet Pe cs oe ont i seco. et edraiba como roost I Yet, ca jet ne eee asm ee as 8 {i erebaza del conocimi is ea a inde teas is 8 ESS cl ec de cs Joins cone un sx sntonsete cmt ‘Misty coro, Rector cep ee er i cot nn sat SEES acs on a. ap dew eric ico Ei fm? Spepamen [awn accep many oe ‘mechan eo ening me et ae no coon tpn oe tea SEES Soop dots eats to tea togrenir do, $Pcue rooeanar nc esc eee htt ene ot de min comains et cineenre dicey las condiciones paras Tia” chosen, cmon et "ole va pi dt 1. verdad en os comsdoe qe esa y arene ‘ed ent cpio ee nomss rade en acne qt gin 2 Nett en is acide, do, enc de vo cogs. aa ecco cone eae qu eco a san aga uv Oo es Lae a at eed mace tonal La Venti Se i tat wn de Sin cat pono! ‘ogee ee emp soe et ech comssnva oe ema uma foc scl de cnt ‘see fran om ops caas eo se omy Sets fs con comronio rede ‘Bae ‘ene coutto qe intecamc a cui el abi operate co eS Sen erat de cn ees fs eal en lz eels Ets xeon ve Bea ‘citeros caso cdl steel mel eB Pe eis “pate rene er aps Ltns cenfrica DE LAS RAZONES DE EDUCAR tb cocsnknos gti, utente oe Son in camer Copa, ie 8 wk Se ese cee mon Go sundaes set) 7 SEES TT Sst epee see il cconnen flan ie coon mle 6. Fat ceace came dela cn de emt. enone covet eum, he poprono efens ceei e tana borcoeses La scanner eo aa carats ors pind ca weer coer ono ores anes staat aE Sgn ver co ct gone cones 7 oe rsamen en il cestn de een soso cs anni re poe eel a arent sn ue img cpetad Ge eer rears Saree exon tue rps sas end el 0 caer s caci occas por oss Hee ie 2 en reese ae we sual near 9 one Tos core en ‘otoes dates de coma staan ncn memes deo eat cnt ae coorimicns eo leila, no inp amino are Sct ex su coc lsobaceca con pti > Seep spoil en ein y es ia fai see PL taco psi co asap tsa no I ncn cnc yee sod (aumento R= tag yr regs camino 1 OOD eet perso tes de Cen Bel se ann eine omy eid 2 denon iets com ei conc SE TRIONS Rome Aicmete gwen cit de “ensue de it, Be olan, 190i La ca cme i Teint Nat er ae 1 a i soe “on sca eto gr C. Bay pt casetanaa, Nasralnete qu aul dodraos senders nce dela EL tacer eam, el dels acnaer pero, complement sin ada los coniconsmicis de a easetans como en omnia, “Agu el ema cepal esa cues dela suscls sbori 6 Soe ‘al enidado desu pesona y ou poms. Obviament qo eo 0 ct slo euetéa de frmaci ycapactacde conus, ssa qv tabiea ‘x cust de polfca sala adeuadsy de condiciones de tabs, en efinve: de version social y dp valozcin sci. Jno a Ie compete earzalar yn pres inatacoel, xt mos portland en docente nivelesadesndoe de siefacelin pero ‘la are, La publcde dels sabres quent Taentoeeaa Se 1a nsasin ode aby son, sataneacst, components y cond ‘lomantes de ean yor tn, Geen eed fore ‘mica basics y au perecionsmint cotiaus eo simaldacnests as fadoecomneatv, le proc soci economies, Hamad eda, et nmbien toa aia insu tao eset Est implica vera eduesisn no ya com digo sa deja de sce, ‘sno corn tbe oven, en realidad, al domi la enaemacisn (Ta mara o cosa. En ese cay el cmos. ‘Aga se conan ona condiions de calidad. Por de pono, la uptecia ene] mansjo de as reas que presen al saber acer. Et ec Ia competacia uoncs, que spi sabe ena y saber are (ex Bxge, en, efcaia oon proeinints elite o nto ‘Yexige nalmant, dicing ene! empl dels tempos y Io ep Sov pra It prodocicn. Taba Agu como en el camext de secn commis com omen compooeats curiclues, iasuaconles pesos ‘Siento coca, “counnlacomal” (ee sets expe) plants ‘acest de la vetdd ya leptmidad de os contenido, seep 15. Co. MPa ya, at cine bcs tS Cony Cen, a 92 Ch CC, nen cas del state es Pomerat a Ue B17m cnirica DE LAS BAZONES DB EDUCAR, cy" ointment os plate I 0 menos fl eesti de peas eli so ee eo, ntanah noe Sosa srg PO pet stoma Saat ur procs bons en on ol oe samt upset Se oe Palas wort Gee Sheet comaiaa * “ Tenant a spoon o someon” (net eto ost fan nt nina yn roo Fee, Prim eapere neon eee met eve eee eeu onl aaron woes cn cere tec aroun a ace soa pais ot a neo ss opus coe are ec serio, la auainera educative es claumente wok ase se escamese cn, pers pot pote Comes eaburge, te ina ene eter ie is mesa 7 tratégica, definen, et su continua {nternocten, TET aie deer. Ca cp tas ects ee uct de Ya ck a mei et No Se als once pene de saver au 62 8 ‘eat ia spt 8 PPD, BE, 9. ‘tin adoodos de clad de nea, eto como pro- ‘cin sia de oni, Es a dade aparen os on S0- ya eaconnos I rote dcete yl Serena ‘in dcet. Ye con toe ete conpenetes soe pedenot ex ‘tora a caldd de ie edacn come fc pre ecocceats, robiemas e él del “90 que knpan dean pas la cacln el ilo XXD? Reconcinieo 8 una pofevobiad deco (Se spr lat stnoias hunarsnoverican, mace tac ‘icra yt ova. ¥ ecoosircnto gic in aon de ‘ist es acca soci sinuhdnemtecomenicina corgi, cay Gea, Esto imple n esanocinie9 devon deena en los seeadiajes qu pete casein, como eiimo- nasi, connespec, sseacalimo-emetanaa No se tam dua ingen tbl de oper dos anni cen {odor ws noes deals: ces sets conten y cen es fused, ios con operas de eatery was pea ‘ela Ents osc paras Y coils prs pote, 00 ei prfsconind donne ye Indies cnr ‘predijse usa contin deal de i eda psu et pine {a este econ de ean © dtc socal, tema, pa completa mest eee oo ces abr alse cone econo et essed ya eos ue at terete po ud poponenos hal de “ct pore scas ‘eto eb ete compl Jeg epee diene et sess invicta) comics ets help de sexo socal gue defn In edtcaca(ensfara ope a 2. EL APRENDIZAJE CWO NECEBIDAD ¥ COMO DENANDA Relais i elidad de la eucac6n coe a roduc social de soncimitabs 208 big epeiicar las condiciones de prosacece, ‘us deze el pros evn, Pr us Iago con eapecio ain ag0 CRITICA DE LAS RAZONES DB EDUCAR doce y cise, ete nea revi os os press bi Svea arca qos eran cys ennteacin pos epee ns mn ial Ia profs ea estan ie eects A lensed, For ot ad, fe evn elena soe a Spettlad sn foes Oe a sein soil urea ear, pat ‘Ror tl coapetin soe avs Ua “aman” y ‘Shoe amd ei clo” Nose aged pus ‘open an feta -essanzayapedale~ coms sein ocmumcave Com parker ic), eam scl ese (con ferme tin) Sin argo, todo lo eeioado bass sors ee bo lo sesg0 ssencu” cel eso Salon del teria, ode, moreno Fa ‘rade nc quo cosegabansecufanene, pre me a roca mc cin eons cegcs lene, Tan Ties pdt eck ques mn isin que oman cn ec “en may defies cad code ms componenes pops: oceces esetomiaunnos errs, seta comusintvs dsl oi [esses sodees epoca dade piconet siti ‘umn “y oan muvee dead” ade "aa p> enon dec, cou Mc soe etn en on pesmi {Pe ls tolav aan Gl ese es ner de etna ‘Rica destndioes cs ye, dd ees ies se Steines ysnnesitcenet uns ic, epnde costs de dfnicones sobre cali de cto, ens en ai oe 8 Stes dlc oro inno esos beac decal eae eis neds a dca occ ae ee sare amepl eon tation Helou, aso meas ex {i dete foams soon, miro womos lato, Hae trier cao, sno ve Ge poder wasceod a cyst ca lv Gama ssles nes de un ors gue ee 17 et A Mane Ftd, Darn 1 toe del secid dels conducts, ecenundo ms ns “virus” ‘a jc spender a at, puede neta elena ‘nel segundo caso ea cambio teafaros as venga compre twos cos as cays hse y las emantas sociales, peso de ‘in letlgisno que prescinge des fas Hes de consis, ar ‘mando mis os "condiclonamlats” del st: apenr la cndadnla nodes, pda ser un Buen elem” To aus nel, en ets ands de concep a oecesiules sins a eget de aati La eat deca ela oe ‘recta is apa, Joo pongo logra quem pena pene 8 Se porqs Jopa que se set & er sadanos mndton, ex dct purges competes i apcado aspen, ao importa got Selo" ne gu ve, slampre sabes adopianne. Spend ae Sia tse modeeo, a pote que ene mo neces se cablds, bees sir adem ‘Come e tod rela inl, uo alti, ene modelos cncep- ‘use sufen ambos exes: uscesds ya demand El concep de ‘sees brat So apenas se rdce, em lint, Soee pt tsticteat bieligco. Pwo eto no auora qe pesinamoe de Ia ‘demands social simplemente Forge la tng x exe cao, Se un ‘en soil y sore, Pr ot le, cence de doands soil de senza een lites un concept etiam socialgia. Po eo seria oe wescaos de las neces bias smpemente pagel sola en est cs, de sujets sempre vil y poses Toten, eave las neceridades bias de sprendige ytd assailed cots neu conpijo rse hmaoee a, qu en ete context cote en a verdad hcp 20 Dodie. Page a necsdader beat de lo sete, uated por lar demandat scien, a wanfornan en devon, y porque las cas sociales, jstmeate por ls neceiades sins de oes, seas faman eo poder. ¥ uit accion ene Geers y pods, paces por ‘Sym ns Se a pet, a ESCO ANI Gh eta de opin tly cman,guia ees J Pr abe rte is cre Ins qe inte edi, INGOADE Se fea oo eens, Qué deseamon seeder! LOM Bo cain dl Sesto JESS Sue fines ncaa de eacacin: 1 Speer 9 led el pode de ese. ee ce deeny son, eS 9 nae eer Sa cle es oe ie ec poser de ensetar, qe no een l dese de pee, usa sos lepimacioes ex ntact jee al oceto io de rode de stancimintos La easlena Srna, In cotnn pe clad Ysa, a eouela se dese, sf ocr “cna YY ale evs neces soils clei sea tend ho. rane Pec rol, cuando el eso de pend este ake mio pode eset, y alo basea ser recone como "eres" spree fesvanete, piendo protic coacrnienoe a iatactnr con a tits at potas dilate agua de us {orm qu implies un despreci atogateo deeper posi "nce ‘ad, y Un engisse e format divert de sarin carl, se ces We esoncer «ov ots y de uustomar I socadad™ El dese fe ares, gu cance poser do ete, toca us lesions también consti jens al proceso mo de preduecisn social de ‘sonoeiens, Hla la cen concave sn inset © ‘silica. aqendizaje tabi rgd, we vats de contenido, sue voi yan as demandn oils clears qu sar ‘eade a "defender Y volvemos con eto & mes primer reflesa. La caida de educa ino, se juego pofeinaila doce laden. ‘Gicgo discene. Abort aprepami ese seconoiminto del poder de ‘ease devde el detco de aprender, to legis I doe, ar ‘dn el econociniato del dow de aprender deee ope de ssc eo en ambos cass, reinneat por fmpicae lwo cone oo (es desir, sm dees), eaten juego el reconcinieao dea conpe ‘eaciacomancaivay de una composi Gace: ques sje wget el proceo educative, las doce on sass splenets se tox que dean y pose, qu saben Slga yq sen aber goes tanto ius como tacos, qe bo despa vide pee poste co ‘stir y que no desresen a sociedad porque desea sede. 1 clidad dels efucaci es, enlanes, In produce soil Ge 20a gia ret re per de nl i te co pe seo St ar ar ocr on Re 38feacn sco podem ec de etre gu aes, co POO 1 eien como aces y como dead, et Seste OAIE, Yoda de cmocnienos, y que Eta implica aoe Huon pot el i peat ao el ete de raves Sc serosa, 0 “poser ce ener, ef dec imi pica Egan esos ayers pra a ean el io 2X cons tex op your baceros ego de as fence io pentizss, 10 pin en Ta ene. plan. Teaco wo pe tslonie mk con el spt dn lad cops co put de ari i arpoco com el spt J peterson lupo de ee La etre Soe que cb #0 ‘Tbtmncem del deseo de apode: Ged tas deen, ye 50- ‘Siero del pote de esebar ede Jo pico, i cacuela sene ge iwi ol eso de arenes y of poder de qctat como esacn social sgalcativo. Exonoes bars presi ca emeodens ys ode saffacer as neces seas de aca lec como cpr recacinins seentiznje que demande a soca = pra rejore acai de vida. 7 os bablamos de eid de vide pre td, eso sigue finda “boy como aye soa hha man bio de oer tae eeeEy ‘xlnica DE LAs RAZONES DE BDUCAR tacos ope obo gb tte dosminas coin hn, kl ue atta) wn en cb inp gel poy tical pla tiga mou fe laa cone ar nso dt een yo comnea ss er ve Boye intial no conte slo pore "once o queens to bce dacpsaraene ye tance ela" on. ih versa), sno porque ronstnos ena ane es Setemos eases ts con bre panic yim) er terns refsoar ests pp paca colnn seen fot eos eon, pc soe, ted gu ue ype Semaine eevee, 30 por mea foal sae en Crm ses “El dl oa exe “aon ten" commit size eo ant cov lin Sen Yea aca” pre ena police ena, m5 prope ac. Dad cope con renee proce de cmalcle) pre Jp tc ens cnc et a Cullen DIMENSION ETICA DE LA FUNCION DIRIGENCIAL EN EDUCACION. REFLEXIONES. SOBRE EL ROL DOCENTE Se propose, ex exe capo, media sobre In dimes dca do Ia fuori drgeacial en edvcacien.Comnzamos por contestant el et fen un mateo abs enplo: In personsy Ia promoci atonal. La Iacemos taando de morta iar diialader existent en el mndo éontemorize pc relacioar le nsnicon con a ators dee ‘posonay em a. atooonia mora. para clarifier el rl de ais ‘toca foomal ea a socalinain de In persone, 9 pat, flea, tatnder In conte deinen edativ Men contin y= Justice soda responsabilidad clara de Ia sociedad police Promver la asi escolar een cierto seo, una respuesta ¢ su crecene degrodgio. Polar bce implica conprener gue I jo- ‘odin intscoont dein esta sspone clear 2) slicones de i inisl6n eon Je pesons, ‘ag laions de inition eegativa co ase inticiones socks, «) “asain ntti exer y Hata, qu imple pensar ono se contre boy espacio pablo, ‘Como gure later ol tema en el seo tio, y por ant snomatv, padtanes ama:(nmTICA DELAS RAZONES DB EDUCAR 9) ue Inicio edvcativa debe peel strelizai de a eon, epetanio fu avteoom orl. Dic de ts fora, oe Jn eroou mismo de a instucia enol debe eat pre. ‘vide at “intl ) que in ints eduetva form, I escuela, debe repetar =~ baeese reper por la ts oricone, que tambie eeatan anzar Hes edscaes pris o Poblctes, ensqueieado el sitmaedueatvo global -fomal eefnsal-y promoviens 2 falda hams y teil ©) gue la initia educative debe ser un ingar de promocién del tien coma y de pacipacin ee en las eae qu a scinad fn a conjtoasumecuuado se organiza policasene, 1 en ete tiple count -que define In insti eso como muta de personas, como ipo soi on fine ares expects (cota y aptade)y como pare de la vceda global ys opto polices que se propoen algunas cueeSone sire in densa en eI ncn dcene en ein esc, 1a cust es probiaica,pergue ns obvio naa es bvio en la espatiencaunana~ qu a anuconedoesv pomger or sos, ‘oma ets proce con ea ntivtoes sole 3 pcpe c Semen fk promos dela junilsy eS peah vigraca Se Ie cos bare, "ar o deer meramene mesons a np ovidad de extas ceto- ts, uses sud everest ee suetooamienc acs en or ‘0 els temas, como uo maner ejar de cobra element de a ‘elie que propondesioe 114 CRISS DB LA IDEA Masih DE ENsTERUCIEN ‘No tft boy of, afimar sin ms qu la perv ve seliza en It Jnstuién, © que in Institue es ls que permite In seaizacin de Is pesoon Yo pretado con eno tava In tsi “set” do Ja finan "ic" de que el bombre ex matalmente soca reemplzo propesve por ent ea de una seit o conrocha (9 menamente clue Ms que daca sl aetacgn ee oat” © menacing eat ma seam “luo que en reali se debate hy ss nines “Gunualo clerl- es necesaria 920. Esto et ligado a a coniocia de que costo po “inet” (oa 2) In vid Bumana c3 sy ai. Ate enitcn ep mobos, nino de "Ypres", de “sometiieto”, de "mane dal eit” “peta de uonom celia ‘Dos de os ge que carats a amas xtra “pose” son Ja poesia desnsicsoamacin de In feliciones bua) ear ‘miso de ae del "ee agropamieato" Com dee P. Rios fo ue se mankesa en ei tadeaci es usa seas de proyectos clean © ‘oma dt Lyotard panes rane Laisa sper pola por qieoes defen In "ese oe “oomadna” de moaecn, fonts «quienes, como rer defensive esepar,Hene a aca del ere pore orden miso, y Henden movies terest ls Instone y apg: od posed de pramociga dee ae ea as teenie dea person vertu I sci pie vex, y de eto se tat que la istucén no es sao sxetor mamadar comin ‘ionalmete en fc defines comunet La cis de aad oslo ua ssn fora del cousin nterebjtv. Yala on ‘cain no by prmacén. 2) 1A CRISIS DE LA IDEA DE INSTITUCION EDUCATIVA FORMAL. oye, csoeamente, ay ga dafeoer a esc coio instil, iQ pasa con a excel? Lo gue de suom manera ett claro os que In ecula no tee boy el _monopoto de a eduacga (en edad, nunca iv, peo 81 36). ‘Yes o slo poroe i fai ede wu prop ri somo aecin secil, propane nuevas fom de mi finion eesti ao por, ade "s,s cia eum lo gee ocnles einen en el poeeso custo, 1 radiaiacéa de Ia cx pas pox fo gue sgunoe wires Ban Tamado Ia deescolaecin de a atucacién, donde el upc ele ico de qe la esueawlo ple reproduir ana stains,» de lo que alguoos otos postu coma une conven de I ecala Iamm Cafrica DEAS RazoNES De ROUCAR sociedad ci transforsndolaenagecia sci, desde a necesita dp cera msec, paca for Ins competocas Disks Con les cule Ices fet Ia scleded, que desde un compl ito nos pesonay os dea. Eo nos leva el segundo grupo de cuestones pleads: jedan se ‘elcid Ik ecula con lag Ou inten educates? No podem ‘aba de in promoci insttcona de ees sia oer ete pote: sma La isi del abrogueamiento det ore qi low moor Ie cosa y ol bora e lass iemnizan fen lo efets de lo or ‘gests, as como la ttacfn deere que In escila dene gue competi on Be conpljdad especifce de algunos defor agente ection no formale oon ors dl sista forma, Son siguot mesifeno® dele ste efientamien ete anata escolar versus ts instiio- ‘nso age educativos pide ver, de xo tn, uel nate scolar noe sino w stoma con sficinteIdewidad 9 parepacin ‘ibiea como para mantener relacionesaleiorias con et entre.” “ck un steam capes de geen pcr Gener espa pi 1a my ice Sool ons ean ed, 3 Ge mepuess aun Sit noon yee de Cet 90 ‘bay promocién. ome 2) 1A CRISIS DE LA IDEA DE EDUCAR PARA LA SOLIDARIDAD Y LA Sire etca al bien com? {Foon hetoe ctdadnes EL pice see qr ve. en rer hg co seine eee Seti fata esc dena yea ‘pele de qu pola eacaivas et eas po eselpon ‘normativos de justicia. perpen yen, eg, oi jit da xd ea a fos: i ui on ge 8a ae ac scl define ig i Io ene e pense pane -namente” so sentido. ve Talat Dounce eomica antares vied, con sexs de xn Regen 0 ch efi el Sl Dine de ceri een a exo. ay an cect alors sre ge desea et “Soviets ele ya cere Bosca foras mora p thipetn denote Hen x sompsa, yoo meaconanon wl como extent pre mesa eens, a earch ef aaaco de igen de lo plc en a els 0 ao) dete hos de nner go oars aos omar bagels, cops de der con wats cnet ‘senna pra rari tia Yes Co gue sats hy Prqeraharaeogee cote poems y polemaizadr des promod insnceneesboea e aib, de e050 pola Sac een ean See en ei pot dep conte en sfrmar qe el doce, el ico, 8 un dgete, eh condactn, y qu won i dgec socal, or > deren digenciny a expla defi copeteweos gi on on ee ei ‘Dirge es eet de In iad le xara wei conn to ee tae epic desert Ken {ropes Gsm ave conten de nal ) No eo mismo, sin embargo, and que poder. La drgenca se eine frmamente pra ster, pero a aides ef modo que tee ln organiza de eran uidend como ta Pes ia, tied de cxganizain, qr last de a igenca pees voce, 0 cna oss gues gop pdr, fundamentamene ‘oder de ser ei ‘ims, La wad no ces l foe ol detidad be tw orginiac, {do pemite gue exe poder be remneas a x mime, Hl poser de wna {andl dee su propo jeg, y rete sata en el ero eb ‘nice ve taf en antarrimo, Ese poder de In nti edtcliva, que se resanoce ene ciclo ea aod. justument el poder de pomover Ta person, Herat fs ponies, con un jet sotl de conoeimin. Sse que re ta el poder de educa — Un nsdn educative ene poder comricaional eto quiet decir qe In ineitacin eet posits y permite formas popas de ‘amninen tcl. Tan la comuncaconinerna ene Tos emoca (attics DEAS RAZONES DE EDUCAR ein “comunid’ edvativ", que son tal peseament porgue bay co- ‘munis, como le comanicaién eon leno. "Bs por comusesrional define lien ecativacomo abit yr ur ar Ef promove a se ed — Vea uc edenta tine poder rato eto que dei ue ‘singin eduatva poss y permite Incase sa te ex. Tet a cession ceo seconttuceiéneticaysgniicntva el ps 4, como Ie cerca que anne sire uo, "st poder een dette ans ctv Smo hii, Be ‘acs promorer que los sujet puedn ret y gst iso Une imtiucin edveava ene pode interrelate, esto quer: cir qo nisin edvcatva poi y pete el Scio de i inetigzoca ea odorous aivees, toto In tigen teres como ets. ate pole inerpetuivo define In instucén educative como refest: a. Bea es prmover que ls sets puedan pentru ent se wipe pode, commicatv, creating ¢ iene conte In ead de I inttucidoeducatva, que es able, hr y ella, Ps tiene el docete quien, al ened on std pele gr 9 ‘ecwoveca et idea eden de Be ein Boe sed ce oer o fins geil qu eee ia etd de nt ‘ucla escolar yt que se veqoabiiza de oe pode comune reatoe inepreita. Reyoaabiemente ambi de is inpeteacas que le astiin geome gar cance, re, neta, ‘Asus in doce en tm cn edt ie i “cuerpo comet cul cominicas, na "bert con lt cal crear, tna "inelige- lh” dtd cal interpret Pero noo preter Gu el por edcive oe sluate por el easy, I era antl Ge ques ees rn uci es dec oe docetes. No ve tata de ence el oder duativo; pe ina de reenocco y pei que se Je reones ele Inman socal misma ge dfne fn eels Drama i en gnc ) Noe lo mismo “seca” que “axa. La faci deal wo se agi el ecoeciniento den Send, der del "ode" Instucin educative. Se ata también de projec como “een 1 Menta ala uiversaded conceals soca pot. "Bt plata dace, No Jo mismo “sarin” que “aa Porgoe ia autfidad ene que sr racfona, ee decent ge te ‘mobaizad y gids por usa rand de scar. ep Seine I soa, fat Yee gue euendeos ea faa, cos 80 "gsicn or ts et (ecm soma Ses presiones gut ur Popa eyes “As{como noe does guia da pode" Ta asin no ae ‘perme gu estos pore te desplogn yo ee poe aes) tapes el dente gain ds “ann” aie, sao que ee len sea, eae eis pibios, su so sleaze e que proyeca& a isc, y po ene a ot sos a lnuiveslidd In ced, a consrugion de proyectos comanes. fata “pales” e,precsanente, a ranén del does, Prgu, (que Soa I comaniaciéa, in creacin y In interpre s 30st ca 1a camtrceida de 16 “pes” camo espacio 6 doe y de caw? Proponemos ender eva "asa edvetve” desde lt sigue die- _ocitis, ue ce pemieexplictar os aes vl en ls que etanoe ‘movieado Ia rele: eo, socal y polio 1 pore by a raze ca queen gna de personas ‘oa fndante de Ine derechos umaoosy de a busgueda de a sei el Redan fudamestal de la nt eda, 2) org hy ua rat social que dane que ver eos In conivesin enue las intone mss del oiedad ev, su imeransia solide yrespetons 3) ore ny ua rat poltica, que eatiade gus lox pincipn de fa jst on aomuvosy que la bisque del bie comin et veloc, y por evo promieve lee sje 1 doctt,eatonces, por un Indo represen Je edad Je a ate ‘usin, pero por obo poyects su djeencia al reo Ge It tcl La ‘cia dian ee Ing doade el pode tensions con In as. Yt eo lo lmamot “aso (Contexizado eta de I ani del doce ya promos Lsa cntTIca BE LAs RAzONES DE EDUCAR ‘tuclonal eo cris Nea dee relcons instincts, isi. ‘sonnei, instiide-eado, rdeini lfc dooeeta como fers de a tatrdad, que ss permite, em ve rodfise ie ttein dneiva come poder commsicacenal, ceo inerretve, rye ta wore el horzone de una ed ica, cial y polo, poder, Sone, ese In mens ica de a inca docente ela ‘pomecin nsscinal. [a dimensn dca sponta siempre a ua aber acta, wn state ensatamente, 2 una eeposailidd Lo fundamental ao hems dito In dlimensida ca de Ia uncién del docente Gene qu Vr cone mer 1 poder educative de su isiacin con lat racones deduce, da sosiead y de a humana, pero de mane sunome decir bce 9 cateament, En dfinita, a denn dia dea fncia el docente noes ot co qu el efecici defn atria sempre que o eanfindsros at ‘oid nl con poder ni cos lara ema a rtrd conentuizaa 1 plese, reciente, Ia qoeno Sno conse l poder 0 ‘aa6n, sino sempre so medion Pero eat responded fondamental se pode explicit desde wa ‘spe tes, qe son ues apecios dela “abate cel docers™ Pogue decennial x ea “bla” en el sega mis fre del palma. 2) Saber estar La primer y fondamena fr de I abide el ici dele ord es saber esta yo dca meramente et Esto lu, por oes presencia, itamos corps Peo, precinct. ohtmano, qc et “wm mo comunicactooal en bun dean sijco"! Ser est comp cee sabercomuicre y sabe defer qu 32 cemmunigoe. Es pemit ques despiegue el per omincaioal de a 1. care Cie, pa, camo mcm ex qed v2 sj Rie gna ae Ps Be a 36 Dini einige ee a scone La espesaiiadcomuncaiona el scl ene un ere, (he es eu contin sine gua non: saber esta, 2) Sober ser La punts forma de a ada, qu apone I prea es she ‘meyer, y no ya menuenie ett. "Saber se" ade, por opoen, saber sr slguen, eer idemtidd stiles y eapciad de Datipr est senda cota, naar. Mis pofundaeste, ae Te iberad pare crear 0) mejor exresado, para pec qe I scan ‘misma, com inci, ee. ‘Stbor ar docente ef tener beta instinional precise porque sv sutordad permite reconocer el poder ereivo dela educacigny 50 proyessn en el medi. Es que la esponaiiad par acess dene ‘Un eert, qi ex ws conden sae gua nn: Saber sr. 23) Saber proyectarse La acca it foam dea str no spe as oes do, csi x ter pot Seber payee e gene nie Sit caper deiner on spc lw sto or emp itcos $ cpus dros rroet par scar Sieber ete eae ery “tbe saad ui Sted”, aber projects” ade & le Sieieni Lepage dl doce tec pr coma cc, Hera rece inelici prs la eta. Qi a teen soon exe "poder eae” i poy a “en ce 4 MoDO bE CONCLUSION Enea af ens ca den foci del docet,rodemee fim que le tjetos quan promos por a insucén, qe ase fan onniacén, a resco a interpreacén. Y podemos tasben|Pay (CRIICA DB LAS RAZONES DEEDUCAR. scr ue a insu qua esgicde por los xs, pra e cullen oe pecs yn scones fn coun a end iano en crac, lacie y pean eco co iurprec, ‘identi, portion tanec ini dace vay bs jes we onueven snes is San dlc, ‘2 hens deseo cna rps al riod sade Sites hi et, stds my bio poyectine Some ‘eta mo gus ect) st moe de gai soca Pos x era gf ono oper que omen tn bec dgenee APENDICE LA EDUCACION ETICA Y CIUDADANA COMO EDUCACION PARA LO PUBLICO 1) HABLENOS DE CERTEZAS # INCERTIDUMRRES EN RELAGION CaW LOS CONTEMDOS EDUCATIVOS ‘ode shen que e necsais us pofundstannformacin e+ tivay estamos dspocstes a poner lo mejor de nosors para logis Solo ecesinmos regis clas de juego, toean iformaccn, qo et geet Hs vas yGespoe scenes poral wesc ales ‘ot define ot a cola en el cambio. Por ew ent faa ‘Sinema, ln dete eros hoe eds ls ves del dea, fuetemer ovilzados, acids y ean por icerunies eb el clon con un "aefomacin ede, eyo tet y dex mo em ‘amos de end. Saban, por eee, que bay Connor Basics CCoamss ya aprbadoe pcs la ECB y bonadre pra el Pliny FRnoucta Dose. Cato hes conse, con feta, epee 2 ‘anette or ns dis gue alguns eo (erate gies) han so madicaen por procednionts(catamete a0. Tos mente que not lege reveran, en muchos exo, edo my atiguos (a meas fusciones, 2 eves y complos abies eae el scars y aes pica coun, a tae qo elas con er tro propo saber a gue persian mae alesis y condiciones de